高中物理专题复习伽利略对自由落体运动的研究
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自由落体运动课后篇巩固提升合格考达标练1.(多选)伽利略对自由落体运动的研究是科学实验和逻辑思维的完美结合,如图可大致表示其实验和思维的过程,对这一过程的分析,下列说法正确的是()A.其中的甲、乙、丙图是实验现象,丁图是经过合理的外推得到的结论B.其中的丁图是实验现象,甲、乙、丙图是经过合理的外推得到的结论C.运用甲图的实验,可“冲淡”重力的作用,使时间更容易测量D.运用丁图的实验,可“放大”重力的作用,使实验现象更明显,丁图是经过合理的外推得到的结论,选项A正确,B错误;伽利略的时代无法直接测定瞬时速度,就无法验证v与t成正比,伽利略通过数学运算得到,若物体初速度为零,且速度随时间均匀变化,即v正比于t,那么它通过的位移与所用时间的二次方成正比,只要测出物体通过不同位移所用的时间就可以验证这个物体的速度是否随时间均匀变化。
由于伽利略时代靠滴水计时,不能测量自由落体所用的时间,伽利略让铜球沿阻力很小的斜面滚下,由于沿斜面下滑时加速度减小,所用时间长得多,所以容易测量。
这个方法叫“冲淡”重力,选项C正确,D错误。
2.(2021四川乐山高一期末)下图是一张在真空实验室里拍摄的羽毛与苹果同时下落的局部频闪照片。
已知频闪照相机的频闪周期为T。
下列说法正确的是()A.x1、x2、x3一定满足x1∶x2∶x3=1∶3∶5B.羽毛下落到B点的速度大小为x1+x2TC.苹果在C点的速度大小为2gTD.羽毛下落的加速度大小为x3-x12T2,从开始计时起,连续相等时间内位移之比为x 1∶x 2∶x 3=1∶3∶5,A 点不一定是起点,A 错误;羽毛下落到B 点的速度大小为v=x 1+x22T ,B 错误;如果A 点是起点,苹果在C 点的速度大小为2gT ,题目无此条件,C 错误;羽毛下落的加速度大小为a=x 3-x 12T 2,D 正确。
3.(2020湖南湘潭高一期中)如图所示,甲同学用手拿着一把长50 cm 的直尺,并使其处于竖直状态;乙同学把手放在直尺0刻度线位置做抓尺的准备。
伽利略对自由落体运动的研究的总结一、研究背景在伽利略之前,人们对物体下落的认识存在误区,亚里士多德认为重的物体比轻的物体下落得快,这一观点统治了人们的思想长达近两千年。
二、伽利略的逻辑推理1. 归谬法- 假设亚里士多德的观点正确,即重的物体比轻的物体下落得快。
- 设想把一个重的物体和一个轻的物体拴在一起让它们下落。
按照亚里士多德的观点,重的物体下落快,轻的物体下落慢,那么轻的物体就会拖慢重的物体的下落速度,整体的下落速度应该比重的物体单独下落时慢。
- 但是从另一个角度看,拴在一起后的物体总重量比重的物体还重,那么整体下落速度应该比重的物体单独下落时快。
- 这就产生了矛盾,从而说明亚里士多德的观点是错误的。
三、伽利略的实验探究1. 斜面实验- 伽利略时代没有精确的计时工具,直接研究自由落体运动比较困难。
他采用了“冲淡重力”的方法,让小球从斜面上滚下。
- 他发现,小球沿斜面滚下的运动是匀加速直线运动。
通过改变斜面的倾角,发现小球的加速度随斜面倾角的增大而增大。
- 当斜面倾角很大接近90°时,小球的运动就接近自由落体运动。
所以他推断自由落体运动也是匀加速直线运动。
2. 数学推理与实验验证相结合- 伽利略通过数学推理得出初速度为零的匀加速直线运动的位移与时间的平方成正比(x=(1)/(2)at^2)。
- 他在斜面上进行实验,测量小球在不同时间内通过的位移,验证了位移与时间的平方成正比的关系,从而进一步证实了自由落体运动是匀加速直线运动。
四、伽利略研究的意义1. 伽利略开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学,推翻了亚里士多德的错误观点,为牛顿经典力学体系的建立奠定了基础。
2. 他的研究方法(逻辑推理、实验探究、数学推理与实验验证相结合)为后来的科学研究提供了典范,使人们认识到科学研究需要大胆质疑、严谨推理和实证检验。
【高中物理】高中物理知识点:伽利略对自由落体运动的研究亚里士多德和伽利略对自由落体运动的研究:古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言:物体从高空落下的快慢同物体的重量成正比,重者下落快,轻者下落慢。
比如说,十磅重的物体落下时要比一磅重的物体落下快十倍。
1800多年来,人们都把这个错误论断当作真理而信守不移。
直到16世纪,伽利略才发现了这一理论在逻辑上的矛盾。
伽利略通过“比萨斜塔试验”,用事实证明,轻重不同的物体,从同一高度坠落,加速度一样,它们将同时着地,从而推翻了亚里士多德的错误论断。
这就是被伽利略所证明的,现在已为人们所认识的自由落体定律。
“比萨斜塔试验”作为自然科学实例,为实践是检验真理的惟一标准提供了一个生动的例证。
伽利略的科学研究方法:提出问题→合理猜想→数学推理→实验验证→合理外推→得出结论。
伽利略的探索之路:知识=观察+实验+思考1、大胆的猜测:下落物体的速度是随时间均匀增加的,即,则测瞬时速度V与时间t成正比困难一:瞬时速度无法准确测量。
为了解决测量瞬时速度的困难,伽利略寻求间接验证的途径(思维的作用)则测下落的高度与时间t2成正比2、实验验证:伽利略用铜球从斜槽的不同位置由静止下落,伽利略手稿中记录的一组实验数据结果表示为:伽利略发现,斜面的倾角不同,上述比例关系同样成立,只是这个常数的随着θ的增大而增大。
困难二:伽利略用斜面实验验证了后,怎样说明落体运动也符合这个规律?3、合理外推:随着θ的增大,的数值在增大。
当θ=90°时,即物体竖直下落时,这个关系也应该成立,这时的数值最大。
至此,他终于成功地验证了原先的猜想,不但否定了亚里士多德的错误论断,而且得到了物体下落的规律。
分析:伽利略的成功,不仅在与找到了落体运动的规律,更重要的是开辟了一条研究物理学的研究之路。
思考:科学思想方法程序是:对现象的一般观察→提出假设→运用逻辑(包括数学)得出结论→通过实验对结论进行检验→对假说进行修正和推广→……其核心是:把实验和逻辑和谐地结合起来。
学案6自由落体运动伽利略对自由落体运动的研究[目标定位] 1.知道物体做自由落体运动的条件,知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动.2.会探究自由落体运动规律和测定自由落体运动的加速度.3。
知道自由落体运动加速度的大小、方向,并能理解影响重力加速度的因素。
4.运用自由落体运动的规律和特点解决有关问题.一、自由落体运动[问题设计]1.在空气中,将一张纸片和一石块从同一高度同时释放,哪个下落得快?若把这张纸片团紧成一团,再与石块从同一高度释放,情况会怎样?2.牛顿管实验:玻璃管中有羽毛、小软木片、小铁片……玻璃管中抽成了真空,将物体聚于一端,再将玻璃管倒立,让所有物体同时下落.看到什么现象?说明什么问题?[要点提炼]1.定义:自由落体运动是物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.2.物体做自由落体运动的条件:(1)只受重力;(2)初速度v0=0。
在实际中,物体下落时由于受空气阻力的作用,并不做自由落体运动,只有当空气阻力远小于重力时,物体由静止开始的下落才可看做自由落体运动.3.自由落体运动的实质:自由落体运动是初速度为零、加速度为g 的匀加速直线运动,它只是匀变速直线运动的特例.二、自由落体加速度[问题设计]利用如图1甲所示的实验装置测定重力加速度.用手捏住纸带上端把纸带拉成竖直状态,并使重物停在靠近打点计时器处.先接通电源,再松开纸带让重物自由下落,打点计时器在纸带上打下一系列的点.图1如何根据打上点的纸带(如图乙)求出重物的重力加速度?[要点提炼]1.自由落体加速度(1)重力加速度又叫自由落体加速度,通常用g来表示。
(2)重力加速度的方向:总是竖直向下的(3)重力加速度的大小:在同一地点,一切物体的重力加速度都相同.在不同地理位置处的重力加速度一般不同,赤道上物体的重力加速度最小;南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大,重力加速度越大.一般的计算中,可以取g=9。
8 m/s2或g=10 m/s2.2.测量自由落体加速度的方法(1)利用打点计时器(2)利用频闪照相频闪照相可以每隔相等的时间拍摄一次.利用频闪照相可追踪记录做自由落体运动的物体在各个时刻的位置(如图2为一小球做自由落体运动的频闪照片).根据匀变速直线运动的推论Δh=gT2可求自由落体加速度.图2三、自由落体运动的规律[问题设计]1.试写出物体自开始下落经过时间t时的速度v和下落高度h的表达式.2.匀变速直线运动的推论对于自由落体运动是否适用?[要点提炼]1.自由落体运动的基本规律(1)速度公式:v=gt。
高一物理自由落体运动;伽利略对自由落体运动的研究人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容:第四节自由落体运动第五节伽利略对自由落体运动的研究二. 知识要点:理解什么是自由落体运动,知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动,知道自由落体运动的加速度的大小和方向,掌握自由落体运动规律。
了解伽利略如何应用逻辑分析方法,合理猜想、科学论证,大胆实践验证自由落体运动规律。
三. 重点、难点解析:1. 自由落体运动规律的发现落体现象一直是引起物理学家们思考的现象,在伽利略之前,14世纪的艾伯特认为下落物体的速度与下落的距离成正比。
另一位14世纪的学者,N·奥雷姆根据对各种运动的数学研究,提出下落物体的速率与下落的时间成正比,下落的距离与下落时间的平方成正比。
15世纪,L·达芬奇提出在连续相等的时间间隔内下落物体的距离比为1:2:3:4:……公元前4世纪,古希腊伟大的思想家、哲学家亚里士多德(Arestotle)根据与我们类似的观察,直接得出结论:重的物体比轻的物体下落得快。
亚里士多德的论断流传了近2 000年,直到16世纪,亚里士多德在《物理学》中讨论了落体运动和圆运动,已有了速度的概念。
伽利略发现了等加速直线运动中,距离与时间二次方成正比的规律,建立了加速度的概念。
伽利略对问题的研究比较全面,先是通过观察现象,提出假设,运用逻辑和数学推理得出推论,再通过实验对推论进行检验(这是其他物理家在研究同一问题上缺少的关键环节),并对假说进行修正和推广。
他最先研究了惯性运动和落体运动的规律,为牛顿第一定律和第二定律的研究铺平了道路。
他倡导实验和理论计算相结合,用实验检验理论的推导。
这种研究方法对以后的科学研究工作具有重大的指导意义。
伽利略运用推理方法,使亚里士多德的结论陷入矛盾中;运用理想模型,猜想落体运动的规律;运用数学方法,推导自由落体运动的数学表达式以及可以直接测定的物理量之间的函数关系;运用实验方法,对自由落体运动定律进行实验验证。
伽利略对自由落体运动的研究伽利略对自由落体运动的研究(精选2篇)伽利略对自由落体运动的研究篇1一、知识与技能了解落体运动研究的史实,了解逻辑推理的特色,理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性。
二、过程与方法通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程,体会其推理方法的奥妙,同时了解猜想的必要性,感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性,了解体会一些科学的方法。
三、情感、态度与价值观通过了解史实能培养同学们的意志和科学的方法观,避免盲目和急功近利思想,提高自己的认识观。
★教学重点了解探索过程,明确探索的步骤,同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用,从中提炼自己的学习方法。
★教学难点“观念-思考-推理-猜想-验证” 是本节的重点思路,也是培养良好思维习惯的重要参考。
★教学方法教师启发、引导,学生阅读教材,讨论、交流。
★教学过程一、引入新课我们已经学习了自由落体运动,知道了物体下落的快慢与物体的质量无关。
这一正确认识却经历了曲折而又漫长的历史过程。
这节课我们就来学习有关的史实知识,了解科学家是怎样研究落体运动的。
二、进行新课1、历史的错误:关于下落物体快慢课件展示:《亚氏观点》教师活动:引导学生阅读教材第一段,提出问题:为什么会有错误的认识呢?学生活动:思考问题,交流体会。
得出错误认识的根源:不注意探索事物的本质,思考不求甚解。
2、伽利略的逻辑推理教师活动:引导学生阅读教材第三、四段,提出问题:伽利略是怎样论证亚里士多德观点是错误的?学生活动:带着问题阅读教材,阐述自己的观点。
点评:培养学生语言表达能力,培养学生逻辑推理能力。
课件展示:《逻辑的力量》3、猜想与假说教师活动:引导学生阅读教材“猜想与假说”部分,提出问题:伽利略在研究落体运动过程中遇到了哪些困难?面对这些困难,伽利略是怎样做的?他作出了大胆的科学猜想,猜想的内容是什么?学生活动:带着问题阅读教材,阐述自己的观点。
点评:培养学生语言表达能力,培养学生分析概括能力。
高中物理:伽利略对自由落体运动的研究【考点归纳】1.伽利略对自由落体运动的研究(1)历史的回顾:亚里士多德通过对大量的物体下落的观察,直接得出结论:物体越重,下落越快;所用的方法:观察+直觉.(2)逻辑的力量.(3)猜想与假设伽利略相信:a.自然界是简单的,自然界的规律也是简单的;b.落体运动一定是一种最简单的变速运动.它的速度应该是均匀变化的.假设:v∝t,v∝x.(4)实验验证伽利略用铜球从阻力很小的斜面的不同位置由静止下落,铜球在斜面上运动加速度要比它竖直落下时小得多,所以时间容易测出.实验结果表明,光滑斜面倾角不变时,从不同位置让小球滚下,小球的位置与时间的平方比不变,即由此证明了小球沿光滑斜面下滑的运动是匀变速直线运动;换用不同质量的小球重复实验,结论不变.(5)合理外推如果斜面倾角增大到90°,小球仍然保持匀加速直线运动的性质,且所有物体下落时的加速度都是一样的!伽利略成功验证了自己的猜想,不仅彻底否定了亚里士多德关于落体运动的错误论断,而且得到了自由落体运动的规律.(6)伽利略科学方法伽利略科学思想方法的核心:把实验和逻辑推理(包括数学推演)和谐地结合起来.【命题方向】例1:伽俐略理想实验将可靠的事实和理论思维结合起来,能更深刻地反映自然规律,伽俐略的斜面实验程序如下:(1)减小第二个斜面的倾角,小球在这斜面上仍然要达到原来的高度.(2)两个对接的斜面,让静止的小球沿一个斜面滚下,小球将滚上另一个斜面.(3)如果没有摩擦,小球将上升到释放时的高度.(4)继续减小第二个斜面的倾角,最后使它成水平面,小球沿水平方向做持续的匀速运动.请按程序先后次序排列,并指出它究竟属于可靠的事实,还是通过思维过程的推论,下列选项正确的是(数字表示上述程序的号码)()A.事实2→事实1→推论3→推论4B.事实2→推论1→推论3→推论4 C.事实2→推论3→推论1→推论4D.事实2→推论1→推论4→推论3分析:按实验先后次序排列如下:2→3→1→4.其中,2是事实.实际中,小球由于摩擦,在第二个斜面上上升的高度减小,若摩擦力减小,上升的高度增大,设想没有摩擦力,小球将上升到释放时的高度,如将第二斜面放平,小球没有减速的原因,不会停下来,3,1,4均是在没有摩擦的情况作出的推论.解答:实验先后次序排列如下:2→3→1→4.实验中,如果摩擦力越小,小球在第二个斜面上上升的高度越高,设想没有摩擦,小球将上升到释放时的高度.所以3、1是推论.步骤4中,将第二个斜面放平,实际中小球因摩擦而减速,最后停下来,摩擦力越小,运动的距离越长,设想没有摩擦力,小球没有减速的原因,永远以原来的速度运动下去,所以4也是推论.故选:C.点评:本题是伽利略理想斜面实验,考查对本实验的理解能力,由此实验,伽利略得出了结论:物体的运动不需要力维持.例2:伽利略在著名的斜面实验中,让小球分别沿倾角不同、阻力很小的斜面从静止开始滚下,他通过实验观察和逻辑推理,得到的正确结论有()A.倾角一定时,小球在斜面上的位移与时间成正比B.倾角一定时,小球在斜面上的速度与时间成正比C.斜面长度一定时,小球从顶端滚到底端时的速度与倾角无关D.斜面长度一定时,小球从顶端滚到底端所需的时间与倾角无关分析:伽利略通过实验观察和逻辑推理发现,小球沿斜面滚下的运动的确是匀加速直线运动,换用不同的质量的小球,从不同高度开始滚动,只要斜面的倾角一定,小球的加速度都是相同的;不断增大斜面的倾角,重复上述实验,得知小球的加速度随斜面倾角的增大而增大.解答:A、B、伽利略通过实验测定出小球沿斜面下滑的运动是匀加速直线运动,位移与时间的二次方成正比,并证明了速度随时间均匀变化,故A错误,B正确;C、不论斜面光滑与不光滑,当斜面的长度一定时,小球滑到斜面地的速度都与斜面的倾角有关,且倾角越大,小球滑到斜面底端的速度就越大;故C错误;D、斜面长度一定时,小球从顶端滚到底端所需的时间随倾角的增大而减小,故D错误.故选:B.点评:本题关键要明确伽利略对自由落体运动的研究的实验过程,可以通过阅读课本了解,同时实验事实与理论应该是一致的,故可结合匀变速运动的知识求解.。
伽利略对自由落体运动的研究本讲要点:1、了解落体运动研究的史实,了解逻辑推理的特色,理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性;2、通过史实了解伽利略研究自由落体规律的过程,体会其推理方法的奥妙,同时了解猜想的必要性,感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性,了解体会一些科学的方法;3、了解探索过程,明确探索的步骤,同时了解实验及科学的思维方法在探究中的重要作用,从中提炼自己的学习方法同步课堂:一、伽利略对自由落体运动的研究1. 伽利略思维捆在一起的物体总重量要比任一部分的重量大,按照亚里士多德观点,下落速度应该比质量最大的一块更大,但从另一个角度看,重量大的物体和重量小的物体捆在一起下落,下落慢的轻物体必然要拖着下落快的重物体,使重物体下落得比原来慢,这一矛盾的根本原因就是“重物比轻物下落快〞这一前提,所以从逻辑上伽利略认为只有一种可能:重物与轻物应该下得同样快。
2. 猜想及实验验证(1)数学推理:伽利略用数学推理证明,只要物体通过的位移与所用时间的平方成正比,物体就做初速度为零的匀变速直线运动。
(2)实验验证:因为物体实际下落太快,伽利略想办法把物体运动速度放慢,即先研究小球在斜面上的运动。
让小球从斜面上不同位置滚下,观测小球多次从不同点滚动的位移和所用时间的比值,是否保持不变,即是否能观测到:x 1/t 12=x 2/t 22=x 3/t 32=……如果不断加大斜面的倾角,小球对于每一个特定的倾角从不同角度滚下,其比值仍然保持不变,那么可以合理外推至倾角90°,即物体自由下落时,其比值也保持不变,由此,伽利略间接地验证了自由落体是匀变速运动。
二、伽利略的科学方法(1)运用“归谬法〞否定了亚里士多德观点。
(2)提出自由落体是一种简单的变速运动假说。
(3)数学推导,斜面实验证明。
三、竖直上抛运动的规律与特征。
〔1〕竖直上抛运动的条件:有一个竖直向上的初速度υ0;运动过程中只受重力作用,加速度为竖直向下的重力加速度g 。
1高中物理【自由落体运动】复习题基础过关练题组一 伽利略对自由落体运动的研究1.如图所示为伽利略研究自由落体运动规律时设计的斜面实验,他让铜球沿阻力很小的斜面由静止滚下,利用滴水计时记录铜球运动的时间。
关于伽利略的“斜面实验”,下列说法正确的是( )A.伽利略测定了铜球运动的位移与时间,进而得出了速度随位移均匀增加的结论B.铜球在斜面上运动的加速度比它竖直下落的加速度小,所用时间长得多,时间容易测量C.若斜面长度一定,铜球从顶端滚动到底端所需时间随倾角的增大而减小D.若斜面倾角一定,铜球沿斜面运动的位移与所用时间成正比题组二 对自由落体运动的理解2.下列关于自由落体运动的说法正确的是 ( )A.自由落体运动是一种初速度为零的匀加速直线运动B.从竖直上升的热气球吊篮中掉下的实心物体的运动是自由落体运动C.在空气中下落的雪花的运动是自由落体运动D.只在重力作用下的运动必定是自由落体运动3.下列关于重力加速度的说法不正确的是 ()A.重力加速度g是标量,只有大小,没有方向B.在地球上的不同地方,g的大小一般是不同的,但差别不大C.在地球上同一地点,轻石块与重石块做自由落体运动的加速度是相同的D.纬度越低的地方,重力加速度g值越小题组三自由落体运动的规律及其应用4.关于自由落体运动,下列说法正确的是 ()A.自由落体运动是沿竖直方向的匀加速直线运动B.竖直方向的位移在1T内、2T内、3T内、…只要满足x1:x2:x3:…=1:4:9:…的运动就是自由落体运动C.做自由落体运动的物体在开始连续的三个1 s 内的路程之比为1:4:9D.做自由落体运动的物体在开始连续的三个1 s末的速度之比为1:3:55.从地面上方同一点相隔1 s先后由静止释放两个小球甲和乙,不计空气阻力。
在两球落地前 ()A.甲、乙两球之间的距离保持不变,速度差保持不变B.甲、乙两球之间的距离越来越大,速度差越来越大C.甲、乙两球之间的距离越来越大,速度差保持不变D.甲、乙两球之间的距离越来越小,速度差越来越小6.一个物体从某一高度开始做自由落体运动,已知它第1 s内的位移是它落地前最后1 s内位移的三分之一,重力加速度g取10 m/s2,则它开始下落时距地面的高度为 ()2A.31.25 mB.11.25 mC.20 mD.15 m7.一个做自由落体运动的物体,其落地速度为40 m/s,重力加速度g取10 m/s2,则下列描述正确的是 ()A.物体的下落时间为2 sB.初始时,物体距离地面的高度为20 mC.物体第2 s内的位移为15 mD.物体下落到位移中点位置的瞬时速度为20 m/s8.如图所示,一块橡皮从二楼窗户的下边沿由静止开始掉落到一楼地面上,已知窗户的高度、窗户间的距离以及一楼窗户下边沿到地面的距离均为d,重力加速度大小为g,不计空气阻力,橡皮可视为质点。
2.6 伽利略对自由落体运动的研究-(含解析)一、单选题1.关于伽利略对自由落体运动的研究,下列说法错误的是()A.通过逻辑推理的方法揭示了“重的物体下落快”说法的错误B.猜想t∝x和v∝t两种可能,并通过实验测出v∝x不正确C.通过逻辑推理得出检验v∝t就是检验x∝t2D.利用斜面实验检验了x∝t2并通过推理论证t∝x不正确2.伽利略用实验验证v∝t的最大困难是()A.不能很准确地测定下落的距离B.不能测出下落物体的瞬时速度C.当时没有测量时间的仪器D.当时没有记录落体运动的数码相机3.伽利略对自由落体运动研究中,经历了提出问题、科学猜想、数学推理、实验验证、合理外推、得出结论一系列过程.其中在实验验证过程中,他让一个铜球沿阻力很小的斜面滚下,来“冲淡”重力,为什么要“冲淡”重力,“冲淡”重力的含义是什么()A.减小重力B.增加运动时间C.减小运动速度D.便于测量运动位移4.下列关于自由落体运动叙述符合历史事实的是()A.古希腊哲学家亚里士多德认为物体下落快慢与质量无关B.牛顿首先发现了亚里士多德的观点有自相矛盾的地方C.伽利略用实验直接证实了自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动D.伽利略认为,如果没有空气阻力,重物与轻物应该下落得同样快二、多选题5.关于伽利略的两个斜面实验,下面说法中正确的是()A.伽利略仅在图(a)中使用了光滑斜面进行实验B.伽利略仅在图(b)中使用了光滑斜面进行实验C.伽利略从图(a)中得出:自由落体运动是匀加速直线运动D.伽利略从图(b)中得出:力不是维持物体运动的原因6.亚里士多德是世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一;伽利略是意大利物理学家、天文学家和哲学家,近代实验科学的先驱者。
根据下面甲、乙、丙、丁四幅图,判断下列说法正确的是()A.甲图,亚里士多德认为马拉车的力与车拉马的力是一对作用力和反作用力B.乙图,亚里士多德通过比萨斜塔实验证明了自由落体运动是匀加速直线运动C.丙图,伽利略通过理想斜面实验得出力是改变物体运动状态的原因D.丁图,伽利略通过斜面实验并通过合理外推得到自由落体的运动规律7.关于伽利略对自由落体运动的研究,下列说法中正确的是()A.伽利略认为,在同一地点,重的物体和轻的物体应该下落得同样快B.伽利略猜想运动速度与下落时间成正比,并直接用实验进行了验证C.伽利略通过数学推演并用小球在斜面上验证了位移与时间的平方成正比D.伽利略思想方法的核心是把实验和逻辑推理(包括数学推演)和谐地结合起来8.在物理学发展的过程中,许多物理学家的科学研究推动了人类文明的进程。
伽利略对自由落体运动的研究1. 研究目标伽利略的研究目标是探索自由落体运动的规律和特性,以及验证他的假设:不考虑空气阻力的情况下,所有物体在同等条件下均以相同的加速度自由下落。
2. 研究方法伽利略采用了以下几种方法来研究自由落体运动:2.1 倾斜面实验伽利略设计了一种实验,利用倾斜面来减缓物体的下落速度,以便更好地观察和测量。
他通过观察滚动下落的小球在不同斜度的倾斜面上的运动情况,研究了物体在斜面上的加速度和速度变化规律。
2.2 滴落实验伽利略进行了滴落实验,通过观察自由落体物体在垂直方向上的运动情况,研究了物体下落的加速度和速度变化规律。
他使用了水钟,即一个带有小孔的容器,通过测量水滴从小孔中滴落的时间间隔和下落的距离,来计算自由落体物体在不同时间内的速度和加速度。
2.3 研究数据分析伽利略通过观察和测量实验数据,分析了自由落体的运动规律。
他发现,自由落体物体在相等时间内下落的距离是递增的,而且下落的距离与下落的时间的平方成正比。
这一发现推翻了亚里士多德的观点,即物体的下落速度与质量成正比。
3. 研究发现伽利略的研究发现如下:3.1 自由落体物体的加速度恒定伽利略通过实验观察和数据分析,发现自由落体物体在同等条件下的加速度是恒定的。
不考虑空气阻力的情况下,所有物体在自由下落时都以相同的加速度下落,且加速度约等于9.8米/秒²。
3.2 下落距离与时间的平方关系伽利略发现,自由落体物体在相等时间内下落的距离是递增的,并且下落的距离与下落的时间的平方成正比。
即下落距离D与下落时间t的关系可以表示为:D = 1/2 * g * t²,其中g为重力加速度。
3.3 空气阻力的影响伽利略在实验中发现,空气阻力对自由落体物体的运动影响较小,可以忽略不计。
他通过减小实验物体的尺寸和形状,降低空气阻力的影响,进一步验证了自由落体物体的加速度恒定和下落距离与时间的平方关系。
4. 结论基于他的研究发现,伽利略得出了以下结论:•自由落体物体在不考虑空气阻力的情况下以相同的加速度自由下落,加速度约等于9.8米/秒²。
五、伽利略对自由落体运动的研究1. 引言自由落体运动是物理学中研究的一个重要课题。
在17世纪,意大利科学家伽利略对自由落体进行了深入的研究,提出了许多关于自由落体运动的重要理论。
本文将介绍伽利略对自由落体运动的研究成果及其对现代物理学的影响。
2. 伽利略的实验方法伽利略通过观察自由落体运动,并进行实验,获取了大量的数据并进行了系统的整理和分析。
他采用了以下方法:2.1 实验设备伽利略使用了一个斜面、一个小球和一个示时器作为自由落体实验的设备。
他通过调整斜面的角度来改变小球的下落速度,从而观察和记录下落过程中的变化。
2.2 数据收集和分析伽利略认识到了收集数据的重要性,他使用示时器记录小球从斜面上滚落的时间,并将数据整理成表格和图表进行分析。
通过对数据的比较,他发现了一些规律性的变化,并得出了一些结论。
3. 伽利略的研究成果在对自由落体运动的研究中,伽利略取得了许多重要的成果,其中包括:3.1 下落距离与时间的关系伽利略的实验结果显示,自由落体的下落距离与下落时间的平方成正比。
他用数学表达式表示为:$s = \\frac{1}{2} g t^2$,其中s表示下落距离,t表示下落时间,g为重力加速度。
3.2 速度与时间的关系伽利略的实验结果还表明,自由落体的速度与下落时间成正比。
他用数学表达式表示为:v=gt,其中v表示速度。
3.3 伽利略的思想伽利略提出了许多重要的思想,如相对性原理和科学方法论。
他通过实验和推理,揭示了物体在同等条件下的自由落体运动的规律,并借此提出了许多概念和理论,对当时的物理学做出了巨大的贡献。
4. 伽利略对现代物理学的影响伽利略的研究成果对现代物理学产生了深远的影响,包括:4.1 牛顿力学的奠基伽利略的自由落体运动研究成果为后来牛顿力学的发展打下了基础。
牛顿利用伽利略的成果,推导出了运动物体的运动规律,建立了牛顿三定律。
4.2 科学方法论的发展伽利略提出了以实验为基础的科学方法论,这对后来的科学研究具有重要的指导意义。
自由落体运动伽利略对自由落体运动的研究主讲:梁建兴一、学习目标:1. 知道自由落体运动和竖直上抛运动的定义,认识它们的运动特点。
2. 知道重力加速度的概念,知道它的通常取值。
3. 掌握自由落体运动和竖直上抛运动的规律,会运用运动学公式解答相关问题。
二、重点、难点:重点:1. 自由落体运动和竖直上抛运动的特征2. 自由落体运动的速度和位移随时间变化的规律难点:求解有关自由落体运动和竖直上抛运动的规律应用三、考点分析:自由落体运动是一种非常重要的运动形式,在现实生活中有许多落体运动可以看成是自由落体运动,自由落体运动是研究其一、关于落体的两种观点观点研究方法亚里士多德重物比轻物下落得快观察+经验伽利略重物和轻物同时落地实验+数学二、自由落体运动的规律1. 自由落体运动是一个理想模型,是指物体只在重力作用下从静止开始下落的运动2. 重力加速度在地球上的不同地点,g的值略有不同在通常的计算中,取g=9.8 m/s2粗略计算时,可取g=10 m/s2地球表面同一点g相同,g随着高度的增加而减小从赤道到两极g逐渐变大3. 竖直上抛运动的特点:竖直上抛运动是只受重力作用,初速度方向竖直向上的运动。
竖直上抛的整个运动可看成是一个匀变速直线运动;还可以将它看成上升阶段是加速度为g的匀减速直线运动,下降阶段则是自由落体运动。
(1)公式(竖直向上即v0方向为正)(2)物体上升的最大高度。
(3)上升阶段与下降阶段(回到抛出点的过程)具有对称性。
a. 在上升阶段所用的时间和下降回到抛出点所用的时间相等,且可得b. 质点经过抛出点以上的每一点时,无论是上升还是下降,它们的速度大小是相等的,方向相反。
c. 从A→B与从B→A所需时间相等d. 当运动时间t>t2即时,物体在抛出点之下,位移为负值。
知识点一:自由落体运动基本概念的应用例1:甲物体的重力比乙物体的重力大5倍,甲从H m高处自由落下,乙从2H m高处同时自由落下。
伽利略对自由落体运动的研究知识点
1、两千年的错
亚里士多德:重的物体落得快。
2、伽利略的逻辑
假如重的物理落得快,那么将一个重物和一个轻物捆绑在一起后,成为一个捆绑体,1)重、轻物块互相影响,捆绑体不快不慢,速度介于重、轻物体之间;
2)捆绑体最重,最快;
以上两个结论矛盾,"重的物体快"不成立。
3、伽利略建立概念:
平均速度、瞬时速度、加速度。
4、伽利略猜想
1)自由落体运动是一种简单的匀变速运动;
2)自由落体运动的速度按距离均匀增加;
3)自由落体运动的速度按时间均匀增加;
5、伽利略数学推算
1)速度按位移均匀变化的推算结果太复杂
2)速度按时间均匀变化的推算结果简单
6、伽利略实验
1)测量自由落体的瞬时速度太困难(当时没有精密仪器)
2)将v—t正比关系演算为x—t^2正比关系,x和t便于测量
3)先测量斜面上铜球的x和t的关系,测量简便4)再推理到竖直板上的运动,即自由落体运动。
伽利略对自由落体运动的研究
对于落体运动,自古以来许多人都研究过。
本节课介绍落体运动的研究历史,主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法。
要通过自主学习,独立的思考、归纳和总结,提出自己的看法与体会。
另外,作为匀变速直线运动规律的应用,我们补充介绍了竖直上抛运动的相关知识。
这部分内容教材没有涉及,属于“提高级”知识,供学有余力的同学参考。
1.延续了两千年的错误认识
古希腊的学者们认为,物体下落的快慢是由它们的重量决定的,物体越重,下落得越快。
生活在公元前四世纪的古希腊哲学家亚里士多德最早阐述了这种看法,他认为,物体下落的快慢精确地与它们的重量成正比。
亚里士多德的论断影响深远,在其后两千多年的时间里,人们一直信奉他的学说。
但是,这种从表面上的观察得出的结论实际上是错误的。
2. 伽利略对自由落体运动的研究
16世纪,意大利学者伽利略对亚里士多德的看法提出了质疑,并对自由落体运动进行了深入的研究。
伽利略对自由落体运动的研究方法大体可归结为以下几点:发现问题伽利略发现亚里士多德的观点有自相矛盾的地方。
伽利略认为,如果亚里士多德的观点是对的,即重物比轻物下落得快,那么把重物和轻物拴在一起下落,它们将是什么结果呢?照亚里士多德的说法,重物下落得快,轻物下落的得慢,由于两物拴在一起,“轻的”被“慢的”拉着,“慢的”被“快的”拖着,所以两物拴在一起的速度应是不快不慢。
同样,照亚里士多德的说法,两物拴在一起,应该是更重了,那它们应该下落得更快。
这两个结论都是由亚里士多德的论断推出来的,但得到的却是互相矛盾的结果。
可见,亚里士多德的观点是错误的。
提出假设伽利略认为,重物与轻物应该下落得同样快。
他猜想落体运动应该是一种最简单的变速运动,物体的速度应该是均匀变化的。
但是,速度的变化怎样才算是均匀的呢?他考虑了两种可能:一种是速度的变化对时间来说是均匀的,即v与t成正比;另一种是速度的变化对位移来说是均匀的,即v与x成正比。
数学推理伽利略通过数学运算得出:如果v与x成正比,将会得到荒谬的结论;如果v与t成正比,它通过的位移x就与t2成正比。
实验验证为了便于测量时间,伽利略设法用斜面做实验。
他在木制斜槽上蒙上羊皮纸,让铜球从光滑的羊皮斜槽上滚下,通过上百次对不同质量的小球沿不同倾角的光滑斜面越大的定量研究,发现小球沿光滑斜面运动时通过的位移x确实与t2成正比,小球的运动是匀变速直线运动,且倾角一定不同小球的加速度一定,倾角越大加速度越大。
合理外推伽利略将他在斜面实验中得出的结论做了合理的外推:设想斜面的倾角越接近900,小球沿斜面滚下的运动就越接近于自由落体运动;当斜面的倾角达到900时,小球就做自由落体运动。
从而,自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动,且所有物体自由下落时的加速度都相同。
3. 从伽利略看科学与社会
教材在本节“STS”栏目中讲述了“从伽利略的一生看科学与社会”这一问题,建议认真读一读。
文中提到:文艺复兴的精神打破了束缚人们思想的桎梏,激发了人们对自然的兴趣和对自然的探索。
活跃在人们心中的各种思想,终于得到实在的结果。
而教会对科学的干涉和对伽利略的迫害则造成了严重后果。
以前一直人才辈出的意大利,在伽利略死后,它的科学活动便很快地衰落下去了。
这说明,没有学术的民主和思想的自由,科学就不能繁荣。
4. 重物下落引发的两个有趣问题
1969年美国实现登月,这是人类首次登月成功。
在一次登月活动中,宇航员David R.Scott在月球上证实了榔头与羽毛下落一样快,月球的引力加速度为1.67m/s2。
1922年美国人厄阜等做了重物下落的细微实验,发现重力加速度随不同材料大约有1%的变化。
1986年菲斯巴赫等人认为,物体与物体之间除引力外还存在微小的排斥力,称为超负载力。
美国马萨诸塞大学的约·多诺古和假斯坦导出了不同物体下落加速度不同的结论,引力加速度与质量和温度有关。
这个问题现在还没有最后定论。
5. 什么是竖直上抛运动
将物体用一定的初速度沿竖直方向向上抛出去,物体在只受重力作用下所做的运动叫做竖直上抛运动。
6. 竖直上抛运动的两种分析方法
对于竖直上抛运动,有两种不同的分析方法,即分段法和整体法。
分段法:竖直上抛的物体,在上升过程中,速度越来越小,加速度的方向跟速度的方向相反,是竖直向下的;当速度减小到0的时候,物体上升到最大高度。
然后物体从这个高
度自由下落,速度越来越大,加速度的方向跟速度的方向相同,也是竖直向下的。
由于物体只受重力作用,这两个过程的加速度都是重力加速度g 。
因此,在处理竖直上抛运动的问题时,可以分两步进行计算:上升过程用初速度为0的匀变速直线运动公式来计算,下降过程用自由落体运动公式来计算。
整体法: 由于上升过程和下降过程的加速度矢量是相同的,我们也可以把竖直上抛运动看作是一个统一的匀变速直线运动,而上升运动和下降运动不过是这个统一的运动的两个过程。
这样,我们就可以用匀变速直线运动的公式或关系式来统一讨论竖直上抛运动。
在讨论这类问题中,我们习惯上总是取竖直向上的方向作为正方向,重力加速度g 总是取绝对值。
这样,竖直上抛运动的公式或关系式通常就写做:
速度公式 gt v v -=0,
位移公式 202
1gt t v x -=, 速度—位移关系式 gx v v 2202-=-,
用平均速度求位移的公式 t v v x 2
0+=。
注意:上述公式中的t 是从抛出时刻开始计时的,x 是运动物体对抛出点的位移。
5. 竖直上抛运动的几个具体问题
现在,我们应用竖直上抛运动的上述规律讨论几个具体问题。
(1)物体上升的时间
设物体经过时间t 1上升到最高点,在这一时刻,物体是静止的,由此可得
00=-gt v ,
所以物体上升的时间 g v t 01=。
(2)上升的最大高度
物体上升的最大高度,就是g
v t t 01==时的高度。
把这个式子代入位移公式就可以得出物体上升的最大高度H : g
v gt t v H 221202110=-=。
上式也可以直接从速度—位移关系式得出。
(3)物体下落的时间
物体落回到初位置时位移为0,即0=x 。
代入位移公式得
02120=-gt t v ,0)2
1(0=-gt v t 。
所以 0=t ,g v t 02=。
0=t 表示物体运动开始时的时刻,g
v t 02=表示物体经过上升和下降过程后落回原地所需的时间。
如果物体下降过程的时间为t 2,那么21t t t +=,所以
g
v g v g v t t t 000122=-=-=。
比较t 1和t 2可知t 1= t 2,,即物体上升到最大高度所用的时间跟物体从这个最大高度落回原地所用的时间相等。
(4) 落地速度 已知落地时间为g
v t 02=,由公式gt v v -=0可以求出落回原地的速度为 0002v g
v g v v -=-=。
可见,物体落回原地的速度跟抛出的初速度大小相等,方向相反。
实际上,在竖直上抛运动中,不但上升时间等于下落时间,而且在上述过程中通过某一位置的速度和下落过程中通过这个位置的速度总是大小相等、方向相反的。
有兴趣的同学,对于后一论断可以自己试做证明。
应用链接
本节课的应用主要涉及伽利略的科学探究方法,以及竖直上抛运动规律的分析和计算。
例1 伽利略以前的学者认为,物体越重,下落越快。
伽利略等一些物理学家否定了这种看法。
(1)在一高塔顶端同时释放一片羽毛和一个玻璃球,玻璃球先于羽毛到达地面,这主要是因为( )。