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高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略1. 引言1.1 背景介绍在高考背景下，语文文言文阅读教学的重要性日益凸显。
随着高考改革的不断深化，文言文阅读作为语文考试的重要组成部分，对考生的能力要求也越来越高。
由于文言文的语言特点较为陈旧，学生普遍对其阅读能力较差，这给高中语文教师带来了较大的挑战。
如何有效地提高学生的文言文阅读水平，成为当前语文教学领域亟待解决的问题。
随着社会的快速发展和知识的广泛传播，文言文作为中国传统文化的重要组成部分，具有不可替代的地位。
通过学习文言文，学生不仅可以锻炼自己的语言表达能力和思维能力，还可以更深入地了解中国传统文化，培养对中华文化的热爱和传承。
在高考背景下，高中语文教师需要积极探索有效的教学策略，帮助学生提高文言文阅读能力，为他们顺利完成高考提供有力支持。
【背景介绍】1.2 重要性分析在高考背景下，高中语文文言文阅读教学的重要性不言而喻。
文言文作为语文学科的重要组成部分，是学生必须要掌握的基本技能之一。
高考作为学生学习阶段的重要节点，文言文阅读作为考试的一部分，对学生的语文水平有着重要的检验作用。
文言文阅读能够帮助学生更好地理解古代文化，了解中国传统文化的源远流长，培养学生的历史文化素养，提高学生的人文素养。
文言文阅读还可以锻炼学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力和文字把握能力，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。
在高中语文文言文阅读教学中，加强学生的文言文阅读能力，不仅有助于学生顺利通过高考，还能培养学生综合素质，提高学生的综合能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。
2. 正文2.1 提高学生文言文阅读兴趣的策略提高学生文言文阅读兴趣的策略包括多方面的措施。
可以通过选取生动有趣的文言文读物，如寓言、神话等文体，引导学生进入文言文的世界。
可以结合当下热门话题或学生感兴趣的内容，选择相关的文言文作品进行阅读，激发学生的好奇心和探索欲。
可以通过组织一些有趣的文言文阅读活动，如文言文朗读比赛、古文观影会等方式，让学生在轻松愉快的氛围中提升文言文阅读兴趣。
![[精品]高中语文阅读部分复习策略探究.doc](https://img.taocdn.com/s1/m/4ae8e8e44431b90d6d85c7ed.png)
高中语文阅读部分复习策略探究高中语文阅读部分复习策略探究【摘要】文章就高中语文文言文及现代文阅读两部分的复习进行探讨，主要分析了文言文、现代文阅读的重难点，旨在与各位同仁交流，不断提高高中语文阅读部分的复习质量。
【关键词】高中语文阅读部分文言文阅读现代文阅读高中语文阅读部分是影响语文高考的重要内容，做好文言文阅读及现代文阅读的复习，具有十分重要的意义。
笔者联系当前高中语文阅读部分复习的现状，就其相关问题进行如下探析。
1.文言文阅读复习策略1.1文言实词的复习在文言文阅读中，实词是必考的重点内容之一。
因为实词往往一词多义，如果仅仅依靠识记的方式，是难以获得理想效果的。
根据《考试说明》“理解常见实词在文中的含义”的要求，应将实词放入上下文中去理解。
在进行文言实词复习时，一般不必分类过细，只要按照名词、动词、形容词三个大类来分即可，通过“词类”达到统领“字词”的目的，然后根据词性进行词义及用法分析。
1.2文言虚词的复习它的数量要少得多，常见文言虚词有“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、贝叭者、之”。
但是，其用法却非常复杂。
《考试说明》指出“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。
在进行文言虚词复习时，要注意以下几点：一是将虚词放入具体的语境进行理解。
二是对虚词在文中的意义进行准确判断。
三是注意特别虚词的特殊用法。
如兼词现象、单音与复音、习惯用法等。
1.3 “理解文句”的复习在理解时，必须结合具体的语言环境来理解，把握重点语句进行翻译。
“理解文句”考查点之一“正确把握句子在文中的意思”。
可以从三个层次进行理解和掌握：既要读通、读懂，对句子在文中含义进行准确地概括，对分句、句子间的逻辑关系进行准确地把握；能对语句的深层含义及作用进行理解，能准确地翻译成现代汉语。
“理解文句”考查点之二：做好直译及意译。
直译要求原文的每一个字都要在译文中，译文则要求翻译出来的每一个字都能在原文中找到依据, 且要确保句式、风格与原文保持一致。
基于教材的高考语文文言文专题的复习策略摘要：近年来的贵州省高考语文试卷中，关于文言文的考查，无论是题型还是题量都具有稳定性。
而高中学生之所以在文言文模块容易丢分，源于学生文言语感较差、文言文的理解和翻译能力偏弱。
高中语文教师在开展文言文专题复习的过程中，应当基于高考考点开展针对性的复习，提高学生的备考能力。
关键词：高考语文；文言文；复习策略作为中国传统文化的载体，文言文历来是高考语文必考的重要内容之一。
作为高中语文教师，笔者在教学指导的过程中发现：学生在文言文模块失分较多，这也是导致学生高考语文成绩不甚理想的因素之一。
为了提高学生的文学素养，提高学生高考语文成绩，笔者梳理了十年来贵州省高考语文文言文模块的考点，以期对高考语文文言文模块的考核规律有系统性的认知，基于高中语文教材明晰高考语文文言文专题复习的策略，为全面提高高中语文文言文教学质量，提高学生的高考语文成绩。
一、2006-2018年贵州省高考语文文言文试题与命题趋势分析开展高中语文文言文专题，为了确保专题复习有的放矢，针对性强，作为高中语文教师，应当对近年来高考语文文言文模块的试题以及命题趋势有充分的了解。
基于此，笔者搜集了2006年-2008年贵州省高考语文试卷，从题型、命题趋势等进行了系统性的归纳总结，具体呈现如下：（一）主观题1、题型分析高考语文试卷中，关于文言文的考核既有主观题也有客观题，且从2006年-2018年，主观题的分值、题量等具有一致性：从分值上看，文言文题目总分值19分，主观题分值10分，占比52.6%；从题量上看，有关文言文的题目为5道题，而主观题为2题。
由此可见，近十几年，贵州省高考语文文言文的考核无论是分值还是题量都具有稳定性。
2、考查形式与内容分析考查形式和内容，对高中语文教师更好地开展文言文专题复习也具有很大的帮助。
在开展教育研究中，笔者通过对2006年-2018年贵州省高考文言文主观题的梳理，梳理结果表明：从2006-2018，高考语文关于文言文的主观题考核以翻译为主，而考察的内容则为“句子”。
高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略【摘要】本文主要围绕高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略展开讨论。
在设定明确的教学目标方面，教师应该明确要求学生具备何种能力和技能。
在激发学生学习的兴趣方面，教师可以通过引入生动有趣的文言文材料或结合学生实际生活进行教学，引起学生的兴趣和好奇心。
接着，在引导学生掌握文言文阅读方法方面，教师可以通过系统的教学方法和实践操作，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。
多角度分析文言文材料和注重实践操作和课堂互动也是教学中不可忽视的方面。
在结论部分总结高中语文文言文阅读教学的有效策略，加深对文章内容的理解。
通过这些策略，能够提高学生的文言文阅读能力，更好地备战高考。
【关键词】高考、高中语文、文言文、阅读教学、教学目标、学习兴趣、阅读方法、分析材料、实践操作、课堂互动、有效策略、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着中国高等教育的普及和发展，高考已经成为每个学生必经的重要考试。
而高中语文文言文阅读在高考中所占比重也逐渐增加，这就要求高中语文教学在文言文阅读方面更加注重教学策略的设计和实施。
文言文阅读不仅是一种语文水平的考核，更是对学生综合分析、归纳、判断和评论能力的考验。
在高考背景下，如何有效地教授高中生文言文阅读成为了教师们亟待解决的问题。
学生对于古代文言文的学习往往存在着困难和挑战。
语言的古老和陌生、格式的独特和复杂都让学生望而却步。
而目前的高中语文教学又往往注重考试成绩，忽视了学生对于文言文本身的理解和感悟。
如何在高中语文文言文阅读教学中引导学生主动、深入地思考，提高他们文言文阅读的能力成为了亟待解决的问题。
针对这一问题，本文将探讨高中语文文言文阅读教学的有效策略，旨在帮助学生更好地应对高考文言文阅读。
2. 正文2.1 设定明确的教学目标在进行高中语文文言文阅读教学时，设定明确的教学目标是非常重要的。
教师需要明确教学目标的具体内容，包括学生应该达到的知识水平、能力要求以及情感态度的培养。
高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略随着高考竞争的日益激烈，高中语文文言文阅读教学的重要性也逐渐凸显出来。
传统的文言文阅读教学模式往往过于枯燥，学生难以产生浓厚的兴趣。
我们需要有效的策略来提高学生的文言文阅读能力，让他们在高考中取得优异的成绩。
本文将从扩大阅读范围、培养学生阅读习惯、激发学生阅读兴趣等方面探讨高中语文文言文阅读教学的有效策略。
一、扩大阅读范围传统的文言文教学往往只限于一些经典的文言文作品，而现代文言文的发展也丰富多彩，所以在高中阶段，我们要求教师在教学过程中增加一些新颖的文言文阅读素材，让学生接触更多不同风格的文言文，帮助他们理解不同时期的文言文，培养学生的文言文泛读能力。
也可以引导学生自主拓展阅读范围，让他们通过互联网等渠道寻找自己感兴趣的文言文作品，增加阅读量，丰富阅读经验，提高文言文阅读能力。
二、培养学生阅读习惯阅读习惯的培养是提高学生文言文阅读能力的重要途径。
教师可以在课堂上引导学生树立正确的学习态度，鼓励学生养成每天阅读文言文的习惯。
学校图书馆的资源也是教师培养学生阅读习惯的重要依托，可以通过学校图书馆的资源引导学生积极阅读文言文作品，培养他们对文言文的兴趣，并在阅读的过程中逐渐提高文言文阅读水平。
可以通过小组讨论、学生作文等方式，激发学生对文言文的兴趣，从而加强学生对文言文的阅读和理解能力，提高他们的文言文写作能力。
三、激发学生阅读兴趣在高中语文文言文教学中，激发学生对文言文的兴趣是提高文言文阅读能力的关键。
教师可以结合学生的兴趣爱好，选择一些与学生生活息息相关或者具有时代特色的文言文作品进行教学，引导学生积极阅读文言文作品，提高他们的理解和鉴赏能力。
在教学过程中，教师可以采用多媒体教学等现代教学手段，通过图片、音频、视频等多样化的教学资源，激发学生的视觉和听觉感受，让学生更加直观地感受文言文的魅力，从而提高他们对文言文的兴趣。
“高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略”需要教师以及学生的共同努力。
高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略【摘要】在高考背景下，高中语文文言文阅读教学至关重要。
为了有效提高学生的阅读能力，本文提出了一些有效策略。
需要设定清晰的学习目标，明确学生应达到的文言文阅读水平。
结合实际案例，引导学生通过实际文言文材料进行阅读练习。
在教学过程中，强化学习方法也非常重要，例如通过课堂讲解、习题训练等方式提高学生的阅读能力。
拓展学习资源，引入更多优质的文言文阅读材料，丰富学生的阅读内容。
引导学生自主学习，培养他们主动探索、积极学习的习惯。
总结经验教训，展望未来发展，提出建议，有助于进一步优化高中语文文言文阅读教学，提高学生成绩。
通过这些策略的实施，可以有效提升学生的阅读能力，为他们的高考备考打下良好基础。
【关键词】高考、高中语文、文言文、阅读教学、有效策略、学习目标、实际案例、学习方法、学习资源、自主学习、经验教训、未来发展、建议。
1. 引言1.1 背景介绍文言文是我国传统文学中非常重要的一种文体，其在高中语文教学中也占据着重要地位。
随着高考改革的不断深化，文言文阅读在高中语文教学中也受到了越来越多的关注。
在高考背景下，如何有效地进行高中语文文言文阅读教学成为了每一个语文教师都需要面对和解决的问题。
由于文言文语言古老、难以理解，学生在阅读上常常遇到困难。
如何制定有效的教学策略，提高学生的文言文阅读能力，成为高中语文教师亟需解决的问题之一。
通过设定学习目标、结合实际案例、强化学习方法、拓展学习资源、引导学生自主学习等策略，可以更好地指导学生掌握文言文阅读的技巧，提高他们的阅读水平，为他们的高考复习打下坚实的基础。
2. 正文2.1 设定学习目标设定学习目标是高中语文文言文阅读教学中的第一步重要环节。
确立明确的学习目标可以帮助学生集中精力，提高学习效率，并有效地指导教学者进行教学设计和实施。
在设定学习目标时，需要综合考虑教学大纲要求、学生实际水平及需求、教学时间安排等方面因素。
设定学习目标要符合高考要求，即要求学生掌握文言文基本语言知识，能够理解解读文言文的意思和文化内涵，并具备一定的解题技巧和应试能力。
高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略高中语文文言文阅读教学的效果对学生的文言文阅读能力和语文水平有着至关重要的影响。
特别是在高考背景下，对于学生来说，文言文阅读教学的有效策略更是至关重要。
本文将探讨高中语文文言文阅读教学的有效策略，帮助学生更好地提升文言文阅读能力，进而取得优异的成绩。
在高中语文文言文阅读教学中，要重视基础知识的教学。
文言文的阅读需要丰富的语文知识储备，例如对汉字的认识、对文言词语的理解、对古代人物和事件的了解等。
教师应该通过系统的教学，帮助学生建立起扎实的基础知识，让他们能够在阅读文言文时快速准确地理解文章内容。
注重文言文阅读技能的培养。
高中生在文言文阅读时，往往会遇到一些句子结构复杂、用词繁琐的情况，因此需要注重阅读技巧的培养。
教师可以通过分析文言文的常见句式结构，引导学生掌握文言文的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
可以通过大量的阅读练习，让学生熟悉文言文的语言特点，培养其自主阅读的能力。
注重文言文阅读策略的训练。
在高中阶段，学生往往需要面对大量的文言文阅读材料，因此需要注重阅读策略的训练。
教师可以通过精读和泛读相结合的方式，帮助学生快速有效地理解文言文内容。
可以引导学生学习如何利用排比、对仗等修辞手法，深入理解文章作者的写作意图，从而更好地理解文言文的内涵。
注重文言文阅读的实践与应用。
高中语文文言文阅读教学不仅需要注重理论知识的传授，更需要注重学生的实际应用能力。
教师可以设计一些文言文阅读的实践活动，如阅读理解、写作训练等，让学生通过实际操作来巩固所学知识，提高文言文阅读能力。
浅析高考备考复习文言文的几点策略和方法发布时间：2022-05-24T08:00:17.675Z 来源：《教育学文摘》2022年1月总第396期作者：樊新萍[导读] 文言文考试一直是语文考试的难点之一，尤其在近几年的高考语文试题中，文言文的阅读比例不断增大，难度也在不断增大，让很多学生叫苦不迭，也给高三语文老师提出了更多的挑战。
那么，针对新的高考趋势，如何有效地备考，让学生生充分掌握文言文阅读和答题的方法技巧，考出理想的成绩呢？笔者在认真分析了高考文言文真题之后，并结合高三学生实情及自己的教学实际情况，制定出了关于文言文复习的一些方法和策略，在此作一分析，以期与各位教育同仁探索交流。
樊新萍陕西省西安市田家炳中学710500摘要：文言文考试一直是语文考试的难点之一，尤其在近几年的高考语文试题中，文言文的阅读比例不断增大，难度也在不断增大，让很多学生叫苦不迭，也给高三语文老师提出了更多的挑战。
那么，针对新的高考趋势，如何有效地备考，让学生生充分掌握文言文阅读和答题的方法技巧，考出理想的成绩呢？笔者在认真分析了高考文言文真题之后，并结合高三学生实情及自己的教学实际情况，制定出了关于文言文复习的一些方法和策略，在此作一分析，以期与各位教育同仁探索交流。
关键词：文言文考试高考备考文言文以语言优美、韵律工整、音调和谐，成为我国优秀传统文化中的瑰宝。
经常诵读文言文，不仅能够弘扬民族精神，丰富学生的语言仓库，培养他们的语感，还有助于提高记忆能力和美学素养，使学生更好地懂得历史知识、文学知识和社会生活知识，进一步增强了解社会、认识事物的能力。
同时，还能够了解古代汉语在意义、语法方面与现代汉语的差别，了解文本所传达出的文化内涵，包括人生哲理、人生态度等。
一、以课内文言文为基准，加强背诵，培养语感语文教材上所学的文言文，都是古典文学的精华。
要让学生扎扎实实巩固好这些精华，就要打好文言基础。
所以必须要有踏踏实实的学习态度，认真落实到字句篇章，理解透彻，反复熟读精思。
高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略随着高考文言文阅读题的比例逐年增加，高中语文教师需要对文言文阅读教学进行深入思考和探讨，制定有效策略，提高教学效果。
本文就高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略进行探讨。
一、理清思路，强化基础文言文阅读时，首先需要对文言文的语言特色有所了解和理解，如句式、词汇、文化内涵等。
因此，教师要把握好文言文阅读的基础内容，如八股文的基本结构、修辞手法、典故、历史背景等，既要强化学生的知识基础，又要拉开学生对文言文的认识，增加他们的兴趣，为后面的学习打下坚实的基础。
二、提高文言文文化素养文言文是中国古代文化的重要载体，对于文言文阅读的成功，文化素养是不可或缺的。
例如，学生在阅读《岳阳楼记》时，如果缺乏唐代士林风气的认识和贾仲明的背景了解，就难以准确理解岳阳楼的历史意义。
因此，在教学中，要教给学生许多与文言文相关的文化知识，使他们能够在理解文言文的同时也能深入了解中国文化。
三、强化词汇、句式的训练词汇和句式是文言文阅读的核心部分，对于学生而言，掌握文言文难以避免背诵和模仿。
教师在教学中可以对常用句子进行讲解和解析，让学生熟悉文言文的固有句式，同时通过对句子进行仿写，目的是让学生在写作中融合文言文的语言特色。
词汇是文言文最重要的部分，学生需要记住一定数量的汉字和文言文惯用词语。
教师可通过分析文言文和讲解词汇的意义，增大学生对文言文的认知和掌握能力。
四、注重文意理解和推理文言文阅读的难点在于语言的特色和文化内涵。
对于许多文言文，“字面意思”并不能理解文意，需要从文化、历史和时代背景等方面推断和理解文章的真正意义。
因此，在教学中，教师要注重学生的文意理解和推理能力的提升。
鼓励学生在阅读过程中积极思考，发挥自己的想象力和判断力，强化推理和分析能力，从而促进他们对文言文的全面理解。
总之，高考背景下高中语文文言文阅读教学的有效策略包括理清思路，强化基础，提高文言文文化素养，强化词汇、句式的训练，注重文意理解和推理等方面，目的是让学生能够更好地掌握文言文的语言特色和文化内涵，理解文言文背后更深刻的意义。
基于考点解读与学情分析的文言文阅读复习策略实践探究
一．考点解读
《考试说明》对古代诗文阅读的总体要求是“能阅读浅易的古代诗文”。
内容上主要是考查对常见文言实词、文言虚词的理解，文言句子的翻译，文中信息的筛选和对文章基本意思的理解、分析、归纳及概括。
而这些方面，都是基于对文言文能够阅读，而且能够读懂、理解这个基本要求的。
在能力层级设置上，文言文阅读主要有三个能力层级：理解、分析综合与鉴赏评价。
二．近三年高考文言文阅读解读
透视近三年高考文言文阅读，有如下发现：首先．选文考查主要是文言散文，为人物传记。
2009年选了“明末清初散文三大家”之一的汪琬《书沈通明事》；2010年选了“唐宋八大家”之一的欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》，2011年选用了“唐宋八大家”之一的苏轼《陈公弼传》。
其次，所占分值相对稳定。
近三年文言文阅读分值均为19分，其中客观题9分，共三题，每题3分，主观题为翻译10分，共三个句子翻译，前两个翻译每题3分，第3题4分。
第三，题型结构相对稳定。
试卷保持单项选择和翻译两种题型。
第四，考查得知识点比较稳定。
客观题第1题考查常用实词含义，第2题考查对文意的理解，第3题考查的是对内容的概括与分析。
翻译注重对常用实词、常用句式的考查，也涉及到虚词的理解。
在对常用实词含义的考查中，注重实词的一词多义、通假、活用等形式。
而文言文附加题共有10分，主要考断句、理解以及有关文史常识。
三．我校高三学生文言文阅读学情分析情况
我校的生源整体状况不好，学生进校时的分数普遍偏低，高二还有目标，那就是全力通过小高考，熬到高三了，很多学生深感自己大学无望，对于学习缺乏明确的目标，对学习没有压力也没有动力，对自己处于放弃状态。
而当今这种高考的格局下，“得数学者得天下”，同学们心中，更加无视语文的160分，其地位仅略高于选修科目，更何况这语文中似乎已经远离我们生活的文言文呢，我们学生对于文言文的学习比较抵触，所以也谈不上有什么基础，我们的文言文复习主要基于这个实际情况展开。
四．我校文言文阅读复习策略及具体做法
（一）全盘考虑，整体安排
我们设想是安排三轮复习，第一轮时，一个一个的知识点进行专项复习，我们一轮复习时依托的主要资料是《世纪金榜》，二轮复习主要是针对第一轮复习的知识点查漏补缺，三轮复习主要是结合试卷进行适应性训练。
（二）梳理知识，夯实基础
1．立足课本的文言文
高考选取的语言材料虽然出自课外，但是所考知识点基本上都是着眼于课内，学生运用课文中的知识可以直接或间接地解答题目。
一般高考文言文所考的知识点，基本上都能在已学的课文中找到对应点
，甚至有些在初高中课文中都频频出现过，熟练掌握这些知识，对于解答高考的文言试题必定有很大的益处。
更何况课本中的文章均是典范的文言文精品，无论是思想性和艺术性，都堪称一流。
因此，对于我校的高三学生而言，立足课本，通过诵读课文培养语感，通过解读课文积累知识，通过领悟课文掌握规律，把课内基础知识掌握扎实，是很适合学情的。
在课内文言文的复习中，我们尝试了以下一些做法：
（1）必修文言篇目：结合《世纪金榜》复习，一般是一节课2篇课文。
基本方法是先复习再练习，一般是先读文章，自己结合翻译理解。
同学们在自主复习之后，有些较难的篇目由老师再简要的讲解重要的知识点；一般难度不大的课文，往往是同学自己消化后，思考这篇课文的各个方面，看看还有什么疑问，把自己的疑难问题提出来，和老师同学一起共同解答。
（2）选修《史记》重点篇目：考虑我们学生学习能力，选修部分有的是对知识进行整理，主要涉及实词、句式和特殊句子的翻译，如《廉颇蔺相如列传》《高祖本纪》《管仲列传》《项羽本纪》《滑稽列传》《刺客列传》《魏公子列传》《淮阴侯列传》《李将军列传》《荆轲刺秦王》《屈原列传》等。
有些还对成语和常用短语进行整理，如《太史公自序》《夏本纪》《鲁周公世家》《高祖本纪》《李将军列传》《孔子世家》《管仲列传》《屈原列传》《项羽本纪》《廉颇蔺相如列传》《滑稽列传》《刺客列传》《秦始皇本纪》《魏公子列传》《淮阴侯列传》
等
，在文言学习的同时，拓展学生的语文能力。
2．落实120个“常用文言实词”
“常用文言实词”120个的选择，我们主要是运用金榜上的内容，注重学生的背诵，同时加强对应性的试题练习予以巩固。
3．落实18个“常见文言虚词”
即而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
文言虚词的意义和用法，其实是极有规律可循的，学生掌握并不困难，但易遗忘，因此我们首先是记忆，做到稳扎稳打，同时辅以一定的练习。
4．文科班还需落实文科“附加40分”中的知识点。
（1）落实文言断句
断句题是高考卷“附加40分”中的一个考点，而且分值不低，一直是6分。
在文言断句中，我们提倡“十一看”，即看名词（或代词）、看动词、看句首语气词、看句末语气词、看句中虚词、看关联词、看叹词、看顶真、看修辞、看固定句式、看结构。
（2）落实与文言文相关的文学常识
文学常识的考查频率很高，考查形式主要有以下几种：写出选段的作品、诗句、评价语言涉及到相关作者；写出选段中人物的相关作品。
这个知识点重在对于文学常识的记忆，我们主要从作家作品、古籍名著、团体运动、文学体裁、史书体例、书籍第一等六个方面的内容进行归纳与记忆。
5．关注《唐宋八大家散文选读》，注重对文言散文的拓展学习
我们选择了几篇和学生一起学习，对于这些散文的学习，只是对文意的大致理解和内涵的解读，不做过深入地学习。
6．趣味练习，增加文言文阅读兴趣
我们进行知识点的复习时，在这种毫无乐趣的文言文复习课中，也会让学生尝试用文言写人物传记，比如“我的同桌”等，以此提升学生复习的兴趣与动力。
（三）适应训练，掌握技巧
文言文阅读能力在掌握知识点、多接触文言作品中获得，但是还必须在熟悉考题的解答技巧中提高，因而，在复习文言时，我们也注重对学生进行适应性练习，掌握文言文阅读应试的一些解题方法与技巧。
1．文言实词的含义、文言虚词的用法和文言句式题解题技巧基本原则是推断排除法。
通过上下文来推断；通过积累的知识来推断；通过互文对举的句式特征来推断；通过古代文化常识来推断；通过代入尝试来推断。
2．人物品质或性格表现题解题技巧
对于解答此题的基本原则，是采取排除法。
将所给句子要逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照试题中的分组来判断正误。
在这里要注意审题，有时题干中用了“直接”“间接”“全部”等要求很明确的词语，这些词语如忽略，将直接影响到答题的正确性，因此要仔细审清题干的要求。
3．原文有关内容的概括分析题解题技巧
对于此类型题目，一定要秉着要尊重原文、实事求是的原则，千万不可主观臆断，更不可随意拔高或降低作品的思想内容。
同时要审清题干要求，注意题干的表述是“正确”或是“不正确”，除此之外，一定要对每个选项逐个分析。
如果是考查作者的思想观点，那要注意其观点是集聚的，分散的，直白的，还是含蓄曲折的？千万不可以偏概全。
4．文言文翻译题解题技巧
对译，把单音的文言词译成现代汉语的合成词；替换，把文言词替换为现代汉语的词；保留，文言文中专用名词和古今同义词保留不变；删除，有些不应该予以解释的内容要略去；补充，文言文中省略的内容要补充；调整，文言中倒装的词语要调整得合乎现代汉语表述习惯。
除了以上技巧之外，尤其要关注句中有特殊用法的实词以及特殊的句式，这往往是得分的要点。
高考文言文的复习方法多种多样，但是不同层次的学生有不同的目标，这就决定了必须采取适应的方法，做到因材施教，方可以取得较好的效果。
因此，基于我校高三同学的学情，我们采取的策略是重在夯实基础，牢牢地把握基础知识，争取能有理想的战果。
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