生活处处有语文教案

生活处处有语文——小学语文教学“知行合一”的几种途径甘肃省兰州市城关区宁卧庄小学贾佳（兰州，730030）内容摘要：社会生活是小学语文教学的源泉，我们应当引导学生加强对学校、家庭、社会、新兴网络的关注，把这几个方面丰富多彩的现实生活引入到语文教学中，不断地提高语文教学的生活化，实现学生语文知行合一，提高语文教学质量。

关键词：语文教学、知行合一、途径正文：传统教学中，小学生很少有触社会生活的机会，“语文”几乎与社会生活隔离了，因而“知行”不能合一。

把语文教学同社会现实生活紧密联系起来，让学生在学习语文的同时，了解社会生活，知行合一这是教育的关键，也是小学语文教学之“根”与“源”。

“生活之中处处有语文”，语文在日常生活中，能将小学生的各种日常生活联系起来，无一不与语文学习相关，阅读报刊杂志文章、收听广播电视节目、品读中外名著、观赏名胜古迹、游历山川河流，从打电话到接待客人，从写留言条到写申请书，从看电视广告到看电器说明书，无一不是语文听说读写能力的运用。

生活能有多广阔，语文运用就有多广阔。

新的《课程标准》更是强调“综合性”学习，小学语文教学应当从生活开始，与社会现实生活同行。

实现这一目标可以从以下几个方面尝试。

一、学生学校生活我国著名教育家陶行知先生曾说，教育必须是生活的，一切教育必须通过生活才能有效。

学校是学生生活中最重要的舞台，学生上学期间大部分时间要和学生老师一起度过，学生平常和同学接触时间最多，了解应当是最多的。

语文教学要善于将学生学校的真实生活引入到语文学习中。

在日常的语文教学中，也可尝试让学生互相批改语文作业，写一写对同学、同桌的评价，公开班级竞选演讲，这些可以学生语文学习成果，提高文字和口头表达能力。

语文学习和教学也要强调实践动手能力，改变以往只注重动口说，不注重动手能力。

现实生活中经常是说少做多，为此，结合小学语文学习，我经常要求学生将优秀的诗词如《天净沙．秋》、《西江月．夜行黄沙道中》等，改写成散文，善于绘画的同学可以改画图画。

《生活处处有情趣》教案一、教学目标1. 让学生认识到生活中处处有情趣，学会发现和欣赏生活中的美。

2. 培养学生积极的生活态度，提高生活质量。

3. 引导学生学会与人分享生活中的快乐，增进人际关系。

二、教学内容1. 生活中的美好瞬间：引导学生关注生活中的美好事物，如自然景观、人际交往等。

2. 生活中的趣味活动：介绍一些富有情趣的休闲活动，如旅游、阅读、绘画等。

3. 分享生活中的快乐：学会与人分享自己的喜悦，增进人际关系。

4. 培养积极的生活态度：面对生活中的困难，保持乐观积极的心态。

5. 生活中的创意：鼓励学生发挥创意，让生活更加丰富多彩。

三、教学方法1. 讨论法：组织学生就生活中的美好瞬间、趣味活动等话题进行讨论。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解生活中的趣味和创意。

3. 小组合作法：分组进行课题研究，共同探讨如何让生活更有情趣。

4. 分享法：鼓励学生分享自己的经历和感悟，增进彼此的了解。

四、教学安排1. 第一课时：生活中的美好瞬间2. 第二课时：生活中的趣味活动3. 第三课时：分享生活中的快乐4. 第四课时：培养积极的生活态度5. 第五课时：生活中的创意五、教学评价1. 学生能够主动关注生活中的美好事物，发现生活中的情趣。

2. 学生能够参与趣味活动，丰富自己的生活。

3. 学生学会与人分享生活中的快乐，增进人际关系。

4. 学生能够保持积极的生活态度，面对困难时保持乐观。

5. 学生能够发挥创意，让生活更加丰富多彩。

六、教学活动设计1. 案例分享：邀请学生分享自己在生活中遇到的美好瞬间，让其他学生感受并学习如何发现生活中的美好。

2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将日常生活中的平凡事物变得有趣，每个小组分享他们的想法和计划。

3. 创意展示：鼓励学生发挥创造力，设计一个能让生活更有情趣的小项目，如制作一个有趣的日常提醒工具，或者策划一次特别的社交活动。

4. 角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟在不同的社交场合中如何分享快乐，提升交流技巧和同理心。

五年级上册语文教案生活中处处有学问字部编版一、教材分析1.1 教材背景在五年级上册的语文教材中，以“识字、练字、用字”为教学主线，帮助学生夯实基础、提高素养。

通过语言文字的教育，让孩子们逐渐形成优秀的语言文字素养，提升自身文化素质。

1.2 教材特点•以生活为载体，融入知识点。

•以实际应用为出发点，注重“用字”教育。

•既注重理解文字内涵，又强调书写规范。

•分配的知识点全面，涵盖汉字笔画、词语搭配、惯用语等方面。

二、教学目标2.1 教学内容《五年级上册语文课本》中的语言文字知识点，包括语文基础、识字、练字和用字的教育等方面。

2.2 教学目标1.熟练掌握每个知识点的笔画等基本技能要求；2.理解课文中的言外之意，认识生活中“处处有学问”；3.了解语文句子成分的结构、搭配和组合的规律，形成语感；4.掌握一些经典古文，感受语言之美，提高语言文字素养；5.培养积极用语、健康的口语表达习惯和读写能力。

三、教学设计3.1 教学方法本课程采用综合教学方法，包括讲述、演示、分组讨论、游戏和实践等多种教学方式。

3.2 教学内容本课程从“生活中处处有学问”入手，以课文为中心，结合课文巩固学生的语文基础，并针对重点难点对学生进行详细讲解。

在教学中，重点关注学生的积极性和主动性，引导学生思考文本中的言外之意和深层次含义，达到培养他们的审美意识和道德情操的效果。

3.3 学法指导1.讲解法通过示范、讲解和解读课文等方式，引导学生更好地理解课程内容。

2.体验法通过一些生动的语文游戏，帮助学生加深对知识点的理解和记忆。

3.实践法引导学生运用所学的语言文字知识，制作、编写、表达自己的情意和思想。

4.讨论法促进学生在问题中思考、在思考中发现问题，获得与他人互动所产生的收获和体验。

四、评价体系4.1 评价方式通过课堂问答、练习、测试等方式对学生进行能力和知识点的全方位考核。

4.2 评价标准基于学生的学习能力、知识点掌握及实现课程目标的程度等方面进行综合评估。

四年级上册生活语文教学设计
四年级上册生活语文教学设计是指针对小学四年级学生，以生活化教学理念为指导，对语文学科的教学进行整体规划和设计。

以下是一些四年级上册生活语文教学设计：
1.“生活中的语文”：本教学设计将结合生活中的实例，引导学生发现语文
在生活中的运用，培养学生对语文学习的兴趣和热爱。

2.“情境中的作文教学”：通过创设具体的生活情境，激发学生的写作兴趣，
帮助学生更好地理解和运用语言文字，提高写作能力。

3.“跨学科的生活化语文教学”：将语文与其他学科相结合，通过跨学科的
教学方式，让学生在不同领域中感受语文的魅力，培养综合素质。

4.“生活实践中的语言运用”：通过组织一系列生活实践活动，让学生在实
践中学习语文知识，培养口语表达和人际交往能力。

5.“情感教育在生活化语文教学中的应用”：关注学生的情感体验，通过生
活化的语文教学方式，培养学生的情感素养和人文精神。

总结：四年级上册生活语文教学设计是指以生活化教学理念为指导，对小学四年级的语文教学进行整体规划和设计。

通过生活化的教学方式，引导学生关注生活中的语文知识，激发学习兴趣和热情。

同时，注重培养学生的综合素质和情感素养，为学生的全面发展奠定基础。

生活处处有语文
生活中，无论是在书本中还是在日常生活中，处处都充满着语文的魅力。

语文
不仅是一门学科，更是一种文化的传承，一种思想的交流，一种情感的表达。

在日常生活中，我们可以从身边的事物中感受到语文的存在。

比如，走在街上，看到商店的招牌、广告的标语，都是语文的体现；在家里，我们和家人交流、沟通，也是语文的运用；在电视上，听到主持人的解说、演员的对白，同样也是语文的表达。

生活中处处都有语文的存在，它贯穿着我们的生活，影响着我们的思想和行为。

在学习中，语文更是不可或缺的一部分。

通过学习语文，我们可以了解到古代
的文化、历史、思想，也可以感受到现代社会的发展和变化。

语文的学习不仅可以提高我们的语言表达能力，更可以培养我们的思维能力、逻辑能力和创新能力。

通过阅读文学作品，我们可以感受到作者的情感和思想，通过写作作文，我们可以表达自己的想法和感受。

语文的学习不仅可以帮助我们更好地理解世界，更可以帮助我们更好地理解自己。

生活处处有语文，我们应该珍惜语文，学习语文，用好语文。

通过语文的学习
和运用，我们可以更好地表达自己，更好地理解世界，更好地提高自己。

让我们在生活中感受语文的魅力，在学习中掌握语文的精髓，让语文成为我们生活的一部分，让语文成为我们成长的力量。

综合性学习《我的语文生活》教案第一章：语文与日常生活1.1 学习目标：了解语文在日常生活的重要性。

识别并运用日常生活中的语文知识。

1.2 教学内容：语文在日常生活中的应用，如广告、说明书、新闻报道等。

练习阅读和理解日常生活中的语文材料。

1.3 教学活动：讨论语文在日常生活中的重要性。

分析并解读日常生活中的语文材料，如广告、说明书等。

练习写作，创作一则广告或说明书。

第二章：语文与表达交流2.1 学习目标：提高学生的表达交流能力。

学习有效的语文表达技巧。

2.2 教学内容：表达交流的基本原则和技巧。

练习口语表达和书面表达。

2.3 教学活动：讨论表达交流的重要性和基本原则。

练习口语表达，如演讲、讨论等。

练习书面表达，如写作、日记等。

第三章：语文与阅读理解3.1 学习目标：提高学生的阅读理解能力。

学习有效的阅读技巧。

3.2 教学内容：阅读理解的基本原则和技巧。

练习阅读理解不同类型的文本。

3.3 教学活动：讨论阅读理解的重要性和基本原则。

练习阅读理解不同类型的文本，如小说、诗歌、说明文等。

分析并解读文本中的主题、人物关系等。

第四章：语文与文学欣赏4.1 学习目标：培养学生的文学欣赏能力。

学习欣赏不同类型的文学作品。

4.2 教学内容：文学作品的基本特征和欣赏方法。

欣赏不同类型的文学作品，如诗歌、小说、戏剧等。

4.3 教学活动：讨论文学作品的特征和欣赏方法。

阅读并欣赏不同类型的文学作品。

分析并解读文学作品中的主题、情感、形象等。

第五章：语文与创意写作5.1 学习目标：培养学生的创意写作能力。

学习有效的写作技巧。

5.2 教学内容：创意写作的基本原则和技巧。

练习创作不同类型的写作作品。

5.3 教学活动：讨论创意写作的重要性和基本原则。

练习创作不同类型的写作作品，如故事、诗歌、散文等。

分析并评价自己的写作作品，提高写作能力。

第六章：语文与媒体素养6.1 学习目标：提高学生的媒体素养能力。

学习有效辨析和评价媒体信息。

6.2 教学内容：媒体信息的特点和影响。

《我的语文生活》教学设计
教师寄语：学好语文从热爱生活开始！
【活动目标】
1、培养学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。

2、通过招牌中的语文、广告中的语文、网络词语等几项活动来学习语文。

活动方式：合作探究、小组互助
活动准备：学生课前分组搜集店铺名称、广告词、网络流行语。

【自主导航】
话题导入：请同学们用一两句话来形容你们眼中的语文（最好能用上一种修辞手法）。

活动一：正眼看招牌（评选最美招牌）
1、学生把调查记录的店铺名称写在黑板上，并从中选择一个你认为设计的最好的店铺名称在全班交流，并说说你的评价。

2、教师向学生推荐好的招牌名，引导学生总结好的招牌名的突出特点。

3、学生实践操作，给花店、书店拟写招牌名。

活动二：我来写广告词（拟写创意广告词）
1、学生从搜集到的广告词中选择一则广告词书写到黑板上，并说说这则广告
词是否精彩？精彩在何处？
2、教师向学生推荐好的广告词，引导学生总结好的广告词的突出特点。

3、学生实践操作，给家乡的一种特产拟写广告词。

4、仁者见仁，智者见智（巧变成语做广告，我有个人看法）
活动三：“与时俱进”的语文（网络新词荟萃）
1、学生将本组搜集的网络词语书写在黑板上，并说说这些网络词语的意思。

2、仁者见仁，智者见智（网络流行语之我见）
【活动总结】
通过这一次的实践活动你收获到了什么?（亦或者你对语文和语文学习有了新的认识与看法？可以多角度概括）。

生活处处有语文初中教案语文初中教案：《古诗文欣赏》教学目标：1.使学生了解中国古代文化，培养对中国优秀古代文化的兴趣和爱好。

2.增强学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.通过学习古代诗词，使学生领略古代文人的情感和对世界的感悟，培养学生的审美情操。

教学重难点：1.学习古代文化，了解古代诗人的人生感悟。

2.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

3.培养学生的审美情操。

教学准备：1.教学课件、多媒体设备。

2.习作纸、铅笔等教学用品。

教学过程：Step 1 引导学生进入课堂（10分钟）1.播放经典古诗音乐，营造诗意氛围。

2.通过观看古代诗词与音乐的结合视频，引导学生体会古代诗词的美感。

3.教师引导学生回忆他们在生活中曾经读过或听过的古代诗词，让学生与诗词产生情感共鸣。

Step 2 学习古代诗词（20分钟）1.引导学生朗读《登鹳雀楼》等经典古诗，并解读其中的意蕴和感情。

2.教师向学生介绍古代诗人的背景和生平，让学生了解古代文人对人生、自然和社会的思考和感悟。

3.教师分发《关山月》、《静夜思》等古代诗词，让学生体会其中的意境和美感。

Step 3 阅读理解与写作（30分钟）1.教师分发《古诗文欣赏》阅读材料，让学生自主阅读，并回答相关问题。

2.学生进行小组讨论，交流各自的阅读理解。

3.教师指导学生以《关山月》为题，写一篇文章表达自己的感悟。

Step 4 学生作品展示（15分钟）1.学生上台展示自己的作品。

2.其他同学进行点评和表达对作品的欣赏之情。

Step 5 总结与反思（10分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，并总结关于古代诗词的特点和它在我们生活中的作用。

2.教师要求学生对今天的学习进行反思，总结自己的收获和不足之处。

Step 6 作业布置（5分钟）要求学生选择自己喜欢的一首古代诗词，写一篇读后感并朗读给大家听。

教学延伸：1.可以组织古代诗词朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和朗诵艺术。

新课标：《生活之中到处有语文》活动设计浦口三中张金萍一、活动目标（一）知识与技术：1、收集家庭、校园和社会生活各种新鲜而开朗的语言现象。

2、认识生活中有大批语文学习的资源和运用语文的时机。

3、试试将课本内容与课外活动相联系，达到学致使用的目的。

4、锻炼并提升学生口头与书面表达能力。

（二）过程与方法：1、掌握收集、整理资料的方法。

2、能够归纳各样语言现象并分类。

3、比较剖析各种语言现象的好坏。

（三）感情、态度与价值观：、能够发现语文世界的丰富多彩。

、能够培育学生的合作研究精神和创新意识。

、学习运用批评的目光来正确认识种各样语言现象。

二、活动前准备、自发组合，组建各活动小组，确立活动内容，制定活动计划及安排。

、指导学生收集整理社会生活中各种与语文有关的故事、妙闻、诗词、广告语等语言现象资料（包含运用得精妙和使用不规范的）。

、剖析各样资料，归纳成几个不同主题，认识生活现象中的语文，同时领会语文与生活的联系，从各样语言文化现象，感觉语言知识的运用。

、活动后的成就和收获，采纳多种形式制成节目，向全班同学展现，并作沟通。

三、活动阶段及安排第一阶段：课外活动：() 收集资料 () 编排节目第二阶段：课内活动：() 节目表演 () 运用迁徙第三阶段：课后活动：() 总结收获 () 课外发散四、活动内容及步骤（课内活动阶段）、预备过程、各小组各自介绍活动内容主题第一小组：广告之中学语文第二小组：点滴之中见语文第三小组：餐桌之上有语文第四小组：网络之中说语文第五小组：街头巷尾看语文、主持人总结课外活动阶段状况、教师提出课内活动详细要求：()语文与生活息息有关；()语文的内涵不单是一本教材，几本练习，而是广阔的生活空间。

、主持人安排活动评析，宣告活动开始、实行过程、展现第一个节目：广告之中学语文()、赏识二则广告表演：①康师傅冰红茶广告：真酒？假酒？不如以茶代酒②珠宝店翡翠广告：艳艳浓水绿，鲜鲜玻璃绿；纯纯宝石绿，娇娇鹦毛绿；嫩嫩青翠绿，浓浓菠菜绿；条条丝瓜绿，明显阳俏绿。

综合性学习我的语文生活1．培养学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。

2．通过招牌中的语文、广告词中的语文、寻找最美对联等几项活动来学习语文。

3．激发关心生活、热爱生活的情感，做生活的有心人。

一、导入新课生活处处皆语文，语文无处不生活。

无论是读书看报与人聊天，还是听相声看电视逛商场，只要留心观察，随时注意语言现象，总会遇到与语文有关的问题。

罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

〞同理，生活中也从不缺少语文，而是缺少发现语文的眼睛。

下面就让我们用发现的眼睛，走进《我的语文生活》，展现自己的风采！二、学习语文的途径(一)大家答复一个问题：我们的语文是从哪里学到的？(意图：引出学习语文的途径不要局限在课堂上，走出校园，离开书本，我们学习语文的途径是多样的。

)从媒体学语文——络用语、短信、流行歌词；从名字中学语文——人名、地名；向群众学语文——俗语、谚语、歇后语；从传统文化中学语文——对联；从广告中学语文——商业广告、公益广告……教师总结：语文不要局限于课堂与书本，生活处处有语文。

(二)怎样对待络流行语？(意图：络流行语是一把双刃剑，要正确对待)随着络文化的兴起，络流行语成为人类语言开展长河中一道奇异的风景，你们是怎么看待络流行语的？优点：①方便，提高交流速度，节省输入时间和上的花费；②时髦，有新鲜感；③有娱乐性，增强交流时的乐趣……缺点：①语言不标准，对语文学习不扎实的人或小孩子学习语文产生误导；②有些络流行语不够文明，粗俗；③怪字、错字层出不穷……学生发表看法，正反双方简单辩论教师总结：这种语言的随意性太大，不稳定，只是年轻人时髦的“文字游戏〞。

在平时生活中或上时偶尔用用可以，但在作文里尽量防止使用。

三、活动开展(一)正眼看招牌商店的招牌是街市的“眼睛〞。

好的招牌能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。

到街上走走，会看到有的招牌设计考究，风格独特，有浓浓的文化感；而有的招牌设计粗糙，没有特色，还存在用字用词不标准、错别字或汉语拼音错漏等毛病。

【课型】单元综合实践课漫游语文世界【课时】一课时（展示课）班级：6.1、6.2备课时间：2015.3. 授课时间：【活动目标】：1、知识与能力：使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。

2、过程与方法：引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。

让学生利用丰富的网上资源和课处资料，自主学习与探究。

3、情感态度与价值观：让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，使学生体验到参与、合作的快乐。

【活动重点与难点】：1、认识语文在生活中的运用。

（重点）2、创作广告与写作。

（难点）【活动准备】：让学生走上街头，走近荧屏，走到图书馆，走进网络，搜集资料、筛选信息，开展搜集对联、广告、新词汇、错别字、精彩名字等活动。

【活动过程】：（一）导语：语文来自于生活，生活处处有语文。

无论是在校园，还是在家里，无论是在城市，还是在农村，只要我们细心观察，用心思考，你就可以发现语文就在我们的生活中，就在我们的身边。

今天就让我们一起走入生活，漫游奇妙的语文世界。

（二）漫游过程：第一站：广告策划公司1、学生展示所收集的广告，并选一则谈谈喜欢它的理由。

优秀的广告语是艺术化的语言，在我们的生活中、荧屏上处处有精美的广告语，它涉及到我们衣、食、用、行的方法面面。

你们能就印象深刻的广告语来举些例子，并说说理由吗?例：从生活的衣、食、住、行四个方面来认识广告语（1）衣把精彩留给自己（李宁牌服饰）鄂尔多斯羊绒衫，温暖全世界金利来，男人的世界（2）食维维豆奶，欢乐开怀（3）用没有最好，只有更好(澳柯玛冰柜)原来生活可以更美的（美的电器）海尔，真诚到永远（海尔电器）（4）行开红旗车，走中国路（红旗轿车）车到山前必有路，有路必有丰田车。

（丰田汽车）爱就马上行动（爱玛电动车）2、优秀广告词欣赏例：（1）雪碧：晶晶亮，透心凉。

生活处处有语文校本课程《生活处处有语文》教学设计课程简介:“生活处处有语文”，是利用我从事“大语文教学”实验以来多年的经验和资料积累创作的，指导学生学语文的方法——语文学习的机会无处不在，无时不有，除了课本和课堂之外，还可以在生活中学习，这节课为学生们提供了许多在生活中学语文的方法和建议，有许多新颖的观念和见解。

内容分析:要初步让学生体会语文与生活的关系:时时处处有语文，语文即生活，生活即语文。

这节课通过网络流行语、对联、广告用语、成语世界、规范语言等环节的设置，让学生“自主、合作、探究”的获取知识，体验学习旅途中的乐趣，感受祖国文字的魅力。

学生分析:七年级学生比较活跃，好奇心很强，他们乐于走出课堂去实践，因此让学生自己去搜集资料，让他们在合作中探究、学习。

教学目标:(1)知识与技能:培养学生乐于动手，勤于搜集的习惯。

养成随时积累语言材料的习惯，提高整理分析资料的能力和赏析精彩内容的能力。

培养学生在生活中学习和运用语文的习惯和能力。

在学习的过程中培养学生的语言交际能力。

(2)过程与方法:组建好研究性学习小组，学生要做到既分工又合作，互相帮助，体验互助乐趣。

教师适当的引导和学生“自主、合作、探究”相结合。

(3)情感与价值观在教学过程中，感受祖国汉字的魅力。

体会语文与生活的关系:时时处处有语文，语文即生活，生活即语文。

初步树立“大语文”的学习观。

教学过程:教师活动学生活动设计意图导入:语文和我们的日常生活有着紧密的联系，在社会的每一个角落，我们都可以看到语文的影子，这节课，老师就带着大家乘着语文专列，游览几处语文文化景点。

景点一:网络流行语随着网络文化的兴起，网猜猜下列网络语言的意这种语言的随意性太大，络流行语也成为人类语言思: 不稳定，只是年轻人时髦发展长河中一道奇异的风“菜鸟”: 的“文字游戏”。

在平时景。

随着学生上网人数的“大虾”: 生活中或上网时偶尔用用逐渐增多，他们的作文也“东东”: “ 可以，但在作文里尽量避不可避免地受到网络流行“伊妹儿”: 免使用。