高中化学 专题三 第21课 苯学案苏教版必修2

“苯”一、教材分析本节课为苏教版《化学2》专题3“有机化合物的获得与应用”第一单元“化石燃料与有机化合物”中“苯的综合利用苯”的相关内容。

本专题是以最典型有机物的学习为切入点，让同学在学校有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体生疏。

“苯”就是其中最典型代表物之一。

本节课主要介绍苯在生产、生活中的重要用途和苯的物理性质、分子结构特点、化学性质，使同学了解学习和争辩有机物的一般方法，了解有机物结构与性质之间的相互关系，形成肯定的分析和解决问题力量，为进一步学习有机化学的同学，打好最基本学问基础。

二、同学状况分析同学刚刚接触有机化学的学习，对有机物的结构生疏较为浅显。

但同学在本专题3中已经学习了甲烷和烯烃，初步把握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应，对有机化学中“结构打算性质，性质反映结构”的争辩思想有了初步的了解。

同学已经具备了肯定的规律推理力量、观看力量和试验操作力量。

三、教学目标1．了解苯在生产、生活中的重要用途。

2．了解苯的物理性质。

3．通过假说的方法利用试验事实逐步推断苯的结构，了解自然科学争辩应遵循的科学方法，体验化学家发觉苯环结构的科学争辩过程，学习科学家艰苦探究、获得成功的精神，养成用科学观点看待事物的观点。

进而把握苯的分子式、结构式、结构简式的书写，知道苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键与碳碳双键之间的特殊的键。

4．知道苯能够发生氧化反应、加成反应、取代反应，并会书写相应的化学方程式。

四、教学重点及难点教学重点：苯的分子结构以及主要化学性质教学难点：苯的分子结构五、教学方法讲授法、引导-发觉法、试验-探究法（同学分组探究试验）六、教学过程老师活动同学活动设计意图【化学谜语】打一字谜“有人说我笨，其实并不笨，脱去竹笠换草帽，化工生产逞英雄。

”苯让同学用猜字谜的方式引出本节课的课题，增加趣味性。

【图片呈现】1.苯在生产中的重要用途。

2.苯的危害（新闻链接）。

07苯知识梳理1．苯的结构（1）分子式：最简式（实验式）：（2）结构式：结构简式：①苯分子中6个H所处的化学环境1866年，德国化学家凯库勒提出苯环结构，称为凯库勒式：②苯的一取代物只有一种，邻位二取代物只有一种③苯分子中碳碳键的键长都是一样长（1.4×10-10m），这说明碳原子之间形成的一种介于单键和双键之间的特殊共价建，（3）分子空间构型平面正六边形，12个原子共。

2．苯的物理性质苯是一种没有颜色，有特殊气味的液体，有毒。

密度比水小，与水不互溶。

3．苯的化学性质使酸性高锰酸钾溶液褪色，使溴水褪色。

（1）溴代反应原理：装置：（如右图）现象：①向三颈烧瓶中加苯和液溴后，②反应结束后，三颈烧瓶底部出现（）③锥形瓶内有白雾，向锥形瓶中加入AgNO3溶液，出现沉淀④向三颈烧瓶中加入NaOH溶液，产生沉淀（）注意：①直型冷凝管的作用：（HBr和少量溴蒸气能通过）。

②锥形瓶的作用：（AgBr）③锥形瓶内导管为什么不伸入水面以下：④碱石灰的作用：。

⑤纯净的溴苯应为无色，为什么反应制得的溴苯为褐色：⑥NaOH溶液的作用：⑦最后产生的红褐色沉淀是什么：，反应中真正起催化作用的是（2）硝化反应：原理：装置：（如右图）现象：加热一段时间后，反应完毕，将混合物倒入盛有水的烧杯中，在烧杯底部出现注意：①硝基苯溶于水，密度比水，有味②长导管的作用：③为什么要水浴加热：④温度计如何放置：（3）加成反应在催化剂镍的作用下，苯与H2能在180～250℃、压强为18MPa的条件下发生加成反应（4）氧化反应可燃性：。

现象：燃烧产生明亮火焰，冒浓黑烟。

〖例1〗苯环结构中，不存在碳碳单键和碳碳双键的交替结构，可以作为证据的事实是：①苯不能使酸性KMnO4溶液褪色；②苯中碳碳键的键长均相等；③苯能在加热和催化剂存在的条件下跟H2加成生成环已烷；④经实验测得邻二甲苯仅有一种结构；⑤苯在FeBr3存在的条件下同液溴可发生取代反应，但不因化学变化而使溴水褪色（）A．②③④⑤B．①③④⑤C．①②④⑤D．①②③④〖例2〗将112mL乙炔溶于2mol苯中，再加入30g苯乙烯，所得混合物的含碳的质量分数为（）A．75% B．66.75 C．92.3% D．不能确定〖例3〗实验室制备硝基苯的主要步骤如下：①配制一定比例的浓硫酸与浓硝酸的混和酸，加入反器中。

《苯》教学设计《苯》教学设计一、教材分析本节课的内容位于化学必修2的第三章的第二节———来自石油和煤的两种基本化工原料。

苯是一种重要的有机化工原料，苯又是芳香烃化合物中最简单、最基本的一个物质，掌握了苯的性质可以为后面选修5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。

其中，苯结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质是教学的重点内容，要引导学生结合前面第一章中所学的化学键的知识，把苯中的化学键理解为是介于单双键之间的一种特殊的化学键即可。

同时，学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，是新课标的要求，因此在这里有必要借助一些有关苯的性质的实验来讨论一些重要实验装置的作用，以培养学生的实验技能，但实验设计要考虑到苯的毒性。

二、学情分析此时，学生刚学有机，有着强烈的好奇心和探索的欲望，我们应充分抓住这一点进行引导探究式教学，多做实验、多设计探究活动，充分激发学生自主学习的意识。

学生在学习“苯”之前已学习了烷烃——甲烷、烯烃——乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的一些特征反应，少部分学生甚至还有碳碳叁键及环的概念，具备了一定的“先备知识”，这正为“后续学习”奠定了必要的知识基础。

我们应引导学生对比前面刚刚学过的甲烷和乙烯的性质得出苯的独特的性质，帮助他们建立有机物“结构——性质——用途”的认识关系，逐步熟悉研究有机物的一般方法。

需要注意，此时学生有机知识储备并不多，更谈不上知识的综合整理，因此教学中应注意不能随意增加难度，随意补充知识如苯的磺化反应等，更不能将知识面拓展到苯的同系物甚至芳香烃，这样会加重学生的负担，使学生对学习产生畏难情绪。

三、教学目标知识与技能：知道苯的分子结构，了解苯的来源和物理性质，了解苯的可燃性、稳定性、取代反应等化学性质及主要用途和毒性。

过程与方法：通过趣味谜语引入本节课的学习，再通过学生自学了解苯的物理性质；通过对苯分子式的可能结构的分析，然后实验探究，再根据提供的信息资料分析最后得出苯的特殊结构，体验科学探究的过程；通过实验演示理解苯的化学性质，同时通过重要实验装置的探讨培养实验技能。

江苏省海头高级中学高一化学必修二《苯》学案
【教学目标】
1.了解苯的主要性质和用途
2.认识人类面临的与化学相关的能源短缺、环境保护等社会问题
【问题导学】
1.煤是如何综合利用的？
2.请写出苯的分子式、结构式、结构简式？
3.能用苯萃取溴水中的溴吗？说明苯什么物理性质？萃取后油层在水层的上方还是下方？
4.苯分子内碳原子间的化学键有什么特点？请设计实验来探究其分子中是否含有不饱和键？
5.请分析P67 两个结构简式所表示的有机物是同一种物质还是同分异构体？说明判断理由？
6.写出苯燃烧的化学方程式，燃烧产生的火焰有何特点？
7.苯与浓硝酸发生取代反应的条件是什么？其中浓硫酸的作用是什么？请写出其反应的化学方程式？
8.请写出氯苯、溴苯的结构简式。

9.请阅读P67“信息提示”列举有机化合物中的基团有哪些？。

高中化学必修二苯的教案
主题：苯的基本概念和结构
教学目标：
1. 了解苯分子的基本结构和性质
2. 掌握苯的命名方法和结构特点
3. 理解苯的共轭结构和稳定性
教学重点：
1. 苯的分子结构
2. 苯环上的碳-碳键的长度和键角
3. 苯的命名方法和结构特点
教学难点：
1. 苯环上的碳-碳键为等长等强键
2. 苯的结构和性质与脂环化合物的区别
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍有机化合物中芳香烃的概念，并引出本节课要学习的苯分子的结构和性质。

二、讲解苯的结构（15分钟）
1. 苯分子的分子式和分子结构
2. 苯环上的碳-碳键的长度和键角
3. 苯的共轭结构和稳定性
三、练习与讨论（10分钟）
1. 讨论苯环上的碳-碳键为等长等强键的原因
2. 比较苯和脂环化合物的结构和性质异同点
四、展示实验（10分钟）
进行苯与脂环化合物的性质比较实验，观察并记录实验现象。

五、总结（5分钟）
1. 总结本节课学习的内容
2. 强调苯的结构和性质与脂环化合物的区别
六、作业布置（5分钟）
1. 完成课堂练习题
2. 阅读相关资料，了解苯的应用和生产方法
拓展活动：
可以组织学生进行实验，观察苯的稳定性和性质，拓展他们对苯分子结构和性质的认识。

教学反思：
本节课主要介绍了苯分子的基本概念和结构特点，帮助学生理解苯的共轭结构和稳定性。

在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发他们对化学知识的兴趣和探究欲望。

苯的分子结构及其性质说课稿一、教材及学情分析1、教材分析这一节的内容是必修II第3章第2节的第2部分——煤的干馏、苯。

必修II模块的有机化学内容是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度分析有机物，加深对机化学的理解。

芳香烃是高中化学中一个非常重要的知识点，高考中许多大题都涉及到芳香烃的内容。

苯作为芳香烃的典型化合物，通过笨的学习，为以后的芳香烃化合物的学习打下了很好的基础。

2、学情分析本方案的实施对象是高一下学生，他们通过对化学1和化学2 的学习，已经构建了基本的化学知识框架。

应该是比较希望进一步探究和学习化学知识。

同时通过对化学2第三章的学习，学生对有机物的结构及其对应的性质已经有了基本的把握。

二、教学目标1、了解苯的物理性质和分子组成，掌握苯的结构；2、通过对苯的结构，对环状结构有基本的了解，对芳香烃有基本的了解。

三、教学重难点苯的特殊结构——环状结构，它的键既不是单键，也不是双键，是一种特殊的键。

四、教法与学法教法：采用启发式和实验的教学方法，让学生自己动手做实验，总结归纳苯的物理性质，还有推导苯的结构，同时对学生给予穿插化学史的教育。

培养学生的归纳、推断能力。

学法：学生主要在教师引导下做实验，归纳总结苯的物理性质，在教师引导下推演苯的结构式，加深理解和记忆。

五、教学过程1、引入提问：中国使用最多的化学燃料是什么？可以引导出煤的一系列产业：煤的气化、煤的干馏和煤的液化。

这里重点突出煤的干馏产业，然后引出苯。

因为这里不属于重点内容，所以稍稍带过，不过因为与实际相联系，可以激发学生较大的兴趣，所以可以作为苯的引入内容。

2、苯的物理性质提问：苯是什么颜色的？苯与水是否相溶？常温下什么状态？等等有关苯的物理性质的问题（分组实验）将学生分成几个小组，每个小组配给适当的实验试剂和器材。

每一个小组负责一个或者两个问题，让学生自己小组内讨论设计实验，然后教师请学生发言。

苯的结构和性质一、教学目标：知识与技能：经历苯分子结构的探索过程；了解苯的来源和物理性质；了解苯的可燃性、稳定性、取代反应等化学性质及主要用途；过程与方法：学习科学探究的方法，提高科学探究的能力；情感态度与价值观：能在思考分析过程中倾听他人意见，相互启发，体会到合作交流的重要。

二、教学重点、难点：苯的分子结构和化学性质的关系三、教学过程：【读一读】“苯的发现史”19世纪，欧洲许多国家都使用煤气照明。

煤气通常是压缩在桶里贮运的，人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。

英国科学家法拉第对这种液体产生浓厚的兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了苯：一种无色油状液体。

【观察与思考】【板书】1、苯的物理性质：无色、有特殊气味的有毒液体，苯的密度比水小，且难溶于水熔点5.5℃，沸点80.1℃【算一酸】法拉第发现苯后，对苯的组成进行测定：他发现苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为92.3%，苯蒸气密度为同温同压下乙炔气体密度的3倍，请确定苯的分子式。

【学生回答】苯的分子式为：C6H6【探究一】19世纪的科学家就进行了研究。

当时的有机化学刚刚发展起来，比较成熟的理论只有“碳四价学说”和“碳链学说”。

请根据这两种学说写出1－2种苯可能的结构简式。

【学生活动】CH≡C－CH2－CH2－C≡CHCH3－C≡C－CH2－C≡CH CH2＝CH－CH＝CH－C≡CH ……【思考】如何通过实验验证这些结构是否合理？请同学们动手设计一下实验内容。

【学生设计并实验】请大家仔细观察并认真做好记录【思考】上述两组实验现象有何不同，关于苯的结构你得到了什么结论？【学生回答】苯不能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色，说明苯分子中不含C=C 或C≡C。

即下列假设都是错误的：CH≡C－CH2－CH2－C≡CH、CH3－C≡C－CH2－C≡CH 、CH2＝CH－CH＝CH－C≡CH从而否定了苯的链状结构。

【探究二】依据：实验事实1苯与液溴用铁粉做催化剂的反应C6H6+Br2＝C6H5Br+HBr实验事实2苯易发生取代反应，它的一溴代物只有一种，二溴代物有三种。

第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料（第二课时）知识与技能：1.能例举苯的主要物理性质（颜色、状态、熔点、沸点）；2.知道苯的分子结构并能够用化学用语和文字描述其结构特征；3.通过苯与溴、浓硝酸等反应，理解苯能燃烧、易取代、难加成的化学性质；4.了解苯的主要用途。

过程与方法：1.通过对苯分子组成及结构、性质的探究，加强观察、归纳、推理等方法及技能的训练，进一步认识研究有机物的一般过程和方法；2.通过苯分子结构的探究过程，学会通过实验获得知识的方法。

情感态度与价值观：1.学生通过探究苯的分子结构，激发学生探究事物的科学精神，体验苯的结构发现之旅。

2．学生通过学习苯的结构、性质、用途的过程，体会结构决定性质、性质决定用途的认识顺序。

教学重点、难点教学重点：引导学生以假说的方法研究苯的结构，掌握苯的化学性质。

教学难点：苯分子的结构特点和苯的化学性质教材分析必修二第三章《有机化合物》，是以典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。

选取的代表物都与生活联系密切，是学生每天都能看到的、听到的和摸到的，使学生感到熟悉、亲切，可以增加学习的兴趣与热情。

苯就是几种典型代表物之一，在高中化学教学中占有重要地位——被列为必修内容。

本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质以及在生产、生活中的应用，从结构角度适当深化学生对苯的认识，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力。

在本节课的学习中，学生重点了解了苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质。

它是对中学阶段烃类成键知识以及性质的总结与拓展。

学好苯的知识对后续有机物的学习具有指导作用。

通过这节课，学生基本掌握了有机化学的学习方法，能利用物质的结构推断物质的性质，利用物质的性质来推断物质的结构。

学生情况分析高一学生已经具备了一定的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。

波峰中学高中化学必修二导学案课题：苯一、课前预习单【学习目标】1．掌握苯的结构及其重要的化学性质，并能运用这些知识解决一些简单问题。

2．了解甲苯、二甲苯的某些化学性质，通过苯和苯的同系物的学习和比较，领会共性和个性的关系。

【预习指导】一、苯的分子结构常温下，取某液态烃（相对分子质量为78）采用燃烧法确定其分子式。

已知无水CaCl2增重5.4g，碱石灰增重。

试求该液态烃的分子式：1．组成与结构分子模型分子式结构式结构简式2．结构特点(1)苯分子为平面________________结构。

(2)分子中6个碳原子和6个氢原子____________。

(3)6个碳碳键________________，是一种介于_____________________之间的独特的化学键。

二、苯的性质1．物理性质颜色：________；气味：有________气味；状态：________；毒性：；在水中的溶解性：________于水；密度：(与水相比)比水______是一种重要的有机溶剂；熔点℃，沸点℃。

若用冰水冷却，苯可以凝结成无色的晶体。

2．化学性质由于苯分子中，碳原子间是一种介于______________之间的独特的键，因而苯兼有____烃和____烃的性质。

(1)氧化反应苯________使酸性高锰酸钾溶液褪色，但能够燃烧，燃烧时发生__________________火焰。

燃烧的化学方程式为__________________________________。

(2)取代反应①与溴的反应反应的化学方程式为__________________________________________________________。

②硝化反应反应的化学方程式为__________________________________________________________。

(3)加成反应在一定条件下，苯可以和H2发生加成反应，反应的化学方程式为______________________。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握苯的物理性质、组成和结构特征。

（2）学会书写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。

（3）了解苯在生活中的应用及苯的环境影响。

2. 过程与方法：（1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。

（2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。

（2）树立环保意识，关注化学与生活的联系。

二、教学重点与难点1. 重点：苯的主要化学性质。

2. 难点：苯分子结构的理解。

三、教学过程1. 课始检测（1）烷烃、烯烃燃烧的现象是什么？（2）烷烃、烯烃的特征反应是什么？2. 导入通过展示化学史资料，介绍苯的发现过程，激发学生的学习兴趣。

3. 科学史话19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。

生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。

1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物——苯。

4. 物理性质与组成介绍苯的物理性质，如熔点、沸点、密度等，以及苯的分子式和结构式。

5. 结构与性质通过实验和理论分析，讲解苯的分子结构，并阐述苯的化学性质，如燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等。

6. 应用与影响介绍苯在生活中的应用，如苯的衍生物在塑料、合成纤维、农药等领域的应用。

同时，阐述苯的环境影响，提高学生的环保意识。

7. 总结与拓展总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生进一步探索苯的性质与应用。

四、教学反思1. 教学过程中，关注学生的参与度，激发学生的学习兴趣。

2. 结合实验和理论分析，帮助学生理解苯的分子结构及其化学性质。

3. 注重培养学生的环保意识，关注化学与生活的联系。

五、教学资源1. 多媒体课件2. 实验器材3. 教材及相关参考资料六、教学时间1课时七、课后作业1. 完成教材中的相关练习题。

煤的综合利用苯一、展示目标【学习目标】掌握苯分子的结构特点（2）掌握苯的化学性质【重点难点】苯的结构及化学性质二、合作探究1.观察下列实验，探究苯的性质2.CH3 CH3CH3CH33.苯的邻二氯取代产物有几种？4.苯的化学性质(1)根据苯的结构特点推测苯可能具有哪些化学性质？(2)完成下列方程式Br-Br FeBr3HO-NO250~60C(3)苯虽然不具有像烯烃一样典型的碳碳双键，但在特定条件下，仍能发生加成反应，在作催化剂的条件下，苯可以与发生加成反应，化学方程式是。

三、当堂检测5.不能说明苯分子中的碳碳键不是单、双键交替的事实是（）A、苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色B、苯环中的碳碳键的键长均相等C、邻二甲苯没有同分异构体D、苯的一元取代物没有同分异构体6.下列关于苯分子结构的说法中，错误的是（）A、各原子均位于同一平面上，6 个碳原子彼此连接成为一个平面正六边形的结构。

B、苯环中含有3 个C-C单键，3 个C=C双键C、苯环中碳碳键的键长介于 C-C 和 C=C 之间D、苯分子中各个键角都为 120°7.苯与乙烯相比较，下列叙述不正确的是 ( )A.都容易发生取代反应B.苯不能被酸性KMnO4溶液氧化C.苯只能在特殊条件下发生加成反应D.都能在空气中燃烧四、巩固迁移8.某有机物(如图)是甲烷被苯基取代的产物，下列说法不正确的是（）A．分子式为C25H20B．所有碳原子在一个平面上C．此物质的一氯代物有四种D．此物质在一条件下可发生加成反应归纳小结：五、收获体会。

苯的结构和性质。

考点一、苯的组成和结构或苯分子里的六个碳原子之间的键是一种界于C —C 和C ＝C 之间的特殊共价键。

每个碳原子分别结合一个氢原子，分子中六个碳原子和六个氢原子完全等价，苯的这种特殊结构称为苯环结构。

3. 空间构型在苯分子中，六个碳原子连接成平面正六边形结构，分子中6个碳原子和6个氢原子处于同一平面内。

【拓展】直接连在苯环上的原子共平面，如中所有原子共平面。

考点二、苯的性质（1）氧化反应A. 苯不能被酸性KMnO 4溶液等氧化剂氧化，故苯不能使酸性KMnO 4溶液褪色。

B. 在空气中可以燃烧。

反应原理：2C 6H 6＋15O 2−−→−点燃12CO 2＋6H 2O 。

现象：苯燃烧时发出明亮的火焰，并伴有浓烟。

（2）取代反应A. 苯与浓HNO 3和浓H 2SO 4的混合反应。

反应原理：＋HNO3＋H2O。

催化剂：浓硫酸是该反应的催化剂和吸水剂。

生成物：硝基苯是无色油状液体，难溶于水，且密度比水大。

B. 苯与溴单质的反应。

反应原理：。

催化剂：Fe或FeBr3。

生成物：溴苯通常为无色、油状液体，不溶于水，密度比水大。

易错点：苯与溴单质发生取代反应需要两个条件，一是纯的液态溴单质，二是使用催化剂（Fe或FeBr3）。

C. 与浓硫酸的反应。

反应原理：。

生成物：苯磺酸，此反应又叫磺化反应。

（3）加成反应苯能与氢气加成生成环己烷。

反应原理：。

【要点归纳】苯的化学性质是易取代，能加成。

考点三、有机化合物分子中的基团（1）定义有机化合物分子中的原子团常称为基团。

基团不带电，不能独立存在。

要注意基团和离子的区别，如羟基的符号为—OH，其电子式为，一个羟基中含有9个电子、9个质子，不带电；而氢氧根离子的符号为OH－，其电子式为，一个氢氧根离子中含有10个电子、9个质子，带一个单位负电荷。

关于苯分子结构的叙述中，正确的是（）A. 含有三个碳碳双键和三个碳碳单键B. 分子中6个碳碳键完全相同C. 所有碳原子都在同一个平面上，氢原子不处于同一平面上D. 每两个键之间的夹角都为60°答案：B思路分析：A 项，苯分子中不含C ＝C 和C—C 键；C 项，分子中的6个C 和6个H 共面；D 项，每两个键之间的夹角为120°。