七年级语文上册：《再塑生命》课件_新人教版

第（14—21）段莎莉文老师教我走 进大自然。
第（22—39）段莎莉文老师教我认 识“爱”这种抽象事物。
请说说对“再塑生命”的理解。
意指“重新塑造生命、 重新获得生命”。 这里指海伦的生命希 望和热诚在安妮老师的教 育下被唤醒，使她从寂静 又黑暗的孤独世界回到了 光明和快乐之中。
海伦再塑生命成功的因素。
• 识记重点字词（预习中完成），掌握 课文内容、思路及作者的思想感情。
• 探讨海伦再塑生命成功的原因及其对 我们的启示。 • 探讨课文题目的含义。
• 让心灵接受一次“爱”的教育。
1、看看文章里主要写了哪几件事。 2、这几件事表现了作者怎样的生 活经历？表达了作者怎样的感情？
1、写了三件事： 1）莎莉文老师教“我”认识具体 事物（doll、water、cup等）； 2）莎莉文老师教我走进大自然 （慈爱可亲、危险恐怖等）； 3）莎莉文老师教我认识“爱”这 种抽象事物。
读完本文， 海伦· 凯勒对 莎莉文老师 有什么的情 感？
海伦•凯勒在《假如给我三天光明》 中倾诉了她对生活的礼赞。其中假定自己 获得视力后第一天凝视莎莉文的情节就充 分表现了她的感念和尊敬。文中说：啊， 如果我有三天视力的话，我该看些什么东 西呢? 第一天，我要看到那些好心的、温 和的、友好的、使我的生活变得有价值的 人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱 的教师安妮•莎莉文•麦西夫人的脸，当我 还在孩稚时．她就来到我家，是她给我打 开了外部世界。我不仅要看她的脸部的轮 廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要 仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔 和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐 心来完成教育我的困难任务。我要从她的 眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚 强毅力和她那经常向我显示出的对于人类 的同情心。

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听读课文，读准字音
搓捻（ cuō niǎn ） 企（qǐ ）盼 绽（ zhàn）开 花团锦簇（ 截（
cù
）
疲倦不堪（kān ）
jié ）然
释义
形容思想感情自然而然地产生。 油然而生： 花团锦簇： 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 美不胜收： 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。 不求甚解： 只求懂得个大概，不求深刻了解。
六、自学指导：思考下面句子：在受教育之前，我正像大雾中的航船，既 没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生 活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人 生港湾。
七、自学指导：思考下面句子的含义：这些字使整个世界在我面前变得花 团锦簇，美不胜收。 暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明， 看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着 美丽。
一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界 里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而 沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能 力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学， 长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人 生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分 不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新 塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老 师莎莉文女士。
八、自学指导：思考下面句子含义：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明 、希望、快乐和自由。 表明海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物有了新的 认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美 好的感受。
九、概括人物特点

循循善诱、教育有方
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。……莎莉 文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对 手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。当我最后能正确的拼 写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母 亲，拼写给她看。
教我学会简单的字：领悟
莎莉文老师到来之后
温柔、耐心
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一
谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”……我实在有些不耐烦了……
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽
子递给我……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清
检查字音
cuō niǎn pēng
zhàn
pì
cán kuì
搓捻 怦怦 绽 开 譬如 惭愧
jiǎn
bèi
捡 起 疲惫
zèng
zhí
赠送 争执
整体把握
默读课文，用一句话概括文章的主要内容，“再塑生命 的人”是指谁？
再塑生命的人指的是莎莉文老师
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程， 赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者 求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎 莉文老师的感激之情。
• 海伦自身的毅力：海伦没有放弃认识文字。 • 海伦通过水受到了启发。 • 海伦自身对知识有强烈的求知欲。 • 海伦遇到了意位好老师。
课堂小结
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课堂总结
你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。

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步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介 海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世纪美
国盲聋女作家、教育家、慈善家。她以自强不息的顽 强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、 德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为 残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评 为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
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2．如何理解标题“再塑生命的人”的含义？ “再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身
上”。在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和 自由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说， 莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
海伦能成为一个不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但同时也是她主观努力 的结果。我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋 斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。
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步骤四 品味语言 感受韵味
1．朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼 地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
并不是一回事，同时也唤醒了“我”认识世界万物的欲望，形象地说出了自己参透奥秘后 愉悦的心情。 4．这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋 人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福。因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美 丽。
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步骤五 总结课文 拓展延伸
1．总结课文 同学们，是莎莉文老师无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神