每一个问题孩子的背后都有一个问题家庭

家庭教育是孩子成长的“根”一、家庭教育、学校教育、社会教育的关系家庭教育是根，根基在家长，老师的作用类似树枝。

家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师，有问题的孩子背后，必定是一个有问题的家庭（比如：父母离异，然后把孩子给爷爷奶奶带）；优秀的孩子必定有优秀的父母，家庭和睦，家长对孩子言传身教，孩子心理阳光，知书达理。

孩子将来能够很快融于社会，在很大程度上首先取决于父母。

如果孩子将来不是从事专门研究工作，那么，我们花费巨资给孩子补习的数理化大部分都会遗忘，但是，自律、协作、感恩、规矩、创造力、想象力、毅力、等等品质最终会沉淀下来，这些未来生活最重要的素质，这是任何补习班都教不到的。

二、影响孩子成长的因素分析我认为，影响孩子成长的几个因素用下图各因素的关系。

运动与健康是一个人的成就基础，成就的取得兴趣与爱好进入的角度和提升的速度快，但不是成就的主要动力；最快的速度是读书加实践取得成就的速度快；但是要到较高的高度需要毅力和思考。

想要达到极高的高度，除了拥有这是特征以外，还需要灵感。

在取得成就的诸多因素中，家庭产生的作用，看不到但是却是平衡的关键因素。

三、家庭教育的五个层次家庭教育分为以下五个层次：第一层次：舍得给孩子花钱。

常见就是给孩子报各种各样的补习班和特长班。

第二层次：舍得为孩子花时间。

爸爸要多带孩子。

因为学校里基本上都是女老师。

爸爸要给孩子一些阳刚之气，多传输理想、毅力、运动的能量。

第三层次：家长开始思考教育的目标问题。

教育的长远目标，不是高中，不是大学，不是就业，而是生活。

当孩子有一个方向，我们就是理解与支持。

哪怕是一个木匠。

现在的木匠都是数控时代，做个好木匠也是需要很多技术和知识的。

如果非要我对“什么是成功的教育”表个态，我只能说，成功的教育，大概就是可以让我们的孩子在有朝一日离开我们之后，也可以把自己的日子，过得就像以前在我们身边一样好，甚至更精彩、更好。

或者说，父母的爱，就是为了离开。

父母需要帮助孩子适应它所在的现实环境，这一点毋庸置疑。

父母的一句话可以改变孩子的一生曾经在一本杂志上读到这么一个故事：“黑人司机载了一对白人母子，孩子问：为什么司机伯伯的肤色和我们不同？母亲答：上帝为了让世界缤纷，创造了不同颜色的人。

到目的地黑人司机坚持不收钱，他说：小时曾问过母亲同样的问题，母亲说我们是黑人，注定低人一等，如果她换成你的回答，今天我定會有不同的成就。

”的确，有时候父母的一句话就可以改变孩子的一生，因为父母是影响孩子一生最重要的人。

所以在与孩子交流的时候，作为父母一定要积极引导孩子，鼓励他们、赏识他们，这是给孩子最好的“加油”方式。

阿瑟·米曾说：“人们往往因为一句鼓励的话而精神振奋、成就大业。

”可见，家长对于孩子的影响力有多大，家长的赏识与激励往往能让孩子充满自信，充满能量，更能让孩子有一个好的态度，我们常说“态度决定一切”，父母的赏识就能给孩子树立一种积极的态度。

因为这种赏识是一种期待、一种肯定、一种信任、一种暗示、一种激励。

我从不怀疑现在的父母不关爱自己的孩子，许多父母都明白培养孩子的自尊心、自信心，才能使孩子具有上进心、求知欲。

但是不是每一个父母都明白如何与孩子相处，如何和孩子交流，特别是当父母因为孩子的问题而生气时，盛怒之下的父母往往會因为一句话、一个举动让孩子的心灵受到伤害，让他们失去自尊与自信。

特别是当自己孩子的学习长期处于下游时，部分父母粗暴的教育行为往往导致孩子失去应有的上进心、求知欲。

因此父母在与孩子相处时，一定要注意方式方法，要给予更多的正面引导。

作为父母应善于用欣赏的眼光发现孩子每一点潜质与禀赋，关注孩子成长与发展的每一点进步，帮助他们发现自我、肯定自我、发掘自我、展现自我。

让孩子陶醉在成功与喜悦中。

只有让孩子拥有健康的个性心理、健全的人格修养和自信的人生态度，才能真正激发孩子的内在潜能。

否则，简单粗暴的教育就有可能糟踏一份智慧，泯灭一种创造，扼杀一个天才。

所以家长教育孩子不仅需要爱，更需要教育的智慧。

每一个问题孩子的背后都有一个问题家庭（二）天越来越冷，学习也越来越紧张，每天看到孩子们一脸的疲惫，作为老师，我真的有点不忍心，但又有什么办法呢？以成绩论英雄的社会，做教师的只能拿起教鞭把孩子们纷纷赶下题海，不管你愿意不愿意。

终于挨到了期末考试，那天我早早地来到了学校，一进教室就有人告状：昨天下午，A 同学和B同学把所有的语文、数学试卷全撕了。

当时我有些震惊，从教二十几年了，还是第一次碰到这样的事情。

很气愤的我很想批评两位撕试卷的同学，但理智马上让我克制住，想到今天是期末考试的日子，批评她们会影响她们的情绪，进而影响她的期末成绩。

孩子们一学期的努力，拿什么向父母交待。

至所以会发生的这样的事情，是因为头一天下午，我因公去其他学校有点事情，班里的日常事务就交给副班主任处理，可这个副班主任是出了名的温和男。

50个学生，其他同学都没有这种过急的反应，而唯独这两个女生这样做。

事后我也分析了这件事情，庆幸自己当时没有批评两个女生。

A和B是班级里长得最高大的女生，都有一米六几的个子，两个人都生活在特殊的家庭里，可两人的性格迥然不同，A忧郁内向文静，B开朗外向，略带暴烈。

A的母亲远嫁到我们这儿，婚后育有两女，但夫妻感情不和，母亲带着A的妹妹长期住外婆家。

A被父亲强制留下，父亲开饭店也很少陪她，晚上常常是一个人过夜，一个孩子的漫漫长夜是怎样孤单地度过，难以想像，所以她的心一直在母亲那儿。

在她的日记、作文里经常表达母女分离的那种伤痛，以及对母亲的思念。

她的神情，她的眉宇间总有一种挥之不去的忧伤，这是同龄孩子没有的。

作为从一年级到六年级的班主任，我是看着她长大，看着她越来越孤僻，特别担心她的心理健康，所以也曾劝她母亲回来。

但不幸的家庭总有千般无奈，不是我们外人想得那么简单。

她的母亲始终没有回来，只是在寒暑接她到身边住，给予她最好的衣食。

但最美好的衣食都无法代替日日陪伴在身边，时时萦于生活中丝丝爱意。

现在的A个子越来越高，婷婷玉立，虽是小学生，已出落成一个大美女了，也越来越忧郁。

问题孩子后定有问题家庭一个身高一米八三、体重二百多斤的高三男生，一个法官的儿子，竟然雇凶杀了亲爸和亲姐。

深更半夜，是他亲手打开自家院门，将凶犯领到他爸卧室门口。

姐姐至死还想着要保护他，把他反锁在屋内。

被逮审训时，他竟然能趴在桌上呼呼大睡……这起命案，让人心里跟地震了一样：这也太有悖人伦、有违常理，不可思议！大连市妇联婚姻家庭指导站，最近3年，曾接待过500多个家庭，为其做心理咨询辅导和家庭指导。

雨杉是这个指导站的主任，聊起雇凶杀父这起案子，她也挺有感触。

“虽然这是极端案例，但这是一个家庭影响的结果。

现在，不少家庭亲子关系紧张，已经到了剑拔弩张的地步。

”她的另一个观点，让我有些意外：“孩子的问题，归根结蒂是家长的问题。

”当一个孩子出现问题了，并不单纯是这个孩子的事，在孩子背后，肯定有个问题家庭。

“现在，好些家长有意或无意中，把自己小时候没满足的需求、没实现的愿望，披着‘爱’的外衣，强加给孩子，让他们替自己达成。

这不仅伤害了孩子，自己也伤痕累累，甚至付出生命的代价。

”不是“女儿杀了母亲”，而是“考生杀了家长”，这娘俩关系变了黄倩是大连婚姻家庭指导站的一名志愿者。

有天，一个同学跑来找她。

“你看报纸没？一个女儿把她妈妈杀了。

这小丫头，也太狠了！”同学愤愤不平。

原来，一个上高二的女生，因为考了第二名，回家知道得挨她妈打，在妈还没动手时，先去厨房，操了把菜刀把妈砍死了。

报上说，她妈只准她考第一，考第二就打，而且往死里打。

“你是心理咨询师，你给说说这事。

”黄倩说：“应该把标题改了，不是《女儿杀了母亲》，而是《考生杀了家长》。

”她又解释说，这娘俩关系变了，如果角色单纯是女儿和母亲，不会这样，一个是身上掉下的肉，一个是养育之恩的妈妈，怎么可能发生杀戮？但家长，是一家之长，有要求有标准，而且有暴力作为家法，女儿成了规则之下的考生。

同学还是不解地问：“再怎么着，那也是她妈呀！她把你养大，给你吃，给你穿，供你念书，她不希望孩子好吗？”“但是，当执行家法时，被打的孩子感受不到这些了。

校园自我伤害心理危机预防与干预工作的案例分析报告校园自我伤害心理危机预防与干预工作的案例分析报告校园自我伤害心理危机预防与干预工作的案例分析报告篇一2018年 8月31日，9月1日在合肥接连发生3起学生坠楼事故，坠楼孩子均为中小学生。

31日凌晨5时10分左右，合肥市上元公寓内，一名15岁的男孩从28楼的家中坠下，不幸当场身亡。

据了解，这名男孩今年要升初三，坠楼时，写字桌上还有未完成的暑假作业。

同日清晨，一名12岁的小女孩从自家6楼的天台坠下，经过数小时的抢救，还是未能挽回小女孩的生命。

在其留下的遗书中，表示自己学习压力过大。

1日上午7点多，在合肥滨湖世纪城琼林苑小区，一名13岁的小姑娘从13楼坠下，当场身亡，据悉，小姑娘今天准备上五年级。

小学生自杀频频发生已经引起了整个社会的重视。

几乎每次悲剧发生前都有细微的先兆，只不过在一般人看来太过普通，不容易被发现。

举例说，有时孩子会随口说出你们明天就看不到我了之类的戏言，或是将自己最喜爱的东西郑重地赠送给他人，这些看似不经意的举动，都应当引起周围人的重视，我们千万不能把这些看成是孩子气的胡言乱语，这个时候作为孩子周围人应该重视也许孩子的心理已经出现震动，这时候予以干预，悲剧很可能会避免。

一、具体步骤1．与家长联系，如有发现学生的异常现象，除了关怀他之外，也要赶紧联络家长注意学生的行为，并与辅导导老师商量解决方法，明确的展现教师的关怀风格，让学生有选择信任老师的的机会。

2．不能轻易答应学生的要求，以免以后成为一种习惯，对学生的发展也不好。

但可以答应暂时不把成绩公布给家长、同学，并鼓励他下次努力考好。

3．谨慎处理每一个问题，即便是短短的一句话玩笑。

4．有效的将学生成立相互关怀小组，促进学生间的彼此关怀与互助。

5．资讯的宣导，增加对青少年自杀现象的知觉。

二、辅导计划可分为下列4个部分：1.个别辅导老师深入的了解学生的情绪及思想，也可以鼓励或是强迫学生参加更多的课外活动，借由参加活动来舒解其内心的阴影，并鼓励他好好学习。

孩子不听话应在家长身上找原因孩子自我为中心意识强，在幼儿园和学校不合群，读书后有厌学情绪这些让不少家长闹心的问题症结真的都是孩子不听话吗？南城青少年心理健康成长指导中心的谢老师对此并不认同。

从中心开设一年多来近2000个案例来看，大多数案例都能在家长身上找到原因。

谢老师说：问题家庭不一定会有问题孩子，但问题孩子背后一定有一个问题家庭。

*三大问题困扰家长小华今年读幼儿园大班了，但妈妈觉得小华在幼儿园里和小朋友们交流比较少，在家里只能听夸奖的话，一听批评就发脾气。

她尤其对自己的穿着很在意，如果小朋友说今天的裙子很漂亮，那小华会经常要求穿这条裙子上学。

困惑的妈妈向指导中心老师求助：我的孩子是不是有问题？根据指导中心统计，前来咨询的家庭中，孩子自我中心意识过强、人际关系不合、厌学这三个问题是最为普遍的，占咨询总数的七八成。

以这三个问题为中心，往往会衍生出其他问题。

按年龄阶段划分，咨询家庭中，孩子上小学的约占六七成，幼儿园阶段和中学阶段的大约各占一成多。

谢老师有着近十年的教育经历，据她的观察，随着独生子女家庭成为社会主体，孩子自我中心意识过强和人际关系不合成为最容易发生也是家长最担心的问题。

而厌学情绪问题有低龄化的倾向，过去高中生厌学问题较多，现在小学生中厌学也成为主要问题之一。

谢老师说，这些问题和家庭环境特别是家长教育方式关系密切。

比如小华家里，妈妈因异地工作关系和孩子接触相对较少，而爷爷奶奶对小华更为宠爱。

孩子会通过家长的行为感知自己在家中的地位，原来我的需要是最重要的。

当孩子习惯于这个中心地位，那么在幼儿园交往中她也会对同伴有这样的期望，有所不如意就会显得不太合群。

而这进一步减少了她与同伴交往的机会，让她更愿意和亲近的家人交流。

*别给孩子贴标签对于小华妈妈的困惑，谢老师说，家长要学会和孩子一起找问题。

首先，家长不要急于给孩子贴上各种各样的标签，许多时候标签只是家长的个人感受。

小华妈妈觉得孩子不合群，是出于对孩子的担忧情绪，但实际上，她应当征询孩子的感受：你在幼儿园和哪些小朋友玩呀？你和谁玩觉得更高兴呀？也许事实会出乎家长的预料。

这10条家庭教育金句太精辟了一个优秀孩子的背后往往有一个成功的家庭，一个问题孩子的背后肯定有一个不成功的家庭或不理性的父母。

家庭教育一直是亘古不变的难题，十年育树百年育人，可见要想教育孩子成才是一个循序渐进的过程，但是家长们在教育孩子的过程中也是需要注意方式方法，朝着正确的方向努力才会事半功倍。

1.有多少努力就会有多少回报。

在教育孩子的问题上，对孩子小时候付出的越多，教育的越理性、越科学，孩子大的时候你付出的就会越小，你将越省心、越有成就感。

2.“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师”是一条真理。

对孩子的教育要有科学的计划、正确的指导、理性的措施，父母要做好表率。

孩子的生活习惯、处事方式、思维方式、世界观、价值观都将带有你们的影子，因为孩子小时候学习的重要方式是无意识或有意识的模仿。

3.要注意培养孩子的是非观。

孩子年幼无知，动手打父母、爷爷奶奶或姥爷姥姥时，我们千万不要高兴，更不能认为孩子长本事了，这时要严肃地告诉孩子这是不对的，要尊敬老人。

否则，孩子会认为打人是赢得家长高兴的方式，是自己获得价值感的途径，这样是非观念就混乱了，长大后他就很可能动手打你了。

诸如此类。

我们都应引起高度重视。

4.千万不要动不动就打孩子。

“棍棒底下出孝子”已经过时，更不能无缘无故地把自己的不愉快倾泻到孩子身上。

否则你的暴力倾向会在孩子身上发扬光大。

5.千万不要打击孩子的好奇心、想象力，不要随意挫伤孩子的人格和尊严。

孩子越小，你的话越有可信度，他们会自觉不自觉的记住你说的话。

否则你的孩子将失去自信和活力，将会失去应对未来挫折的勇气，失去许多成功的机会，甚至产生心理障碍。

6.千万不要过分一味迁就孩子，溺爱孩子。

不要认为孩子小时候我对他好，他长大后就会对我好，这是极大错误。

因为你过分溺爱孩子，孩子会形成这样的观念：父母为我所做的一切都是理所当然的。

他将缺乏感恩之心。

长大后，你一旦不能满足他的要求，你的痛苦就开始了。

我读《父母规》心得：生养孩子是一种责任之前，总以为做父母有何难？既然生了孩子，就负责把孩子“养”大了事。

现在读了《父母规》我才明白，哪有那么简单……读了《父母规》，使我明白了：我们生养孩子首先是一种责任，即社会责任、生命责任，而不是个人的乐趣、家庭家族延续的需要。

我们做父母的在享受孩子带来的天伦之乐的同时，也同样要付出心血和精力来培养孩子。

正像曲莫先生说的“付出多少，才能得到多少”。

由此可以想象的到，父母在孩子成长道路上所起的不可忽视的作用。

因此，父母教育子女绝对不能掉以轻心，生了就要养，养了就要教。

如果生了、养了而不教，只能说明你对孩子付出的不够，最后就会得不到什么。

只能是害了孩子，苦了自己，导致孩子将来不但不能为社会做贡献，而且还很有可能成为社会的负担和危害。

但是有些家长却认为，孩子不成器跟自己没多大关系，那只是学校教育的失败、是社会坏习气的影响，他们根本不明白在家庭教育、学校教育和社会教育三大教育体系中，家庭教育才是最根本的，而家庭教育又以德育为最根本，因此，读过《父母规》之后，我觉得天下父母很有学习它的必要。

我们做父母的务必要学好《父母规》并践行《父母规》，以便给孩子做好榜样做好表率。

要知道父母对孩子的言传身教、潜移默化是对孩子最好的教育，家庭教育的核心首要就是父母的教育。

如果每一位父母都学好了《父母规》，给孩子真正做好了表率，那就是完成了最好的家庭教育，我们的孩子们哪里还会有不成才的道理？说起来容易做起来难。

要想使我们的家庭教育达到如此的效果，那就需要我们从诸多的细节认真做起……人们常说“好孩子是夸出来的”。

《父母规》中也有说道：智父母，树其义，立其志，鼓其气。

意思是说：家长要善于鼓励孩子，让孩子知道你相信他的能力，并且创造机会激励孩子自己去尝试，从而让他自己去获得信心。

这样当然好，但是我觉得与此同时，做父母的绝不能在一旁袖手旁观，而是要做到：1．多关注并肯定孩子的行为，比如可以使用眼神、语言或肢体语言向孩子传递肯定信息；2．让孩子体验成功：每次一小步。

青少年心理健康问题文献综述题目:青少年的心理健康问题文献综述姓名:系别:专业:学号:指导老师:2010年1月10日青少年的心理健康问题文献综述摘要: 联合国世界卫生组织对健康的最新定义是:“健康，不仅是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。

”从这一定义来看，健康的内涵应包括生理和心理两个方面，他突出了心理健康的重要性。

所以，当青少年遇到心理问题时，会影响到学习、生活、人际关系等。

有专家预测:21世纪心理疾病将严重危及青少年的身心健康，在我国最新一次全国青少年心理健康调查发现，我国青少年的心理和行为问题的发生率高达13.9,。

有关部门还对中小学生做了一次抽样调查，结果发现中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理健康问题。

这些数据表明青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。

关键词:青少年 ;心理健康 ; 综述【引言】联合国教科文组织的一份报告中这样预言:"从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。

"处于青春发育时期的青少年受到的心理困拢十分明显，心理矛盾很突出，据有关心理咨询机构统计，青少年学生随着年龄的增长，心理不健康或出现心理障碍的比例呈上升趋势。

青少年阶段是个体生命中极其重要且充满变化的关键期，随着经济发展、社会进步和人们生活水平的提高，当代青少年普遍呈现出身心发展的早熟性，同时还表现出自我意识强、信息广、思路活、厌说教、重实际、矛盾大、问题多等心理特点。

时下，青少年的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。

国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出:“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。

”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。

以下是对当今青少年心理健康普遍存在的一些问题进行综述。

【主题】一、什么是心理健康，心理健康的标准是什么如果说我国青少年30,甚至更多的心理健康有问题，那么标准是什么,只有首先将标准问题予以澄清，它是属于什么程度、什么层次、什么范围、什么性质的问题，才能客观地揭示青少年的心理健康与问题状况,对这个问题，不同的学者有不同的分析和理解。

学校关于对问题学生的管理方案一、了解问题学生的“问题”根源。

每一个问题学生背后都有一个故事，我们得像侦探一样去探寻。

有些学生可能是家庭环境的影响，比如说家里父母经常吵架，孩子在这种不安定的氛围里就容易变得叛逆或者孤僻。

那我们就得和家长好好沟通，了解家庭的具体情况。

可以安排专门的家访，让老师走进学生的家庭，去看看他们生活的环境，和家长面对面地交流孩子在学校和家里的表现。

还有些学生可能是在学习上遇到了困难，怎么努力都跟不上，时间一长就自暴自弃了。

对于这种情况，我们要对学生的学习情况进行全面的评估，看看是哪个环节出了问题。

是基础知识没掌握好，还是学习方法不对呢？如果是基础知识，那咱们就从最基本的开始帮他补起；要是学习方法不对，就组织学习经验分享会，让成绩好的同学分享自己的学习秘籍，也可以让老师专门针对他的情况制定个性化的学习计划。

二、建立一对一帮扶机制。

咱们不能让问题学生感觉自己被孤立，得给他们安排一个专属的小天使。

每个问题学生都有一位老师或者一位品学兼优的同学来一对一地帮扶。

老师呢，可以在学习上、生活上给予更多的关注和指导。

如果是同学帮扶的话，那效果可能更奇妙哦。

同学们之间没有那种距离感，帮扶的同学可以陪着问题学生一起学习、一起玩耍。

比如说一起去图书馆看书，一起参加学校的社团活动。

在这个过程中，潜移默化地影响问题学生，让他们感受到积极向上的力量。

帮扶的人要定期和问题学生聊天，不是那种严肃的审问，而是像朋友一样的闲谈。

问问今天过得怎么样呀，有没有什么好玩的事情。

在聊天中发现问题学生的情绪变化，及时给予安慰和鼓励。

要是发现有新的问题出现，也要马上向班主任或者学校相关负责人反映。

三、设置个性化的奖惩制度。

对于问题学生，不能用那种千篇一律的奖惩方式。

他们有自己的特点，所以我们的制度也要量身定制。

奖励方面呢，可以根据他们的兴趣爱好来。

如果一个问题学生喜欢画画，那当他在某一方面有进步的时候，就奖励他一套精美的画笔或者一本关于绘画技巧的书。