我对习作教学的三点思考

汝果欲学诗,工夫在诗外——我对习作教学的思考吕晓峰2000年关于创新教育的思考：敢不敢（环境、信心）愿不愿（动机、兴趣等）会不会（方法、信心）2002年关于素质教育三个比喻：钓鱼：放长线，钓大鱼种地：一亩地与十亩地做菜：营养与味道一、写作的目的与习作教学的目的：（一）写作的目的需要，动机（表达的欲望）：内在需要：自我排解（日记）倾诉、交流外在需要：他人期待表现欲稿费等不得不写2008年北京高考零分作文北京市高考作文题目：材料作文。

学生根据材料自选角度，自拟题目写一篇不少于800字的文章，除诗歌外体裁不限。

附0分作文：先下手为强后下手遭殃杯子里先放石头才能放沙子和水，如果先放了水，杯子满了，石头就放不进去了，也就是说，如果我考不上大学，必须在大学招生前送礼打通关系才能进入大学，如果大学招生满了，到时候就算有再硬的关系也进不去了。

可惜老师不让早交卷，不然我得赶紧交卷出去送礼托关系……2008年江西高考零分作文文题:以2007洞庭湖鼠灾为背景，要以田鼠的口吻或者田鼠天敌的口吻给人类写一封信，八百字以上。

附0分作文《叽叽和嘎嘎》田鼠口吻——叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽；叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽；叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽。

叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽叽叽，叽叽叽叽叽叽叽。

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叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽天敌回信——嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎3.12植树节：春雨，麦子，农民的喜悦，人工降雨我们很多语文老师想让学生能写出优美的文章，目的却是想让自己的学生在考试时能得一个高分；很多学生也能写出很优秀的作文，目的却是想让老师给他一个高分。

这样看来，应试教育给我们造成的最大恶果之一就是让我们绝大部分同学的写作目的自觉不自觉的变成“为得高分”而写作；让我们很大一部分老师指导学生作文的目的自觉不自觉地变成“为学生能得高分”而教学。

（二）习作教学的目的让学生敢写、愿写、会写二、怎样使学生写好作文（一）尊重、包容惠书波《请别叫我少林和尚》刘刚强《爸爸不爱吃辣椒》蝴蝶效应蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提出来的。

其大意为：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。

其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反映，最终导致其他系统的极大变化。

此效应说明，事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异。

蝴蝶效应是混沌学理论中的一个概念。

它是指对初始条件敏感性的一种依赖现象。

输入端微小的差别会迅速放大到输出端。

蝴蝶效应在经济生活中比比皆是：中国宣布发射导弹，港台100亿美元流向美国。

我们可以用在西方流传的一首民谣对此作形象的说明。

这首民谣说：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。

马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。

这就是军事和政治领域中的所谓“蝴蝶效应”。

有点不可思议，但是确实能够造成这样的恶果。

一定要防微杜渐，看似一些极微小的事情却有可能造成集体内部的分崩离析。

“蝴蝶效应”的理论以实证手段证明了中国1300多年前《礼记·经解》：“《易》曰：‘君子慎始，差若毫厘，缪以千里。

’”走最短的路，还是走最快的路？坐在出租车上，司机问：“先生，是走最短的路，还是走最快的路？”我好奇地问他：“最短的路不是最快吗？”“当然不是，现在是高峰，最短的路经常交通堵塞，走的时间就长。

您要是有急事，就得绕道走，多跑点路，可能早到……”因为我有急事，当然只能选择最快的路。

其实，即使我没有急事，也不愿在出租车里坐上很长的时间。

心理健康的学生形象：自尊自信自强自乐（二）动机、兴趣：（小学生）教师家长的期待——表现欲——表达欲（三）信心、目标：刘骁晨跳级——《窦蔻流浪记》雪地行军美国人咋就这么牛——摘自《现代女报》范学德文没有一个人生下来就“牛”，不论他或她的第一声啼哭如何嘹亮。

美国人的牛，是被教育出来的。

女儿小时候，我带她去学棒球。

和她一起的，有一大堆美国女孩子。

只要一有个女孩子挥一下球棒，在我们这些坐在旁边观看的大人堆里，就能听到一声尖叫或者不那么尖的赞叹：太好了！真了不起！或者，我亲爱的小宝贝，我爱你！轮到我女儿打球了，后面的小女孩扔给她一个球，她击不中，再来一个球，还是击不中。

我站起来，急了，大声喊：路易莎，好好打！哪知道教练喊的却是：试得很好！再试一次！旁边有个认识我女儿的美国妇女则站起来大声喊：路易莎，再来一次！你能够做到！我女儿失败了一次又一次，教练说了一次又一次，试得很好！再试一次！我也跟着学会了：试得很好！再试一次！你能够做到！直到我女儿最终击中了一次，大家都给她鼓掌（因为她是最差的）。

教练高兴地说：路易莎，你真棒！而那个美国妇女则又大声说：路易莎，我刚说过，你能够做到的。

练习结束后，小女孩子们都跑到父母身边，有的大声问：妈妈，我今天很棒，对吗？母亲回答：我亲爱的小宝贝，我为你感到自豪！然后，把孩子搂到怀中。

我女儿低着头来到我跟前，低声说，爸爸，对不起，我今天没打好。

我说，不！路易莎，你今天打得很棒！真的？女儿激动得声音都颤抖了，真的？爸爸，我今天打得很好？是的，我真诚地告诉她，你尽了你的最大努力，并且，你一下打不中，又打一下，决不放弃，这是爸爸最高兴的地方！我为你感到自豪！女儿一下子扑到了我的怀中，说，爸爸，你真是好爸爸，你是最好的爸爸。

你很棒！试得很好！再试一次！尽你最大的努力！决不放弃！我为你感到自豪！这是许多美国父母经常对子女说的话，孩子们的自信心和奋斗精神，就是这样被培养出来的。

慢抬绳子有一次开完家长会，班主任留下了十几个家长。

这些家长孩子的成绩均在省重点高中和市重点高中之间。

也就是说紧一紧便有可能上去，松一松也就下来了。

班主任让家长们制订个“帮教”计划，而且越详细越具体越好，最好能保证孩子下次月考成绩能前进多少名。

我也是其中一个。

班主任刚说完，家长们就纷纷表态。

有的让孩子前进5名；有的说，让孩子前进10名……他们一个不服一个，谁也不想让班主任觉得自己的孩子没有潜力，做家长的教子无方。

最后，竟像拍卖场似的，有人声嘶力竭地喊道，我让孩子前进20名。

望着这熙熙攘攘的场面，我突然想起了大跃进时期的一个口号：“人有多大胆，地有多大产”。

这些父母们是否也认为：“家长有多大胆，孩子就有多大潜”呢！该轮到我表态了，到底让孩子前进多少名我还是定不下来。

定低了，觉得有些掉价；定高了，又怕起副作用。

正犹疑着，几天前某刊物上的一篇文章浮现在了我的眼前。

那篇文章的题目是《一只鲸的奇迹》。

说的是一只8吨多重的鲸竟能跃出水面6米多高，并能为观众表演各种动作。

有一次训练师透露了创造这一奇迹的奥妙：在开始时他们先把绳子放在水面上，使鲸不得不从绳子上方通过。

鲸每通过一次它就会得到鱼吃，也会有人爱抚它跟它玩耍一会儿。

当鲸的成功多于失败的时候，训练师便会把绳子提高一些。

不过提高的速度必须得慢，否则，它就会因屡屡失败而丧失信心一蹶不振。

就这样，那条鲸从跃出水面几厘米开始，一下一下跳入了世界吉尼斯纪录。

训练师的成功，告诉我们两条经验：一是，给予鲸的是鼓励而不是压力；二是，不能急于求成，手中的绳子不要抬得太快太高。

普天下的家长都望子成龙。

然而，真正成龙的又有多少呢？这里，除了复杂多样的原因之外，是否也有一些家长因为手中的绳子没掌握好尺寸，而导致孩子灰心丧气永远跨不过“龙门”了！班主任终于点到了我的名字。

我几乎不假思索地说，让我的孩子从现在开始每次考试都前进三名吧！我的话音刚落，屋里就响起了一阵窃窃私语声。

班主任老师也不解地问我，你是不是对孩子的要求太低了，我说，她要能达到这个标准，我就心满意足了。

回到家，跟女儿一说，她却高兴得眉飞色就前进三名啊，我能做到。

我说，不是一次，而是以后次次考试都这样。

她说，老爸你就放心吧，我保证没问题。

几个月后，女儿考上了省重点高中。

看榜那天，我恰巧碰上了那位政工科长，我问他孩子考得怎么样？他沮丧地说，别提了，连市重点才勉强进去。

也许你说得对，我给他定的目标太高了。

他的身后有个男孩在呜呜地哭。

女儿悄悄告诉我，那就是他的儿子。

一个人的成功主要靠的是内驱动力。

孩子本身不努力，给她再大的压力，也不会收到好效果。

不妨换换思维方式，给她来个“另一种奖励”。

别的家长不都是奖“优”吗，你给她来个倒行逆施，奖“劣”。

明确告诉她，成绩要是再下降到多少名就奖励她多少钱。

孩子在为谁而玩一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。

几天过去，老人难以忍受。

于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。

”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。

老人再出来，给了每个孩子15美分。

他解释说，自己没有收入，只能少给一些。

15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。

第三天，老人只给了每个孩子5美分。

孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！马拉松冠军山田本一与目标分解方法两次在国际马拉松邀请赛中夺冠的日本选手山田本一在比赛中，就运用了一种十分巧妙的目标分解方法。

1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军。

当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：凭智慧战胜对手。

当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。

马拉松赛是体力和耐力结合的运动，只要身体素质好又有耐性就有望夺冠，爆发力和速度都还在其次，说用智能取胜确实有点勉强。

两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。

这一次，他又获得了世界冠军。