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《认识岩石》教案及教学反思一、教学目标1. 让学生了解岩石的基本概念、分类和特征。
2. 培养学生观察、分析和描述岩石的能力。
3. 增强学生对地球科学的认识，激发学生探索自然界的兴趣。
二、教学内容1. 岩石的定义与分类2. 岩浆岩、沉积岩和变质岩的特征3. 岩石观察与描述方法4. 岩石与人类生活的关系5. 岩石标本展示与讨论三、教学重点与难点1. 重点：岩石的基本概念、分类和特征，岩石观察与描述方法。
2. 难点：岩石的形成过程及其与人类生活的关系。
四、教学方法1. 采用讲授法、演示法、分组讨论法和实践活动法进行教学。
2. 利用多媒体课件、岩石标本和实地考察等手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学准备1. 准备多媒体课件、岩石标本、实地考察地点等教学资源。
2. 提前为学生分组，并分配观察任务。
3. 准备相关学习资料，以便学生课后拓展学习。
第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示岩石标本，引导学生观察并思考：这些岩石有什么特点？它们是如何形成的？2. 学生分享观察到的岩石特征，教师总结并导入本课主题。
二、岩石的基本概念与分类（10分钟）1. 教师讲解岩石的定义，让学生了解岩石是地球表面最基本的地质单元。
2. 教师介绍岩石的分类，包括岩浆岩、沉积岩和变质岩，并简要阐述各类岩石的特征。
三、岩石观察与描述方法（10分钟）1. 教师讲解岩石观察与描述的方法，包括外观、结构、成分等方面。
2. 学生分组观察岩石标本，并根据教师提供的观察任务进行描述。
四、实践活动：岩石标本展示与讨论（10分钟）1. 每组学生展示观察到的岩石标本，并分享自己的描述。
2. 教师引导学生进行讨论，比较不同岩石的特征，加深对岩石分类的理解。
第二课时：一、岩石的形成过程及其与人类生活的关系（10分钟）1. 教师讲解岩石的形成过程，包括岩浆岩、沉积岩和变质岩的形成条件。
2. 教师引导学生思考岩石与人类生活的关系，如建筑材料、首饰等。
《认识常见岩石》说课稿9篇《认识常见岩石》说课稿1《认识岩石》教案及教学反思第一课时教学目标：知识：1、指导学生了解采集岩石的方法，知道采集的地点。
2、指导学生掌握认识岩石特征的方法。
3、指导学生了解岩石在生产、生活中的用途。
能力：培养学生分析鉴别事物的能力以及动手的能力。
情感、态度、价值观：教学目标：知识与技能：通过老师提供岩石图片和实物，学生自行搜集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用。
过程与方法：让学生经历“假设——验证”的科学研究过程，能够根据现象，初步解释自然界中岩石变化的原因。
情感态度价值观：激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
教学重点与难点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。
教学过程：一、提出问题1、同学们，你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。
今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。
请同学们仔细观察。
好，我们出发吧！（课件展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？（欣赏并说出有什么想法。
）二、猜想与假设大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？（猜测岩石会不会改变模样。
）今天我们就一起走进科学来研究“岩石会改变模样吗？”（板书：岩石会改变模样吗？）1、猜测使岩石变化的因素。
2、教师随机分类板书：冷热、水、风、地表运动……三、制定方案1、同学们刚才欣赏许多形态各异的岩石，请同学们设想一下，如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？2、（板书：会）会是什么力量使岩石改变模样的呢？四、实施探究1、同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？那么我们就来研究同学们说的其中两个因素。
冷热作用和水的作用使岩石发生变化的研究。
小学科学12《认识岩石》（教案）认识岩石的教案一、教学目标1. 知道岩石是由矿物和岩屑组成的。
2. 能够区分岩石的种类，如火山岩、沉积岩和变质岩。
3. 了解岩石的形成过程和主要特征。
4. 通过实物、图片和亲身观察等方式，培养学生的观察力和归纳总结能力。
二、教学内容1. 什么是岩石？2. 岩石的种类及其特征。
3. 岩石的形成过程。
三、教学重点1. 掌握岩石的定义和基本分类。
2. 理解岩石的形成过程。
四、教学难点1. 理解岩石的形成过程。
2. 区分各种岩石的特征。
五、教学准备1. 教师：岩石标本、图片、PPT等。
2. 学生：笔记本、铅笔等。
六、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一块岩石标本，引起学生对岩石的兴趣，并提问：“你们知道这是什么？它们是怎样形成的？”学生回答后，教师引出本节课的话题。
Step 2：知识讲解（10分钟）1. 教师通过展示图片和使用PPT，简要介绍岩石的定义和基本分类。
强调岩石是由矿物和岩屑组成的。
2. 简要介绍岩石的三大类别：火山岩、沉积岩和变质岩，并以图片和实物为例进行说明。
Step 3：互动探究（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，给每个小组一块岩石标本，让学生仔细观察，并讨论岩石的特征。
学生可借助放大镜等工具观察。
2. 学生通过描述岩石的颜色、质地、结构等特征，尝试判断该岩石属于火山岩、沉积岩还是变质岩。
教师引导学生进行归纳总结，并给予适当提示和指导。
Step 4：知识扩展（10分钟）1. 教师通过展示图片和使用PPT，详细讲解火山岩、沉积岩和变质岩的形成过程，并与学生进行互动讨论。
2. 引导学生思考：火山岩是由火山喷发物冷却凝固形成的，沉积岩是由大量沉积物经过压实和胶结形成的，变质岩是由原岩在高温高压下发生物理化学变化而形成的。
学生通过图例和实例来加深理解。
Step 5：总结归纳（10分钟）1. 教师带领学生总结本课学习的内容，并强调岩石的基本分类和形成过程。
青岛版小学科学三年级上册必备知识点第12课认识岩石1、观察岩石的方法：用手摸、掂diān量、用鼻子闻、放在水里、轻轻敲打等。
2、观察岩石的特征，需要在岩石的新断面上观察。
3、不同岩石的硬度不同。
敲开岩石后，用手指甲、小刀在新断面上划可以测试岩石的硬度。
4、测试岩石硬度的方法（1）用手指甲划后留有划痕的岩石较软；（2）用手指甲划后没有划痕，小刀划后才留有划痕的岩石很硬；（3）用小刀划后也难以留下划痕的岩石硬度非常大。
5、常见的岩石（1）大理岩：一般呈白色，因其内部含有不同杂质，呈现出不同的颜色和花纹，较软。
广泛用于雕刻和建筑材料，例如天安门前的华表（2）砂岩：常见的多呈黑色、深灰色、褐红色或灰绿色等，光泽较暗，很硬。
广泛用于建筑，例如用砂岩装饰的罗浮宫（3）花岗岩：花斑状，多为浅肉红色、浅灰色或灰白色，很硬。
广泛用于建筑，例如：人民英雄纪念碑6、制作岩石标本需要把收集来的岩石按颜色或者硬度分类，给岩石贴上标签。
7、制作岩石标本的实验过程：①把岩石洗干净、晾干。
②把岩石砸成与标本盒大小相近的小块。
③把岩石贴上标明岩石名称的标签。
④把岩石装进盒子里。
基础达标及参考答案：（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①一些粗糙的岩石，随着时间的流逝，也有可能变为光滑的岩石。
（√）解析：岩石不都是粗糙的石块,随着时间的流逝,由于风化、流水的冲击摩擦等自然因素的影响一些粗糙的岩石也有可能变为光滑的岩石。
②不同的岩石形成的原因是不同的。
（√）解析：不同的岩石是由于不同的原因形成的,形成的岩石的结构和形状等也大不相同。
③岩石的分类标准不同，分类的结果就不同。
（√）解析：不同的分类方法结果不同，一些岩石在不同的分类标准下可以归入不同的类别。
我们可以把岩石的颜色、光滑程度、透明度、硬度、形状、花纹等方面的特点作为分类标准，来对岩石进行分类。
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①用作台阶的最好材料是（A ）。
认识岩石教案教案标题：认识岩石教学目标：1. 了解岩石的基本定义和分类；2. 能够辨认不同类型的岩石；3. 理解岩石形成的过程和岩石在地球上的作用；4. 培养学生对地质学的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 岩石的定义和分类；2. 岩石的形成过程；3. 岩石在地球上的作用。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 不同类型的岩石样本；3. 图书馆或互联网上的相关资源。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频展示不同类型的岩石，引起学生的兴趣；2. 提问：“你见过这些岩石吗？你知道它们是如何形成的吗？”探究（15分钟）：1. 介绍岩石的定义和分类，包括火成岩、沉积岩和变质岩；2. 使用图片和实物样本，让学生观察和比较不同类型的岩石；3. 引导学生观察岩石的颜色、质地、成分等特征，并记录下来；4. 学生小组合作，讨论并总结不同类型岩石的共同特征和区别。
拓展（15分钟）：1. 介绍岩石的形成过程，包括火成岩的熔融、冷却，沉积岩的沉积、压实和变质岩的高温和压力等；2. 利用图片和动画演示，帮助学生理解不同岩石形成过程；3. 引导学生思考不同岩石形成的环境和条件，并与他们所在地区的地质情况进行联系。
应用（15分钟）：1. 学生小组合作，选择一个地质景点或地质事件，研究该地区的岩石类型和形成过程；2. 学生利用图书馆或互联网资源，收集相关信息，并制作展示海报或PPT；3. 学生展示他们的研究成果，并分享他们对岩石的认识和发现。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学的内容，强调岩石的定义、分类和形成过程；2. 提问：“你对岩石有了哪些新的认识？你觉得岩石在地球上的作用有哪些？”延伸活动：1. 安排地质实地考察活动，让学生亲自观察和收集不同类型的岩石；2. 引导学生进行岩石鉴定实验，学习使用鉴定工具和技巧；3. 组织学生参观地质博物馆或邀请地质学家进行讲座，加深学生对岩石的认识。
评估方式：1. 观察学生在探究和应用环节的参与程度和合作能力；2. 评价学生制作的展示海报或PPT的内容和表达能力；3. 设计小组或个人任务，要求学生写一篇关于岩石的简短报告，评估他们对岩石的理解和运用能力。
认识常见岩石的教案认识常见岩石的教案（通用8篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的认识常见岩石的教案，欢迎大家分享。
认识常见岩石的教案篇1教学目标：过程与方法：1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征；2、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识：知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；情感、态度和价值观：意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
欣赏自然界岩石的美丽。
教学重点：知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇酸反应的特征。
教学难点：会用感官和工具认识常见岩石，并能在观察实验中发现岩石的特征。
教学准备：分组用的岩石标号标本；放大镜、钉子、纸巾、记录单；滴瓶、滴管、稀盐酸；课件。
教学过程：一、初步了解岩石。
（一）了解岩石分布1．谈话：请同学们一起来欣赏一些图片。
［ CAI出示：自然状态下各种岩石图片］提问：这些图片上都有什么?(石头)说明：对了，是各种各样的石头，我们把这些石头称之为岩石。
2．提问：在自然界里，哪些地方可以看到岩石？（山上，水中，泥沙、土壤下）通过人们的研究，现在我们知道：［CAI出示（文字结论并有音频同步）：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水、泥沙或土壤所覆盖。
］今天我们就来认识常见的岩石[板书课题]（二）辨认岩石1．谈话：要研究岩石，首先必须要学会辨认一些物体是不是岩石。
老师这里收集了一些：［CAI出示：花岗岩、瓷砖块、红砖块、水泥块、砂岩、玻璃块、页岩、石灰岩、大理岩实物图及名称］。
2．提问：看看它们是不是都是岩石？（不是，瓷砖块、红砖块、水泥块、玻璃块不是）为什么说它们不是？（因为它们不是天然形成的。
）3．小结：很好，岩石一定是天然形成的。
二、研究岩石特征（一）讨论操作方法谈话：接下来我们将要逐一认识屏幕上剩下的这些岩石，为了便于称呼，老师事先做了1~5的编号，而且给每组分发的岩石种类和相应编号都一样。
认识岩石【教学目标】1．能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，培养学生的观察、比较、分析能力，并能用图和文字表达，会查阅有关岩石的资料。
2．在探究中愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。
3．能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征【本课探究所具备的知识能力基础】放大镜、小刀、滴管的使用、锤子的使用，研究岩石的简单方法，正确使用盐酸，会查找筛选资料。
案例背景分析：活动准备提出了要研究岩石需要的材料：除了到大自然中去采集各种各样的岩石外，还要准备放大镜、小刀、锤子等工具，搜集一些有关岩石方面的资料。
本课只有一个活动，想办法研究我们搜集的石头。
包括两个环节：一是研究岩石的方法。
教科书中呈现了一个交流框“研究岩石的方法”，旨在引导学生把交流的方法及时记录下来。
通过提示学生展开对岩石的观察研究，明确研究思路，领会研究方法。
二是研究岩石的特征。
教科书观察记录设计了一个记录表格，分别用看、摸、刻、盐酸等方法科学地，有目的、有方向地探究岩石的特征，让学生从不同的角度来描述自己研究的岩石的特征。
在自由活动中，根据岩石的硬度给采集的岩石分类。
提供的指向富有活动性，但在上一个环节：想办法研究我们的岩石中学生已经认识到岩石的硬度情况并做了详细的记录，因此学生按硬度来分类是顺理成章的事情。
教科书中提示“还有其他的分类方法……”引导学生根据本课所掌握的研究岩石的方法从不同的角度给岩石分类。
拓展活动中教科书提出了一个活动指向；给搜集的岩石命名。
（本环节调到了第二大环节：想办法研究我们搜集的石头中完成，在研究岩石的特征过程中学生要先给岩石起名字再进行探究，这样更符合学生的认识规律，使学生的探究思路更有条理）因此让学生在课下通过调查，查阅资料等方式来了解更多的有关岩石方面的知识，以增加学生对岩石的了解，作为本课研究的延伸。
教学过程描述：一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一段关于地表岩石的视频资料，想不想看？好，现在让我们一起来欣赏。
（学生伴着音乐观看岩石的视频资料）欣赏了岩石后你有什么想法？（学生自由汇报，教师总结学生的想法然后引入课题）【岩石在我们的生活中随处可见，但对于孩子来说他们对经过加工的岩石视而不见的，只有遥远的高山地带才有，因此对于岩石虽不能说陌生，但觉得离他们的确是很遥远的。
通过视频资料，唤醒了学生的意识，让他们不仅感觉到，自然界中的岩石是如此的美丽，而且生活中处处有岩石，从而激发学生学习研究岩石的兴趣。
】二、想办法研究我们采集的岩石（一）研究岩石的方法1、介绍自己带来的石头。
哪个小组来给大家介绍一下你们带来的岩石？（学生交流。
学生刚开始的交流可能很浅或停留在表面上，如我的石头很圆很圆，上面有花纹，我的石头摸着很硬，我的石头很光滑等等，学生的发言中有很多有价值的信息，因此教师要从学生的发言中善于引导学生从颜色、形状、质地、结构、层理等不同方面进行介绍，以引发学生交流研究岩石的方法。
）2、讨论研究方法。
我看到课前每个小组都搜集了不少的岩石，还搜集了有关研究岩石方法的资料，我们用哪些方法来研究呢？现在请每个小组的同学一起来讨论，并把讨论的方法记录在记录表中。
记录表是这样的：（记录表如下所示）（学生在根据自己了解进行讨论，并把讨论的方法及时进行记录。
【学生对研究岩石的方法一般只停留在表面，教师要引导学生在课前查找有关研究岩石的方法，可以从查找的资料中寻找方法，可以从课本的提示中寻找方法，这样学生就能展开对研究岩石的思路，对研究的方法认识更有条理，更深刻。
】3、交流研究方法。
现在哪个小组的同学把你们讨论的结果告诉我们大家？（学生交流研究岩石的方法）老师根据学生的回答把可行性的方法进行总结：我们小学生研究岩石时除了用肉眼观察外，可以用手摸，还可以借助工具来进行研究，如用小刀刻、用钥匙刻，用放大镜观察，滴盐酸、敲击等方法来进行研究。
（对陌生的工具使用和探究方法要明确指导）刚才有的同学说用放大镜观察，怎样正确使用放大镜？（学生回答，其他同学补充后，老师重点强调）放大镜是用来观察物体细节的简单仪器，使用时，把放大镜靠近被观察的物体，距被观察物体越近，观察得越清楚，也越能分辨物体的细节。
还有的同学说用小刀刻、用钥匙刻。
我想知道你们为什么这样做？（学生简要回答）这样做可以检测岩石的硬度，你们的这种想法很好，你打算怎样用什么样的标准来判断岩石硬度的？（学生交流自己的想法）同学们的想法不够条理和全面，在这个问题上我可以提醒大家岩石的硬度可以用四个硬度级来表示，我把这四个硬度级在大屏幕上展示出来，你在研究岩石硬度时可以参考。
（大屏幕上展示岩石的硬度可以用四个硬度级来表示：非常硬、很硬、较硬、较软。
石头经小刀、铜钥匙、指甲刻划后，可判断属于哪一级。
用小刀刻不动的属于非常硬级；用小刀刻得动，用铜钥匙刻不动的属于很硬级；用铜钥匙刻得动，用指甲刻不动的属于较硬的；用指甲刻得动的属于较软级的。
）【放大镜的介绍，是老师要重点提示学生要正确使用放大镜进行观察，观察到更细致的细节；岩石硬度的划分资料是帮助学生在下一步探究岩石活动中思路更清晰，探究更深入做好铺垫。
给学生提供研究岩石的记录表，旨在引导学生把交流的方法及时记录下来，通过这种方式提示学生展开对岩石的观察研究，明确研究的思路，领会研究方法。
】（二）研究岩石1、进行猜想和假设。
如果我们用刚才说的方法来研究我们的岩石，你可能会发现什么？（学生自由发言，目的是让学生动手之前先动脑）2、设计探究方案。
是不是像同学们说的这样呢？现在以小组为单位，讨论一下你们准备从哪些方面来研究岩石。
并把设计的方案记录下来。
（每个小组开始讨论设计探究方案）哪个小组把你们讨论的结果告诉大家？（小组进行汇报）还有哪个小组来补充？（其他小组进行补充）（根据学生发言进行总结并简单条理板书）根据同学们的交流，我发现同学们是想从以下五个方面来研究：（1）观察岩石内外的颜色。
认识它们分别是什么颜色。
（2）观察岩石的结构层理。
它们的结构有什么特点？是一层一层的还是一粒一粒的？是粗粒还是细粒？（3）观察岩石的硬度。
它们的软硬程度如何？（4）观察岩石与盐酸的反应。
在岩石上滴几滴盐酸看是否冒泡。
（5）观察岩石的质地。
把石头放到水里观察是否冒泡来了解石头的松软程度。
接下来我们每个小组来对岩石展开一个细致、深入的研究【帮助和引导学生对探究方案进行总结是非常重要的，探究方案的细致程度与可行性直接决定了下一环节探究活动的开展，要让学生养成认真、细致的习惯。
】3、进行探究活动为了给同学们留出充足的时间来对岩石进行观察研究，老师还为每组的同学准备了一些实验材料。
（实验器材每四人一组，每组的实验材料为：小瓶内装有稀释的盐酸、滴管、水槽、水、放大镜、铜钥匙、锤子、小刀、几块岩石。
）在研究岩石时你认为还需要注意哪些问题？（学生汇报，教师根据学生的汇报特别提示用小刀时要注意安全，千万不要把盐酸溅到皮肤、衣服上。
）我相信，大家在研究中会有很多的发现，在观察的过程中，根据小组分工要边观察边记录，还要给自己的岩石起一个好听的名字。
现在，请各组同学先分好工，然后再开始实验，实验中同学们要注意配合好，要认真、细心，还要有耐心。
为了帮助同学们做好实验记录，老师为同学们准备了记录表，是这样的：（记录表如下所示）在学生进行实验之时，教师先到各组转一圈，协助学生正确进入实验之中。
（巡视过程中由于学生第一次使用盐酸，对盐酸的使用进行指导。
敲击石头时不要损坏其他的东西。
）【在引导学生亲身经历科学探究的过程中，要提醒学生实验的安全，同时教师将实验中的观察记录作为指导重点，目的是让学生注意观察实验现象，搜集观察实验中的大量的信息，以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。
从而激发学生对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。
】4、表达交流同学们刚才研究的可真投入呀！下面每个小组将你们探究的结果交流一下，其他同学认真听，并做好及时的补充和指正。
(简单评价学生的实验情况)现在各小组来展示一下你们的实验成果，让大家一起来分享。
（学生上台展示记录表并介绍实验发现，教师及时提醒学生记录汇报中的要点。
）同学们交流的很详细，总结的非常全面，真是了不起！（特别提示学生给岩石起名子，因为岩石的专业名称学生似懂非懂，而且在本课中学生刚刚认识岩石，不了解岩石的分类，只要学生不管根据颜色还是形状能起个名字就值的鼓励。
）我刚才听到同学们给岩石起了很好听的名字，有的叫白岩石，有的叫花岩石，还有的叫圆岩石，方岩石……。
我很想知道你们在给岩石起名时是根据什么来起的。
（学生汇报）同学们的想象力可真丰富！在探究岩石的过程中同学们观察的非常仔细、认真。
对岩石的颜色、结构、光滑度、硬度、滴盐酸是否冒泡等方面进行了研究，还有的同学把岩石放到水里来观察是否冒炮来判断岩石是否松软。
大家可真是爱动脑、爱动手的好学生。
探究让我们发现原来岩石在颜色、形状、硬度、滴盐酸的变化等方面是不一样。
【科学教学中，我们要让学生把自己对探究的认识表示出来，进而进行相互传播，交换各自的认识，形成新的认识。
从而能进一步提高学生的科学探究能力，提升学生的科学素养。
】三、根据岩石的硬度给岩石分类（总结研究岩石的结果后）那你们能不能根据岩石的硬度来给岩石分类呢？现在给你们一分钟的时间将你们手中的岩石根据岩石的硬度来给岩石分类。
（学生纷纷对自己的分类进行描述）同学们说得非常棒！还有其他的分类方法吗？（学生继续按自己的标准进行分类后进行汇报）【至于其他的分类方法，教师不必做过多要求。
学生会有很多种分法，只要能说出比较恰当的理由，就可以给予表扬肯定。
】四、课后小结及课后拓展同学们，我们这节课一起对岩石进行了细致、深入的研究。
通过这节课你学到了什么？（学生纷纷讲述自己的收获）同学们的收获可真多呀！可是对于岩石的用途、岩石的名称、岩石的分类我们还没有进行科学的细致的研究。
希望同学们在课下通过调查、访问、查阅资料等方式来了解更多的有关岩石方面的知识，以增加对岩石的了解。
【恰当引导学生课下进行拓展活动，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动持续到课下，达到使学生的兴趣及各项能力持续发展。
】体会与反思：一、兴趣，开启探究活动的大门“兴趣是最好的老师”。
学生由于年龄的原因，好奇心比较强，他们对待那些新奇的的东西非常敏感，一种现象、一个演示、一段故事、一幅挂图都会激发起他们的兴趣、会吸引他们的注意力，所以根据学生的心理特点我在〈认识岩石〉一课引入时，播放了有关岩石的视频资料，学生看到引人入胜的画面、各种各样的岩石时不断发出惊叹声。
采用这种方法从一开始上课就吸引了学生的注意力、好奇心，从而激发学生学习研究岩石的兴趣。
二、动手之前先动脑科学素养的形成、发展、提高，既重视学生的动手，更要重视学生动脑。
