自动计数器课程设计..

单片机课程设计题目00~99计数器的设计学生姓名小红1 课程设计的目的(1) 利用单片机定时器/计数器中断设计秒表，从而实现秒、十分之一秒的计时。

(2) 综合运用所学的《单片机原理与应用》理论知识，通过实践加强对所学知识的理解，具备设计单片机应用系统的能力。

(3) 通过本次课程设计加深对单片机掌握定时器、外部中断的设置和编程原理的全面认识复习和掌握，对单片机实际的应用作进一步的了解。

(4) 通过本次试验，增强自己的动手能力。

认识单片机在日常生活中的应用的广泛性，实用性。

明确学习目的，端正学习态度，提高对课程设计重要性的认识，以积极认真的态度参加课程设计工作，按要求完成规定的设计任务。

2 设计思路本实验利用单片机的定时器/计数器定时和计数的原理，通过采用仿真软件来模拟实现。

模拟利用AT89C2052单片机、LED数码管以及各种控制器件来控制表的计数以及计数的开启/暂停/继续与复位等。

利用单片机AT89S51单片机来制作一个手动计数器，在AT89S51单片机的P1.7管脚接一个轻触开关，作为手动计数的按钮，用单片机的P2.0-P2.7接一个共阴数码管，作为00-99计数的个位数显示，用单片机的P0.0-P0.7接一个共阴数码管，作为00-99计数的十位数显示。

3 设计过程3.1 方案论证3.1.1 用单片机技术来实现多功能定时计数器的控制多功能定时计数器控制系统的原理。

它主要由单片机、发光二极管、晶振和双位数码管等部分组成。

1、总体描述（1）单片机采用STC89C52型。

（2）数据显示电路：七段四位共阴极数码管，P1口控制八位段码，P3.4到P3.7控制四位码。

（3）数据输入电路:四个按键完成输入，一号键控制个位加1，可以实现从1加到9；二号键控制十位加一；三号键控制百位加一；四号键控制千位加一。

（4）功能指示电路：上电指示发光二极管，P26口控制蜂鸣器报警功能。

2、总体设计：设计总体框架图如图3-1所示：图3-1总体框架图3.1.2 最小控制系统的设计STC89C52单片机最小系统包括晶体振荡电路、复位开关和电源部分。

数字电子技术课程设计报告题目:自动循环计数器学年： 2013~2014 学期: 1 专业:生物医学工程班级: 110314 姓名:赵亮学号: 20111398指导教李磊师:日期: 2014年 1月4日—2014年1月10日长春工业大学电气与电子工程学院目录第一章设计任务与要求 (2)1.1 设计任务 (2)1.2设计要求 (3)第二章设计思想 (3)第三章单元电路的设计、参数计算、器件选择及介绍 (4)3.1 单次脉冲产生部分 (4)3.2 译码驱动、显示电路部分 (5)3.3 控制部分及循环加减计数部分 (7)第四章系统逻辑框图 (10)第五章电路总图及原理 (11)4.1、电路总图 (11)4.2、工作原理 (11)第六章硬件电路安装、调试测试结果，出现的问题、原因及解决方法 (12)第七章总结设计电路的特点和方案的优缺点 (12)第八章收获、体会 (13)附录A 原理总图 (14)附录B 元件清单 (14)设计题目：自动循环计数器第一章设计任务与要求1.1 设计任务1. 用集成计数器实行3～9自动循环计数。

2. 电路能实现3～9加法和3～9减法循环计数。

3. 输出用数码显示。

1.2设计要求1. 确定总体设计方案画出总方框图，划分各单元电路的功能，并进行单元电路的设计，画出逻辑图。

2. 选择元器件型号。

3. 画出总逻辑图和装配图，并在实验板上组装电路。

4. 进行电路调试，使其达到设计要求。

5. 写出总结报告。

第二章设计思想根据题目要求，系统可以划分为以下几个部分，基本思想如下：1、电源部分，由它向整个系统提供+5V电源。

2、单脉冲产生部分：功能是由它产生单个脉冲，为循环计数部分提供计数脉冲。

3、译码显示电路部分：计数器输出结果的数字显示。

4、加/减控制电路部分：实现加减循环计数功能由控制部分完成。

5、可逆计数器部分：完成3~9的可逆加减循环计数。

系统设计方框图如图1所示。

图1 3~9加/减可逆自动循环计数器系统设计方框图第三章单元电路的设计、参数计算、器件选择及介绍3.1 单次脉冲产生部分3.1.1、方案论证产生单脉冲的方法有很多，如用集成555定时器、TTL集成单稳态触发器74LS121。

计数器 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解计数器的概念，掌握计数器的基本使用方法。

2. 学生能够运用计数器进行100以内的数的计数和基数认识。

3. 学生了解计数器在生活中的应用，认识到数学与日常生活的密切联系。

技能目标：1. 学生通过操作计数器，培养动手操作能力和观察能力。

2. 学生能够运用计数器进行数的分解和组合，提高问题解决能力。

3. 学生通过小组合作活动，培养团队协作能力和沟通能力。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养对数学的兴趣和好奇心，激发学习热情。

2. 学生通过计数器的使用，感受数学的实用性和趣味性，增强自信心。

3. 学生在小组活动中，学会尊重他人意见，培养合作精神，形成积极向上的学习态度。

课程性质：本课程为小学一年级数学课程，以计数器为教学工具，帮助学生直观地理解数的概念。

学生特点：一年级学生好奇心强，活泼好动，注意力集中时间较短，喜欢动手操作和游戏。

教学要求：教师应以学生为主体，注重启发式教学，让学生在操作实践中掌握知识，培养技能，提高情感态度价值观。

教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。

通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容本节教学内容依据课程目标，结合教材内容进行选择和组织。

主要包括以下部分：1. 计数器介绍- 认识计数器，了解其基本结构和功能。

- 学习计数器的使用方法，包括数的增加和减少。

2. 数的认识与计数- 运用计数器进行100以内的数的计数和基数认识。

- 学习数的分解和组合，巩固对数的概念的理解。

3. 实践与应用- 通过实际操作，运用计数器解决简单的数学问题。

- 结合生活实际，举例说明计数器在生活中的应用。

教学大纲安排如下：第一课时：计数器介绍与基本操作- 引入计数器，让学生观察、了解计数器的基本结构。

- 讲解和演示计数器的使用方法，学生跟随操作。

第二课时：数的认识与计数- 运用计数器进行数的计数，让学生直观感受数的增加和减少。

可预置计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解可预置计数器的概念，掌握其基本原理和功能。

2. 学生能够描述可预置计数器在现实生活中的应用场景。

3. 学生能够运用可预置计数器进行简单的计数和预设功能的操作。

技能目标：1. 学生能够通过实际操作，学会使用可预置计数器进行计数和预设。

2. 学生能够运用所学的计数器知识，解决简单的实际问题。

3. 学生能够进行小组合作，通过讨论和实践，探索可预置计数器的多种用法。

情感态度价值观目标：1. 学生能够积极参与可预置计数器的学习，培养对电子科技的兴趣和好奇心。

2. 学生在学习过程中，能够体会到团队合作的重要性，增强团队协作意识。

3. 学生能够认识到科技在生活中的广泛应用，激发对科技创新的热情。

课程性质分析：本课程为信息技术课程，旨在让学生了解和掌握可预置计数器的使用，培养其动手操作能力和实际应用能力。

学生特点分析：六年级的学生已经具备了一定的信息技术知识，对电子设备有一定的好奇心，喜欢探索新事物，但需引导他们注意操作安全。

教学要求：1. 教师应注重理论与实践相结合，让学生在操作实践中掌握知识。

2. 教师应关注学生的个体差异，给予每个学生适当的指导和鼓励。

3. 教学过程中，教师应引导学生积极参与，培养其主动学习的习惯。

二、教学内容1. 可预置计数器的概念与原理- 计数器的定义与功能- 可预置计数器的构成与工作原理2. 可预置计数器的应用- 计数器在日常生活和科技领域的应用案例- 计数器的预设功能及其在实际应用中的作用3. 可预置计数器的操作与使用- 计数器的操作界面认识- 计数器的预设与计数操作步骤- 计数器使用注意事项及安全操作规范4. 实践活动与案例分析- 小组合作进行可预置计数器实际操作- 分析实际案例，探讨计数器的应用场景及解决方案5. 创新思维与拓展- 鼓励学生思考计数器在其他领域的应用可能性- 引导学生进行创新设计，提出新型计数器的设想教学内容安排与进度：第一课时：介绍可预置计数器的概念、原理与应用案例第二课时：学习可预置计数器的操作与使用方法第三课时：实践活动与案例分析，小组合作操作计数器第四课时：创新思维与拓展，探讨计数器的未来发展教材关联：本教学内容与课本第三章“电子计数器”相关，涵盖课本第5至第8节的内容。

proteus设计计数器课程设计一、教学目标本课程旨在通过Proteus设计计数器，让学生掌握计数器的基本原理和设计方法，培养学生的动手能力和创新能力。

具体目标如下：1.了解计数器的基本原理和结构；2.掌握Proteus软件的基本操作；3.掌握计数器的设计方法和步骤。

4.能够运用Proteus软件进行计数器的设计和仿真；5.能够分析并解决计数器设计过程中遇到的问题；6.能够独立完成计数器的设计和制作。

情感态度价值观目标：1.培养学生对电子技术的兴趣和热情；2.培养学生团队合作精神和动手实践能力；3.培养学生创新思维和解决问题的能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.计数器的基本原理和结构；2.Proteus软件的基本操作；3.计数器的设计方法和步骤；4.计数器设计的仿真和测试；5.计数器的制作和调试。

第1周：计数器的基本原理和结构第2周：Proteus软件的基本操作第3周：计数器的设计方法和步骤（1）第4周：计数器的设计方法和步骤（2）第5周：计数器设计的仿真和测试第6周：计数器的制作和调试三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解计数器的基本原理和结构，Proteus软件的基本操作；2.案例分析法：分析典型的计数器设计案例，引导学生掌握设计方法和步骤；3.实验法：让学生亲自动手进行计数器的设计和制作，提高实践能力；4.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养团队合作精神和创新思维。

四、教学资源本课程所需的教学资源包括：1.教材：《Proteus设计计数器教程》2.参考书：《电子技术基础》、《数字电路设计》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程4.实验设备：计算机、Proteus软件、电路实验板、电子元器件等以上教学资源将贯穿整个课程，为学生提供丰富的学习体验。

五、教学评估本课程的教学评估采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。

评估方式包括：1.平时表现：考察学生的出勤、课堂参与度、提问回答等情况，占总评的20%。

数字电子技术课程设计课题二：自动循环计数器一、设计目的1、熟练掌握计数器的应用。

2、加深对加减循环计数和显示电路的理解。

二、设计任务1、用集成计数器实行3~9自动循环计数。

2、电路能实现3~9加法和3~9减法循环计数。

3、输出用数码显示。

三、设计思想1、译码驱动显示部分：计数输出结果送至译码输出显示部分。

2、控制部分：实现加或减循环计数功能由控制部分完成。

3、计数部分：完成BCD码3~9的可逆加或减循环计数。

系统方框图如下：四、单元电路的设计、参数计算、器件介绍：（一）译码驱动显示部分1、采用74LS48 TTL BCD—7 段译码器/内部上拉输出驱动。

由于74LS48输出时高电平有效，所以显示数码管援用LTS547R共阴极数码管。

2、元器件型号的选择及参数的计算：数码管LTS547R，译码/驱动器74LS48；限流电阻的计算，数码管压降一般为1.8~2.2，工作电流10~20mA,经试验，静态显示时10mA,亮度客观，所以限流电阻R1~R7=（5V-2V）/10mA=300Ω。

3、译码驱动、显示电路的设计DBCA为8421BCD码输入端，a—g为7段译码器输出端。

LT灯测试输入使能端。

（二）控制部分及循环加减计数部分1、采用74LS191 TTL 4为同步加/减计数器。

2、控制部分及循环加减计数部分的设计74LS191功能管脚如图所示3、主要逻辑功能（1）同步指数功能当LD’=0时，CP来时，并行输入数据d3~d0被置入。

（2）计数功能取CT’=0 LD’=1当U’/D=0时，对应CP脉冲上升沿，十六进制加法计数。

当U’/D=1时，对应CP脉冲上升沿，十六进制减法计数。

（3）保持功能当CT’=LD’=1时，计数器保持原来的状态不变。

74LS138 TTL 三—8 线译码器状态图如下利用555定时器设计时钟脉冲如图五、总体电路设计图、工作原理及器件清单1、3~9可逆自动循环加或减计数器总体电路如图所示。

计数器 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解计数器的概念，掌握其基本组成和工作原理。

2. 学生能运用计数器进行简单的计数和运算。

3. 学生了解计数器在日常生活和数学学习中的应用。

技能目标：1. 学生能够正确操作计数器，进行基本的计数活动。

2. 学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。

3. 学生能够运用计数器辅助解决数学问题，提高数学思维。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对数学学习的兴趣，激发探索计数器原理的好奇心。

2. 学生通过合作交流，培养团队协作精神和沟通能力。

3. 学生了解计数器在我国科技发展中的地位，增强民族自豪感。

课程性质：本课程为数学学科的一节实践活动课，旨在通过操作计数器，让学生在实践中掌握数学知识。

学生特点：二年级学生对新鲜事物充满好奇，动手操作能力强，但注意力集中时间较短。

教学要求：结合学生特点，注重实践操作，以学生为主体，引导他们主动探索、合作交流，提高数学素养。

在教学过程中，关注学生的个体差异，确保每个学生都能达到预定的学习目标。

将目标分解为具体的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容1. 计数器的基本概念与组成- 认识计数器，了解其基本结构- 学习计数器各部分的名称及功能2. 计数器的工作原理与操作- 掌握计数器的工作原理- 学会正确操作计数器进行计数和运算3. 计数器在数学学习中的应用- 运用计数器辅助解决加法、减法问题- 探索计数器在进位、退位操作中的应用4. 实践活动与拓展- 设计简单的计数器操作游戏，增强实践能力- 探讨计数器在其他领域的应用，拓展学生视野教学内容安排和进度：第一课时：认识计数器，了解其基本结构及各部分名称和功能第二课时：学习计数器工作原理，掌握基本操作方法第三课时：运用计数器进行加法、减法运算，解决实际问题第四课时：实践活动与拓展，设计计数器操作游戏，探讨计数器在其他领域的应用教材章节：本教学内容依据教材中“计数器与简单的计数运算”章节进行组织，确保内容的科学性和系统性。

eda的计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解EDA（电子设计自动化）的基本概念，掌握计数器的设计原理。

2. 学生能描述不同类型的计数器，并了解它们在实际应用中的区别。

3. 学生能运用所学知识，分析并设计简单的计数器电路。

技能目标：1. 学生能够运用EDA工具进行计数器电路的绘制、仿真和调试。

2. 学生能够通过小组合作，解决设计过程中遇到的问题，提高团队协作能力。

3. 学生能够运用所学知识，独立完成计数器电路的设计与验证。

情感态度价值观目标：1. 学生对电子设计产生兴趣，培养探究精神和创新意识。

2. 学生在小组合作中，学会倾听、尊重他人意见，培养良好的沟通能力和团队精神。

3. 学生能够认识到科技发展对社会进步的重要性，增强社会责任感和使命感。

课程性质：本课程为电子信息科学与技术专业的实践课程，旨在让学生通过实际操作，掌握计数器的设计原理和EDA工具的使用。

学生特点：学生已具备一定的电子基础知识和EDA软件操作能力，具有较强的动手能力和探究欲望。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强调动手实践和团队合作，提高学生的实际操作能力和创新能力。

通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续课程和实际工作打下坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 计数器原理与分类- 计数器的基本概念、功能和分类- 不同类型计数器（同步、异步、Johnson等）的工作原理及应用2. EDA工具使用- 介绍EDA软件的基本操作和功能- 计数器电路的绘制、仿真与调试方法3. 计数器设计实践- 设计简单的同步计数器电路- 设计简单的异步计数器电路- 设计简单的Johnson计数器电路4. 小组讨论与总结- 分析设计过程中遇到的问题及解决方法- 各小组展示设计成果，分享经验和心得教学内容安排与进度：第1周：计数器原理与分类学习，了解EDA工具的基本操作第2周：设计简单的同步计数器电路，进行仿真与调试第3周：设计简单的异步计数器电路，进行仿真与调试第4周：设计简单的Johnson计数器电路，进行仿真与调试第5周：小组讨论与总结，展示设计成果教材章节与内容：第1章 计数器原理与分类第2章 EDA工具使用第3章 计数器设计实践第4章 小组讨论与总结三、教学方法本课程采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：教师通过讲解计数器原理、分类及EDA工具的使用方法，为学生奠定理论基础。

课程设计计数器一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握计数器的基本原理和使用方法。

具体包括：1.知识目标：使学生了解计数器的历史、发展和种类，理解计数器的工作原理，掌握计数器的使用方法和操作技巧。

2.技能目标：培养学生能够熟练使用计数器进行基本的数学运算，能够运用计数器解决实际问题。

3.情感态度价值观目标：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的动手能力和创新精神，使学生认识到科技对生活的重要性。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1.计数器的基本原理：使学生了解计数器的工作原理，理解计数器各个部分的功能和作用。

2.计数器的使用方法：教授学生如何使用计数器进行基本的数学运算，如何进行数据输入和输出。

3.计数器的操作技巧：通过实际操作，使学生掌握计数器的操作技巧，能够熟练使用计数器。

4.计数器在实际问题中的应用：通过实例讲解，使学生能够运用计数器解决实际问题。

三、教学方法本课程的教学方法包括：1.讲授法：通过讲解计数器的基本原理和使用方法，使学生掌握相关知识。

2.讨论法：通过分组讨论，使学生交流学习心得，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3.实验法：通过实际操作，使学生掌握计数器的使用方法和操作技巧。

四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供学习参考。

2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，提高学生的学习兴趣。

4.实验设备：准备充足的实验设备，保证每个学生都能动手实践。

五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。

2.作业：布置适量的作业，评估学生的掌握情况，包括计数器的使用方法和实际问题解决能力。

3.考试：定期进行考试，全面评估学生对计数器知识的理解和运用能力。

评估方式要求客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

通过评估，及时发现学生的问题，进行针对性的辅导。

自动计数器课程设计学生姓名：班级：指导老师：摘要：自动计数器在日常生活中屡见不鲜，它是根据不同的情况设定的，能够通过技术功能实现一些相应的程序，如通过自动计数器来实现自动打开和关闭各种电器设备的电源。

广泛用于路灯，广告灯，电饭煲等领域。

自动计数器给人们生产生活带来了极大的方便，而且大大地扩展了自动计数器的功能。

诸如自动定时报警器、按时自动打铃、时间程序自动控制、定时广播、自动启闭电路，定时开关烤箱、甚至各种定时电器的自动启用等，所有这些，都是以自动计数器为基础的。

由于它的功能强劲，用途广泛，方便利用，所以在这个电子科技发展的时代，它是一个很好的电子产品。

如在洗衣机的定时控制以及路灯等一些人们不能再现场控制的操控。

都可以利用自动计数器来完成这样的功用。

可见此系统所能带来的方便和经济效益是相当远大的。

因此，研究自动计数器及扩大其应用，有着非常现实的意义。

本次课设设计是检验理论学习水平、实践动手能力及理论结合实际的能力，要求具有一定的分析处理问题能力和自学能力的一个比较重要得实践课程。

通过这样的过程，使我们的论文及实践水平有一次较为全面的检查，同时也使我们硬件方面的能力有所提高，对以后的学习有这非常重要的意义。

关键词：电器设备；自动计数器；电源指导老师签名：目录自动计数器课程设计 0目录 (1)1. 设计任务及方案 (3)1.1设计任务 (3)1.2设计方案 (3)2.电路原理 (3)2.1元器件的设计与参数 (3)2.2各个元器件的电路原理 (4)2.2.1 NE555 (4)2.2.2CD4518 (7)2.2.3CD4511 (8)2.3电路整体原理 (9)3 软件简介 (9)3.1P ROTEL99简介 (9)3．2P ROTEUS简介 (10)4．PROTEUS的仿真 (13)4.1元器件搜索 (13)4.2元器件代号 (14)4.3元件的放置 (14)4.4连线 (14)4.5元器件赋值 (15)4.6实验调试 (16)5 实物焊接 (18)6 调试及测试结果与分析 (19)6.1原理设计过程中的问题 (19)6.2调试过程中的问题 (19)6.3测试结果与分析 (19)6.4调试注意事项 (20)6.5查找故障的方法 (20)7课程设计心得体会 (21)8致谢 (22)9参考文献 (23)10附录一 (24)11附录二 (25)12 附录三 (26)1. 设计任务及方案1.1设计任务设计并制作一个自动计数器，NE555构成时钟信号发生器，CD4518为二十进制加计数器，CD4511为译码驱动器，调节R17课调节555的震荡频率，C1为充放电电容，电容越大，充点时间越长，振荡频率越低。

eda课程设计 计数器一、课程目标知识目标：1. 理解计数器的基本概念，掌握其工作原理；2. 学会运用EDA工具进行计数器的设计与仿真；3. 掌握计数器的应用场景，了解其在数字系统中的作用。

技能目标：1. 能够运用所学知识，设计简单的计数器电路；2. 熟练使用EDA工具进行电路的绘制、仿真和调试；3. 培养动手实践能力和团队协作能力，提高问题解决能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子设计的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生的创新意识和探究精神，鼓励尝试和改进；3. 增强学生的责任感，认识到计数器在现代社会生活中的重要性。

课程性质：本课程为电子设计自动化（EDA）课程的实践环节，旨在让学生通过动手实践，掌握计数器的设计与应用。

学生特点：学生具备一定的电子基础知识，对EDA工具有一定的了解，具有较强的学习能力和动手能力。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强调动手实践，培养学生的实际操作能力。

通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际项目中，提高其电子设计能力。

教学过程中，关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。

二、教学内容1. 计数器原理讲解：- 理解异步计数器与同步计数器的工作原理；- 掌握二进制、十进制和任意进制计数器的设计方法。

2. EDA工具使用：- 学习并熟练使用Multisim、Proteus等EDA工具进行计数器电路设计；- 掌握电路绘制、仿真和调试的基本步骤。

3. 实践操作：- 设计并实现一个简单的二进制计数器电路；- 设计并实现一个十进制计数器电路；- 尝试设计任意进制计数器电路。

4. 教学大纲：- 第一章：计数器原理及分类；- 第二章：EDA工具的基本操作；- 第三章：二进制计数器设计与实践；- 第四章：十进制计数器设计与实践；- 第五章：任意进制计数器设计与实践。

5. 教学内容安排与进度：- 原理讲解：2课时；- EDA工具使用：2课时；- 二进制计数器设计：2课时；- 十进制计数器设计：2课时；- 任意进制计数器设计：2课时。

1、题目及内容要求题目：多功能计数器：内容要求：设计一个20进制多功能计数器，实现从0～19连续变化和0～38偶数变化的递增与递减功能，两位数码管显示计数值。

2、设计思路使用KHF—3型CPLD/FPGA实验开发系统，因为系统无法提供秒脉冲，故选用10MHz 的方波时钟源，对其进行分频，使之产生占空比为50%的1Hz的方波时钟源作为计数器的时钟输入。

将整个计数器分个三模块进行设计：1Hz方波时钟源模块（clkdiv）、可逆计数模块（CNT）和两位七段译码器模块(seg7)，先将各模块的程序设计出来，编译并仿真通过后，用例化语句实现三个模块的连接，再进行编译与仿真，就能实现该多功能计数器的设计要求。

系统的逻辑功能可用下面的框图表示出来：系统方框图3、设计方案3.1、1Hz方波时钟源模块（clkdiv）选用10MHz的方波时钟源，对脉冲进行计时，当计满5M个时钟脉冲时，对输出端口进行取反，即可获得1Hz的时钟脉冲源。

脉冲的计算：100×100×100×5=5000000(5M)程序中clk为10MHz时钟信号输入端口，clk_div为分频时钟信号输出端口，clk与clk_div 都为一位二进制数。

因为软件与计算机功能限制，无法对其进行仿真与波形输出，只能通过在编译后，下载到器件上进行验证。

1Hz方波时钟源源程序及注释如下：LIBRARY IEEE;LIBRARY IEEE;USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;USE IEEE.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL;ENTITY clkdiv ISPORT(clk:IN STD_LOGIC;clk_div:BUFFER STD_LOGIC );END ENTITY clkdiv;ARCHITECTURE one OF clkdiv ISSIGNAL clk_div2,clk_div4,clk_div6,clk_div7:STD_LOGIC_VECTOR(6 DOWNTO 0); BEGINPROCESS(clk)BEGINIF clk'EVENT AND clk='1'THENIF clk_div2="1100011" THEN clk_div2<=(OTHERS=>'0');ELSE clk_div2<=clk_div2+1;END IF; --计算100个脉冲;IF clk_div2="1100011" THEN clk_div4<=clk_div4+1;ELSIF clk_div4="1100011" THEN clk_div4<="0000000";END IF; --计算10000个脉冲;IF clk_div4="1100011" THEN clk_div6<=clk_div6+1;ELSIF clk_div6="1100011" THEN clk_div6<="0000000";END IF; --计算1000000个脉冲; IF clk_div6="1100011" THEN clk_div7<=clk_div7+1;ELSIF clk_div7="0000101" THEN clk_div7<="0000000"; --计算5000000个脉冲; clk_div<=NOT clk_div; --对输出进行取反; END IF;END IF;END PROCESS;END;3.2、可逆计数模块（CNT）将整个模块再分成四个单元模块：0～19递增单元模块、0～38递增单元模块、19～0递减单元模块和38～0递减单元模块，再设计一个控制端，利用不同的状态对四个单元模块进行选择，以实现四种计数的切换选择，实现多功能计数的要求。

计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解计数器的概念，掌握计数器的基本原理和功能。

2. 学生能够运用计数器进行数值的加减运算，并理解其在数学运算中的重要性。

3. 学生能够运用计数器解决简单的实际问题，如统计物品数量等。

技能目标：1. 学生能够正确操作计数器，熟练进行数值的加减运算。

2. 学生能够运用计数器进行数据的收集和整理，培养数据分析和解决问题的能力。

3. 学生能够通过小组合作，共同完成计数器相关的实践活动，提高团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对计数器产生兴趣，培养积极主动学习数学的态度。

2. 学生在运用计数器解决问题的过程中，培养耐心、细心和自信心。

3. 学生通过计数器课程的学习，认识到数学在生活中的广泛应用，增强对数学学科的价值认同。

课程性质：本课程为数学学科的一节实践活动课，注重培养学生的动手操作能力、数据分析和解决问题的能力。

学生特点：二年级学生具有一定的数学基础，好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，需要教师引导和激发兴趣。

教学要求：教师应结合学生的特点，设计生动有趣的教学活动，引导学生主动参与，注重培养学生的实际操作能力和团队合作精神。

在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保课程目标的达成。

通过本课程的学习，使学生能够将计数器知识与实际生活相结合，提高数学素养。

二、教学内容本节教学内容以《数学》二年级教材中“计数器与数的认识”章节为基础，结合课程目标，组织以下内容：1. 计数器的基本结构：引导学生认识计数器的各个部分，如数位、计数珠等，理解其作用。

2. 计数器的使用方法：教授学生如何使用计数器进行数值的加减运算，掌握运算规则。

3. 数的组成与分解：通过计数器操作，帮助学生理解数的组成和分解，培养学生的数感。

4. 实际问题解决：设计实际问题，如统计物品数量，引导学生运用计数器解决问题，巩固所学知识。

5. 小组合作活动：组织小组活动，让学生共同完成计数器相关的任务，培养团队协作能力。

产品计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解产品计数器的基本概念，掌握计数器的工作原理；2. 学生能运用所学知识，设计并实现一个简易的产品计数器；3. 学生了解计数器在实际生活中的应用，理解其重要性。

技能目标：1. 学生能够运用所学的编程知识，编写计数器程序，实现产品数量的增减功能；2. 学生能够通过动手实践，提高问题解决能力和团队协作能力；3. 学生能够运用所学知识，对计数器进行优化和改进，提高计数器的性能。

情感态度价值观目标：1. 学生通过学习产品计数器，培养对编程和电子技术的兴趣，激发创新精神；2. 学生在学习过程中，养成积极思考、主动探究的良好习惯；3. 学生能够认识到科技对生活的影响，增强社会责任感和使命感。

课程性质：本课程为信息技术学科，以实践操作为主，结合理论知识，培养学生的动手能力和创新能力。

学生特点：六年级学生对新鲜事物充满好奇，具备一定的编程基础，喜欢动手实践，但注意力容易分散。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以任务驱动法引导学生主动探究，提高学习兴趣和积极性。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课程中收获成长。

最终，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行教学设计和评估。

二、教学内容1. 理论知识：- 产品计数器的基本概念与工作原理；- 编程语言中的变量、循环和条件语句；- 计数器在实际应用中的优势与局限性。

2. 实践操作：- 设计并实现一个简易产品计数器；- 编程实现计数器的增减功能；- 优化和改进计数器性能。

3. 教学大纲：- 第一阶段：导入新课，介绍产品计数器的概念、工作原理及应用场景；- 第二阶段：讲解编程知识，包括变量、循环和条件语句，为编写计数器程序打下基础；- 第三阶段：分组讨论，设计计数器方案，并进行编程实践；- 第四阶段：展示成果，互相评价，提出优化和改进方案；- 第五阶段：总结课程，强调计数器在实际生活中的重要性。

电子课程设计计数器一、教学目标本章节的教学目标分为三个部分：知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

1.知识目标：学生需要理解电子课程设计计数器的基本原理和组成部分，掌握其工作原理和操作方法。

2.技能目标：学生能够通过实践操作，运用计数器进行基本的电子计算，并能够进行简单的电路设计和调试。

3.情感态度价值观目标：学生能够体验到电子技术在生活中的应用，培养对电子技术的兴趣和好奇心，提高对科学技术的认同感和责任感。

二、教学内容本章节的教学内容主要包括电子课程设计计数器的基本原理、组成部分、工作原理和操作方法。

1.电子课程设计计数器的基本原理：介绍计数器的功能和作用，解释其工作原理。

2.电子课程设计计数器的组成部分：介绍计数器的各个部分的作用和功能，解释其相互之间的关系。

3.电子课程设计计数器的工作原理：通过实例解析计数器的工作过程，让学生理解其内部的工作机制。

4.电子课程设计计数器的操作方法：介绍计数器的操作方法和技巧，让学生能够熟练地进行操作。

三、教学方法本章节的教学方法采用讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。

1.讲授法：通过讲解电子课程设计计数器的基本原理、组成部分和工作原理，使学生掌握基本的知识和概念。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生探讨计数器的操作方法和技巧，促进学生的思考和交流。

3.实验法：通过实际操作计数器，让学生亲身体验其工作原理和操作方法，提高学生的实践能力。

四、教学资源本章节的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

1.教材：提供电子课程设计计数器的相关章节，为学生提供系统的理论知识。

2.参考书：提供相关的电子技术资料，为学生提供更多的学习资源。

3.多媒体资料：通过视频、动画等形式，生动形象地展示计数器的工作原理和操作方法。

4.实验设备：提供实际的计数器设备，让学生进行实际操作和调试，提高学生的实践能力。

五、教学评估本章节的教学评估主要包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。

课程设计任意计数器一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握任意计数器的基本原理和操作方法，了解其在数学计算和科学研究中的应用。

技能目标要求学生能够熟练使用任意计数器进行计算，并能够解决实际问题。

情感态度价值观目标要求学生培养对数学和科学的兴趣和热情，提高他们的创新意识和解决问题的能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括任意计数器的基本原理、操作方法和应用。

首先，学生将学习任意计数器的基本原理，包括计数器的组成、工作原理和计算方法。

然后，学生将学习如何使用任意计数器进行计算，包括基本运算、高级运算和编程。

最后，学生将学习任意计数器在数学计算和科学研究中的应用，包括解决实际问题、进行数据分析和发展科学研究。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。

首先，将采用讲授法，向学生介绍任意计数器的基本原理和操作方法。

然后，将采用讨论法，让学生通过小组讨论和分享，深入理解和交流任意计数器的应用。

此外，还将采用案例分析法，通过分析实际案例，让学生学会如何使用任意计数器解决实际问题。

最后，将采用实验法，让学生亲自动手操作任意计数器，进行实验和探究，加深对任意计数器的理解和掌握。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，将选择和准备适当的教学资源。

教材将是主要的教学资源，将选用一本适合学生年级和知识深度的任意计数器教材。

参考书将提供更多的学习资料和练习题，帮助学生深入学习和巩固知识。

多媒体资料将包括教学PPT、视频和动画，通过图文并茂的形式，生动展示任意计数器的基本原理和操作方法。

实验设备将是实际的任意计数器，学生可以通过动手操作实验设备，进行实验和探究，提高实践能力。

五、教学评估本课程的教学评估方式包括平时表现、作业和考试等。

平时表现将根据学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现进行评估。

作业将包括练习题和项目任务，要求学生在规定时间内完成，并进行批改和反馈。

加减计数器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解加法和减法的基本概念，掌握加减计数器的基本操作方法。

2. 学生能够运用加减计数器进行100以内整数的加法和减法运算，并正确读取结果。

3. 学生能够理解加减运算中的进位和退位概念，并应用于实际计算中。

技能目标：1. 学生能够熟练操作加减计数器，提高计算速度和准确性。

2. 学生能够通过实际操作，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。

3. 学生能够运用所学知识解决生活中的加减问题，将理论知识与实际应用相结合。

情感态度价值观目标：1. 学生通过参与课程活动，培养对数学的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度。

2. 学生在小组合作中，学会互相尊重、倾听他人意见，培养团队协作精神。

3. 学生在解决实际问题的过程中，体验数学的实用性和乐趣，增强自信心和成就感。

课程性质：本课程为一年级数学课程，以加减运算为基础，结合加减计数器的使用，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

学生特点：一年级学生好奇心强，动手能力强，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来激发学习兴趣。

教学要求：教师应注重启发式教学，引导学生通过实际操作发现问题、解决问题，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

同时，教师需关注学生的学习进度，确保课程目标的达成。

二、教学内容本章节教学内容围绕以下几方面进行组织：1. 加法和减法概念介绍：通过讲解和实例，使学生理解加法和减法的基本含义，为后续学习打下基础。

2. 认识加减计数器：介绍加减计数器的结构和功能，指导学生如何进行操作，学会使用计数器进行加减运算。

3. 100以内整数的加减运算：依据教材章节，引导学生学习100以内整数的加法和减法运算，包括进位和退位的处理方法。

4. 实践应用：设计实际情境题目，让学生运用加减计数器解决生活中的问题，巩固所学知识。

具体教学安排如下：第一课时：加法和减法概念介绍，引导学生通过观察、讨论，理解加法和减法的意义。

简单计数器的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解简单计数器的基本概念和原理，掌握其使用方法。

2. 学生能运用计数器进行100以内的数数、计数和简单运算。

3. 学生了解计数器在日常生活和数学学习中的应用。

技能目标：1. 学生能够熟练操作简单计数器，进行快速的数数和计数。

2. 学生能够运用计数器解决100以内的加减法问题。

3. 学生通过实践操作，培养观察、分析和解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对数学学习产生兴趣，认识到数学与生活的密切联系。

2. 学生在合作交流中，培养团队精神和尊重他人意见的良好品质。

3. 学生通过使用计数器，养成动手操作、自主探究的学习习惯。

课程性质：本课程为小学二年级数学学科课程，以实践操作为主，结合理论知识，培养学生的动手能力和数学思维能力。

学生特点：二年级学生具有好奇心强、动手能力强、注意力集中时间短的特点，因此课程设计应注重趣味性、互动性和实践性。

教学要求：教师应注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，通过实践操作和互动交流，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

同时，关注学生的个别差异，因材施教，使每个学生都能达到课程目标。

在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，制定以下教学大纲：1. 简单计数器的认识：- 认识计数器的基本结构，如数字键、清除键等。

- 学习计数器的使用方法，包括开关机、数值调整等。

2. 数数与计数：- 利用计数器进行100以内的数数。

- 学习使用计数器进行物体的计数。

3. 简单运算：- 运用计数器进行100以内的加法和减法运算。

- 解决实际问题，如购物找零、物品分配等。

4. 实践与应用：- 创设生活情境，让学生运用计数器解决实际问题。

- 开展小组合作活动，进行计数器操作比赛。

教学内容安排与进度：第一课时：简单计数器的认识和使用方法。

第二课时：利用计数器进行数数与计数。