小升初衔接英语教学教学内容

小升初衔接英语学习计划一、学习目标小升初是孩子们学习生涯中的一个重要节点，英语作为一门重要的学科，对孩子们的学业发展有着重要的影响。

因此，为了帮助孩子们顺利完成小升初的英语学习，我们制定了以下的学习计划：1. 培养孩子的英语听、说、读、写能力，提高孩子的英语综合素养；2. 帮助孩子掌握基础的英语语法知识，扩大词汇量；3. 培养孩子的阅读能力，提高孩子的阅读理解能力；4. 帮助孩子培养自主学习的能力，提高学习效率。

二、学习内容1. 听力为了提高孩子们的听力水平，我们将组织孩子们进行丰富多彩的听力练习，包括听文本、听音乐、听故事等，以培养孩子们的英语听力习惯和技巧。

此外，我们还会提供一些英语听力材料，让孩子们在家庭中进行听力练习，以提高他们的听力理解能力。

2.口语我们将通过游戏、故事等形式，帮助孩子们扩展词汇量，培养他们的口语表达能力。

我们也会鼓励孩子们参与英语角活动，提高他们的口语交流能力。

3.阅读我们将组织孩子们进行丰富多彩的阅读练习，通过阅读名著、小说、诗歌等文学作品，提高孩子们的阅读理解能力和文学欣赏能力。

同时，我们还会提供一些英语阅读材料，让孩子们在家中进行阅读练习。

4.写作我们将组织孩子们进行各种写作练习，包括写日记、写作文、写邮件等，以提高孩子们的写作能力和表达能力。

5.语法我们将通过系统的课堂教学，帮助孩子们掌握基础的英语语法知识，包括词汇、句子结构、语法规则等。

三、学习方法1. 注重多维度学习我们将通过听、说、读、写等多种方式，培养孩子们的英语综合能力。

同时，我们也会提供在线学习资源，让孩子们能够在家中进行自主学习。

2. 注重趣味学习我们将通过游戏、故事等形式，创设轻松愉快的学习氛围，减少孩子们的学习压力，激发他们学习的兴趣和积极性。

3. 注重反馈我们将定期组织考试和测验，及时给孩子们反馈学习成绩，帮助他们发现学习中存在的问题，并进行针对性的辅导。

4.注重培养自主学习能力我们会引导孩子们养成良好的学习习惯，让他们能够自主进行学习，提高学习效率。

Unit6⼩升初英语衔接班讲义第九讲⼀、学习⽬标：Unit Six知识⽬标1. Do you /they like salad?Yes, I (we)/ they do.No, I (we)/ they don’t.2. I /We /They like oranges.I/ We /They don’t like oranges.能⼒⽬标Talk about likes and dislikes. 谈论好恶。

⼆、重点、难点：重点1. 单词：有关⾷品名称的单词2. 句型：like 在⼀般时态中的使⽤She /He likes bananas.She/ He doesn’t like bananas.—Does she /he like French fries?—Yes, she/ he does.—No, she/ he doesn’t.难点可数名词与不可数名词三、知能提升：（⼀）【重点词汇】［单词学习］1.（1）fruit⽔果：banana⾹蕉orange橙⼦梨strawberry草莓apple苹果（2）vegetable 蔬菜：tomato西红柿broccoli西兰花胡萝⼘（3）food ⾷物：French fries炸薯条Hamburger汉堡包egg［eg］鸡蛋鸡⾁甜⾷（4）three meals 三餐：breakfast, lunch, dinner.【考题链接】(2) A: What vegetables do you like?B: I like __________, __________ and __________.(3) I usually drink milk for __________ and __________.(4) A: Do you like fast food?B: Yes, I like __________, __________ and __________.答案：(1) A; H(2) C; E; G(3) B; F(4) D; I; J2. like ［laik］ v. 喜欢【⽤法1】like sb./ sth. 喜欢某⼈/某物，后接名词或代词。

一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握基本的英语词汇，能够正确运用所学词汇进行交流。

（2）了解并掌握基本的英语语法知识，提高语言表达准确性。

（3）熟悉英语国家的基本文化背景知识，增强跨文化交际能力。

2. 能力目标：（1）提高听、说、读、写四项基本技能，形成良好的英语学习习惯。

（2）培养学生的英语思维能力和自主学习能力。

（3）提高学生的口语表达能力，能够在实际生活中运用英语进行交流。

3. 情感目标：（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

（2）培养学生良好的心理素质，增强自信心。

（3）培养学生的团队合作精神，提高人际交往能力。

二、教学内容1. 词汇教学：（1）日常用语：问候、介绍、感谢、道歉等。

（2）基础词汇：颜色、数字、季节、时间、星期等。

（3）拓展词汇：食物、衣物、交通工具、职业等。

2. 语法教学：（1）时态：现在时、过去时、将来时。

（2）语态：被动语态。

（3）句型：一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等。

3. 阅读教学：（1）阅读理解：短文、故事、对话等。

（2）词汇积累：通过阅读学习新词汇。

（3）阅读技巧：快速阅读、精读、略读等。

4. 写作教学：（1）看图写话：根据图片描述，用英语表达。

（2）日记写作：记录日常生活，用英语进行表达。

（3）书信写作：学会写简单的信件，如问候信、感谢信等。

5. 听力教学：（1）听力材料：对话、短文、听力练习等。

（2）听力技巧：预测、筛选、判断等。

6. 口语教学：（1）口语练习：角色扮演、情景对话等。

（2）口语表达：学会用英语进行自我介绍、询问信息等。

三、教学进度安排1. 第一学期：（1）词汇：100个基础词汇，20个拓展词汇。

（2）语法：现在时、过去时、将来时。

（3）阅读：短文、故事、对话。

（4）写作：看图写话、日记写作。

（5）听力：对话、短文。

（6）口语：角色扮演、情景对话。

2. 第二学期：（1）词汇：100个基础词汇，20个拓展词汇。

（2）语法：被动语态、一般疑问句、特殊疑问句。

教案：英语⼩升初衔接班资料英语⼩升初衔接班资料第⼀部分字母和国际⾳标⼀、导⼊英语学习开始啦⼆、专题讲解☆专题1：字母⽼师，⿊板擦完了上课睡觉，数学课……⽼师⾛过来敲桌⼦，然后指指⿊板，意思叫上去做题。

我都没听我会个⽑？往讲台上⾛，他在看我课本~我⼼⾥那个纠结啊！突然灵光⼀闪……⼀会⼉，我下来拍拍他的肩膀：⽼师，⿊板擦完了……全班那个笑啊，剩下他在风中凌乱……我们⼀起唱唱吧！⼀．英⽂字母歌A B C D E F GH I J K L M NO P QR S T还要会写才⾏！”先看看其他同学是怎样写的⼆．字母书写需注意：1.字母要写满格，顶格写。

2.字母要写在正确的格⼦⾥（注意上格、中格、下格）3.字母⼤写和⼩写不⼀样。

你来试试吧三．字母的分类：元⾳字母（5个）：a e i o u字母（）个辅⾳字母（21个）四．注意啦1.26个字母中读⾳易错的。

eg: Cc , Hh , Gg , Jj , Ll , Nn , Pp , Qq , Vv , Ww , Zz 2.看看这些⼤写字母的奥妙吧！eg: UFO CCTV RMB英语字母题（课堂练习）1、写出下列字母的⼩写形式。

A D C L M N E F G J I K B2、写出下列字母的⼤写形式。

f hg i m n o z y a c e p d b3、写出“五个元⾳字母”的⼤⼩写形式。

家庭作业（字母练习题）⼆、写出下⾯字母相应的⼤写或⼩写。

C b f E I A c a F BD G h i d e g H三、默写Aa---Zz 。

四、正确写出所给字母的邻居（注意原题是⼤写还是⼩写）。

1 ____ F_____ 2. _____ G ______ 3. _____k_____4. ____ o ____5. ____m _____6. _____v_____7 ____ Hh_____ 8. _____ Ll _____ 8. _____Rr ____☆专题2:国际⾳标国际⾳标（1）想⼀想这些字你都认识吗？Eg：⾮共⾥红跳这些单词你会读吗？Eg： see sheep apple we big“ 不会？不⽤怕，国际⾳标都能帮你解答！还在等什么，让我们⼀起⾛进国际⾳标的世界吧。

如何做好小学升入初中的英语衔接对于六年级的毕业生而言，很多学生已经陆陆续续的进入了自己的理想中学。

而对于初中英语这个陌生而全新的研究领域，如何做好衔接准备，又成了学生在升入初中之后需要面对的一个大问题。

一般在小学阶段，学生的英语研究内容都相对简单，学校以培养学生的听、说能力为主，注重学生的直观感受方面的积累，只研究一些简单的句子和少量的语法知识。

但是，到了初中之后学生的英语研究就与以前大相径庭，语言的研究进入了拓展和使用阶段，内容也逐渐复杂起来。

学生想要真正的适应初中英语研究，首要任务就是要先在扎实原有小学阶段英语知识的基础上，培养英语研究惯，注重小学与初中英语知识的衔接，慢慢往初中英语研究过渡。

1、养成良好的英语研究惯。

从小养成良好的英语研究惯，对于小学升入初中的英语研究是相当重要的。

由于小学老师对于学生的英语研究较为放松，因此，一般小学阶段的学生普遍存在如下问题，英文书写不规范、拼写错误、语法概念模糊、用汉语方式代替英语等。

所以我们建议家长从小学开始就一定要培养学生养成自觉研究的良好惯，比如：“培养学生做完作业或参加考试后认真检查，课前预课后复，勤学多用，认真记笔记等良好惯。

”2、变被动研究为主动研究。

小学阶段的英语研究都较为机械化，学生普遍缺乏分析及解决问题的能力，一般都是被动的接受老师所教授的内容。

而上了初中之后，则是一个英语知识实践和使用的过程，而且所学内容相较于小学阶段要复杂很多，为了让学生能够较快的适应初中英语研究，在小学阶段就要开始培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

对于所教授的句型对话，学生可以设想在哪些场景中可以使用；对于所学的单词，如何组织并完整的表达；对于阅读，培养学生对整片文章的理解，捉住重点，整合思路用自己的语言去表达文章的大意。

3、拓充英语知识量，积累词汇，同时培养自己的英语思维能力。

在小学阶段，学生只能把握肯定的词汇量。

因此，家长可感觉孩子采办一些符合学生英语水和蔼兴趣的英语阅读物，比如：“英语故事、童话、杂志等”，来提高学生的英语阅读能力，同时，在阅读文章的同时能够积聚词汇。

小升初衔接班英语教案3篇小升初衔接班英语教案篇1教学目标：1，知识与能力目标熟练掌握单词与短语：blind, show，special,clever熟练掌握重点语句：This dog can help him.Can Fifi help the blind people?No, he can’t .He only wants to play.使学生能够灵活运用can ,can’t 描述动物具有的能力，并且能用can对动物是否具有某种能力进行提问。

2，情感态度目标培养学生热爱动物，热爱大自然，热爱我们周围环境的意识。

教学策略：简笔画，小组讨论，教学过程：(请写清每一教学环节的设计意图)Step 1 Warming upDraw an animal on the blackboard. Let the students guess what animal it is .It’s a dog.(通过逐步画出的小狗既引起学生的兴趣，又引出本课关于导盲犬的话题)Step 2 Presentation and practice1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Talk about it then teachthe word“blind”.Watch a TV show and answer a question“Who can help the blind man ?”2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV presenter.1)跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。

2)请学生试读缺少个别词语的文章。

3)小组练习，根据每句提示词试复述文章。

3.Listen to CDROM and answer the question “Can Fifi help the blind people? ”Write down the sentence on the blackboard and repeat it.4.Listen again and answer the question “What does he want to do?”5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”.6. Memorizing game. Guess what the special animals can do .7. Listen the passage and repeat it.8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle.(通过听读和练习使学生对课文有基本的掌握，并能基本流利朗读、初步记忆)Step 4 Consolidation and extension1. Talk about pictures about some special animals. Then the students talk about them in group using "This…can … . This …can’t … . "3. Give each group a picture of an animal, let each group watch and discuss. For example, “It’s white. It’s fat. It can catch the mouse. It can’t swim.”Then show it.(通过练习使学生既掌握住can和can’t的用法并复习形容词的用法，又学会对动物能力的描述)Step 5 Summary1，引导学生自主回顾本节课所学知识，引导学生发现生活中动物对人类的帮助，培养学生热爱动物，热爱大自然的意识。

第一章字母和语音一．字母字母的读音：ei] [bi:] [si:] [di:] [i:] [ef][也i:] [eitj [ai]鼠ei] [kei] [el] [em] [en] b u] [pi:] [kju:]a:] [es] [ti:] [ju:] [vi:] [d^blju:] [eks] [wai] [zi:][zed]字母的分类：元音字母： ______________________________________________________________ 辅音字母： ______________________________________________________________ 半元音字母： ____________________________________________________________ [ei]: ______________________________________[i:]: _______________________________________[ai]: ______________________________________[e]: _______________________________________常见字母缩略词：TV电视CCTV中国中央电视台UK英国PC个人电脑PRC中华人民共和国WC厕所UN联合国USA美国Dr博士、医生HK 中国香港CD光盘cm厘米mm毫米km千米kg千克 A.M.(a.m.)上午二Thur.星期四Fri.星期五" Sat.星期六Jan.一月Feb.二月乂@「.三月Apr.四月May五月Jun.六月Jul.七月Fg.八月一Sept.M ————Oct.十月Nov.十一月Dec.十二月自我检测：I、写出与下列单词发音相同的大小写字母。

1. eyef2. beef3. seef4. youf5. whyf6. aref7.teaf8. queuesII、翻译句子。

如何开展起始年级的英语教学工作一、进行小升初英语衔接教学学生由小学升到初中，由于各小学相继开设了英语课，为学生进入中学继续学习打下了一定的基础，但由于各种各样的原因，有的学校虽然开了英语课，但学生的学习效果却不尽如人意，导致学生英语基础参差不齐，甚至差距很大。

出现进入初中后，有些学生吃不饱，部分学生跟不上的截然相反的情况，挫伤了学生的学习积极性，也给初中英语教师的教学工作增加了很大的难度。

衔接教学包括心理的衔接（学生和家长都应当迅速地接受初中英语与小学英语的不同点）。

知识的衔接，（不仅仅是量上的增多，层面上的加深，也包括知识之间，科目之间的联系性都大大增强了。

）个性学习方法的形成和好的学习习惯的培养。

（这为提高英语成绩提供了保证。

）二、衔接教学的具体目标通过生动活泼的课堂活动，对学生进行听、说、读、写的基本训练，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，培养学习英语的良好习惯。

打下一定的语音语调基础，获得一定的听说能力和规范的书写能力，并在学习中培养良好的行为习惯，以尽快适应中学阶段的学习生活。

三、衔接教学所使用的教材为照顾英语水平参差不齐的学生，也体现重基础的原则，我们选择了一套从音标入手兼顾少量单词和句型的入门教材，以适应学生的多层次需求。

教材分析和教学目标一、七年级新教材具有以下几个特点：1.新教材容量扩大了，增加了语言输入量，如新教材总词量为330个，比原教材净增119个其中四会词为234个比原教材净增57个。

新教材还增加了练习量和语篇量。

增加语言输入量是提高学生语言能力的根本保证。

2. 新教材更新了语言教学内容，增强了语言学习的真实性和实用性3.新教材改进了练习形式，强调学习过程中的互动作用，培养学生的交际能力4.重视了文化在交际中的功能和作用。

文化和语言密不可分。

语言是文化的载体同时也是文化的一部分。

文化差异是影响交际的主要障碍之一。

因此新教材在注释部分提供了较多的中外文化差异方面的提示。

小学初中英语衔接课程引导语小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续，二者存在于一个统一的整体。

但是，由于中小学在教学方式，评价方式，学生行为习惯等方面存在一定差异，教师的教和学生的学往往会在此出现断层，影响以后的教学，所以我们必须做好衔接工作，为我们更加顺利地完成初中英语教学任务提供保证。

做好中小学英语衔接工作要特别注意以下几个问题。

一、注意学生心理上的衔接。

新的环境，新组合的班级，新老师的教学风格，这都是初一学生不得不面对的问题。

再加上初中英语课时增加，内容加深，进度增快，作业量大，学生课后复习跟不上，不少学生对中学英语望而生畏，心生恐惧。

所以实现学生学习态度和自信的转变，将是初一老师重点考虑的问题之一。

建议：（1）教师要认真上好一堂导言课。

在导言课中，教师要作自我介绍，包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。

其目的是让学生尽量多地了解老师，排除师生情感沟通道路上的障碍。

（2）教师要创造宽松友好的课堂英语教学环境，讲究教学艺术，用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生，感化学生，帮助学生克服英语学习中的心理障碍，获得他们的敬佩和信赖。

（3）教师要帮助学生明确学习目标，对学生提出具体的学习要求、方法、建议等。

（4）教师应当凭借对小学教学内容的熟悉和对学生学习习惯的了解，合理利用初中教材内容，设计针对性的符合学生实际的教学活动，让学生跳一跳够得到，多一些成功体验，强化初一学生的学习信心。

二、加强对小学英语实际状况的了解。

小学英语得不到足够重视，学生基础薄弱，学生水平良莠不齐。

小学英语教学过于强调学生的口语，而忽视了学生语法知识的发现；过于强调课堂活动的形式，而忽视了活动的效果；过于强调课堂的习得，而忽视课后的巩固。

很多初中教师对小学英语实际状况不够了解，对小学教材不熟悉，对课标要求不理解。

建议：（1）教师要熟悉小学英语教材，了解小学英语课程标准，明确小学英语与初中英语的相同相异处，包括语音、字母、词汇、语法项目和语言功能,话题等，以便找准衔接点，达到融会贯通，新旧知识自然过渡，做到“巩固基础，加强薄弱，循序渐进，渗入新授”。

小学升初中英语课程的教学衔接今天，英语在小学和初中水平的学习正受到越来越多的重视，尤其是从小学升入初中的衔接英语课程的学习，更是被视为重中之重。

为了更好地实现英语课程教学的衔接，本文就小学升初中英语课程的教学衔接作一探讨。

首先，小学与初中英语教学的衔接，从课程体系出发。

小学英语课程要注重基础知识的学习，以便孩子们的英语技能有良好的基础，而初中英语课程则要求孩子们基础扎实，同时要更深入地学习英语知识，注重英语综合能力的提高，同时也要加强对学生英语应用能力的教育。

而小学升初中英语课程的教学衔接，应该有利于将小学英语课程所学习的基础知识同初中英语课程中更深入学习的英语知识有机结合起来，从而形成一个统一的英语课程体系。

再者，小学升初中英语课程的教学衔接，要从教学内容的安排出发。

在教学过程中，应该注重对小学学生在英语学习中的“基础技能”的连贯性，即让这些小学学生与初中英语课程的内容有一个快速的衔接，因此，小学升初中的英语课程要从小学的英语课程掌握的基本技能出发，而初中英语课程要以小学英语课程为基础，在此基础上进一步开展对语言运用能力的开发，而且在课程中要加强英语听说能力的训练，加强小学英语学习成果的检查，以保证小学英语学习能够有效地衔接到初中英语课程中。

同时，小学升初中英语课程的教学衔接，也要从学习方式上出发。

在学习方式上，应该注重小学学生的能力差异，对学生的英语学习能力进行分类，并采取差异化的学习模式，即采取较高学习水平的学生完成更多的任务，而采取较低学习水平的学生则进行更多的重复；另外，在课程设计上，要注重创设有趣的课堂氛围，如在课堂中让学生活动介入，利用多媒体教学等，以培养孩子们的学习热情，相对的，在课堂上则要求学生严格按照课堂要求作业，增强学生自我约束能力，以提高学生的学习效率。

最后，要结合中小学各自的实际需要，制定科学的小学升初中英语课程的教学衔接方案。

有效的小学升初中语课程衔接，一方面要保证小学英语课程学习成果的有效性，另一方面又能够有效地引导孩子们进入初中英语课程学习中。

小升初暑假衔接教材英语配人教版必修一小升初暑假衔接教材英语配人教版必修一 Unit 1——My New SchoolUnit1:My New School第一课时 Section A(1a-2d)【教学要求】：1.Provide Ss an overall idea of the activities in a school.2.Learn some useful new words:chess club,arrange,field day3.Talk about the important things when arranging a field day【教学设计】：一、复习目标词汇和短语，谈论学校活动。

1.复习本单元所学单词和短语，系统掌握。

2.学习新单词：chess club，arrange，field day二、听力训练，理解对话的内容。

1.Listen and understand the dialogue in 1b.2.Practice and categorise the activities.三、表演对话，表达意义。

1. 通过小组合作，分析当活动计划完成后要做的准备工作，并表演角色。

2. Ask and answer questions about the activities.四、听力训练，获取信息。

1. Listen and understand the dialogue in 2a.2. Answer the questions about the important things when arranging a field day.五、照图和文字，进行交流1.Describe the diagram in 2d to discuss the different activities.2.Talk about the activities in ones's old school.【教学反思】：本节课旨在让学生们更好地了解一个学校有哪些活动，以及建立区分不同活动的理解能力。

小升初英语衔接教学计划•相关推荐小升初英语衔接教学计划（精选11篇）教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，以下是小编整理的小升初英语衔接教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

小升初英语衔接教学计划篇1一、工作目标：认真落实仙桃市教学工作会议精神，深入研究今年高考试题湖北卷的命题思路，关注20xx年高考命题新动向，针对目前教材和学生的特点，认真研讨高三英语复习教学新思路；充分利用好学科基地这一平台，加强全市高中英语教育教学研讨力度，特别是做好迎接20xx湖北高中课改的相关准备工作，努力提升我市英语教育教学和高考英语成绩在全省的地位。

二、主要工作：1、召开学科基地专业指导委员会成员会议，具体落实基地各项工作及20xx高考复习备考指导意见；2、分年级落实基地学校英语教师的职业目标；3、分年级对新教师进行听评课，努力提升基地学校英语教师的专业素质；4、协助基地学校组织一次大规模的全校性的英语教师教学基本功比武，并组织全市教师观摩；5、组织全市教师以基地为平台展开对《高中英语新课程标准》的学习；6、组织教师学习人教社《新高中英语教与学》，为课改做准备；7、组织教师学习研讨《新高中英语教学100问》，提升教师形象，使教师由传统的“教书匠”逐步转向“研究型教师”8、协助基地学校在高一年级开展各种各样的活动，激发学生学习英语的兴趣，对效果比较明显的活动要在全市范围内进行推广；9、开展校际交流活动；10、组织学生参加全国中学生英语能力竞赛；11、鼓励以基地学校为榜样创建有特色的教研组，提高教研效果；12、组织教师熟悉新教材，并开展一系列的以新教材为中心的教研活动；13、以基地学校为榜样，创建网上教学交流平台，年底进行评估；14、鼓励教师以博客形式展示自己的教育教学理念，构建快捷的网络教研平台；15、组织全市教师参与优质课、优质课件、优秀论文的评比；16、以基地为中心，组织骨干教师对初高中衔接教学和课堂教学有效性进行研讨；17、继续组织教师研究任务型教学英语教学课堂模式并进行试点；18、组织教师积极参与省教研室、市教科院组织的各项教研活动；小升初英语衔接教学计划篇2一、指导思想以学校,级部工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。

小升初英语教案-人称代词与物主代词一、教学目标：1. 让学生掌握人称代词和物主代词的用法。

2. 培养学生正确运用人称代词和物主代词进行交际的能力。

3. 提高学生对英语语法的认识和运用能力。

二、教学内容：1. 人称代词：I, you, he, she, it, we, they。

2. 物主代词：my, your, his, her, its, our, their。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握人称代词和物主代词的拼写和用法。

2. 难点：区分人称代词和物主代词的用法，以及人称代词的主格和宾格形式。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中运用人称代词和物主代词。

2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，巩固人称代词和物主代词的用法。

五、教学步骤：1. 引入新课：通过提问，引导学生思考人称代词和物主代词的概念。

2. 讲解与示范：讲解人称代词和物主代词的用法，并进行示范。

3. 互动练习：让学生进行小组讨论，用人称代词和物主代词完成句子。

4. 游戏环节：设计人称代词和物主代词的猜谜游戏，增加课堂趣味性。

5. 总结与作业：对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。

六、教学拓展：1. 对比人称代词和物主代词的用法，让学生举例说明它们的区别。

2. 介绍人称代词和物主代词的其他形式，如人称代词的宾格形式和物主代词的形容词性形式。

七、课堂活动：1. 小组竞赛：设置竞赛环节，让学生用人称代词和物主代词完成句子，看哪个小组完成得最快最准确。

2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，运用人称代词和物主代词进行对话。

八、课后作业：1. 抄写人称代词和物主代词的表格，加深记忆。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和口语表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

论小升初新课程英语教学的衔接【摘要】如何有效地做好小学和初中英语教学的衔接，既促进学生发展又提高教师自身水平，是初一教学的一个很重要的环节。

本文从学生方面、教师方面、教材方面分析初一学生英语学习困难的原因并探讨了采取的六个措施：调整心态，与时俱进；由浅入深，循序渐进；前引后连，过渡前进；培养能力，突飞猛进；学法指导，科学引进；激发兴趣，树立自信。

【关键词】小学初中英语；教学衔接一、原因浅析1.学生方面由于小学生受学生年龄特征的限制，小学英语教学在能力方面要求较低。

这就决定了小学英语试题大部分是知识型的，能力型的较少。

虽然考试分数较高，但科学的、正确学习习惯未充分养成，应有的能力没有完全培养出来。

升入初中后，部分学生仍然延续原有的学习方法和思维定势，过多地依赖老师，掌握知识以机械记忆为主。

而初中生的知识梯度很大，加之中考选拔性的增强，更加注重考查能力，加上学生缺乏灵活的思维迁移能力，考出来的分数当然不会很理想。

2.教师方面初一由于一下子增加了许多学科，使得学生无所适从，往往时间紧，任务重。

教师大多是刚教了初三下来，未处理好小学与初中的衔接就开快车，抓进度，或者故意出高难度的题给学生一个下马威。

这样易使学生产生厌学情绪，挫伤其积极性，必然会给初中英语教学带来不同程度的困难。

3.教材方面小学的英语教材和现行的初中外研社版教材在语法和编排体例上存在着不衔接，甚至鸿沟。

例如：名词的复数形式是小学英语的重要语法项目，但是入初中后才发觉他们并未学习过变化规则，只是死记硬背了一些词的复数形式，一旦到了初中如果直接当成旧知识加以应用，并在此基础上学习可数名词、不可数名词，学生很快就会“一头雾水”，败下阵来，把怀着一颗充满憧憬和希望的心而学习英语的初一新生，一下子摧残得晕头转向，不知所措。

部分同学产生畏难情绪，甚至产生放弃的念头。

二、措施浅谈1.调整心态，与时俱进初一新生鱼龙混杂，有些英语基础还不错，而有些却从未学过英语，更有甚者，小学英语从未有过及格的记录。

---课程名称：小升初英语衔接班授课年级：小学六年级授课时间： 40分钟教学目标：1. 帮助学生适应初中英语学习节奏，提升听、说、读、写能力。

2. 扩大词汇量，掌握基础语法知识。

3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学习自信心。

教学重难点：1. 词汇的记忆和运用。

2. 基础语法知识的理解和应用。

3. 阅读理解和写作能力的提升。

教学准备：1. 教学PPT或黑板。

2. 英语单词卡片、练习册。

3. 英语听力材料、朗读材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过简单的英语歌曲或游戏，活跃课堂气氛，吸引学生注意力。

2. 回顾小学英语学习内容，引导学生思考初中英语学习的特点。

二、词汇学习（15分钟）1. 教授新词汇，如：popular, interesting, important, difficult 等。

2. 通过实物或图片展示，帮助学生理解词汇含义。

3. 引导学生通过音标拼读单词，提高发音准确性。

4. 分组练习，让学生运用新词汇进行简单对话。

三、语法学习（10分钟）1. 介绍初中英语基础语法知识，如：时态、语态、冠词等。

2. 通过例句讲解语法规则，强调语法在实际语境中的应用。

3. 学生练习填空、改错等语法练习题。

四、阅读理解（10分钟）1. 阅读一段简短的英语文章，引导学生关注文章大意。

2. 提问引导学生分析文章结构、主题和细节。

3. 练习阅读理解题，如：选择题、判断题等。

五、写作训练（5分钟）1. 引导学生思考写作主题，如：我的家庭、我的学校等。

2. 分组讨论，互相交流写作思路。

3. 学生进行写作练习，教师巡视指导。

六、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点知识。

2. 学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。

课后作业：1. 复习本节课所学词汇和语法知识。

2. 阅读一篇英语文章，完成阅读理解题。

3. 按照写作主题，完成一篇英语短文。

---教学反思：1. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学方法和内容。