中职计算机教学的探索

“ ” 这样 就能 极大 地 发 挥 出学 生 自身 的 主 观 能 动 性 ， 发 想 ， 激 学 生 的创造 性思 维 。
在 计算 机 的教 学过 程 中 ， 我们应 该 着重 强调 的 是 培养 学 生 的动 手操 作 能力 和 创造 性 思 维 。基 于 目前 计 算 机 教 学 的 现状， 我们 计 算机 课程 的教 学模 式亟 待改 革 。现 就 教学 中存 在 的一 些 问题 和在 实践 中 的一些 发 现 ， 表述 如下 。
一
二 、 据 专 业 特 点 ， 化 课 程 结 构 根 优
优 化课 程结 构是 进行 计算 机教 学 改革 的一条 重 要渠 道 。 在 信息 时代 ， 科 领 域 间 的分 界 线 越 来 越 模 糊 ， 识更 学 知 新 的速 度成 倍加 快 ， 因此学 校—— 特别 是 职业 学校 开 设 的课 程 就更 应该 根据 人才 市场 的需 求 ， 以满 足 企业 的工 作 需 求作 为课 程 开设 的 出发点 ， 把培 养学 生 的职业 能力 放在 突 出的位 置， 加强实 践性 教学 环节 。而计算 机人 才更 是 需求 量 最 大 的
教 学模 式 不能适 应信 息 时代 的教 学 需求 时 ， 们 必须 想 办法 打破 现 状 ， 建 一种 新 的教 学模 式 ， 满足 时 代 的发 展 。 我 构 以
在 这种 新 构建 的教 学模 式 下 ， 断地 激发 学 生的 创 造性 思维 ， 分挖 掘 学 生 自身 的潜 力， 分发 挥 学 生 的主 观 能 动 不 充 充
性 ， 养 学生 创新探 索能 力 ， 养 学生 的主 动性 ， 养 学生理 论联 系实 际的 能力 。 培 培 培
关 键 词 ： 业 教 育 ；计 算 机 ；教 学 ； 再 认 识 职
随 着教 育 的不 断发 展 ， 质 教育 的不 断 深 入 ， 今 我们 素 如 的 教育 越来 越注 重 于对 学 生 能 力 的培 养 。而 职 业 教 育 却是
来 讲 ， 还 只 是 一 种 理 论 ， 是 一 种 形 式 ， 未 得 到 真 正 的 实 它 只 并
个 分 支 。因此 应该 根据 计算 机 专业 自身 的特 点 ， 化 课程 优
结构。
学 习任何一 个 领域 的知 识 ， 在 乎你 学 了多 少 门课 程 ， 不
而是 要求 在某一 方 面有 所精 通 ， 有所 专 长 。计 算 机课 程 是 一 门知 识性 和技 能性 相结 合 的基础 课程 ， 现代 社会 的 发展 需 要 计 算 机文 化 的普及 和推 广 ， 职业 中专 的学 生所 学 习 的计 算 而 机课 程大 多是操 作 性 较强 的课 程 ， 要是 一些 软 件 的使 用 。 主 计算 机对 他们来 说 即是 学 习对象 ， 同时 又是 学 习工 具 。计 算 机技 术 的 日新 月异 ， 件 发 展 的 推 陈 出新 ， 得 我 们 在 教 学 软 使 过程 中不 可能 使学 生掌 握每 一种 软件 的使 用 ， 应该 教 会 学 而 生学 习探 索 的方法 ， 握甚 至精 通 一两 种软 件就 足够 了。 掌
高 等 教 育
中职计算 机教学 的探 索
蒋 腊 菊
（ 南省 淑 浦县职 业 中等 专业 学校 ， 南 溆浦 ４ ９０ ） 湖 湖 １ ３ ０
摘 要 ： 算机教 学有 别于其 他 学科 的教 学 ， 计 我们 必 须把 教 学与 实践 相 结合 ， 养 学生的 实 际操 作 能 力 。 当传 统的 培
我 们职 业学 校 的培 养 目标 是 ： 据 人 才 市 场 的需 求 ， 根 以
提 高 学 生 的 职 业 实 践 能 力 和 职 业 素 养 为 宗 旨 ， 导 以 学 生 为 倡 本 位 的教育 培训 理念 和 建 立 多 样性 与 选 择 性 相 统 一 的 教学
建 ， 变成 为 自身 的知识 ， 教 学 环 节 中 充 分发 挥 出教 师 与 转 在 学生 两个 主体 的决定性 作 用 ， 形成 优化 的课 堂教 学 模 式 和结 构 ， 同作 用于 教学 过 程 ， 生协 调 作 用 。那 么 教 师 的 教 学模 式 ， 建新 的教 学体 系 构
早 在 １８ ９ ３年 ，ｉＪ平 同 志 就 指 出 ： 育 要 面 向现 代 人 、 ｘ Ｊ， ￣＇ 教 面 向世 界 、 向未 来 。作 为一 名计算 机专 业 教师 ， 面 临“ 面 在 知 识 爆炸 ” 的信 息时 代 ， 用陈 旧 的教 育思想 、 育 观 念 和教 育 再 教 手段 教学 就难 以培 养 出智 能充 分发 展 的创造 型人 才 。 虽然 素质 教育 推行 了这么 多年 ， 是 对于城 镇 中小学 生 但
实施 素 质教 育 的一块 特 殊领域 。
们必 须换 种 眼光 ， 种思 维 ， 换 构建 一种 新 的教 学体 系 ， 使学 生 由被 动 或机 械地 学习 转 型 为学 生 成 为 知 识 学 习 的 主动 建 构
者 ， 本 上 的 理 论 知 识 经 过 老 师 的 组 织 、 导 ， 生 主 动 构 书 引 学
课 程 的 开 设 也 不 必 面 面 俱 到 。 有 的 学 校 开 课 为 了 突 出
施， 传统 教学 模 式仍 然 占主 导 地 位 。在 中等 职 业 学校 ， 于 对 计 算机 学 科来 讲 ， 统 的教学 模式 只 能使 学生被 动 或 机 械地 传 学 习 ， 杀 了学 生 的学 习兴 趣 ， 致 了思 维 的僵 化 。在计 算 扼 导
职 能 由“ ” 为 “ ” 而 学 生 由 机 械 地 “ ” 为 积 极 地 教 变 导 ， 学 变
机制， 通过 综 合和 具体 的 职 业技 术 实践 活动 ， 助 学 生 积 累 帮 实践 经 验 ， 出职 业教 育 的 特色 ， 而 培 养 出 “ 格 ＋ 特 长 ” 突 从 合
的复合 型人 才 。