小班美术樱桃PPT课件

少儿创意美术课件——樱桃——中大班一、教学内容本节课我们将学习《少儿创意美术》教材第四章——水果篇中的“樱桃”一节。

详细内容包括樱桃的形态结构、色彩搭配以及绘画技巧等。

二、教学目标1. 让学生掌握樱桃的基本形态结构，提高观察能力和绘画技巧。

2. 培养学生对色彩的感知和运用能力，激发他们的创意思维。

3. 培养学生的审美情趣，提高他们的审美素养。

三、教学难点与重点教学难点：樱桃的形态结构和色彩搭配。

教学重点：绘画技巧的运用和创意思维的激发。

四、教具与学具准备教师准备：樱桃实物、教材、画纸、画笔、颜料、调色板、投影仪等。

学生准备：画纸、画笔、颜料、调色板等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用樱桃实物，引导学生观察樱桃的形态、颜色等特点，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍樱桃的形态结构，引导学生了解樱桃的基本特征。

（2）讲解色彩搭配原则，指导学生如何为樱桃上色。

3. 例题讲解（10分钟）以一幅樱桃画为例，详细讲解绘画步骤和技巧。

4. 随堂练习（15分钟）学生根据所学知识，自行创作一幅樱桃画。

5. 互动环节（10分钟）学生展示自己的作品，大家互相评价、学习。

六、板书设计1. 少儿创意美术——樱桃2. 内容：（1）樱桃的形态结构（2）色彩搭配原则（3）绘画技巧七、作业设计1. 作业题目：以樱桃为主题，创作一幅创意美术作品。

2. 答案：无固定答案，鼓励学生发挥创意。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对樱桃形态和色彩的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）鼓励学生尝试用其他水果进行创作，提高绘画技巧。

（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养他们的审美情趣。

重点和难点解析1. 教学难点：樱桃的形态结构和色彩搭配。

2. 教学重点：绘画技巧的运用和创意思维的激发。

3. 实践情景引入环节：确保实物观察能够有效激发学生兴趣。

4. 例题讲解环节：详细讲解绘画步骤和技巧，确保学生能够跟随学习。

小班水墨画：樱桃小班水墨画：樱桃
目标：
1.引导幼儿认识宣纸、毛笔、墨汁、颜料等绘画工具。

2.学习用毛笔在宣纸上画樱桃。

3.培养幼儿大胆作画的能力。

准备：颜料、墨汁、毛笔、宣纸等绘画工具
过程：
一. 猜一猜，让幼儿初步认识宣纸和毛笔
1.出示两张不同纸质的纸！幼儿猜测
师：“今天老师带来一个神奇的魔术袋，请小朋友们猜一猜，摸一摸里面藏了什么？”
2.引导幼儿了解理解宣纸与白纸的不同（质地、纸质比较容软）请幼儿进行比较。

2.了解毛笔是国画的特殊工具，正确的使用毛笔，知道细的地方用笔尖画，粗的地方用笔身画
二.学习用毛笔在宣纸上画樱桃。

1.教师示范，用毛笔画圆的方法
师：今天宣纸和毛笔要做游戏咯！我们先拿起小笔在水里蘸一下、舔舔笔尖、笔尖上蘸颜料，画个圆！
2.幼儿跟着老师徒手练习用笔
师：你们的小手在哪里？我们一起来学一学！拿起小笔在水里蘸一下、舔舔笔尖、笔尖上蘸颜料，画个圆。

你们看看，老师帮这两个小圆加上了小尾巴变成了什么呀？（樱桃）那好，今天我们就一起来画樱桃。

三.幼儿尝试画樱桃
（教师提醒幼儿先拿起小笔在水里蘸一下、舔舔笔尖、笔尖上蘸颜料，用笔尖来画圆。

）我们两个圆要背靠背哦，小樱桃连成串会更漂亮！画好圆的小朋友们请老师帮你连成串吧！
四.展示评价作品。

2024年少儿创意美术课件——樱桃——中大班一、教学内容本节课选自2024年少儿创意美术教材第五章《水果王国》中的第三节《樱桃》。

详细内容包括：樱桃的外形特征、色彩搭配、绘画技巧以及创意表现。

二、教学目标1. 让学生掌握樱桃的外形特征和绘画技巧。

2. 培养学生对色彩的感知和运用能力，提高审美情趣。

3. 激发学生的创意思维，培养个性和创新意识。

三、教学难点与重点教学难点：樱桃的细节描绘和创意表现。

教学重点：樱桃的外形特征、色彩搭配和绘画技巧。

四、教具与学具准备教师准备：樱桃实物、图片、画笔、颜料、画纸、投影仪等。

学生准备：画笔、颜料、画纸、调色盘等。

五、教学过程1. 导入：通过展示樱桃实物和图片，引导学生观察樱桃的外形、颜色等特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：a. 讲解樱桃的外形特征，引导学生学会观察和表现。

b. 演示绘画过程，教授绘画技巧和色彩搭配。

c. 强调创意表现的重要性，鼓励学生发挥想象力。

3. 实践环节：a. 学生根据所学知识，自行绘制樱桃。

b. 教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

c. 学生互相欣赏、评价，提高审美能力。

4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解樱桃绘画的要点和技巧。

5. 随堂练习：学生根据例题，进行随堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《樱桃》2. 内容：a. 樱桃的外形特征b. 色彩搭配c. 绘画技巧d. 创意表现七、作业设计1. 作业题目：以樱桃为主题，创作一幅创意美术作品。

a. 准确描绘樱桃的外形特征。

b. 合理运用色彩搭配，富有美感。

c. 创意表现，具有个性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对樱桃的外形特征和绘画技巧掌握程度，以及对色彩的运用能力。

2. 拓展延伸：a. 鼓励学生尝试其他水果的绘画，提高绘画技能。

b. 组织学生进行创意画展，分享学习成果，激发创作热情。

c. 结合生活实际，引导学生关注生活中的美，培养审美情趣。

重点和难点解析1. 樱桃的外形特征和绘画技巧。

【樱桃简画】【活动目标】1.学习用纸筒印画，体验印画的乐趣。

2.哺育幼儿动手操作力量。

3.增加幼儿的环保意识。

4.会用它们斗胆地发展艺术表现与创造，爱慕装饰。

5 鼓励幼儿斗胆正确的上色。

【活动豫备】纸筒，绿色、黑色、红色颜料，棉签，圆形画纸，抹布等。

【活动观看】区域活动一开头，立刻就有六七个小朋友快速地进入了美工区，不加思量地一人拿着一份材料就开头作画了。

没多久，小黄用纸筒在纸上印了两片树叶，然后把棉签沾上颜料后用十字穿插的方法画了叶脉，画好之后就在空白处点了许多红色樱桃，但并没有根据教师的要求把叶子涂满颜料后把叶子和樱桃连接起来。

之后发觉手上沾上了颜料就开头边擦颜料边自言自语地说：“我已经画好了，不要画了”说完还看看旁边的小朋友的画说：“太恐怖了，这是什么?污七八糟的。

”(旁边女孩子把树叶涂上了黑色，画面比拟脏)。

到此就完毕了他的作画，去别的区域玩了。

小红在一开头作画的时候就很子细，几乎没有语言的表达，也没有与同伴发展沟通。

印好树叶之后就快速地画上了叶脉和樱桃，之后把树叶和樱桃连起来。

她把作品展现给教师看，并说：“教师，我已经画好了”。

这时教师提示她可以多画一些，于是她又多印了一些树叶和樱桃，但是画面变得太满了，没有什么留白的局部。

【活动分析】在这次活动中，明显每一个幼儿的力量和兴趣点都是不一样的，在作品中可以表达，每一个幼儿都有自己的绘画风格。

教师通过讲解和指导，让幼儿对樱桃的特征有了一个也许的了解，但是欣赏环节不够直观，幼儿在绘画的过程中对樱桃的形状没有一个直观地理解，这在肯定程度上限制了幼儿的想象和力量。

而且在活动中，个别幼儿之间惟独一些很简洁的沟通，仅仅是处于在教师提出的话题中而建立起来的。

这时教师应当多鼓励幼儿之间的表达沟通，丰富其语言力量。

孩子们在一开头的绘画欲望是很高的，但是后来有局部孩子半途中去玩别的区域了，这也是由于教师没有准时的关注和引导。

【反思】这次活动对于第一次尝试纸筒印画的孩子来说是一个不小的挑战，但孩子们的兴趣很高，最终呈现出来的作品效果也是可圈可点的。

幼儿园小班美术绘画教案《樱桃》教学目标1.培养幼儿对樱桃的认识，了解樱桃的形状、颜色、味道等基本特征;2.引导幼儿学会用简单的线条和颜色绘制出樱桃的形状、颜色，并进行色彩搭配;3.培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿在画面中加入自己的思考和表达；4.提升幼儿绘画的兴趣，增强幼儿对美术的情感体验及表达能力。

教学准备1.ppt幻灯片，包括樱桃图片、樱桃绘画的基本线条参考、樱桃颜色搭配等;2.教案材料包含白纸、颜料、画笔等绘画工具。

教学内容1. 樱桃图片欣赏用ppt幻灯片展示樱桃的图片，引导幼儿感受樱桃的形状、颜色等，与幼儿进行简单互动，让幼儿更好地了解樱桃的特征。

2. 樱桃绘画基本线条介绍用ppt幻灯片展示樱桃的基本线条示意图，引导幼儿学习樱桃的基本形状，包括实心的椭圆形、圆球状的小圆形和用弧线连接的细长枝条等。

3. 实践操作：画樱桃1.教师在黑板上或白纸上画出樱桃的基本轮廓线条示意图，让幼儿模仿练习，反复练习直到掌握樱桃的基本形状；2.指导幼儿用彩笔或颜料填充樱桃的颜色，引导幼儿通过加减颜色的细节表达出樱桃的褐色、红色等多种颜色效果；3.引导幼儿进行创造性思考和表达，例如：可以在樱桃周围画上绿叶子、树干等元素，使画面更加生动有趣。

4. 作品欣赏教师让幼儿交流彼此绘制的樱桃画作，鼓励幼儿用简单的语言表达自己作品中的特点和创意，增加幼儿的绘画自信和交流能力。

教学总结通过本次绘画课的学习，幼儿们对樱桃的认知得到加强，对线条、色彩的运用和搭配有了更深入的理解和掌握。

同时，也培养了幼儿的观察力、想象力和创造力，增加了幼儿的绘画兴趣和表达能力。

在今后的教学实践中，应加强对幼儿艺术教育的关注，重视幼儿创造性思维的培养，注重发展幼儿的想象和表达能力，从而让幼儿在艺术活动中得到更加全面的发展。

《樱桃》小班美术教案〔精选12篇〕《樱桃》小班美术教案〔精选12篇〕《樱桃》小班美术教案篇1【活动目的】1、学惯用纸筒印画，体验印画的乐趣。

2、培养幼儿动手操作才能。

3、增强幼儿的环保意识。

4、会用它们大胆地进展艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、鼓励幼儿大胆正确的上色。

【活动准备】纸筒，绿色、黑色、红色颜料，棉签，圆形画纸，抹布等。

【活动观察】区域活动一开场，马上就有六七个小朋友迅速地进入了美工区，不加思索地一人拿着一份材料就开场作画了。

没多久，小黄用纸筒在纸上印了两片树叶，然后把棉签沾上颜料后用十字穿插的方法画了叶脉，画好之后就在空白处点了很多红色樱桃，但并没有按照老师的要求把叶子涂满颜料后把叶子和樱桃连接起来。

之后发现手上沾上了颜料就开场边擦颜料边自言自语地说：“我已经画好了，不要画了”说完还看看旁边的小朋友的画说：“太恐惧了，这是什么？乱七八糟的。

”〔旁边女孩子把树叶涂上了黑色，画面比拟脏〕。

到此就完毕了他的作画，去别的区域玩了。

小红在一开场作画的时候就很认真，几乎没有语言的表达，也没有与同伴进展交流。

印好树叶之后就迅速地画上了叶脉和樱桃，之后把树叶和樱桃连起来。

她把作品展示给老师看，并说：“老师，我已经画好了”。

这时老师提醒她可以多画一些，于是她又多印了一些树叶和樱桃，但是画面变得太满了，没有什么留白的局部。

【活动分析】在这次活动中，显然每个幼儿的才能和兴趣点都是不一样的，在作品中可以表达，每个幼儿都有自己的绘画风格。

老师通过讲解和指导，让幼儿对樱桃的特征有了一个大概的理解，但是欣赏环节不够直观，幼儿在绘画的过程中对樱桃的外形没有一个直观地理解，这在一定程度上限制了幼儿的想象和才能。

而且在活动中，个别幼儿之间只有一些很简单的交流，仅仅是处于在老师提出的话题中而建立起来的。

这时老师应该多鼓励幼儿之间的表达交流，丰富其语言才能。

孩子们在一开场的绘画欲望是很高的，但是后来有局部孩子半途中去玩别的区域了，这也是因为老师没有及时的关注和引导。

少儿创意美术课件——樱桃——中大班一、教学内容本节课选自《儿童创意美术》教材第四章——水果篇，详细内容为第二节“樱桃”。

通过学习樱桃的特征、色彩、形态，引导孩子们发挥创意，运用不同的绘画材料和手法，创作出具有个人风格的樱桃作品。

二、教学目标1. 了解樱桃的基本特征，如形状、颜色、果实结构等，提高观察力和表现力。

2. 学习运用水彩、蜡笔、彩铅等绘画材料，培养孩子们的色彩感和绘画技巧。

3. 鼓励孩子们发挥想象，创作出富有创意的樱桃作品，提升创新意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：樱桃的果实结构、光影表现、色彩搭配。

2. 教学重点：观察樱桃的特征，运用不同绘画材料进行创作。

四、教具与学具准备1. 教具：樱桃实物、图片、水彩、蜡笔、彩铅、画纸、画板、调色盘、水杯、毛巾等。

2. 学具：水彩、蜡笔、彩铅、画纸、画板、调色盘、水杯、毛巾等。

五、教学过程1. 导入：展示樱桃实物和图片，引导孩子们观察樱桃的特征，如形状、颜色、果实结构等。

2. 讲解：介绍樱桃的基本特征，讲解绘画樱桃的技巧和注意事项。

3. 示范：现场演示如何用不同绘画材料创作樱桃作品，讲解光影、色彩搭配等。

4. 实践：孩子们根据示范，运用水彩、蜡笔、彩铅等绘画材料，创作樱桃作品。

5. 互动：在绘画过程中，老师巡回指导，解答孩子们的问题，给予建议。

6. 展示：孩子们完成作品后，进行作品展示，互相欣赏、评价。

六、板书设计1. 《樱桃》2. 内容：a. 樱桃的基本特征b. 绘画樱桃的技巧和注意事项c. 色彩搭配与光影表现七、作业设计1. 作业题目：以樱桃为主题，创作一幅创意美术作品。

a. 使用水彩、蜡笔、彩铅等绘画材料b. 注重樱桃的果实结构、光影、色彩搭配c. 发挥想象，创作出富有创意的作品八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与课堂，共同观察、创作樱桃作品，增进亲子关系。

b. 组织孩子们去果园实地观察樱桃，提高观察力和表现力。

c. 尝试运用其他绘画材料，如版画、泥塑等，丰富创作形式。

幼儿园小班美术教案《樱桃》含反思【活动目标】1.学习用纸筒印画，体验印画的乐趣。

2.培育幼儿动手操作力量。

3.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

4.培育幼儿的尝试精神。

【活动预备】纸筒，绿色、黑色、红色颜料，棉签，圆形画纸，抹布等。

【活动观看】区域活动一开头，立刻就有六七个小朋友快速地进入了美工区，不加思考地一人拿着一份材料就开头作画了。

;文.章出自屈,教师教.案网]没多久，小黄用纸筒在纸上印了两片树叶，然后把棉签沾上颜料后用十字穿插的方法画了叶脉，画好之后就在空白处点了许多红色樱桃，但并没有根据教师的要求把叶子涂满颜料后把叶子和樱桃连接起来。

之后发觉手上沾上了颜料就开头边擦颜料边自言自语地说：“我已经画好了，不要画了”说完还看看旁边的小朋友的画说：“太恐惧了，这是什么?乱七八糟的。

”(旁边女孩子把树叶涂上了黑色，画面比拟脏)。

到此就完毕了他的作画，去别的区域玩了。

小红在一开头作画的时候就很仔细，几乎没有语言的表达，也没有与同伴进展沟通。

印好树叶之后就快速地画上了叶脉和樱桃，之后把树叶和樱桃连起来。

她把作品展现给教师看，并说：“教师，我已经画好了”。

这时教师提示她可以多画一些，于是她又多印了一些树叶和樱桃，但是画面变得太满了，没有什么留白的局部。

【活动分析】在这次活动中，明显每个幼儿的力量和兴趣点都是不一样的，在作品中可以表达，每个幼儿都有自己的绘画风格。

教师通过讲解和指导，让幼儿对樱桃的特征有了一个也许的了解，但是观赏环节不够直观，幼儿在绘画的过程中对樱桃的形状没有一个直观地理解，这在肯定程度上限制了幼儿的想象和力量。

而且在活动中，个别幼儿之间只有一些很简洁的沟通，仅仅是处于在教师提出的话题中而建立起来的。

这时教师应当多鼓舞幼儿之间的表达沟通，丰富其语言力量。

孩子们在一开头的绘画欲望是很高的，但是后来有局部孩子半途中去玩别的区域了，这也是由于教师没有准时的关注和引导。

【调整与推动】这次活动对于第一次尝试纸筒印画的孩子来说是一个不小的挑战，但孩子们的兴趣很高，最终呈现出来的作品效果也是可圈可点的。