小学四年级上学期《给自己崇拜的人写封信》快乐作文拓展训练教案

我崇拜石界河第一中心小学蒙永强我崇拜石界河第一中心小学蒙永强教材分析：本次习作是一篇写人的作文，教学时要注意写人的作文在年段上的不同要求。

首先让学生明白本次作文的基本要求。

在此基础上，更重要的是通过一件具体的事表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、语言、神态、心里等方面的描写，把事情写具体，这是本次作文的关键。

设计理念：《语文课标标准》提出“乐于书面表达，增强习作的自信心”“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。

基于这样的理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要，并贯穿习作训练的始终。

注意引导学生从生活经验中取材，鼓励抒发真情实感，提倡个性表达。

学习目标：1、学习运用外貌描写表现人物的特点。

2、通过具体的事例，表现人物的品质，表达自己的崇拜之意。

学习重点：学习运用外貌描写表现人物的特点。

学习难点：学习抓住人物的特点选取典型事例，通过具体的事例，表现人物的品质，表达自己的崇拜之意。

教学方法：活用“三疑三探”辅助设备：课件、电脑、大屏幕、展示台课前积累性导入：教学流程：一、习作导探1、课文回顾请同学们齐读下面的片段：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”师：你从这个片段里读出了什么？（这就是我们常说的外貌描写）2、课外收集：课件出示：“老奶今年已九十六岁了，巍巍的大山在她脸上烙下深深的皱纹，崎岖的山路撑起她高高突起的脊梁，弯弯的梯田刻出她硬朗的身板。

”（选自《小学生作文指导报》《傻傻的老奶》，作者：石界河第一中心小学五年级学生宋蕊）师：你从这个片段里读懂了什么？3、出示课题：我崇拜4、学习目标：学习运用外貌描写表现人物的特点。

二、设疑自探：1、预设：结合上面的例子，你认为怎样才能写好人物的外貌？2、说一说：请你用简洁的语言描绘本班某位同学的外貌。

三、创作实践1、习作任务：我们每个人都有自己崇拜的人，有的崇拜现实生活中的人，有的崇拜文学作品中的人，有的崇拜影视作品中的人……你崇拜谁？为什么崇拜？以“我崇拜……”为题写一篇习作。

统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。

在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。

本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。

而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。

在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。

接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。

此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。

二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。

教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。

在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。

最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。

三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。

能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。

通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。

四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。

（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。

教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。

（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。

五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。

部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。

通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。

课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。

但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。

2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。

2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。

2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。

3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。

4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。

六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。

2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。

同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。

我的偶像作文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达等方式，培养对生活中值得尊敬人物的敬佩之情。

2. 引导学生学会用真挚的情感、具体的实例来表达自己对偶像的尊敬和喜爱。

3. 提高学生的写作能力，培养观察生活、感悟生活的良好习惯。

二、教学重点与难点：重点：引导学生学会用具体的事例来表达自己对偶像的尊敬和喜爱。

难点：如何让学生在作文中表达出真挚的情感，以及如何组织材料、运用表达方式。

三、教学准备：1. 教师准备相关偶像的事例，用于引导学生思考和讨论。

2. 学生准备自己对偶像的思考和了解，以便于课堂上交流分享。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考，如“你们有自己的偶像吗？为什么喜欢他/她？”激发学生的兴趣。

2. 讲解示范：教师通过讲解一篇优秀的“我的偶像”作文，引导学生了解作文的结构、表达方式等，让学生对写作有一个整体的认识。

3. 小组讨论：学生分小组，结合自己对偶像的了解，讨论如何写一篇关于偶像的作文。

讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

a. 介绍偶像的基本情况，如姓名、职业、成就等。

b. 描述自己与偶像的接触经历，如看过哪场演唱会、读过哪本著作等。

c. 分析偶像的品质和精神，如勤奋、坚持、乐观等。

d. 表达自己对偶像的尊敬和喜爱，以及偶像对自己的影响。

5. 学生写作：学生在课堂上完成作文，教师巡回指导，提供个别辅导。

6. 作文展示与评价：学生相互交换作文，进行阅读和评价。

教师选取几篇具有代表性的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

五、课后作业：1. 学生根据课堂学习和教师指导，修改和完善自己的作文。

2. 学生准备将作文进行分享，以提高表达能力和自信心。

六、教学延伸：1. 组织一次“我的偶像”主题班会，让学生在班级内分享自己的偶像故事，增进同学之间的了解和交流。

2. 开展“走近偶像”活动，学生可以选择一位自己崇拜的人物，通过查阅资料、采访等方式，深入了解偶像的生活和工作，感受偶像的成长历程。

部编版语文四年级上册习作：写信（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册习作单元，主题为“写信”。

学生将通过学习，掌握写信的基本格式、常用语，并能够运用所学知识撰写一封格式正确、内容完整的书信。

教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握书信的基本格式和常用语。

2. 过程与方法：通过范文分析、小组讨论等方式，提高学生的写作技能。

3. 情感态度与价值观：培养学生的人际交往能力，增强对书面语言的尊重和热爱。

教学难点1. 书信格式的正确运用。

2. 写信内容的丰富性和逻辑性。

3. 常用语的恰当选择。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 范文资料。

3. 写信练习纸。

教学过程1. 导入新课：教师通过介绍书信的历史和重要性，引发学生对写信的兴趣。

2. 学习新知：教师讲解书信的基本格式和常用语，通过课件和范文进行展示。

3. 小组讨论：学生分小组讨论书信的写作技巧，分享彼此的看法。

4. 写作实践：学生在教师的指导下，尝试独立撰写一封书信。

5. 作品展示：学生将自己的作品展示给全班，进行互相评价和讨论。

6. 总结提升：教师对学生的写作进行点评，总结写信的要点和注意事项。

板书设计板书设计应清晰展示书信的格式和写作要点，包括称呼、问候语、正文、结束语、署名和日期等部分。

作业设计学生需要根据课堂所学，独立撰写一封书信，可以选择给家人、朋友或老师写信，内容要充实、格式要正确。

课后反思1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，及时调整教学方法。

2. 学生应反思自己的写作过程，总结自己在格式和内容上的优点和不足。

3. 家长参与：鼓励家长参与孩子的写信过程，提供反馈和支持。

---通过以上教案设计，期望学生在学习写信的过程中，不仅掌握写作技能，还能体会到文字交流的乐趣，培养良好的人际交往能力和书面表达能力。

重点细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生能否有效地学习和掌握写信的技能。

以下是对教学过程的详细补充和说明。

介绍自己敬仰的人优秀教案一、教学目标1. 让学生通过学习，了解和掌握介绍自己敬仰的人的基本方法和技巧。

2. 培养学生的表达能力和交际能力，提高他们的口头表达能力。

二、教学内容1. 如何选择自己敬仰的人2. 如何收集有关敬仰的人的信息3. 如何介绍敬仰的人的优点和成就4. 如何表达自己对敬仰的人的敬仰之情5. 如何进行有效的口头表达三、教学重点与难点1. 教学重点：如何介绍自己敬仰的人，如何表达敬仰之情。

2. 教学难点：如何进行有效的口头表达，如何运用恰当的词汇和句式。

四、教学方法1. 讲授法：讲解介绍自己敬仰的人的基本方法和技巧。

2. 实践法：让学生进行实际操作，练习介绍自己敬仰的人。

3. 互动法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的经验和心得。

五、教学过程1. 导入：引导学生思考自己敬仰的人是谁，为什么敬仰他们。

2. 新课内容：讲解如何选择自己敬仰的人，如何收集有关敬仰的人的信息，如何介绍敬仰的人的优点和成就，如何表达自己对敬仰的人的敬仰之情。

3. 实践练习：让学生进行小组讨论，每个小组选择一位自己敬仰的人，练习如何介绍这位人物。

4. 展示与评价：每个小组向全班展示他们的练习成果，其他同学进行评价和反馈。

5. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，反思自己在介绍自己敬仰的人方面的不足之处，并提出改进措施。

教学评价：通过学生的口头表达和小组讨论，评价学生对介绍自己敬仰的人的掌握程度，以及对敬仰之情的表达能力的提升。

六、教学拓展1. 引导学生思考敬仰的人对他们的影响和启示，以及如何将这种影响和启示应用到自己的生活和成长中。

2. 让学生探索不同领域（如科学、艺术、体育等）的敬仰人物，拓宽他们的视野和知识面。

七、教学活动1. 组织学生进行角色扮演，模拟向他人介绍自己敬仰的人的场景。

2. 鼓励学生参加学校或社区的活动，如讲座、研讨会等，以了解更多敬仰的人物及其成就。

八、教学资源1. 提供有关敬仰的人的书籍、文章、视频等资源，供学生自主学习和发展。

《我喜欢或崇拜的人》习作教案——苏教版第十册习作6海口市龙华小学谢杏萍教学目标1、读懂习作提示，明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人。

2、通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。

3、培养一种健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美，表现人性美，赞扬人性美。

教学重点：1、引导学生发现人物身上某些优秀品质，选择典型的、具有说服力的材料。

2、引导学生通过外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点，通过具体的事例来表现人物的品质。

教学难点：通过例文、引导学生练习说事例来等方法指导学生通过外貌、动作、语言、神态的描写，把事例写具体，突出人物特点，表现人物品质。

教学时间：二课时教学过程一、谈话导入，巧解题。

理解崇拜的意思。

二、领会习作要求默读习作要求，想一想，本次习作提出那几点要求。

三、交流、整理素材。

1、检查习作预习的表格。

（出示表格）2、（出示学生所填的表格）请学们关注一下，填写的喜欢或崇拜的原因具体事例。

想一想，选择的事例合适吗？为什么？3、小结。

4、小组交流，明确喜欢或崇拜的原因和具体事例是否相符合。

四、例文引路，写法指导1、出示例文怎样才能把这个事例写具体，老师也写了一篇文章，请同学们说说，老师是通过什么描写方法把事例写具体的？2、小结。

五、学“写具体”——对点训练1、以一位学生的表格为例，师生合作把事例说具体。

2、小组互说，练习把实力说具体。

六、学生习作，教师巡视。

七、修改评议1、出示修改评议要求。

2、以学生的作文为例进行评议。

八、学生自行修改。

部编版四年级语文上册第七单元习作《撰写信件》教案一、教学目标1. 了解信件的基本格式和要素；2. 能够撰写包括问候、表达感谢和祝福的简短信件；3. 培养书写和表达能力，提高语言组织和文字表达能力。

二、教学重难点1. 理解信件的格式和要素，掌握信件的开头、结尾和写作方式；2. 运用正确的语言表达问候、感谢和祝福。

三、教学准备1. 课本《语文》第七单元教材；2. 黑板或白板；3. 教学课件；4. 信纸和笔。

四、教学过程第一步：导入新课通过引导学生回忆上节课所学的“写字”这一活动，向学生展示信纸和笔，并提问：“你们平时见过什么样的信件？”引导学生讨论信件的特点和作用。

第二步：讲解信件的格式和要素在黑板上绘制出信件的基本格式，并向学生解释每个要素的作用和位置。

通过教材中的例子进行示范，帮助学生理解。

第三步：讲解信件的写作方式和技巧通过教材中的范文，向学生展示问候、感谢和祝福的常用表达方式，并解释其用法和含义。

鼓励学生尝试使用自己的语言表达这些内容，并给予一定的指导和纠正。

第四步：课堂实践让学生自行撰写一封简短的信件，包括问候、感谢和祝福。

教师可以在课前准备好选取的主题，并提供适当的词汇和句式参考。

在学生完成后，鼓励他们相互交流和分享自己写的信件。

第五步：总结和小结回顾本节课所学的内容，强调信件的格式、要素和写作技巧。

鼓励学生继续练撰写信件，并指出信件写作在日常生活中的实际应用和重要性。

五、课后作业要求学生选择一个自己喜欢的人、事或物，并撰写一封真实的信件，表达自己的感受、祝福和关心。

鼓励学生在信件中运用刚学到的问候、感谢和祝福的表达方式。

六、教学评价观察学生在课堂实践活动中的表现，评价他们是否理解信件的格式和要素，以及是否能够运用正确的语言表达问候、感谢和祝福。

对学生的课后作业进行评价，鼓励他们继续努力并提供必要的指导帮助。

《我敬佩的一个人》写作指导课教案一、课程名称：《我敬佩的一个人》写作指导二、授课教师：郝玲三、授课班级：东胜区第六小学四年级四班四、课程类型：综合课五、教学方法：讲授法、举例法六、课时：1课时（45分钟）七、教学目标（一）知识技能：锻炼学生表达、思维能力（二）过程方法：1、学会人物描写的方法；2、学会列写作提纲（三）情感态度：培养学生热爱写作，养成观察生活的习惯八、重点、难点分析：（一）创设情境，引导学生思维，拓展写作思路（二）学习人物描写的方法九、教学过程：（一）导入：（5分钟）师：同学们好！上课之前呢，先让大家做一下“热身运动”。

老师来说，大家来猜一猜他是谁。

她呢，头发黄黄的，眼睛小小的，嘴唇薄薄的。

上课特别爱回答问题，老师非常喜欢她。

但是，这几天老师突然发现，她看黑板的时候是眯着眼睛的，估计是要近视了。

大家猜猜她是谁？举手告诉大家。

生：刘园园。

师：大家同意吗？生：同意！师：同学们非常棒！看来是对我们的同学非常了解的，而且也很注意观察平时的生活。

那谁能说说老师刚才是怎样描述刘园园的？生：您说了刘园园的外貌。

头发黄，眼睛小，嘴唇薄。

师：嗯，非常棒！谁还有补充？外貌是对她外部特征的捕捉。

这样的外貌想必有很多人都能成了双胞胎了。

老师还用什么描述了刘园园，就能让大家一下子就猜到了她。

生：还说了关于刘园园的一件事情。

师：非常棒！老师还说了关于刘园园上课认真听讲爱回答问题的事情，这下子你就可以一下子就确定老师要说的就是刘园园了。

大家说对吗？生：对。

师：好。

大家现在是不是觉得描写人物是一件非常有趣的事情呢？一定也跃跃欲试，想试试像老师这样描述一个人。

那我们就走进今天的作文课，题目是什么？《我敬佩的一个人》。

（二）作文指导过程：1、明题意：师：在我们动笔之前呢，先一起来看一下今天作文的题目要求。

找一位同学读一下。

其他同学认真听，找到这段文字中的有效信息。

看看题目是怎样要求我们。

生：读题目要求。

师：谁来说说，这个题目要求我们写什么？怎么写？生：写一个敬佩的人，要求表现人物的精神风貌，内容具体，语句通顺。

部编版语文四年级上册第七单元习作：写信（教案）教学内容本节课是部编版语文四年级上册第七单元的习作课，内容为学习写信的基本格式和技巧。

学生将学习如何撰写一封格式正确、内容完整的书信，并能够运用所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，学会正确撰写书信。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等环节，让学生掌握写信的方法和技巧。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱他人、乐于表达的情怀，提高学生的写作兴趣。

教学难点1. 书信格式的掌握：书信格式相对固定，学生需要熟练掌握每一部分的内容和位置。

2. 书信内容的创意：如何引导学生发挥想象，撰写出富有个性、内容丰富的信件。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：信纸、信封、邮票、范文。

教学过程1. 导入：通过讲解书信的起源和发展，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解：详细讲解书信的格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名等部分。

3. 示范：教师现场示范写信的过程，让学生直观了解写信的步骤。

4. 练习：学生根据所学知识，独立完成一封给亲朋好友的信件。

5. 交流与点评：学生相互交换信件，互相评价，教师对学生的作品进行点评和指导。

6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调书信格式和内容的重要性。

板书设计1. 板书习作：写信2. 板书内容：书信格式、写信步骤、注意事项作业设计1. 写一封给亲朋好友的信件，要求格式正确、内容完整。

2. 收集一些优秀的书信范文，进行阅读和分析。

课后反思本节课通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握了书信的基本格式和写作技巧。

在交流与点评环节，学生积极参与，相互学习，提高了写作水平。

但在教学过程中，部分学生对书信格式掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，提高了学生的写作能力。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

介绍自己敬仰的人优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过学习，了解和掌握介绍自己敬仰的人的基本方法和技巧。

2. 培养学生积极思考、主动表达的能力，提高他们的口语交际能力。

二、教学内容：1. 学习如何介绍自己敬仰的人的基本方法。

2. 学习如何表达自己对敬仰的人的敬佩之情。

3. 学习如何从敬仰的人身上汲取正能量，激励自己不断进步。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：如何介绍自己敬仰的人，如何表达敬佩之情，如何从敬仰的人身上汲取正能量。

2. 教学难点：如何用恰当的语言表达敬佩之情，如何做到言辞诚恳、情感真挚。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解介绍自己敬仰的人的基本方法和技巧。

2. 采用互动法，引导学生主动表达自己对敬仰的人的感受。

3. 采用案例分析法，分析优秀的人物事迹，引导学生从中汲取正能量。

五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解介绍自己敬仰的人的基本方法和技巧。

3. 互动环节：学生分组讨论，分享自己敬仰的人的事迹和精神品质。

4. 案例分析：教师展示优秀人物的事迹，引导学生分析其身上的正能量。

5. 实践环节：学生尝试用所学方法和技巧，介绍自己敬仰的人。

6. 总结与反思：教师点评学生的表现，引导学生总结收获，激发学生向优秀人物学习的动力。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和互动环节的积极性、主动性。

2. 口语表达能力：评价学生在介绍自己敬仰的人时的语言组织能力、逻辑性和情感表达。

3. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括内容完整性、观点明确性和语言表达能力。

七、教学资源：1. 人物事迹资料：收集各类优秀人物的事迹资料，用于案例分析和学生参考。

2. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解和展示。

3. 作业模板：提供一份作业模板，帮助学生规范书写格式和内容结构。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍自己敬仰的人的基本方法和技巧。

习作《写信》指导课和讲评课（教案）教学内容本次教学内容选自部编版语文四年级上册，围绕“写信”这一主题，引导学生学习并掌握书信的基本格式和写作技巧。

课程分为指导课和讲评课两部分，旨在通过教师的指导，让学生能够独立完成一封格式规范、内容丰富的书信，并在讲评课中通过同伴互评、教师点评等方式，提升学生的写作水平。

教学目标1. 让学生了解并掌握书信的基本格式。

2. 培养学生运用语言文字表达思想、感情的能力。

3. 引导学生学会相互评价、相互学习，提高写作水平。

4. 培养学生良好的写作习惯和审美情趣。

教学难点1. 书信格式的掌握与应用。

2. 如何引导学生运用恰当的语言表达思想、感情。

3. 学生间互评、互学的有效开展。

教具学具准备1. 课件：展示书信的格式及示例。

2. 写信练习纸。

3. 评价量表。

教学过程第一课时：指导课一、导入1. 利用课件展示书信的格式及示例，引导学生初步了解书信的基本结构。

2. 讲解书信的各部分名称及作用，如称呼、问候、正文、祝福、署名等。

二、写作指导1. 讲解书信的写作技巧，如如何开头、如何表达思想、感情等。

2. 示范写作一封书信，引导学生注意格式及语言表达。

3. 学生跟随示范，尝试写作自己的书信。

三、练习与反馈1. 学生独立完成一封书信。

2. 教师巡回指导，及时解答学生的问题。

3. 收集学生的作品，进行集中反馈。

第二课时：讲评课一、导入1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生了解书信的基本格式及写作技巧。

2. 引入讲评课的主题，强调互评、互学的重要性。

二、学生互评1. 学生间相互交换书信作品，进行评价。

2. 提供评价量表，引导学生从格式、内容、表达等方面进行评价。

3. 教师巡回指导，解答学生评价过程中遇到的问题。

三、教师点评1. 教师选取部分学生的作品进行点评，强调优点及需要改进的地方。

2. 针对学生普遍存在的问题，进行讲解和指导。

3. 鼓励学生根据评价结果，对自己的作品进行修改和完善。

十四、给自己崇拜的人写封信【轻松聊聊】同学们，今天我们来聊聊偶像的话题，在你的生活中，你的偶像是谁？你有崇拜的人吗？这个人可以是你认识的，也可以是你不认识的；可以是你见过的，也可以是你没有见过的；可以是古代人，也可以是现代人。

你都了解他的什么事迹？你有什么话想对他们说吗？……【范文欣赏】1、给武松的一封信背景：武松在山脚下一家酒店吃酒，店小二告之，夜晚不宜经过此山，只因山中有大虫（指老虎）一只，凶猛异常。

而此时，武松已七分醉意且翻山之意已决……尊敬的武松先生：你好！我是一名在校的小学生，虽然素不相识，可我却早已久仰你的大名。

今天我要跟你讨论一下老虎打得吗？老虎真的打不得呀！你可知道老虎是一种身怀绝技而又凶猛的动物？一扑、一剪、一掀是它最拿手本领。

它通常是在饥饿难忍或者有人挑逗、戏弄它时候，老虎才会“痛下杀手”，咬死对方。

并且每次发威都会有所警示，如果你行路不避开它，自然会遭到它的攻击。

我知道你是一位力大无比、胆识过人的英雄豪杰，面对老虎这样凶猛的动物，你也无所畏惧。

但是这不是你和老虎创造不期而遇的理由，先不说你一定能够战胜老虎，即便战胜了老虎其结果也是很惨的。

伤了你不好，伤了老虎也不好。

是否你又知道老虎是生物界濒临绝种的物种？作为自然界的王者，如果它消失了，就打破了自然界生态环境。

一些动物就没有了老虎这个天敌，大量的繁殖，最终就会导致自然界生态失衡。

如果漫山遍野跑的全都是羊啊，兔啊之类的，这能是你愿意看到的吗？况且自然界的生物有一条潜在的生物链，我们更不能去主动破坏它呀！你觉得呢？所以，我希望你能够好好想想我的话，不要从这里翻山，不要打扰这里的“王者”——老虎。

你可以选择其它路走，同样可以到达山那边。

最后，我还希望由你来发起保护象老虎一样珍禽异兽的行动，呼吁一些人放下手中的猎枪和屠刀，你愿意吗？我想你会答应的，毕竟保护生态环境和珍禽异兽是我们人类义不容辞的责任嘛！好了，就说到这儿吧，祝你此行愉快！也希望你早日和你的哥哥团聚。

设计说明：在本次习作前，布置学生阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章，搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料。

在教学过程中，实行教学民主，进行开放式教学，鼓励学生大胆发表个人见解，主动表达，乐于讨论，激发写作热情。

写人为主的记叙文，要通过具体内容把人物描写得有血有肉、栩栩如生，还要表达自己的真情实感。

本次习作重在指导学生结合各自的观察与感受，写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文，培养学生自主作文能力和修改能力，发展智力。

教学目标：1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

3、感受所写人物的好思想、好品质。

教学重点：1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说。

2、结合学生的生活实际，（但也不要拘泥于身边的人）写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文，教具准备：实物投影、图片、文字资料课前准备：1、作前一周布置阅读自己喜欢或崇拜的人物的传记文章。

2、搜集有关自己喜欢或崇拜的人物的资料，选择一个作资料整理。

教学过程：一、畅谈人物，导入习作1、谈话导入同学们，我们每个人的心目中，都有自己喜欢或者崇拜的人，比如，廉洁奉公的干部，见义勇为的英雄，革命前辈，各行各业的精英……有的同学喜欢或崇拜的就是自己身边的平凡人物，如助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，循循善诱的老师，刻苦学习的同学……我们喜欢或者崇拜他们，都有自己的理由。

他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。

他们的事迹应该让更多的人知道。

今天我们就来聊一聊这个话题，写一写你心中最喜欢或崇拜的人。

（板书课题）2、教师介绍人物，简述崇拜的理由，比如老师，就崇拜伟大领袖毛泽东。

他不仅是伟大的政治家、思想家、军事理论家，还是杰出的诗人。

（出示领袖图像及文字资料，介绍主要业绩）你最喜欢或最崇拜的人是谁呢？二、确定人物，选择题材这次习作，如果你写的是英雄模范、名人伟人，可以用你搜集到的资料来介绍他（或她）的主要功绩或优秀品质；如果你要写的是身边平凡的人物，就选取自己熟悉的典型事例来反映他（或她）的优秀品质。

人教版第九册“累积 ?运用二”“写一个值得你敬爱、钦佩的人”教课方案巴东县官渡口小学桂家庭【教课目的】1、能力训练目标：写一值得你敬爱、钦佩的人，要写出这个人物的特色，内容详细，语句通畅；目的不是写事，而是经过事来表现人；要写清楚你为何敬爱或钦佩他，用一两件事写出你敬爱或钦佩的原由。

b5E2RGbCAP2、感情态度目标：经过写一个值得你敬爱、钦佩的人，使学生从中学习先进人物，从小养成优秀的行为习惯；培育学生仔细察看生活的能力。

p1EanqFDPw【教课要点】指引学生选定本次作文的案例，展现人物。

【教课难点】指导学生选用素材，详细记述，表现特色。

【教课过程】一、激发兴趣，拓展思路。

1、讲话导入，激发学生习作的兴趣。

在我们的平常生活中，要和许很多多的人接触、交往，只需你专心去察看，就会发现有许多人值得你敬爱、钦佩。

此次习作就是要求同学们写一个你值得敬爱、钦佩的人。

DXDiTa9E3d2、各持已见后，指引学生审题，读懂习作提示；选择一个熟习的心，经过详细案例，突出你对他的敬爱、钦佩原由。

RTCrpUDGiT二、展现人物，选定案例。

人物要熟习，事情要清楚才能选。

可把自己最熟习的人物排个队，挑选出两三个人，想一想他们各自有什么特色；再回想在他们的生活中有一两件什么事最能表现这个特色，最令你敬重。

从中确立一个最有代表性的人及他（他）最有代表性的两件事。

由于写人不可以走开详细事，而这件事有代表性才会反应出人的思想质量，否则就会讲空话，没有说服力。

5PCzVD7HxA 三、详细记述，表现特色。

确立了作文资料后，怎样表现“这个人”的特色呢？一般来说，要抓住人的相貌、神情、语言、行为（动作）、内心活动等方面去察看、思索、斟酌、描绘。

要点写好语言与行为（动作），这就是平常常说的“言”与“行” 。

由于“怎么说的”、“怎么做的”是最能表现人的思想质量的。

写人除了用语言与行动表现人的质量外，还能够从相貌、神情上做些描绘，加强感染力。

作文教案《写一个崇拜的人》设计复习通过语言、肖像、动作、神态等描写写人的方法，学习通过深入了解挖掘人物内在品质的写作方法。

以下是xx 为大家搜集整理提供到的内容，希望对您有所帮助。

欢迎阅读参考学习！知识目标：复习通过语言、肖像、动作、神态等描写写人的方法，学习通过深入了解挖掘人物内在品质的写作方法。

实践操作目标：能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。

能在课后有意识地挖掘人物的内在品质。

情感目标：能主动学习自己崇拜的人的优秀品质。

能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。

能在课后有意识地挖掘人物的内在品质并向他们学习。

先给大家看一张图片，认识吗？生：……师：这是他的卡通肖像画，你是从哪个地方看出他是成龙的？生：……师：肖像画有一个特点，就是抓住一个人相貌中最突出的部分扩大夸张化，因为特点突出，所以一眼就能认识出来。

现在邱老师就在大家面前，大家也仔细观察一下，如果你给我画卡通肖像画，你准备突出我的哪些特点？生：……师：你观察很仔细，不过横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

各人观察的角度不同，认为最突出的地方也不同。

这样吧，还是把机会留给大家，请大家用文字来画一画你观察到的最突出的地方吧。

幻灯片展示开头：邱老师走上讲台，他……设计意图：在“无痕教育”中“毫不知觉”地开始写作。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在任何一种教育现象中，孩子在其中越少感觉到教育的意图，教育效果就愈大。

”先欣赏肖像画、再归纳肖像画的特点，然后让学生用文字画肖像画。

不提写作、不提作文、不提习作，但却避开了学生对作文的排斥心理，在悄无声息中让学生开始了快乐的写作。

二、送见面礼师：初次见面，我给大家带了一个见面礼，猜猜老师送的礼物是什么？生：……师：……老师的礼物就是给大家表演一个节目。

生：……师：邱老师从小就喜欢乐器，目前会的乐器有十多种，今天我表演的节目就是——吹笛子。

我吹的是一首大家很熟悉的曲子，如果大家会唱的话，请跟着邱老师的笛声一起唱。

教育部——联合国儿童基金会SMILE项目作文教学模式《内心回忆真诚表达》教学设计高洞小学吴明久教学内容：人教版五年级习作目标：⒈引导学生从内心深处回忆在生活中最崇拜的人，把他的事真情实感地表达出来。

2.提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

3.学习写作方法，体验习作快乐。

教学过程：一、实作⒈谈话引入同学们，在日常生活中，我们接触过许多人：父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、同学、老师……在这些人中，相信大家一定有自己崇拜的一个人，现在请同学们静静的从内心深处回忆一下，谁最值得我崇拜，他（她）的外貌性格特征怎样，哪件事让我难忘。

（板书：崇拜）2.学生思考后小组讨论。

3.全班交流。

4.明确要求，自由习作：从同学的交流中，大家心中都有自己崇拜的人，他（她）们是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……在写作中注意这样几点：a.想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

b.重点写你为什么崇拜他（她），他（她）的哪件事你崇拜？你崇拜他（她）什么？c.谁都可以，只要是你崇拜的人都行,写出自己的真情实感来。

（完善板书：一个崇拜的人）（学生自写，教师巡视，把握情况，适时指点。

）二、评议1.老师就选出的2—3篇习作进行集体讲评。

a.请同学自己朗读，让同学给予评价，修改。

B.老师评价时，除了对其句子通顺、表达清楚和详略得当，是否有错别字等进行基本的规范外，重点肯定学生的自由习作，发现学生是否从内心深处去写出自己的真诚感情，真心的话语，优美的词句。

C.评议以鼓励和肯定为主，对习作进行星级评定，对习作中好的方面惊喜大力的表扬，让学生能知道别人的优点或不足，明确自己的修改方向。

三、修改1.自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。

”这就是说好文章是改出来的。

请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

我崇拜的名人
望着这个题目，我有些茫然。

长这么大，我崇拜的人实在太多了，如：女英雄刘胡兰，代父从军的花木兰，伟大领袖毛泽东……但是我最崇拜的却只有--张海迪一个。

虽然她并不像周杰伦那样“火爆”，但是我崇拜他，崇拜她那种智慧和精神。

我曾在报纸上读到过她的文章，她在幼年时就患高位瘫痪，但她从没有因此而气馁。

她怀着对生活的热爱和向往，在病床上自学完成了从小学到高中的全部课程，并出版了《轮椅上的故事》等小说。

听说张海迪为了帮别人治病,脊椎骨都弯曲成“S”形时,我更是打心眼儿里佩服她，一个瘫痪的小姑娘要为别人扎针,得付出多少常人难以想象的努力。

她为了帮别人治病，完全把自己的健康抛到了九霄云外。

更重要的是她从来也没有放弃过，自己刻苦学写课程，自己独立生活，要知道，这种精神常人也不可能有，她曾经在电视里说，她并没有认为自己失去了很多，这只是命运的安排，人的一生，并不可能什么事情都一帆风顺，要看你怎么去面对。

说得多好啊，要知道对于挫折，我们只能去面对它、正视它，坚持自己心中必胜的信念，相信这些挫折不算什么，再大的险阻困难也能承受。

君不见历史上的名人志士哪一个没有在自己的生命之旅中受过挫折？正所谓：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？只要能坚定信念，勇敢去挑战挫折，就可以拨云见日，踏上成功的大道。

我佩服张海迪，我崇拜张海迪，因为她乐观向上，她坚持不懈，她执着地追求。

我想大声对你说：“张海迪阿姨，你是好样的，我为你骄傲，我为你自豪！”。