(完整word版)我读《夏山学校》以及读书笔记

夏山学校读书笔记【篇一：夏山学校读后感】夏山学校读后感读了《夏山学校》一书，对尼尔的办学思想和办学理念表示由衷的佩服，虽然“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”在当下的中国的学校还远不能实现，但是夏山学校将爱与自由倾注在孩子身心这一理念我们可以借鉴，来反观我们的教育。

给孩子自由，就是尊重他们的选择，尊重他们成长的规律，尊重每一个鲜活的生命。

在养育孩子的过程中，人们往往把教授孩子知识、让孩子掌握基本的生存技能看得无比重要，好像不这样的话，孩子将来就会失去基本生存的能力。

却忽略了良好的人格的发展。

就尼尔的观点，良好的人格不是培养出来的，而是孩子生来就已经具备的。

只要在他成长过程中不受到压抑扭曲干涉束缚，他自然就能成长为真诚自然独立利他的人。

现在很多父母既不认为孩子性本善，也不认为孩子性本恶，而是认为性本空。

他们一味将自己的那一套东西灌输给孩子，认为如果不将自己的“好”东西灌输给孩子，孩子就可能被其他“不好”的东西填满。

他们不认为孩子本身就已经具备所有良好的品质，父母要做的只是赞赏他，给他自由伸展的空间。

在这浮躁的社会，我们的教育也变得功利，关注于显而易见的成绩，而忽视了对孩子心灵深处的关爱，忽视了孩子人格的形成。

教育的悲剧是造就了学识渊博的怪物，在教育过程中，更应重视的人本主义的关爱。

等到很多年后，孩子长大了，他记忆中的也许并不是小学时老师教给他的“1+1=2”，而是某个他伤心的午后，老师对他的殷殷关切。

而且我觉得在我们这新市民学校，学校和老师更应该给孩子多一点爱，多一点关怀。

他们跟随着父母来到异区他乡，从此没有了小时的玩伴，而又不能很好地融入到当地小孩的圈子，生活也不是那么欢快，所有的一切都会影响到他们幼小的心灵；如果在学校里能得到学校和老师的关爱，我相信阳光会再次泼散到他们心灵的每个角落，但是如诺不能让他们感受到爱，只会加重他们内心的仇恨与自卑。

我们不希望培养出一个高智商的祸害，宁愿培养的是一个平平淡淡的公民。

《夏山学校》的读书笔记最近读了一本让我感触颇深的书——《夏山学校》。

说实话，刚开始翻开这本书的时候，我并没有抱太大的期望，毕竟关于教育的书籍多如牛毛，能真正触动人心的又有多少呢？但随着一页页地读下去，我发现自己完全被它吸引住了。

这所夏山学校，和我们传统认知中的学校简直是天差地别。

在我们的印象里，学校总是有严格的规章制度，学生们要乖乖坐在教室里听老师讲课，要遵守各种纪律，成绩似乎成了衡量一切的标准。

可夏山学校不是这样的！它倡导的是自由、平等和尊重，让孩子们按照自己的天性去发展。

书中提到了一个特别有意思的例子，有个叫小明的孩子（当然这不是他的真名啦），特别不爱学习数学。

在传统学校里，老师可能会逼着他学，给他布置一堆作业，让他参加各种补习班。

但在夏山学校，老师没有这么做。

老师发现小明对木工特别感兴趣，总是能自己捣鼓出一些新奇的小玩意儿。

于是，老师就从木工入手，教他测量、计算角度，让他在做木工的过程中不知不觉地运用到数学知识。

慢慢地，小明发现原来数学也没那么可怕，甚至还挺有用的！你看，这就是夏山学校的魅力所在，不是强迫孩子去学习，而是找到他们的兴趣点，让学习变得自然而然。

还有个小女孩，叫小花，性格特别内向，几乎不怎么和其他孩子交流。

在别的学校，可能会被老师批评不合群，或者被同学孤立。

但在夏山学校，老师没有给她任何压力，而是耐心地观察她。

后来发现小花特别喜欢画画，而且画得非常好。

老师就专门为她举办了一个小小的画展，邀请同学们来参观。

在这个过程中，同学们纷纷对小花的画作表示赞美和惊叹，小花也因为自己的才华得到了认可而变得自信起来，逐渐开始主动和同学们交流，融入到集体中。

夏山学校的老师们也很特别。

他们不会高高在上地对学生发号施令，而是像朋友一样和孩子们相处。

有一次，一个调皮的小男孩在课堂上捣乱，把老师的教具弄坏了。

要是在一般的学校，这孩子肯定少不了一顿批评甚至惩罚。

但在夏山学校，老师只是轻轻地走过去，蹲下来问他：“是不是觉得这个教具不好玩，所以想改造一下呀？”小男孩有点不好意思地低下了头，老师接着说：“那咱们一起想想怎么把它修好，说不定能变得更有趣呢！”就这样，一场可能的冲突被巧妙地化解了，小男孩不仅认识到了自己的错误，还在和老师一起修教具的过程中学到了不少东西。

分享最新的书籍夏山学校读书笔记五篇夏山学校读书笔记(一)《夏山学校》是“20世纪最伟大的教育经典之一，被美国600多所大学指定为教育必读书”，“仅在美国，10年就销售超过200万册”，并且“《床边的小豆豆》中的巴学园就是以夏山学校为原型创办的”。

夏山学校以“自由，民主，爱”为教育目标，提出“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”的办学理念。

这与“一切为了每一位学生的发展”这个新课程改革的核心理念是相同的。

教师是服务者，真心真意地看待每一个孩子，给与每个孩子都满意的服务。

只有这样，才能让我们的家长和学生真正感受到温暖，才能真正让我们的教育受欢迎。

尼尔校长说：“夏山学校宁可培养一位快快乐乐的清道夫，也不愿造就一位神经兮兮的首相。

”心理学家认为“快乐为学习之母”。

其实，快乐是一生的财富，快乐的人比较能够以轻松的心情迎接挑战，快乐的人比较能够以理智的方法来解决问题。

快乐的孩子比较容易成功，失败不能令他沮丧，烦恼也不会阻碍他继续追求成功。

教育应该是全面、和谐发展的，不仅要让学生获得基础知识和基本技能，而且要关注学生情感、态度、价值观的形成。

夏山学校的自由发展教育方式将学生看成是完全自由发展的，不受任何约束，学校是学生的自由天地，学生想干什么就干什么，任凭自己的个性去发展。

但自由并非放纵。

书上提到学校中的孩子不愿学习可以整日游荡，整日泡在工具房，有个女孩甚至游荡了三年，直到她恢复学习的欲望。

有吃手指或说脏话的孩子老师会放任。

有去偷东西的孩子老师和他一起去偷。

不愿意整洁的孩子可以不用洗澡，饭前不想洗手就随他去，用手吃饭也是他的自由。

这种自由是放纵的。

孩子具有很强的可塑性，作为引导者和促进者的教师应该给与学生必要的指导，帮助学生改正生活、学习中的坏习惯，促进学生的发展。

教育的目的是为了促进学生的发展。

教师是学生人生的引路人，要引导学生朝着正确的人生道路前进，并且不断在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。

《夏山学校》的读书笔记《夏山学校》是一本让人深思的教育著作，作者 AS尼尔以其独特的教育理念和实践，为我们展现了一个与众不同的教育模式。

在阅读这本书的过程中，我仿佛走进了一个充满自由与尊重的教育乐园，也对教育的本质和目的有了更深的思考。

夏山学校的核心理念是“让学校适应学生，而不是让学生适应学校”。

这一理念颠覆了传统教育中以教师和课程为中心的模式，将学生的需求和个性放在了首位。

在夏山学校，学生们没有固定的课程表，没有严格的考试制度，他们可以自由选择自己感兴趣的课程和活动。

这种自由并不是放任自流，而是在一定的规则和引导下，让学生学会自我管理和自我约束。

尼尔认为，教育的目的不是培养出符合社会标准的“优秀人才”，而是帮助每个孩子成为独立、自信、有责任感的个体。

在夏山学校，学生们被尊重为有思想、有情感的人，而不是被动接受知识的容器。

教师们不会强制学生学习，而是通过激发学生的兴趣和内在动力，让他们主动去探索和求知。

这种教育方式培养出来的学生，往往具有更强的创造力和解决问题的能力。

在夏山学校，师生关系也与传统学校截然不同。

教师不再是高高在上的权威，而是学生的朋友和引导者。

教师们会倾听学生的想法和感受，尊重他们的选择和决定。

这种平等、尊重的师生关系，让学生们在一个充满爱和信任的环境中成长，有助于他们形成健康的人格和良好的人际关系。

书中还提到了夏山学校对于学生心理健康的重视。

尼尔认为，孩子的心理问题往往是由于压抑和束缚造成的。

在夏山学校，学生们可以自由地表达自己的情绪和想法，不会受到批评和指责。

学校还会为学生提供心理咨询和辅导，帮助他们解决成长过程中遇到的各种问题。

这种关注学生心理健康的教育方式，对于培养学生的健全人格和良好心理素质具有重要意义。

然而，夏山学校的教育模式也并非完美无缺。

有人可能会担心，过于自由的环境会让学生缺乏纪律性和责任感，难以适应社会的现实需求。

但尼尔认为，真正的自由是在规则和责任的框架内实现的。

《夏山学校》的读书笔记最近读了一本特别有意思的书，叫《夏山学校》。

这书可真让我大开眼界，仿佛给我打开了一扇通往全新教育世界的大门。

书里描述的夏山学校，和咱平常熟悉的学校那可太不一样了。

在这所学校里，孩子们不是被各种规矩和教条紧紧束缚着，而是拥有极大的自由。

老师们不会板着脸孔说教，而是像朋友一样和孩子们相处。

比如说，学校里有个孩子特别调皮捣蛋，在传统学校里估计早被老师罚站、批评不知道多少次了。

但在夏山学校，老师没有急着去教训他，而是耐心地观察，发现这孩子调皮是因为精力太旺盛没处发泄。

于是，老师不是去制止他的行为，而是引导他把这股精力用到更有意义的地方，比如参加体育活动或者组织一些小活动。

结果你猜怎么着？这孩子后来不仅不再调皮捣蛋，还成了班级里的活跃分子，组织活动那叫一个井井有条。

还有个孩子，特别不爱学习，一上课就打瞌睡。

老师没有强迫他一定要坐在教室里听，而是让他去做自己喜欢的事情。

这孩子喜欢摆弄花草，老师就鼓励他去学校的花园里帮忙，顺便给他讲讲植物相关的知识。

慢慢地，这孩子对知识的兴趣越来越浓，不再把学习当成一件痛苦的事儿。

我就在想啊，咱们小时候上学，天天被要求坐得端端正正，回答问题得规规矩矩，稍微有点出格的举动就会被批评。

可在夏山学校，孩子们能按照自己的节奏和兴趣来成长，这多好啊！夏山学校里的课程设置也很有意思。

不是那种死板的语文、数学、英语排排坐，而是根据孩子们的需求和兴趣来安排。

比如有一段时间，孩子们对天文特别感兴趣，那学校就集中一段时间专门讲天文，带着孩子们去观测星空，了解星座。

要是大家对烹饪有兴趣，那就一起在厨房里捣鼓美食，学习怎么做出美味的菜肴。

这种根据兴趣来的学习方式，让孩子们学得特别带劲，因为是他们自己想要知道，而不是被老师硬塞知识。

而且啊，这学校里的考试也不是那种紧张兮兮、决定生死的大考。

考试成绩不是用来排名和比较的，只是为了看看孩子们对知识的掌握程度，哪里不懂再补哪里。

没有了考试的压力，孩子们学习的时候心态可放松了，反而学得更好。

《夏山学校》读书笔记《夏山学校》读书笔记6篇当认真看完一本名著后，相信你心中会有不少感想，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。

那么你真的会写读书笔记吗？下面是小编为大家收集的《夏山学校》读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《夏山学校》读书笔记11《夏山学校》读书笔记初读《夏山学校》，我并没有对本书及其作者进行简单的知识梳理，这直接导致我理解上的错误：我始终认为夏山无外乎是一个理想主义者主观臆想出的学校。

然而，当我着手准备读书笔记时，查阅了一些资料后的我才发现夏山学校是一个实实在在存在的学校，其作者尼尔正是这所真实存在的学校的校长，与其说《夏山学校》是一本教育学名著，我更愿意简称其为一本成功教育家的教育实践报告。

之后我又再想，为什么一部反映实际生活的书在我看来是一本充满理想主义内容的名著？其实答案很简单，我们这一代及我们所看到、所能感受到的几代人，其受教方式与夏山相差甚远，我不得不承认这的的确确是一个悲剧：一些早在上世纪二、三十年代就已为教育者采用、并且被证实为比较成功的教育方法，在我，一个将要从事教育研究工作的教育学学生看来，竟是那么得不切实际。

于是，我又再次思忖，夏山的教育目标与我们相差无几，是什么原因导致教学方法的迥异？综观全书，尼尔教育思想中给我留有深刻印象的主要包含以下两点：一、运动=游戏夏山学校是提倡游戏至上的学校。

尼尔并不是不重视读书，但是他主张读书应该放在游戏之后。

同时，夏山也是一个时刻关注孩子健康成长的学校，尼尔鼓励学生从兴趣出发自发地锻炼身体。

而在我们的经历过的中学时代，所谓的体育锻炼已经失去了其应有的意义。

具体表现在以下几点：1、学生上体育课以中考、会考取得优异成绩作为目的。

尤以中考为代表，随着体育成绩占中考总分的比重的不断加大，学校及家长越来越重视学生体育考试项目的成绩，值得一提的是，他们之中的大部分所重视的并不是孩子的身体素质，而单单是写在反馈单上的几分几秒的用时、投掷实心球的距离。

夏山学校读书笔记第一篇：夏山学校我读「夏山学校」一、书籍数据：王克难（译）（xxxx）。

asneil着。

夏山学校（summerhill）。

台北市：远流。

二、背景简介：本书作者asneil（xxxx-xxxx），出生于苏格兰的人文主义家，xxxx年在英国创办夏山学校，注重人性与创造潜能的发展，使学生自我实现。

方法重经验学习、主动探索、角色扮演与自我创造；课程强调师生共同设计、解决问题，以及开发多元化的教材，其教育理想是希望藉由一个更自由、更尊重人性、经验、人人平等及对生命充满热望之情，培育一个德、智、体、群、美五育皆健全发展的个人。

1neil终身致力于落实「让孩子自由发展，永远站在孩子这一边」的教育信念。

出版过多本关于夏山的书，坚持对生命、爱与自由的尊重，谦称自己是「实践者，而非深刻的思想家」。

2三、内容评析：第一篇：夏山学校在阅读有关学校办学的文献时，往往有相当篇幅在讨论学校的日课表。

夏山学校中完全没有这样的安排，甚至连地位序阶和公共管理，在这间学校里也是不存在的。

neil认为，这么做是让孩子不生活在恐惧之中3。

然而，去除权威、避谈纪律之后，会形塑出一个怎么样的学校呢？neil在第一篇举了两个例子，第一个是一位五岁的孩子，认为他没有邀请neil 参加他的生日会，neil也欣然离开。

第二个是学校议会选举没有结果，有学生以打破窗户表达他的不满，neil没有阻止，那孩子也愿意赔偿。

从这两个例子看来，这间标榜自由的学校，究竟是造就奔放不受拘束，并且没有恐惧的理想世界，还是沦为纪律紊乱的无政府之境，还得检视更多文件来一一验证。

12卢美贵。

夏山学校评析(台北市：师大书苑，xxxx)，2。

asneil原著，王克难译。

夏山学校(台北市：远流，xxxx)。

3asneil原著，王克难译。

夏山学校(台北市：远流，xxxx)，xx。

neil对夏山儿童的辅导，颇有独到之处。

他的理念是藉由「个别谈话」，解除孩子们（包括小偷、恋家、逃学等问题孩子）的心房来帮助他们。

《夏山学校》的读书笔记《夏山学校》是一本令人深思的教育著作，作者 AS尼尔以其独特的教育理念和实践，为我们展现了一个与众不同的教育世界。

在阅读这本书的过程中，我深受启发，也对教育有了全新的认识。

夏山学校的核心理念是“自由”。

在传统的教育模式中，孩子们往往被各种规则和纪律所束缚，个性和创造力得不到充分的发挥。

而在夏山学校，尼尔主张给予孩子们绝对的自由，让他们按照自己的兴趣和节奏去学习和成长。

这种自由并非是无限制的放纵，而是在一定的框架内，让孩子们自主地选择他们想要学习的内容和方式。

比如，在课程设置上，夏山学校没有固定的课程表，孩子们可以根据自己的兴趣选择学习数学、科学、艺术等科目。

如果一个孩子对绘画感兴趣，他可以花一整天的时间在画室里创作；如果另一个孩子对历史不感兴趣，他可以暂时不学习历史，等到他有兴趣的时候再去探索。

这种自由的学习方式，充分尊重了每个孩子的个性差异，让他们能够在自己擅长和感兴趣的领域中深入发展。

尼尔认为，教育的目的不是培养顺从的、符合社会标准的“好孩子”，而是培养具有独立思考能力和创造力的个体。

在夏山学校，孩子们被鼓励提出自己的观点和想法，即使这些观点与老师或传统观念相悖。

老师不会轻易否定孩子们的想法，而是通过引导和讨论，帮助他们进一步完善自己的思考。

书中提到了一个例子，一个孩子在课堂上提出了一个关于宇宙起源的独特观点，与当时的科学理论大相径庭。

老师并没有立刻纠正他，而是组织了一场讨论，让其他孩子也发表自己的看法。

在讨论的过程中，这个孩子逐渐发现了自己观点中的不足之处，并开始主动去学习更多的科学知识来完善自己的想法。

通过这样的方式，孩子们不仅学会了知识，更重要的是学会了如何思考和探索。

除了学习上的自由，夏山学校在生活管理方面也给予了孩子们充分的自由。

孩子们可以自由地选择自己的穿着、发型和作息时间。

学校没有严格的校规校纪，而是通过民主的方式，让孩子们共同参与制定规则。

如果有孩子违反了规则，也不是通过惩罚来解决，而是通过集体讨论，让孩子们自己认识到错误，并共同寻找解决问题的方法。

夏山学校读后感《夏山学校》是一本由作者韩寒所著的小说，讲述了一个青少年成长的故事。

在这本小说中，主人公韩寒通过描述自己在夏山学校的经历，展现了他在这个特殊的学校里面所经历的成长和变化。

首先，夏山学校给我留下了深刻的印象。

这所学校位于一个偏远的山区，环境清幽，空气清新。

学校的教学理念独特，注重培养学生的独立思考能力和创造力。

这种与传统学校不同的教育方式让我对夏山学校产生了浓厚的兴趣。

其次，小说中的主人公韩寒在夏山学校的经历让我深受启发。

他在这里结识了许多志同道合的朋友，一起经历了许多有趣的事情。

在夏山学校的生活中，韩寒逐渐找到了自己的兴趣和激情，开始追求自己的梦想。

这个过程中，他也遇到了许多困难和挫折，但他从不放弃，坚持自己的信念，最终取得了成功。

这给了我很大的鼓舞和启示，让我明白只要坚持不懈，就能实现自己的目标。

此外，夏山学校的教育理念也给我留下了深刻的印象。

在这所学校里，老师们注重培养学生的创造力和独立思考能力，鼓励他们发现自己的兴趣和潜能。

学校的教学方式灵活多样，注重培养学生的实践能力和团队合作精神。

这种教育理念让我深受启发，让我明白传统的死记硬背式教育已经无法满足现代社会的需求，培养学生的创造力和独立思考能力才是最重要的。

总的来说，读完《夏山学校》这本书后，我对于教育的认识有了更深刻的理解。

夏山学校的教育理念和主人公韩寒的成长经历给了我很大的启发和鼓舞。

我认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力和独立思考能力。

只有这样，学生才能真正实现个人的价值，并为社会的发展做出贡献。

通过阅读《夏山学校》，我认识到教育的重要性，也明白了成长的过程中会遇到各种困难和挫折，但只要坚持自己的梦想，就能取得成功。

这本书给了我很多思考和启示，让我对自己的未来充满了信心和希望。

我相信，只要我坚持努力，追求自己的梦想，我也能像韩寒一样，在人生的道路上取得成功。

Knowledge is obtained from hard work, and any achievement is the result of hard work.整合汇编简单易用（页眉可删）夏山学校读书笔记_夏山学校读书心得五篇夏山学校读书笔记(一)静静地半躺在床上，读完尼尔先生著的《夏山学校》后，确实感到一阵又一阵的热潮怦怦激荡自己的胸膛，我的脑子里浮想起了一幅又一幅教育的场面，我在不断地叩问自己：教育，到底有多大?教育，可以走多远?想起念师范时，老师就对我们讲过陶行知先生的教育思想：“生活即教育”，“马路、弄堂、乡村、工厂、店铺、监牢、战场，凡是生活的场所，都是我们教育自己的场所。

那么，我们所失掉的是鸟笼，而所得到的倒是伟大无比的森林了。

为着要过有意义的生活，我们的生活力是必然的冲开校门，冲开村门，冲开城门，冲开国门……，整个世界，才是我们真正的学校咧。

”(陶行知《生活教育的特质》)我第一次感受到了教育内容之大，几乎无所不包，我被教育巨大的包容所慑服，拜倒在她的石榴裙下。

又想起一年多以前，在网上读到了山东教育记者陈为友来自茌平县杜郎口中学创新课堂的报告《开放，开放，再开放》：“这里取消讲台，教室前后及背光面三面都是大黑板，教室中间是纵向排成的三排课桌，学生分组排位，对面而坐。

而且课堂形式多种多样，甚至五花八门，台上学生或表演，或辩论，或歌唱，或讲解，或朗诵，小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画、小组展示等多种形式交相辉映;台下学生或蹲，或站，或坐，或跪……学生的发言几乎不用举手，不用请示，站起来就说……“无论何时，只要你来到这个偏僻的乡村学校，教室里，充斥你的耳鼓、撞击你的眼球、震撼你的心灵的，一定是这样生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面。

这就是杜郎口中学的创新课堂。

”当教育以如此美丽生动的生命形式展现在我面前时，我再次感到了无比的震撼，我被如此活泼的教学呈现形式所深深折服。

《夏山学校》的读书笔记最近读了一本很有意思的书，叫《夏山学校》。

这本书真的让我大开眼界，对教育有了全新的认识。

书里讲的夏山学校，那可不是一般的学校。

在那里，孩子们没有繁重的课业压力，没有刻板的规矩束缚，简直就是一个自由的乐园。

让我印象特别深刻的是，夏山学校非常尊重孩子的个性和兴趣。

比如说，有个孩子特别喜欢画画，但是在传统学校里，因为画画耽误了学习时间，总是被老师批评。

可到了夏山学校，老师不仅不批评他，还给他提供各种各样的画笔和颜料，让他尽情地发挥自己的天赋。

这孩子呀，每天都沉浸在绘画的世界里，画出来的作品越来越棒。

后来，他的画还在当地的一个展览中展出了呢！还有个孩子，对科学实验特别着迷。

在夏山学校，他有自己的小实验室，里面堆满了各种实验器材。

他经常一个人在实验室里捣鼓，有时候会弄得乱七八糟，但老师从来不会责怪他。

有一次，他在做一个关于化学反应的实验，不小心把试剂弄洒了，差点引发一场小“灾难”。

不过，老师没有生气，反而和他一起清理现场，还给他讲解了正确的操作方法。

经过不断地尝试和探索，这孩子后来在学校的科技比赛中获得了一等奖。

夏山学校的课堂也和我们平常想象的完全不一样。

没有固定的座位，孩子们可以随意选择自己喜欢的地方坐。

如果觉得教室里太闷，还可以跑到花园里去上课。

老师讲课也不是那种照本宣科的方式，而是和孩子们一起讨论、交流。

有一节关于历史的课，老师没有直接讲历史事件，而是让孩子们分成小组，自己去查阅资料，然后每个小组派代表来讲自己了解到的内容。

这样一来，孩子们的积极性可高了，每个人都争着去展示自己的发现。

在夏山学校，考试也不是衡量学生的唯一标准。

他们更注重的是孩子的综合素质和个人成长。

有个孩子学习成绩不太好，每次考试都排在末尾。

但是他特别善良，经常帮助其他同学，还主动照顾学校里的小动物。

在夏山学校，他没有因为成绩差而被歧视，反而因为他的善良和爱心受到了大家的赞扬。

我还记得书里提到的一个细节，学校组织了一次户外活动，让孩子们去野外露营。

长沙市招标文件范本招标文件范本（企业名称）（招标文件编号）（日期）一、招标文件的目的和范围为了选择最佳的合作方，（企业名称）决定通过招标的方式寻找符合要求的供应商。

本招标文件旨在明确招标的目的、范围和程序，使潜在投标人充分了解（企业名称）的需求和要求，以便进行有竞争力的投标。

二、招标项目的概述本次招标的项目为（详细描述招标项目），具体包括但不限于以下内容：1. 项目名称：2. 项目规模：3. 项目要求：4. 投标文件要求：5. 合同条款和支付条件：6. 保证金和履约金：7. 投标文件变更和撤回条件：8. 评标准则和方法：9. 投标文件的安全和保密：10. 签约和履约期限：11. 技术支持和验收标准：12. 其他附加条款：三、投标人资格要求（企业名称）对投标人的资格要求如下：1. 投标人必须具备合法注册的企业资质，并具有相关工程或产品供应的经验；2. 投标人需提供近期经营状况良好的企业证明；3. 投标人须具备良好的商业信誉和财务状况；4. 投标人需提供过往合同履约情况的证明材料；5. 其他特殊要求：四、投标文件的准备和提交1. 投标文件格式：投标文件应以中文书写，包括但不限于以下内容：封面，投标函，标书索引，技术方案，商务方案，合同范本等。

投标文件应装订齐全，完整无缺，并加盖公章。

2. 投标文件的提交：投标人应按照以下要求提交投标文件：（详细说明投标文件的递交方式、时间、地点等）五、评标和中标1. 评标委员会：（企业名称）将组建评标委员会，负责评审投标文件，并根据相关评标准则和方法进行评估。

2. 中标通知：评选结果将在评标结束后公布，并以书面形式通知中标人。

中标人应在指定时间内与（企业名称）签订合同。

3. 未中标通知：未中标人将会收到书面通知，并可在公示期间内查询评标结果。

六、其他事项1. 招标文件变更和解释权：（企业名称）保留修改、更新招标文件的权利，并保留对本招标文件的最终解释权。

2. 招标文件的费用：投标人不得要求退还已提交的投标文件费用。

我读「夏山学校」一、书籍数据：王克难（译）（1994）。

A. S. Neil着。

夏山学校（Summerhill）。

台北市：远流。

二、背景简介：本书作者A. S. Neil（1883-1973），出生于苏格兰的人文主义教育家，1921年在英国创办夏山学校，注重人性与创造潜能的发展，使学生自我实现。

教学方法重经验学习、主动探索、角色扮演与自我创造；课程强调师生共同设计、解决问题，以及开发多元化的教材，其教育理想是希望藉由一个更自由、更尊重人性、经验、人人平等及对生命充满热望之情，培育一个德、智、体、群、美五育皆健全发展的个人。

1Neil终身致力于落实「让孩子自由发展，永远站在孩子这一边」的教育信念。

出版过多本关于夏山的书，坚持对生命、爱与自由的尊重，谦称自己是「实践者，而非深刻的思想家」。

2三、内容评析：第一篇：夏山学校在阅读有关学校办学的文献时，往往有相当篇幅在讨论学校的日课表。

夏山学校中完全没有这样的安排，甚至连地位序阶和公共管理，在这间学校里也是不存在的。

Neil认为，这么做是让孩子不生活在恐惧之中3。

然而，去除权威、避谈纪律之后，会形塑出一个怎么样的学校呢？Neil在第一篇举了两个例子，第一个是一位五岁的孩子，认为他没有邀请Neil参加他的生日会，Neil也欣然离开。

第二个是学校议会选举没有结果，有学生以打破窗户表达他的不满，Neil没有阻止，那孩子也愿意赔偿。

从这两个例子看来，这间标榜自由的学校，究竟是造就奔放不受拘束，并且没有恐惧的理想世界，还是沦为纪律紊乱的无政府之境，还得检视更多文件来一一验证。

1卢美贵。

夏山学校评析(台北市：师大书苑，1995)，2。

2A. S. Neil原著，王克难译。

夏山学校(台北市：远流，1994)。

3Neil对夏山儿童的辅导，颇有独到之处。

他的理念是藉由「个别谈话」，解除孩子们（包括小偷、恋家、逃学等问题孩子）的心房来帮助他们。

这样的做法，与今日学校辅导室的作用，或有些许雷同，然而，在学校气氛完全不一样的前提下，也很难说国民小学的辅导老师用的就是Neil那一套。

《夏山学校》读书笔记书名：《夏山学校》作者: A.S.尼尔出版社: 南海出版公司译者: 王克难出版年: 2010-5页数: 299分享章节：第二章（126-184页）正文：自卑感与幻想为什么孩子会有自卑感？因为他看见成年人在做他不能做的，或者不准他做的事。

幻想永远是自我中心的，他是一个理想世界的故事，做梦者永远是梦中的主角，孩子们借着他们的幻想进入成人，借一杯酒，一本小说或一场电影而进入的世界，幻想永远是逃避现实的他的世界，海阔天空，有求必应，但是幻想对于一个普通的孩子来说也很正常的，幻想世界比梦中的世界更美丽。

对于孩子们来说，他们可以实现的梦想，应该值得鼓励，也许这是他们努力学习的动力，有朝一日梦想可能会变成现实，成为她们心动的理想。

是那种过于不切实际的，则应该打消他们的念头，如果孩子一直追求这些幻想，他们也不能成长最好的方法是鼓励孩子谈他的幻想，时间长了十有八九，她便会渐渐失去兴趣。

孩子的破坏行为与价值观尼尔在文中讲到，那些在私立学校读书学习的孩子，他们最不爱洗脸，衣服也穿的最不整齐，身上最脏。

这一点，我们在周围私立学校读书的孩子们身上也能看到，有的家长把六岁的孩子送到了私立学校上学，两个星期才回家一次，平时不洗脸，不洗澡，不换洗衣服，两个星期能不脏吗？等他们长大了，各种行为习惯早已形成，就很难改正了！不说别人，我儿子在县城上七年级住宿，还不知道洗脸刷牙呢？何况6岁在私立学校读书的孩子呢？说谎=不诚实“你的孩子撒谎，他不是怕你，就是在模仿你。

撒谎的父母，必定有撒谎的子女，如果你要孩子，说实话就不要对他们撒谎。

并不是道德问题，因为我们随时随地都在说谎。

”书中这段话，让我想到了很多：父母是孩子成长过程中的一面镜子，父母的一言一行，对孩子都起着潜移默化的影响。

父母说谎有两个动机，一是让孩子们守规矩，二是要表现自己十全十美。

孩子一旦知道父母在说谎，他就会模仿父母也开始说谎。

夏山的学生中，没有一个真正爱说谎或养成了说谎的习惯，他们刚来的时候，因为不敢说实话，所以撒谎，但发现学校里没有人管他们的时候，他们就发现用不了说谎了，孩子多半因恐惧而说谎，没有恐惧，谎言也就大为减少。

《夏山学校》读后感《夏山学校》是一本非常打动人心的故事，它讲述了一群年轻人在夏山上开办学校，为山区的孩子们提供教育的机会的故事。

通过这个故事，作者向读者展示了人类的善良和无私，以及教育的重要性。

在这本书中，作者通过主人公汤姆的眼睛告诉我们，他是一个有理想有抱负的年轻人，他相信教育能够改变人的命运。

因此，他放弃了城市的工作机会，来到了夏山上开办学校。

在这个学校里，他不仅是一名老师，还是孩子们的朋友和家长。

他用自己的行动和爱心感染了每一个孩子，并帮助他们找到了自信和力量。

这种无私的奉献和付出让我深受震撼，我也深深地为他感到骄傲。

通过汤姆的努力，夏山学校成为了一个充满希望和活力的地方。

不仅孩子们能够接受正规的知识教育，还能够学习到实用的生活技能，比如种地、养牛等。

他们不再与山区的贫困和落后为伍，而是能够展望未来，希望自己的生活会变得更好。

这给我留下了深刻的印象，教育的力量是巨大的，它能够改变一个人的命运和整个社会的面貌。

而除了教育的力量，这本书还向我们展示了人们的善良和友爱。

在夏山学校，汤姆不仅是一名老师，还是孩子们的朋友和家长。

他用自己的行动和爱心感染了每一个孩子，并帮助他们找到了自信和力量。

类似于汤姆这样的人并不是没有，只是他们并不需要被表扬和赞美，他们默默地奉献着，默默地为他人付出着。

读到这里，我的眼泪不禁流了下来。

这种无私的奉献和付出让我深受震撼，我也深深地为他感到骄傲。

除了汤姆，书中还有许多其他的人物给我留下了深刻的印象。

比如，汤姆的朋友艾米利亚，她是一个勇敢而独立的女性，她不惧困难和逆境，坚持自己的理想和信念。

还有孩子们的家长，他们虽然生活贫困却无私地把自己最珍贵的财富——孩子交给了汤姆，相信他能给他们带来更好的未来。

这些人物给了我很多启示，他们告诉我，只要有梦想，只要有勇气，我们就能够创造奇迹。

通过这本书，我也深深地意识到，教育是改变社会的重要手段。

在富裕的城市里，我们或许已经习以为常地接受了教育，却没有意识到在贫困的山区里仍有许多孩子渴望上学的心愿。

《夏山学校》的读书笔记在这个快节奏的时代，能静下心来读一本关于教育的书，就像是在喧嚣的闹市中找到了一处宁静的角落。

《夏山学校》这本书，就给了我这样一个角落，让我沉浸其中，有了许多思考和感悟。

夏山学校，一所与众不同的学校。

当我翻开这本书，仿佛推开了一扇通往全新教育世界的大门。

书中描述的夏山学校，没有过多的规矩和束缚，孩子们在这里拥有极大的自由。

这让我想起了自己小时候的学校生活。

那时候，我们被各种规章制度紧紧束缚着，每天都在按部就班地学习、生活。

而在夏山学校，孩子们可以根据自己的兴趣和节奏去学习，这是多么令人羡慕啊！比如说，有个孩子对绘画特别感兴趣，他就可以整天泡在画室里，尽情地挥洒画笔，描绘出他心中的世界。

老师不会在旁边催促他去学习数学或者语文，而是鼓励他在绘画中发挥自己的天赋和创造力。

还有个孩子对昆虫着迷，他就在校园里到处寻找各种小虫子，观察它们的生活习性，甚至自己动手做了一个小小的昆虫博物馆。

老师不仅没有批评他不务正业，反而帮助他查阅资料，让他对昆虫的了解更加深入。

这种自由的教育方式，让孩子们能够真正地发现自己的兴趣所在，而不是被强迫去学习那些他们可能根本不感兴趣的东西。

这让我想到了现在的很多孩子，每天背着沉重的书包，奔波于各种补习班之间，脸上早已失去了本该属于他们这个年纪的笑容。

夏山学校的老师也和传统学校的老师不太一样。

他们更像是孩子们的朋友，和孩子们一起玩耍、一起学习。

有个场景让我印象特别深刻，一位老师和孩子们一起在操场上踢足球。

这位老师没有摆出老师的架子，而是和孩子们尽情地奔跑、欢笑。

当有孩子摔倒时，他不是严厉地批评，而是关切地询问是否受伤，并鼓励孩子勇敢地站起来继续比赛。

在这样的氛围中，孩子们不仅锻炼了身体，还学会了团队合作和面对挫折的勇气。

而且，夏山学校非常注重孩子们的心理健康。

当有孩子遇到问题或者情绪低落时，老师会耐心地倾听他们的烦恼，给予他们温暖的拥抱和鼓励。

这种关爱不是表面上的，而是真正走进孩子们的内心，让他们感受到被理解和被尊重。

夏山学校读后感夏山学校读后感范文一一直以为，小林校长创办的巴学园是世界上最自由、最开放的学校；也一直以为，这样的教育“乌托邦”只会存在黑柳彻子笔下的巴学园里。

今夜，一口气读完英国尼尔先生的《夏山学校》一书，才知道原来巴学园并非梦想，它就存在于我们的现实生活中，尼尔先生创办的、被报刊称为“放任学校”的夏山学校就是这样一所梦中的巴学园。

那么，夏山学校到底是一所怎样的学校呢？尼尔先生是这样描述的：我们决定办一所可以让孩子自由发展的学校。

在那里，上课完全自由，孩子可以上课，可以不上课，只要他们喜欢，他们可以一年到头不上课；在那里，爬树和搭个小窝的重要性绝不亚于分数；在那里，如果想的话，你可以冲着老师大喊大叫；在那里，规范日常生活的各项规定是由大家一起民主协定的；在那里，如果孩子想的话，他们可以整天玩耍……读到这里，相信每一位教育工作者与家长朋友都会和我一样难以接受，学校如此没有规矩，如此没有约束，如此不成体统，培育出来的肯定都是一些没有教养、不懂规则、不会爱人、缺乏责任心的放任子弟。

然而，创办于1921年的夏山学校，这所规模不大的私立寄宿制基础教育学校，这所允许孩子们按照自己意愿生活的放任学校，却令每一个来到夏山的孩子——那些老师和家长眼中厌学的、自卑的、叛逆的“问题儿童”发生了翻天覆地的变化——自发自觉地学习，独立自主地生活，阳光自信地成长，更懂得了爱己爱人，每个孩子的身心都得到充分自由的发展。

多年后，他们中有的成为了杰出的艺术家、音乐家，有的成为了优秀的设计师、演员，更有的成为了卓越的科学家和数学家！夏山学校因此成为进步主义民主教育的实践典范，被称为“世界上最古老的儿童民主校”。

1999年12月31日，英国《泰晤士报》评选校长尼尔为20世纪最具影响力的12位教育家之一。

是什么造就了夏山的传奇，是什么成就了孩子们的幸福人生？我以为，“给孩子充分的自由、给孩子最大的宽容，给孩子无穷的关爱”是尼尔先生和他的教师团队成功的关键密码。