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课题：中西古典园林教学目标：通过欣赏中西古典园林的经典作品，了解中西园林艺术的不同艺术风格以及手法，并领会其中内涵的中西自然观的不同教学重点：（1）中西园林艺术的基本特点。
（2）中西园林艺术手法的基本区别。
（3）较深入了解中国园林艺术中宫廷园林艺术与私家园林中的一、二件代表作品。
教学难点：理解中西自然观的差异。
教学工具：实物教具、绘画作品、多媒体教学课件教学过程：导入：通过中西古典园林的经典图片欣赏导入新课。
讲授新课：一、中国古典园林：《园冶》中国古代造园专著，也是中国第一本园林艺术理论的专著。
明末造园家计成著。
《园冶》一书的精髓，可归纳为“虽由人作，宛自天开”，“巧于因借，精在体宜”两句话虽由人作，宛自天开”，说明造园所要达到的意境和艺术效果。
计成处于封建社会的后期，所以在《园冶》中，属于封建士大夫阶层闲情逸趣的内容很多。
如何将“幽”、“雅”、“闲”的意境营造出一种“天然之趣”，是园林设计者的技巧和修养的体现。
以建筑、山水、花木为要素，取诗的意境作为治园依据，取山水画作为造园的蓝图，经过艺术剪裁，以达到虽经人工创造，又不露斧凿的痕迹。
中国古典园林对东西方园林的一些共有的设计理念有着自己的处理手段；而且融合了自己历史、人文、地理特点后，也表现了自己的一些独到之处。
（1）天人合一的自然崇拜（2）仿自然山水格局的景观类型（3）诗情画意的表现手法（4）舒适宜人的人居环境（5）巧于因借的视阈扩展（6）循序渐进的空间序列（7）小中间大的视觉效果（8）委婉含蓄的情感表达1、皇家园林是专供帝王休息享乐的园林。
古人讲普天之下莫非王土，在统治阶级看来，国家的河都是属于皇家所用的。
所以其特点是规模宏大，真山真水较多。
园中建筑色彩富丽堂皇，建筑体型高大。
现存为著名皇家园林有北京的颐和园、北京的北海公园河北承德的避暑山庄。
属于皇帝个人和皇室所私有，古籍里称为苑、苑囿、宫苑、御苑、御园等。
2、私家园林是供皇家的宗室、王公官吏、富商等休闲的园林。
教学过程（注意语言快慢高低节奏）（一）导入今天非常高兴能和大家一起上这节美术课，！欢迎大家进入美术课堂！让我们先共同感受一下中外美丽震撼的园林艺术！《中西古典园林艺术》---中国古典园林（板书）二、新授：（一）园林的定义（二）中国古典园林的分类A、私家园林（今天我们重点讲一下中国私家园林）一说起私家园林，大家会先想到哪？苏州园林。
俗话说“上有天堂，下有苏杭”，那么现在，我们先去素有“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”美誉的苏州园林去看一下。
苏州园林有大大小小72个小园组成，其中最有名的有四个，那你能说出几个园林的名字吗？这四个园林中哪个的名气最大？拙政园。
拙政园又被称为“万园之母”。
拙政园被誉为“国家5A级旅游景点”、世界文化遗产、全国文物重视保护单位，全国特色旅游参观点等称号。
同学们有没有去过的，给大家说一下你的感受。
现在老师就带大家去欣赏一番。
现在我们来到了拙政园的大门前，你先仔细观察，我们可以看一下大门的名字及题款的字体（隶书）。
借用西晋文人潘岳《闲居赋》中“筑室种树，逍遥自得……灌园鬻蔬，以供朝夕之膳（馈）……此亦拙者之为政也，”之句取园名。
体现了主人低调的高雅！那大家想不想知道拙政园的园主是谁？明嘉靖年间御史王献臣，他仕途失意，辞官返乡，归隐苏州后将其买下。
“拙政”这个名字也体现出了园主对现实的无可奈何和自我解嘲。
为了把园子建好，他聘请了一个当时非常有名的画家文征明参与设计蓝图，历时16年建成！拙政园为三个部分：东部，曾取名为"归田园居"，以田园风光为主；中部，也称为"复园"，以池岛假山取胜，是拙政园的精华所在；西部，也称为"补园"，园内建筑物大都建成于清代，其建筑风格明显有别于东部和中部。
拙政园是苏州最大的园林，占地75亩地，什么概念？我们学校占地300亩，拙政园只相当于我们学校的25%，或者是1/4，从最东边走到最西边，那估计5分钟也就走完了，但拙政园这么小的面积，有人却花费的时间更多，为什么？（找同学说）用曲线，“曲径通幽”（弯弯曲曲的小路通往风景幽美的地方）。
第九课《中西古典园林》教学设计一、【教材分析】中西古典园林是集建筑、绘画、书法、工艺、雕塑等多种艺术于一体的综合艺术形式，中西古典园林所体现的东西方人对自然的态度，中国人的期许与自然是和谐的，认识融于自然的，而与自然相融合的最高境界是“天人合一”，西方对自然的态度则是人是世界的主宰，所以在园林里体现的是驯服自然，改造自然，认识自然的主人，所体现的哲学原理是“人定胜天”。
这节课从大的层面上涉及到中西方园林的类别，自然园林、皇家园林、私家园林、及法国和意大利的园林的不同风格及造园特点。
其中重点以中国的私家园林展开中国古典造园的艺术追求为意境美。
这节课安排在此处，即是对前几节课的总结，又是对教材内容的升华，同时又为第三单元的内容做一个铺垫。
所以第九课起到了一个承上启下的作用，教师与学生学好这一课非常重要。
二、【教学目标】1、领会中国园林艺术的精髓，体会中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
2、拓宽眼界，兼容并包领略外国造园艺术的成就，这样才能对古今中外的园林艺术有总体认识，才能客观评价中国园林在世界上的地位意义价值。
更好的理解民族传统，将其发扬光大。
三、【教学重难点】重点：学习和掌握中西方古典园林的差异以及各自的特点。
难点：通过所学知识深刻领会中国园林艺术中所蕴含的深刻文化内涵。
三、【教学过程】（一）导入：观看昆区《牡丹亭》视频片段，跟随“不到园林怎知春色如许”的感叹，走进园林艺术。
（二）新授：幻灯片展示首先让我们共同漫步于“人间天堂”，一起来欣赏江南美景——苏州园林。
伴随着优美的音乐欣赏苏州园林的风景图片。
边看教师边介绍。
1.中国古典园林——虽由人作宛自天开（1）什么是园林？园林就是“在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形、种植数目花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域”。
❖景是园林的主体，欣赏的对象。
园林的构景元素：筑山、理池、植物、建筑、书画。
园林是一种多维空间供游人身临其境进行游赏。
教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入提问：“園”字解析，引出园林的定义。
从而引出本课主题：集体回答：预设：土代表土地、山石，口代表人口、水塘，袁底下的部首回答为爪子、花草，表示鸟。
使学生参与课堂，调动学生对这节课的兴趣。
通过对园字一系列提问、分析得出园林构景要素，对所体现出的园林的艺术特点加以分析阐述。
新课探究展示学科核心素养分析：通过图片赏析提出问题：什么样的景色可以称为园林？通过对比得出两张图片的细微不同，从而得出后面两种类型园林的分类。
强调园林是理想化生活环境，是优美而高雅的艺术。
请同学作答：预设回答有会写的，请上黑板书写。
大家来找茬：分析皇家园林与私家园林的不同艺术特点：通过对苏州园林典型特点的分析，使学生了解自然美、空间美以及人文美。
揭示人与自然的和谐关系。
强调师法自然、融于自然、人与自然的和谐关系。
游戏活动方式请同学参与，发现更多两种园林的不同之处。
从规模、布局、建筑、风格、色彩引导同学分析。
中国北方的皇家园林源于南方的私家园林，今天重点讲一下苏州园林。
通过游戏互动，引导学生发现问题、解决问题。
从天时地利人和分析：地理环境处于太湖流域河道密布；附近为太湖石产区，极为方便；简单概括太湖石特点：“瘦、透、漏、皱”气候温润，有利于植物生长；人和：自古江南多才俊，文人墨客、能工巧匠众多。
中国园林的艺术特点：※自然美：“虽有人作，宛自天开。
——《园治》※空间美：叶圣陶先生在为一本苏州园林图片册写序的时候说“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”主要对抑景和曲径幽深加以讲解引导学生从天时地利人和方面分析，点到自然美、空间美和人文美。
点出“虽由人作，宛自天开”的主题通过图片欣赏与回答问题，深入了解苏州园林艺术的特点“虽由人作，宛自天开”“一拳代山，一勺代水”以天时地利中的自然环境的便利，揭示中国古典园林的第一个特点——自然美以学生背诵陶渊明的《桃花源记》切入“抑景”欲扬先抑。
（4）教学设计导入：展示三个别墅的图片，由于各个别墅的园林绿化效果是不一样的，让学生选择自己心目中的理想的居所，学生的选择是通过直观感性的审美标准来判断的。
新授：一、明确概念：园林利用并改造天然山水地貌或者人为的开辟山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成了一个供人们观赏、休憩和居住的环境。
二、园林艺术学习1、中国的园林艺术（1）、从江南园林入手介绍中国古典园林，中国园林取法自然，讲究“虽由人造，宛自天开”的意境，建筑与花木融合为一体，景色与意蕴因四时而迥异，或银装素裹或绿茵蔽日，各有一番情趣。
在中国古代造园被认为是同书法、绘画一般的艺术，深得文人学士钟爱。
因此园林艺术始终具有浓厚的文化气息，与古典文学的渊源深远，并且深受写意山水的影响，处处步移境迁，使人入园如入画图之中。
并结合图片和视频，介绍苏州园林的造园要素和造园手法以及其诗情画意的意境之美。
中间穿插学生对图像识别和问题判断的讨论和回答。
（2）、对比小巧玲珑、以小见大的江南园林，重点介绍皇家园林中的规模最大的颐和园——位于北京市西北海淀区的西苑，有中国古典园林之首的美誉，是世界著名园林景观之一。
颐和园是人工创造的富有诗情画意的自然景色，它由万寿山和昆明湖两部分组成，占地面积4000 多亩，其中四分之三的面积是湖泊——昆明湖。
环绕在山湖之间的宫殿，寺庙，园林建筑约3000 余间。
山水。
花木，亭阁，桥榭融为一体，和谐自然。
2.日本——枯山水园林（1）与中国园林的渊源——早期受中国文化影响，精巧，诗意（2）发展演变——枯山水庭院多布置于寺院中，微缩景观有僧侣设计，具有恬淡的气氛。
将禅宗语园林艺术结合，把写意，抽象的手法发挥到了极致，这时日本园林的成就。
（3）意大利——人文主义受古罗马思想影响“美来源于和谐” 园林广阔，开敞，与周围自然景物相互渗透，是人工美自然美的结合的典范。
（4）法国——驯服自然有组织、秩序的古典主义风格园林。
大自然仿佛被驯服，风景成为人工艺术品如凡尔塞宫整座花园雄浑的气度和雍容华贵的景观另法国骄傲。
教学设计崇之色。
象征中央政权以及国土之义，象征王权的高贵威严。
青色：是五色之一。
“青取之于蓝，而青于蓝”这里的“蓝”是一种植物，即靛蓝，而“青”指由它提炼出的蓝色。
白色：是五色之一。
白色，是无彩色，有纯粹、洁白、神圣等象征意义。
白色是明度最高的色彩，能够与任何颜色和谐搭配，产生明快而柔和的色彩效果。
黑色：是五色之一。
与白色一样是无彩色，但色相沉稳、厚重，在对比过强的色彩中加入黑色，不仅能取得较好的调和效果，还能使对比色彩浑厚、沉着。
金色：是黄金的色彩。
金碧辉煌、富丽堂皇的艺术效果。
能够调和其他色彩，起到富丽堂皇的装饰效果。
灰色：是无彩色，是黑与白之间的一系列色彩，即由浅灰到深灰的色阶。
与黑白一样是中有七组和八组同学发学情分析授课对象是高一年级普通班学生,作为高中生虽然已具备良好的思维和辨析能力,但仍然需要掌握正确鉴赏美术作品的方法,提高审美感知能力,在建构这一新知识的过程中,需要逐步培养其探索研究的精神并引导学生在了解世界多元化和多样艺术风格的基础上,加强民族审美意识,从不同角度理解和鉴赏美术作品,促进个人综合素质的全面发展。
教材分析广教版《美术鉴赏》教材第六章《皇权与世俗》，中外园林艺术流派众多,知识容量大,授课时应避免面面俱到,力求做到脉络清晰,重点突出。
故通过单元教学设计突出重点,深化书本内容,设置一个课时:虽由人作宛自天开。
学生将通过这课内容了解、感受、赏析园林艺术的魅力。
本节为《皇权与世俗》第二课,以皇家园林和苏州园林为代表感受中国园林的精深文化之美。
评测练习。
中西古典园林学情分析本课的授课班级为高中一年级学生，共五十人，学生大部分来自农村，学生对美术鉴赏课都有比较高的兴趣。
但欣赏美术作品时，需要欣赏者调动自己已有的大量与作品相关的知识和经历，大多数学生对于美术知识的了解和掌握程度，无论是系统性还是宽广性，都远不能满足欣赏的需要，更无法把作品与其文化情境相联系起来。
学生的审美习惯和方法不能满足对园林艺术作品的审美需要。
中西古典园林效果分析学生认真投入的欣赏了大量图片，观看了3个视频，涵盖了园林鉴赏中比较重要的知识点，从学生课上回答问题及探究点评的情况看，掌握的知识不少，而且学生的分析鉴赏能力在不断的提高。
从对园林艺术特点的总结分析看，学生筛选信息的能力在不断的提高。
从当堂达标的巩固练习的情况来看，大部分同学已经能够掌握本节课所学知识，只有极个别的同学对园林艺术特点的分析出现差错，这需要今后多欣赏图片，常回顾总结中西方古典园林不同的特点。
总体来看学生本节课对园林鉴赏学习的效果还是比较理想的，达到了预定的教学目的。
中西古典园林教材分析根据美术课程标准规定，这是一节欣赏评述课,本课选自山东美术出版社出版的美术鉴赏课本的第二单元第九课《中西古典园林》，学习本课是进行园林艺术鉴赏的基础，可以帮助学生更深入的理解古今中外风格各异的园林艺术。
结合高中阶段学生的学习特点，我确立了以下教学目标：1、认知目标：通过学习掌握中西古典园林不同特征。
2、能力目标：通过比较、欣赏和评述提高学生鉴赏能力。
3、情感目标：培养学生健康审美情趣，陶冶学生审美情操。
4、了解世界文化多元化的特点，能够理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化。
中西古典园林评测练习1、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”采用什么造景方法（）A 借景B 分景C 障景D 框景2 、明代著名的园艺著作《园冶》中提出园林设计建造理想是“虽有人作，宛自天开。
”而17世纪法国造园大师勒·诺特提出的园林设计理念是:“要强迫自然接受匀称的法则。
第九课中西古典园林【课业类型】鉴赏课【课时安排】一课时【教具】多媒体课件教学手段【教学方法】比较、小组合作探究、欣赏•评述【教学目标】：通过欣赏中西古典园林的经典作品，了解中西古典园林艺术的不同艺术风格及手法，并领会其中内涵的中西自然观的不同。
【德育目标】：教育学生爱护生态环境，保护景点名胜；弘扬祖国优秀传统园林艺术。
【教学重点和难点】：重点：结合中西园林艺术的形式特点及造园观念，理解“天然图画”与“人力穿凿”的含义，提高对祖国优秀园林艺术传统的了解。
难点：理解中西自然观的差异。
【主要知识点】：1、中国园林艺术的基本特点2、中西园林艺术手法的基本区别3、较深入了解中国园林艺术中私家园林与皇家园林中的一、二件代表作品教学过程（利用课件）一、导入课题：欣赏园林的图片引出课题。
展示园林及本校景点图片，问学生这些地方如此优美、之所以比其它普通地方环境宜人，靠的是什么元素设计建造的呢？让学生积极发言……园林创作素材一一自然元素：山丘，河流，花木，动物建筑小品：雕塑，碑刻，小桥，石级其实大家谈到的都涉及到我们今天的课题：中西古典园林园林的概念：在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。
（找学生诵读）二、私家园林与皇家园林中国古典园林的分类：1、自然园林：著名的五岳和佛教四大名山2、皇家园林（北方大型）：北京的北海、香山、圆明园、颐和园、承德避暑山庄。
3、私家园林（江南小型）：苏州拙政园、留园、西园、扬州的何园、上海的豫园。
同学们知道我国著名的四大园林指哪些吗？颐和园、承德避暑山庄、拙政园、留园，同学们能分辨出它们是属于那种类型的园林吗？颐和园、承德避暑山庄，地处北方，是古代帝王修建的皇家园林。
拙政园、留园，则是个人修建的私家园林，建造在风景秀丽的江南名称苏州。
这是中国古典园林发展过程中形成的两种最主要类型。
《中西古典园林》教学设计教学内容分析：《中西古典园林》是山美版美术鉴赏第二单元中西美术作品比较，这节课的学习，主要欣赏中西古典园林的经典作品，了解中西古典园林的基本特征，和中西造园所反映出的不同地域文化思想内涵。
本课是“中西美术作品比较”单元的最后一课，前面几课集中展示了中西美术作品中绘画、雕塑、建筑这些方面的不同之处，这节课则是由园林延伸出中西文化对待人与自然关系的不同理解，这种不同理解又直接体现在美术的各个领域。
因而这课内容其实又是对已学内容的进一步提升和深化，让学生深刻理解美术在生活中的运用。
1、知识与技能：让学生了解中外园林艺术风格，形成对园林艺术概貌的基本认识。
引导学生探讨并体验不同园林风格背后的审美文化上的差异，注重学生体会中国园林的特殊意义，能注意和生活结合。
2、方法与过程：教学中以身边园林为引导，学习中西园林艺术特点。
本课综合运用启发式、探究式、协助式等策略，运用情境教学法、聆听教学法、欣赏式教学法进行教学，使学生学会欣赏现代园林，提高学生的鉴赏能力和动手练习，开阔学生的思维，激发学生对中西园林的探究热情。
3、情感态度价值观：启发学生对美术现象的关注，在集体讨论的过程中，去深入感觉中国园林的博大精深以及人类创造美的精神。
帮助学生开阔眼界，感受园林艺术在生活中的重要作用。
学法指导在美术新课程改革中，转变了学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要特征的学习方式。
课前，学生自由学习，课前预习，小组讨论、分析、判断，运用比较法、讨论法、谈话法，对具体作品的典型分析，以点带面，触类旁通，帮助学生掌握美术鉴赏的基本方法，了解相关的美术术语、美术规律。
重要在于理解和贯通，养成独立分析能力，运用美术知识鉴赏美术作品。
教学过程：导入：以身边的园林景观图片导入，结合昆曲与园林千丝万缕的联系进一步了解园林之美。
紧接着欣赏中外图片集锦------看了这么多不同园林的艺术形式, 用自己的话告诉我什么是园林。
【教学目标】欣赏苏州园林的自然美，空间美和人文美【教学重点】了解和掌握苏州园林的造园手法及其特征【教学难点】掌握影响中国园林文化的因素。
教学过程设计【昆曲《牡丹园》片段欣赏】品味昆曲的曲调特点和唱词对园林的概括描述【园林图片集锦欣赏】概括园林概念【中西古典园林对比】概括对比中西古典园林的造园手法和艺术风格以及文化思想的影响的不同【精讲点拨】概括讲苏州园林的自然美、空间美，重点讲苏州园林的人文美虽由人作，宛自天开的自然美可行、可望、可游、可居的空间美诗情画意、寄情山水的人文美【概括园林形式】概括心目中的园林形式皇家园林、日本枯山水、意大利台地园、英国自然山水园林【作业设计】搜集西方古典园林的代表作品，品味中外造园艺术的不同？第19课漫步中外园林艺术【学情分析】：鉴于学生对园林知识的欠缺，请他们在网络上报纸图书上，搜集相关园林的资料，包括图片资料和人文资料，以深化学习理解。
其次，高中生已具有一定文化知识，具有独立认识、理解分析能力，借助视频资料以拓展学生的形象思维能力和提高审美经验。
【自学探究】1、园林的概念和分类？2、中西古典园林的对比？3、关于园林的古诗词收集4、图片资料的收集第19课漫步中外园林艺术1、能了解园林的艺术形式和不同园林风格2、借助所学知识，欣赏园林给人带来的自然美，空间美，人文美。
【教学目标】欣赏苏州园林的自然美，空间美和人文美【教学重点】了解和掌握苏州园林的造园手法及其特征【教学难点】掌握影响中国园林文化的因素。
第19课漫步中外园林艺术1、园林的概念？园林是利用并改造天然山水地貌或者人为的开辟山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而形成一个供人们（观赏、游憩、居住）的环境。
2、苏州园林的所采用的造景手法有（框景、分景、借景、障景）3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
是采用的造景手法中的（C）A 、借景B、分景C、障景D、框景第19课漫步中外园林艺术中外园林艺术，是美术鉴赏中最能体现学生鉴赏水平的一节课。
第九课中西古典园林【课业类型】鉴赏课【课时安排】一课时【教具】多媒体课件教学手段【教学方法】比较、小组合作探究、欣赏·评述【教学目标】：通过欣赏中西古典园林的经典作品，了解中西古典园林艺术的不同艺术风格及手法，并领会其中内涵的中西自然观的不同。
【德育目标】：教育学生爱护生态环境，保护景点名胜；弘扬祖国优秀传统园林艺术。
【教学重点和难点】：重点：结合中西园林艺术的形式特点及造园观念，理解“天然图画”与“人力穿凿”的含义，提高对祖国优秀园林艺术传统的了解。
难点：理解中西自然观的差异。
【主要知识点】：１、中国园林艺术的基本特点2、中西园林艺术手法的基本区别3、较深入了解中国园林艺术中私家园林与皇家园林中的一、二件代表作品教学过程（利用课件）一、导入课题：欣赏园林的图片引出课题。
展示园林及本校景点图片，问学生这些地方如此优美、之所以比其它普通地方环境宜人，靠的是什么元素设计建造的呢？让学生积极发言……园林创作素材——自然元素：山丘，河流，花木，动物建筑小品：雕塑，碑刻，小桥，石级其实大家谈到的都涉及到我们今天的课题：中西古典园林园林的概念：在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形（或进一步筑山、叠石、理水）、种植树木花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。
（找学生诵读）二、私家园林与皇家园林中国古典园林的分类：1、自然园林：著名的五岳和佛教四大名山2、皇家园林（北方大型）：北京的北海、香山、圆明园、颐和园、承德避暑山庄。
3、私家园林（江南小型）：苏州拙政园、留园、西园、扬州的何园、上海的豫园。
同学们知道我国著名的四大园林指哪些吗？颐和园、承德避暑山庄、拙政园、留园，同学们能分辨出它们是属于那种类型的园林吗？颐和园、承德避暑山庄，地处北方，是古代帝王修建的皇家园林。
拙政园、留园，则是个人修建的私家园林，建造在风景秀丽的江南名称苏州。
这是中国古典园林发展过程中形成的两种最主要类型。
（一）品味私家园林的美课件展示：中国优秀私家园林集中在江南，是因为江南具有造园的自然、经济与人文等有利条件。
有谚语说——“上有天堂，下有苏杭”，也在一定方面包含了苏杭私家园林的美。
特别是苏州素以园林美景享有盛名，有谓“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之说。
苏州，是著名的园林城市。
园林多为私人所有，由于文人参予园林的建设，文人气息尤其浓厚，处处体现诗情画意。
1、何谓私家园林？古代的官员商贾、文人学士、名家隐士们，或告老还乡，或修行隐居之后营造起来的、私人所有的供其休闲的园林，称为私家园林。
现存的私家园林，如北京的恭王府，苏州的拙政园、留园、网狮园，上海的豫园等。
播放视频观赏《私家园林与拙政园》：观赏时让学生思考：私家园林有哪些特点？拙政园占地约78亩。
是苏州园林中面积最大的古典山水园林，被誉为是天下园林的典范。
拙政园四四方方的大门，古朴雅致，上面配石雕匾额。
写有“拙政园”三个大字。
主人为何起这个名字？“拙政两字有什么含义呢？谁能解释一下？拙是什么意思？展示拙政园中的《梧竹幽居》等图片，并对拙政园加以说明：是苏州四大名园之一。
明正德初年，时任御史王献臣，因官场失意还乡，建成此园，取晋文豪潘安《闲居赋》中"筑室种树，逍遥自得，以供朝夕之膳。
此亦拙者之为政也" 之意，取名"拙政园"表现了园主人归隐田园，自耕自食，不问政事的处世之道。
并有江南才子文征明等参与设计，文人气息尤其浓厚，处处体现诗情画意。
具有浓郁的江南水乡特色，又经过几百年的多次易主营造，至今仍保持着平淡疏朗、旷远明瑟的明代风格，被誉为“中国私家园林之最”。
下面我们就具体感受一下私家园林的诗情画意2、私家园林和山水画的联系（画意）展示拙政园中《松风水阁》、《小飞虹》和文征明的《浒溪草堂图卷》、《东园图卷》让学生感受它们的相似之处，然后老师进行说明：中国古代的造园家本身多是画家，他们从自然界中搜集树木、石头等赏心悦目的东西，然后用山水画的表现创造山水建筑的组合。
证明：江南园林的设计思路多以山水画作品为蓝本，也以山水画的意境创造为旨趣，享受“不下堂筵，坐穷泉壑”的乐趣，追求清雅、幽静、闲云野鹤般的意境。
园林就是一张山水画，把画面两维空间变成三维空间。
用山水画表现手法创造山水建筑的组合。
（吴肇钊）3、私家园林中所体现的诗词文化内涵（诗情）展示：拙政园~ 梧竹幽居取唐羊士谔“萧条梧竹月，秋物映桐庐”的句意。
留听阁（取自李商隐诗句“留得残荷听雨声”）、与谁同坐轩（出自诗人苏轼《点绛唇》词中“与谁同坐明月,清风,我.”）、见山楼（陶渊明诗句：采菊东篱下，悠然见南山。
）、云蔚亭（文徵明手书的对联：蝉噪林愈静；鸟鸣山更幽。
）…….通过欣赏，我们看到，园林中景点处处包含了中国山水花鸟的情趣，营造出了唐诗宋词的意境。
“意境”是中国造园艺术的最高境界4、私家园林细部巧夺天工的设计——借景、框景、漏景等课件展示：《拙政园》中借景北寺塔的景点，让学生了解造园中借景的手法，并展示其它景点，让学生从身边的园林中更好地理解这一点。
廊和漏窗：课件展示《留园》和《拙政园》的廊以及漏窗的景点图片，让学生分析它们的作用：廊可以连接各个建筑，又可以增加风景的层次，同时为游人遮风避雨；漏窗的运用，使得空间流通、视觉流畅，在空间上起到相互渗透的作用；窗在园林中又可以作为取景的画框，使人在浏览过程中不断获得生动的画面。
5、总结私家园林的特点：设计：学生讨论并回答特点是规模较小所以常用假山假水，建筑小巧玲珑，表现其淡雅素净的色彩。
多处在江南，规模较小，色彩素雅，以黑白色调为主，风格潇洒活泼，讲究山林野趣善于把握有限空间。
教师总结私家园林的特点：私家园林是中国古代园林艺术中的精华。
多处在江南，规模较小，色彩素淡，以黑白色调为主，风格潇洒活泼，讲究山林野趣善于把握有限空间。
A：占地面积小，但讲究因地制宜，灵活多变，以小见大；B：善于摹仿自然山水的形象、蕴含诗情画意；C：讲究园林的细部处理。
（二）领略皇家园林的美——颐和园（对比）北方有不少精美绝伦的皇家山水园林，颐和园便是其中杰出代表。
颐和园位于北京西山脚下，主要有万寿山和昆明湖组成，占地约5000亩，园内建有亭台楼阁3000多间，在这里几乎集中了所有古代建筑样式。
我们来感受皇家园林的景色。
我们来比较与私家园林的区别。
1、颐和园是我国现存最完好、规模最宏大的古代园林。
它建成于1764年，占地约5000亩，其中水面约占75%。
利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为皇家园林博物馆。
2、欣赏图片颐和园集传统造园艺术之大成，万寿山、昆明湖构成其基本框架，借景周围的山水环境，饱含中国皇家园林的恢弘富丽气势，又充满自然之趣，高度体现了“虽由人作，宛自天开”的造园准则。
佛香阁——坐落在山顶上，高41米，是全园最高点。
大家想象，自己登上园林的最高点和在半山腰观望，看到的视野有什么不同？在最高点眺望昆明湖，一眼望去，开阔的湖面一览无余，远山也尽收眼底，雄壮之气顿生。
这是中国园林中的借景。
颐和园长廊——千步廊，长728米，是中国最长的长廊。
乾隆帝为生母观雪赏景而建的。
谁知道，为什么不建成直线？直线距离最近，多省体力。
布置的蜿蜒曲折,沿途也相应增添不少美景，我们中国园林里很强调曲折有致，在有限的空间加深景物的层次。
以精美的绘画著称于世，颐和园这条长廊长700多米，是世界第一长廊。
长廊的坊梁上有精美彩花14000余幅，据说是当年的乾隆皇帝为其生母孝圣皇太后观赏雪景而建。
展示人物长廊画。
展示颐和园其他景点图片总结皇家园林的特点：多处在北方，规模宏大，色彩浓重，以红黄为主色调，风格雍容华丽，体现帝王威风和富贵特色。
（三）、对比皇家园林和私家园林的风格差异北方皇家园林：规模宏大，色彩浓重，以红黄为主色调，既显示出皇权的尊荣富贵，又与宽阔整齐的地形、多蓝天白云的气候特点相辉映。
江南私家园林：规模较小，色彩素淡，以黑白色调为主，既迎合园主追求闲适宁静的心理需要，又与水乡风光、湿润的气候特点融为一体。
在中国的文人雅士心中自然美才是最理想的美。
中国古代造园的最高境界是追求“虽由人作，宛自天开”的天然意境。
源于自然，高于自然，以表现大自然的天然山水景色为主旨，布局自由；所造假山池沼，浑然一体，宛如天成，充分反映了“天人合一”的中华民族文化特色，表现一种人与自然的和谐统一的宇宙观。
这是对中国园林美学的经典概括，园林虽然是人为的，但要追求不露人工痕迹的天然美，即所谓“大巧若拙”、“大朴不雕”，借鉴自然，尊重自然，与自然相亲相近，要“做假成真”。
对比皇家园林和私家园林的风格差异：四、了解西方古典园林的美1、法国凡尔赛宫园林西方古典园林以法国园林为代表，开放、整齐、对称。
一般呈现为具有中轴线的几何格局：地毯式的花圃草地、整齐的水池、华丽的喷泉和雕像、排成行的树木（或修剪成一定造型的绿篱）、壮丽的建筑物等，通过这些布局反映了当时的封建统治意识和审美，满足其追求排场或举行盛大宴会、舞会的需要。
其最具有代表性的是凡尔赛宫。
凡尔赛宫园林的特点：府邸总是处于园林的中心，起着统帅的作用，通常建在地形的最高处；将水池、喷泉、雕塑及小品装饰设在路边或交叉口上，引人入胜；园林中主要是静水，以辽阔、平静、深远的气势取胜；花园中精心布置的花坛树木都作为建筑要素来处理，犹如一个绿色宫殿。
2、意大利台地园台地园是意大利文艺复兴园林中的最具代表性的一种类型。
园林多半建立在山坡地段上，就坡势而作成若干的台地，即所谓的台地园。
充分的利用地形来造园；平面布局一般都是严整对称的；水景的设计变化丰富而精彩。
小结：西方园林特点：强迫自然接受匀称的法则，园林轴线对称、布局均衡，精美的几何图案构图，具有强烈的韵律节奏感。
是秩序井然的人造园林图画五、中西古典园林对比通过水、石、植物、建筑、布局的不同，比较中西方园林形式和思想观念上的不同中国：自然美、意境美、偶然性西方：人工美、形式美、必然性中西古典园林的基本特点：中西方对对自然美的态度截然不同：中国人“造园无成法”，没有固定不变的程式，追求的是天然自在; 西方人认为自然美不是理想的美，必须经过人工改造才能达到完美的境界。
并归纳出了整齐一律、平衡对称等形式美法则。
中国的园林妙在曲径回廊，柳暗花明，别有洞天人工与天然浑然一体。
西方园林则秩序井然，给人规整有序的美感，大块草坪一览无余。
中国：虽由人作，宛自天开西方：秩序井然的人造图画六、课堂实践——感受身边“园林”的美结合私家园林带给你的灵感,像文人才子一样为学校的景观起一个即好听又有文化韵味的名字。
并讲出缘由。
《也可以结合中国园林给你的灵感,针对我校环境布局畅想并说出你的改良建议。
