《液体的压强》评课稿
今天有幸听了高楼镇中施林飞老师上的这一节课是一节有创意、较为生动的教学演示课，教学重点突出，教学方法得当，体现了今天教研活动的主题：以实验为基础的特点。设计巧妙、直观、生动，整个实验符合学生的认识规律，生动、深刻，有利于学生掌握知识，整个教学过程，学生积极参与，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。
一、教学过程亮点：
（1）引课设疑，激发学生学习兴趣：利用自己改良的裂桶实验装置：让学生
将连着橡皮管的塑料瓶举高，让其中的谁不断流入连接的橡皮管中，橡皮管下面连接一个塑料袋，当瓶子被举到一定高度以后，学生能看到塑料袋发生了炸裂，设疑质疑，打开学生想象，引入新课，激发学生学习本节课的兴趣。
（2）体现了科学是实验科学的特点：本节课实验贯穿整个教学始终，教师在
设计实验方面下了很大的功夫。设计合理，在课上收到了良好的效果：演示实验的器材都是经过施老师自己改进过的，实验现象和可见度更加明显，更容易使学生感到实验的可信度；把课本的演示实验改为学生的分组实验进行探究，让全体学生参与，培养了学生的动手操作能力和分析解疑的能力，并培养学生认真、严谨的科学态度；本节课设计的拓展实验：利用学生分组进行探究实验，突破了本节的难点，设计巧妙。
（3）在知识的传播上注意方法：观察实验是科学基本教学方法，猜想和控制
变量法是科学中重要的方法。在探究液体内部压强与哪些因素有关中充分渗透了这些方法
（4）贴近生活，体现了科学在生活中的作用：学生在课堂上能通过模范，自
己设计出整个探究步骤，并进行实验。培养了学生解决问题的能力和理论联系实际的能力。
二、改进意见：
（1）在概念的教学上，要注意学生的理解。本节在液体压强概念的引入为难
点之一，可以从固体压强进行一个迁移，这样效果会更好一些。
（2）本节课没有讨论和合作交流过程，使学生缺乏这种能力的锻炼。
（3）反馈不足：学生提出其他影响液体内部压强的因素时答题方法不明确，没有进行反馈篇二：说课一等奖《液体的压强》说课稿
《液体的压强》说课稿
一、教材分析：
（一）、教材的地位和作用：
《液体的压强》是苏科版《物理》八年级第十章第二节内容，《液体的压强》是学生学习了《压强》后对压强知识的延伸。学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但固体会产生压强，液体也会产生压强。而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。
本节课我安排了“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素”。让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。
（二）、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。
（2）通过实验探究：了解影响液体内部压强大小的因素，并学会解释生活中的一些现象。
2.过程与方法目标：通过对演示实验的观察，自主设计实验了解液体内部存在压强，通过运用控制变量法研究问题，培养学生各方面的探究能力。
3、情感态度价值观目标：
通过对《军事纪实》：《极度下潜》的视频片段的观看，渗透爱国主义教育，培养学生的
爱国主义情操。通过科学研究方法的教学过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过
程和方法，享受学习的乐趣。
（三）、教学重、难点：
教学重点：感受液体压强的存在和探究影响液体内部压强大小的因素
教学难点：引导学生进行自主性探究影响液体内部压强大小的因素
（四）、教学准备：
1.对学生分组，前后桌4人为一小组
2.演示器材：四面贴有橡皮膜的立方体一个、液体底部和侧壁压强演示仪一套、u型管
压强计一套、烧杯、水、2个塑料瓶、水槽、红色盐水。
3.学生实验器材：大烧杯、刻度尺、水和盐水、u型管压强计
二、学生情况分析
八年级的学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利
用控制变量法进行科学探究的过程、方法已不再陌生，具体操作时，教师适当引导即可。
三、教法学法分析
根据新课标要求这堂课我采用了情景教学法，演示实验和自主探究相结合的教学方法，
培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。
四、教学互动设计：
（一）、创设情景，引入新课
1、播放《军事纪实》：《极度下潜》的视频片段,提出问题。引入课题，激发学生的好奇
心。
（二）、演示实验，探知液体内部朝各个方向有压强、液体容器底和容器壁侧压强
1、将四面贴有橡皮膜的立方体竖直放入水中，可看到立方体四面的橡皮膜都有不同程度
的向框内凹陷。
2、在装满水的塑料瓶的侧壁扎个小孔，观察现象。
3、在装满水的塑料瓶的瓶底扎个小孔，观察现象。
（三）、探究影响液体内部压强大小的因素
这个问题的探究，能让学生体验整个探究过程，是本堂课的重点。而其中设计实验及学
生完成实验操作既是本堂课重点，又是难点，具体的教学过程为:
1、提出问题：液体内部压强的大小与哪些因素有关。
2、引导学生进行合理猜想：
为引导学生根据直观的现象进行合理猜想，我设计如下：
实验演示1：把一个顶部和底部扎有小孔的空塑料瓶压入一桶水中，可观察到底部水流
速快。
实验演示2：在水槽中装一定量的水，将两侧扎孔，装有红色的盐水矿泉水瓶放入水槽
中，使瓶内、外液
面相平时，松开堵在小孔的手指，可看见红色的盐水流入水槽。
展示学生可能的猜想：
猜想1：液体压强的大小可能与液体深度有关；
猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关；
猜想3：液体压强的大小可能与方向有关??
实验时需要比较液体内部压强的大小，教师出示测量工具：u形管压强计，简单解释其
结构、原理及使用方法。
3、根据猜想，设计实验：
