【使用说明】
1.“教学环节”中，主要设计课堂教学流程中的每一个大环节和小环节。
2.“教师活动”中，主要设计教师呈现的教学内容以及教师在教学活动中主导任务。
3.“学生活动”中，主要设计学生参与数学探究活动的任务和要求，体现学习的主要过程。
4.“评价预设”中，预设各环节评价内容及要求，把“教学目标”转化为具体的“评价目标”；“评价预设”包含学习兴趣、学习习惯和学业成果，参照《指南》要求，依据年级指标
和单元内容、要求，结合教学环节确定（教学中，参照预设的内容和要求，对学生的具体表现作点评和指导，在具体任务中评价学生，兼顾各层次学生的认知水平和发展需求）。
5.“教学意图”中，主要阐述每一个大环节设计的教学策略运用和理论依据。
6.“教学反思”中，主要记录教学的得与失，作为进一步改进设计与实施方法的依据。
7. 红色的作为各类公开课的要求。
8. 建议本样式在青年教师和校级及以上骨干教师中试运行，在运行中思考并逐步完善表格内容后再全面实施。
教育事业一直都是非常重要的社会事业，尤其是教师这个职业，更是承担着教导下一代的重任。
对于教师们来说，课堂教学是非常重要的一部分，而教案就是课堂教学中不可或缺的一部分。
在这篇文章中，我将为大家推荐一份非常优秀的教案——沪教版一年级数学《度量》实用教案，希望对广大教师朋友们有所帮助。
沪教版一年级数学《度量》实用教案是一份非常实用的教案，旨在帮助一年级的学生们更好地学习数学中的度量知识。
这份教案的编写者们深知一年级学生的认知能力和思维习惯，因此在教学过程中采用了循序渐进的方法，让学生们能够循序渐进地掌握度量知识，并且在实践中能够更好地运用所学知识。
这份教案的内容包括了长度、面积和体积三个部分，每个部分都分为多个章节。
在每个章节中，教案都提供了详细的教学设计、教学目标、教学方法、教学重点、教学难点和教学评价等，这些都能够帮助教师们更好地设计课程和教学内容，同时也能够让学生能够更好地理解所学知识和掌握相关技巧。
沪教版一年级数学《度量》实用教案还提供了大量的教学案例和教学练习，这些案例和练习可以帮助学生们更好地理解所学知识，并且在练习中巩固自己的知识和技能。
而这些案例和练习的设计也非常精细，可以让学生在实践中更好地运用自己所学的知识和技巧。
总体而言，沪教版一年级数学《度量》实用教案是一份非常优秀的教案，既符合教育教学的规范和要求，又非常贴近一年级学生的认知能力和思维习惯。
对于教师们来说，这份教案可以帮助他们更好地设计和实施课程，提高教学质量；对于学生们来说，这份教案则可以帮助他们更好地掌握度量知识，提高数学素养和技能。
我强烈建议广大教师朋友们关注和使用这份教案，相信它会为您的教学工作带来很大的帮助。
度量（第一课时）教学内容：九年义务教育课本沪教版一年级第二学期（试用本）教学目标：1、通过亲身实践体验测量的过程，体会统一度量单位的必要性。
2、认识长度单位厘米（cm），建立1厘米的长度观念。
3、初步认识度量工具厘米尺，会用厘米尺正确测量物体的长度（整厘米数）。
4、通过先估后量的度量活动，发展估测意识，积累长度量感，能较为准确地估出较短物体的长度。
教学重点：认识长度单位厘米（cm），建立1厘米的长度观念。
教学难点：经历统一测量标准的过程，体会统一度量单位的必要性。
教学准备：PPT、厘米尺、软尺、米尺、卷尺、小棒（1厘米、3厘米、10厘米）若干教学过程：一.复习引入，揭示课题。
1、提问：（1）要想比较课桌和这根绳子谁长，应该怎么比？（2）如果想要知道课桌到底有多长，你有什么办法？2、揭题：这节课我们就一起来学习有关度量的知识（板书课题）。
【设计意图：结合身边的物体复习长度比较的基本方法，同时引入新课，让学生明确学习的内容。
】二.探究新知（一）操作体验，体会统一度量单位的必要性。
1、认识身体上的尺古人是怎样度量物体长度的？脚步、脚底、一庹、虎口2、操作活动：用你喜欢的方法测量课桌的长，体会统一测量工具的必要性。
（1）学生亲身实践进行测量，汇报测量结果。
（2）质疑：都是量课桌的长，为什么大家量的结果不一样？（3）小结：度量工具不同，量出的结果往往也不同。
（4）再次质疑：那怎样才能量出一样的结果呢？（用相同的工具）3、操作活动：用“虎口”测量课桌的长，体会统一单位长度的必要性。
（1）学生亲身实践进行测量，汇报测量结果。
（2）质疑：都是用“虎口”来量课桌的长，为什么量的结果还是不一样？（3）小结：测量工具的长度不一样，测量结果也就不一样。
【设计意图：首先介绍古代人们测量物体的方法，了解身体的尺，接着结合生活中的实例，通过两个测量活动动手实践度量课桌桌面的长，引发认知冲突，在解决冲突、达到认知一致性的过程中体会长度单位“标准化”的便利性和必要性。
度量教课目的：1.会用多种不一样的方法来胸怀物体的长度。
并初步认识胸怀工具尺。
2.初步认识米尺，知道长度单位：毫米、厘米、米，成立 1 毫米、 1 厘米、 1 米长的表象，知道 1 米 =100 厘米， 1 厘米 =10 毫米。
3.会用直尺去胸怀物体的长度。
教课要点：1.长度单位毫米、厘米、米的认识。
2.知道 1 米 =100 厘米， 1 厘米 =10 毫米。
3.会用直尺胸怀物体的长度。
教课难点：成立 1 毫米、 1 厘米和 1 米长的表象。
教课准备：工具尺、米尺等各样不一样的尺、多媒体和胸怀的工作单教课方案：第二课时一、复习引入1.复习旧知师：上一次我们帮工人叔叔胸怀了课桌的长度，还记得用什么方法吗？要精准胸怀就要用到“尺” ，我们今日还要持续学习“胸怀” 。
练习：看图直接说出物体的长度。
（工具尺）谈谈你是怎么看的？2.认识各式的尺师：小巧要胸怀自己的手臂长，她带来了很多不一样的尺，你们认识吗？（出示各样不一样的尺：直尺、画图尺、米尺、卷尺等。
）量不一样的物体，我们会用到不一样的尺。
小巧要胸怀自己的手臂长，哪把尺适合？（有部分学生认识一些尺而且知道其功用，经过沟通学生会对各样拥有必定的认识。
要胸怀小巧的手臂长用什么尺适合，其实是给学生一个应用的时机。
）二、认识米尺1.初步认识： 1 米 =100 厘米问：翻开信封，看看里面装着什么？它有多长？（ 1 米）师：像这样 1 米长的尺我们叫它米尺。
把米尺垂下，一端碰到地面，看看另一端到身体的什么部位？问：一米究竟有多长呢？（ 1 米有 100 厘米。
）100厘米是几米？（生相互说一说）师：我们还能够说： 1 米 =100 厘米 1m=100cm 。
2.对半均分米尺师：小朋友，把100 厘米对半均分，此中的一半是多少厘米？生： 50 厘米。
（生可对折米尺）师：再对半均分呢？（25 厘米。
）问：从把米尺对半均分，你们知道了什么？再对半均分呢？生：我们知道100 厘米中有 2 个50 厘米，4 个25 厘米。
