人教新课标一年级下册数学四100以内数的认识第4课时 数的顺序和比较大小1习题课件

教学关键：
1.使学生掌握整十数的组成和一般数的组成。
2.使学生会用不同的方式表达一个数。既加深了对数的认识，又加深了对计数单位的理解。
例3教学过程：由20以内数的读写导入新课，通过拨一拨，写一写等活动，使学生经历学习的过程，接着根据课本设计的有层次性的几个练习巩固新知，最后通过谈收获，使学生的内心产生一种成就感。
例7教学过程：出示几组关于数的组成的旧知识，由情境去探究新知，让学生找信息提问题，在解决问题的过程中，探索解决问题的方法，最后在应用所学知识进一步解决问题。
教学关键：
1.让学生继续经历解决问题的完整过程，重在丰富学生解决问题的策略。
2.培养学生发现和提出问题的能力。
3.出检验环节，教给学生检验答案正确与否，并从一年级下册开始，让学生学会“口答”。
例5教学过程：由数数、数的组成、数位及20以内数的大小比较导入新课，在给出两个两位数进行大小比较，放手让学生自主探索比较大小的方法，接着与老师一起总结出方法，再通过练习体进行巩固。
教学关键：
例5教学数的大小比较，可以分两个层次：一是十位不同的两个两位数的大小，二是十位相同个位不同的两个两位数的大小。教师在教学时应该渗透比较的方法：先比较十位，十位大的数大；十位相同在比较个位，个位大的数大。
教学关键：
1.教师可以让数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致的数，初步了解100以内数的顺序从整体上感受100以内数的大小。
2.加深学生对计数单位“一”、“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。
3.注重学生的经验，在数数过程中突破数数的难点——“拐弯数”。
例2教学过程：通过猜小棒游戏引入新课，接着通过动手操作和小组活动，使学生认识100以内数的组成，最后在通过练习考察学生计数和数的组成

数的顺序比较大小（1）教学目标1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决问题。

2.进一步感受100以内数的意义。

3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

重点难点1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。

2.探索百数表的排列规律。

教具学具计数器、数字卡片、小棒、百数图。

教学过程一、学前准备老师谈话导入新课:你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？今天,老师给大家带来一位好朋友,它能帮助大家学到更多的100以内数的知识。

出示例4的1至100以内的数目表。

通过这位朋友的帮助,我们共同学习100以内数的顺序。

老师板书:100以内数的顺序。

二、探究新知1.教学例4。

(1)老师谈话:在我们的生活中,很多事情都要讲秩序、讲规律,这样,我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。

生活中的数也是这样的,它们有大小、有顺序,各有不同却又相互联系。

想一想,表中这些数的排列有哪些特点。

引导学生观察,小组互相说一说。

①第一横行的5个数都是双数。

②第二横行的5个数都是单数。

③从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数都相同。

④从右上到左下这一斜行数中(10除外)十位上的数从1开始,逐渐增加到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐减少到1。

对于学生能回答出来的问题,要随着学生的回答,电脑动态显示(闪烁);学生没有回答出来的,老师可以用同样的方法进行提示。

(2)学生填满表中空格(见教材第41页),复习100以内各数的顺序,然后让学生说一说是怎样填的表,有什么规律。

学生甲:从左往右,再从上往下,按从小到大的顺序(1~100)填数。

学生乙:从上往下,再从左往右,先填个位是1的数,再填个位是2的数,依此类推。

……2.完成教材第41页的第(1)题。

按要求给指定的数涂色。

在涂色活动中加深对数位意义的理解。

说一说,十位是3的数与个位是3的数有什么区别。

教学内容：人教版小学数学一年级下册第41页《数的顺序》教学目标：1、通过课前预习，使学生完成百数表的填写，清楚地了解100以内数的排列顺序，初步构建数与数之间的关系。

2、通过课上探究，使学生深入理解数的概念，掌握100以内数的规律。

3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维，培养学生的数感。

教学重点：构建数与数之间的关系教学难点：灵活掌握100以内数的规律教学过程：一、谈话引入师：孩子们，通过课前预习。

谁来大声地告诉大家，今天我们要学习什么？师：声音真洪亮！对，今天我们就要来深入研究“数的顺序”。

师：来，齐读课题。

二、预习反馈师：关于“百数表”，你完成得怎样呢？师：谁愿意把你填写的展示给大家看！（请2人展示）第一人展示：师：看一看，他的填写完整吗？谁来点评？第二人展示：师：看一看，他的涂色正确吗？我们一起来帮他检验！师：十位是3的数是不是都涂上绿色了呢？男生来读一读！师：涂上黄色的是哪些数？女生来读一读！师：一起来读一读涂上粉色的数字。

它们有什么特点？师：你们也像他们这样完成得这么棒吗？同桌相互检查并欣赏一下！有问题的赶紧修改修改！（ppt出示：百数表）师：看着百数表，你能快速猜出袁老师所说的数字吗？咱们来猜一猜！师：第4行第8个数是？一起说。

师：你是怎样找到的？谁来说一说？师：对。

先找到第4行，再数出第8个数。

师：来。

我们就像这样来进行“抢答猜猜猜”的游戏。

看谁反应最快！（4个：第5行第8个数是？第3行第2个数是？第10行第10个数是？第7行第6个数是？）师：第7行第6个数，你是怎样找到的？师：你也想像袁老师这样编一些谜语来考考大家吗？师：先静静的想一想。

谁来？（2人）请你说出谜语后快速任选一个同学回答。

明白了吗？师：把你编好的谜语考考同桌。

开始！师：看来，通过课前预习，大家已经对“百数表”有了一些了解。

可在袁老师心目中，你们个个都是善于动脑筋的孩子！对于“百数表”，你还想深入研究哪些知识呢？三、提出问题学生可能的问题：1、为什么叫百数表？2、双数有哪些？单数有哪些？3、百数表里还有哪些有趣的排列？……师：你们真是善于动脑筋的孩子！提出了这么多有价值的问题。

4 100以内数的认识
第 4 课时 比较大小
RJ 一年级下册
1. 十位是7的两位数有 ( 70、71、72、73、74、75、76、77、78、79 ）
2. 比79多1的数是（ 80 ）； 比79少1的数是（ 78 ）。
你会比较两个数的大小吗？ 42 37 23 25
自己试试看，把你的想法说给同桌听一听。
很明显42根小棒要比 37根小棒多。
42
＞
也就是42大于37。 37
02 根据数的 1
顺序进行 11
21
23456
12 在13百数14表中15圈出16 22 4223和3274。25 26
7 17 27
8 18 28
9 19 29
10 20 30
比较
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
数相差不多，那么我们就说大数比小数“多一些” 或小数比大数“少一些”；如果两个数相差很多， 那么我们就说大数比小数“多得多”或小数比大 数“少得多”。
1.在15、86、75这三个数中、比80多一些的数 是（ 86 ），比80少一些的数是（ 75 ）， 比80少得多的数是（ 15 ）。
（选题源于教材P43做一做）
70 ＝ 77
3.按要求分一分。
19 29
62 78
78 96 92 100
4.把下列各数从大到小排队。 (100)＞( 87 )＞( 76 )＞( 65 )＞( 56 )＞( 49 )＞( 26 )
5.填一填。 25＜ 26 48 ＜50 90 ＜100
你还记得百数表吗41？42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60