浅谈企业的安全教育培训
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财经与管理
２ ０ １ ３ 年 第８ 期ｌ 科技创新与应用
浅 谈 企业 的安 全教 育培 训
任 亚 利
（ 陕 西省 商洛 公 路 管理 局 ， 陕 西 商洛 ７ ２ ６ ０ ０ ０ ） 摘 要 ： 现论 述 了 当前 单位 的 安全 教 育培 训 工作 面对 的 不 良现 象 ， 指 出 了具体 的 一 些应 对 方 法。目的 是 为 了确 保单 位 能 够形 成 综 合 化 的 训 管控 系统 ， 确 保 安 全培 训 工 作 能够 顺 利有 序 的进 行 。 关键 词 ： 企 业 安全 教 育 ； 管理 ； 有效 举措
１概 述 可 使 更 多 的员 工得 到 知 识更 新 。 安 全 教 育 培训 工 作 是单 位 的 一项 因非 常 关 键 的工 作 ， 它对 单 位 ３ ． ４ 提 升师 资水 平 工 作者 的生 命 安稳 有 着 非常 大 的 影 响 ， 同 时还 对 于 提 升 单位 的综 合 企业 安 全 培训 机 构 应该 建 立 自己的 师 资 队伍 ， 为 企 业 培养 和 引 竞 争 水 平 ，带 动 单位 朝 着 合 理 的方 向进 步 等 都 有 着 非 常 积 极 的意 进 德 才 兼 备 、 文 武 双 全 的师 资 力 量 ， 使 企 业 安 全 教 育 培 训 能 够 得 到 义。 健康 、 持 续 的发 展 。 ２ 开 展 安 全教 育 培训 工 作 的作 用 然而 ， 所 谓 的 优 秀 的 培 训者 要具 有 何 种 特 征 呢 ， 第 一 就 是 要 有 通 过 开 展 安 全 教 育 培 训 ，促 进 企 业 安 全 技 术 知 识 的普 及 和 提 进 行 知 识 传 递 的水 平 ， 具 有 丰 富 的 理 论 知 识及 课 堂 教学 经验 ， 可以 高； 增 强 全员 的安 全生 产 意 识 、 安 全技 术 知 识 、 安 全 操 作 技能 及 控 制 用 非 常 浅 显 的 道 理 ， 用 非 常 易 懂 的 话 语将 内容 阐述 明 白 ， 而且可 以 工伤事故 、 职业 危 害 的能 力 ， 使 企 业 员 工 不 断 了解 国家 的 有 关 政 策 合 理 的激 发 出 工 作 者 的 工作 热 情 ， 确 保课 堂氛 围非 常 的 活跃 ， 授 课 法 规及 企 业 的 各项 安 全 生产 管 理 制 度 ，并 应 用 现 代安 全 管 理 方 法 ， 形式精彩纷呈 ， 在 掌 声 和 笑 声 中引 发 员 工 的思 考 ； 第 二 就 是 指 导 员 为 企 业 营 造 一个 安 全 生产 的 良好 氛 围 ， 使“ 安全第一 ， 预防为主” 的 工 的现 场 操 作 ，在 其所 从 事 的安 全 培 训 领 域 中具 有 丰 富 的实 践 经 理 念 成 为一 种 自觉 的行 动 。 验， 可 以 明 白生 产 时 期 面 对 的 多 种 不 利 现 象 ， 而 且 结 合 具 体 活 动 的 该 项 活 动 在进 行 的 时候 ，要 结合 单 位 的工 作 者 的具 体 情 况 ， 有 规 定 ， 有 目标 的开 展 。确 保 工 作 者能 够 将 学 到 的 这些 内容 变化 成 具 规划 ， 有 目的 的开 展 ， 其次 是 为 了确 保 单 位 的 负 责 人 能 够 明 确 地 去 体 的知识 ， 进 而带 动 出他 们 参加 到 该项 活动 中的积 极 性 。 开展管控工作 ， 确 保 落 实 者 能 够 明 了的 开展 建 设 活动 ， 确 保 所 有 的 ３ ． ５ 积极 地 进行 培 训 成 效 的测 评 活动 人 都会 在 心 中形成 这 样 的一 种 思 想 ， 即安 全教 育 培 训 知 识是 指 导 员 之所 以开 展 该 项 测 评 活 动 ， 主要 是 为 提 升 培训 的 品质 ， 提 升 活 工 安全 生 产 的 行动 指 南 ， 是 维 系员 工 生命 安 全 的可 靠 保 障 。 动 的实 际 功 效 ， 减少培训资金 ， 更 加 积 极 合 理 的 带 动 培 训 活 动 的进 ３ 当前 企业 开 展安 全 教 育 培训 工 作 中 的不 利 现象 及应 对 措 施 步 。 现在 很 多 单位 在 开 展该 项 活 动 的 时候 ，出 现 了很 多 的 问题 ， 像 更重 要 的 是通 过 效果 评 估 ， 一 是 我 们 可 以检 验 培 训 是 否达 到 预 是 管控 无 效 ， 方 法 不合 理 等 ， 通 过 深入 的分 析 ， 可 以将 其 归纳 成 五 点 期 的 作用 ；二是 作 为 负 责 培训 的机 构应 全 面 掌 握 所培 训 的质 量 ， 对 内容 。第 一 ， 单位 的负 责人 不 关 注 。第 二 ， 当前 的监 管体 系 不是 很 合 不 合 格 的培 训 ， 应 该 及 时 查 找 失 误 之 处并 进行 纠正 ， 同时 总 结 工 作 理。第三 ， 安全培训体 系不合理 。第四 ， 没有综合化的建设组织 。最 中的 亮点 ， 不 断 改 进培 训 质 量 ， 把 培 训工 作 办 得 更 好 ； 三 是对 参 加 培 后， 活 动过 分 的注重 外 在 的 表现 。 正 是 因为 有 如 上 的要 素 的存 在 ， 使 训 的员 工 对 所 学 知 识 、 技 能 的 接 受 程 度 与更 新 能 力 、 综 合 素 质 与 潜 得 单位 的该 项 培训 活 动无 法 实 现其 应 有 的意 义 。 通 过笔 者 长 时 间 的 在 发 展能 力 的 考查 。 分析 ， 得 到 了一 些应 对 方 法 ， 接下 来 具 体 的讲 述 。 ３ ． ６ 建立 系 统规 范 的 培 训档 案 ３ ． １设 置 合 理 的培 训 机制 安全 教 育 培训 档 案 包 括 ： 培训 需 求 调 查 资料 、 年度 培 训 计 划 、 培 合 理 优 秀 的培 训 机 制 ，是 为 了提 升单 位 的 工 作者 的安 全 思 想 ， 训 教 材及 试 卷 、 培 训考 核 评 估 资 料等 。是 安 全教 育 培 训 工作 的基 础 确 保 工 作 者 了解 安全 内容 ， 熟 悉 安 全 活 动 步骤 ， 改 正 其 活 动 中的 不 资 料 和具 体 体 现 ， 因此 ， 建立系统 、 规范 的培训 档 案 管理 尤 为 重要 。 利 现象 ，培 养其 自觉 执行 安 全 生 产法 规 的主 动 性 而采 取 的教 育 、 培 ３ ． ７ 积极 的进行 归 纳 沟通 训 及考 核 的 制 度 ， 是 单 位 的 劳动 管 控 中非 常关 键 的一 个构 成 要 素 。 经由合理的归纳分析活动的总体模式 。 对活动中出现的不利现 所 以， 研 究 出一 套合 理 的培 训 机 制 ， 是 落 实 好 该 项 活 动 的 重 要 象 认 真 分 析 ， 保 证 不 会 在 后 续 的 活 动 中 出 现 同样 的 问题 ， 而 且 要 吸 前提 ， 更是 预防 伤 亡事 故 及 职业 病 发 生 的重要 举 措 。 收 合 理 的地 方 ， 积 极 的发 扬 ， 确保 培 训 活 动不 断 的发 展 。 不 过 就 算 是形 成 了 这样 的一 个优 秀 的体 制 ， 单 位 的 管控 工 作 者 ４ 结 束语 假 如 只是 关 注 单位 的利 润 的话 。不 重视 安 全 工 作 ， 只 是 将这 项 活 动 当深 入 的调 研 分 析 之 后 ， 我们 明确 了如 下 的 内容 。要想 开 展 好 当成是 表 面 性 的活 动 的话 ， 那 么就 会 导 致 单位 的管 控 活 动 面对 非 常 该 项 活 动 ， 就 应 该 切 实 的 制 定 合 理 的 培训 机 制 ， 使 用 形 式 多 样 的 方 多 的不 利 现 象 ， 进 而使 得 员 工 的生命 面对 非 常大 的威 胁 。 法， 并 且 发挥 出各 种体 系 的 优势 特 征 ， 提 升 师 资水 平 ， 积极 地 进 行 培 ３ ． ２使 用 多 种形 式 的 培训 方 法 训成效的测评活动 ， 保 留 规 范 完 整 的 培训 资料 、 积 极 的 进 行 归 纳 沟 该项培训工作 ， 不应 该 只是 一 种 单 纯 的测 试 的方 法 ， 应 该 结 合 通 等 。 只有 这 样 ， 才 可 以确 保 该项 培 训 活 动能 够发 挥 出实 际意 义 ， 更 所 在 区域 的具 体情 况 ， 研 究 多 种 方法 。举 办各 种 培 训 班 、 研讨会 、 报 好 的促 进 单 位 的安 全 活动 的开 展 。 告会 、 安全知识讲座 、 安全知识竞赛 、 典型事故 图片展 、 宣传片 、 黑板 参 考 文献 报、 简报 、 发 放宣 传 品 以及 晨 会 式 说教 等 形 式 ， 使 安 全 教 育培 训 在 形 ［ １ １ 革 斤 软军． 安全教育培训 中的 问题及对策ｆ Ｊ １ ＿ 职业教育研 究， ２ ０ ０ ７ ， （ ８ ） ． 象 生 动 中求 实 效 、 循 序 渐进 中求 巩 固 、 不 断 创 新 中求 发 展 ， 以 避 免 ｆ ２ １ 刘妍 ． 浅谈 企业 安 全培 训 教 育 ． 安全 ． ２ Ｏ ｌ Ｏ ， （ ５ ） ： ３ １ — ３ ３ ． “ 枯 燥 无 味走 过 场 、 培训 只是 答 答 卷 ” 的 现象 ， 真 正 做 到 安 全 培 训 管 ［ ３ 】 马 玉 宝． 谈 企业 安 全教 育培 训ｌ Ｊ １ ． 安全 ． ２ ０ ０ ８ ， （ ８ ） ： ３ ９ — ４ １ ． 理 规 范化 、 制度化 、 经 常化 。 ３ － ３合 理 的运行 培 训 体 系 ３ － ３ ． １ 内部 培 训 模 式 。 这个 模 式 是最 长 用 到一 种 ， 是 动用 企 业 内 部 师资 或 外 聘 师资 对员 工 进 行 的 培训 ， 根 据其 组 织 方 式 的不 同可 分 为 集 中 培 训 、个 人 自学 以及 个 人 自学 与 集 中辅 导 相 结 合 的 三 种 模 式。其特征是 ， 所需 的费用不多 ， 适合对绝大部分人 。 ３ ． ３ ． ２ 外 部 培训 模 式 。是 根 据企 业 生 产 状 况 的改 变 ｆ 例如： 新 技 术、 新材料 、 新工艺 、 新 设 备） 及 知识 更新 的需 要 ， 选 派 员 工 参 加 上 级 部 门或 社 会 安全 技 术 管理 部 门所 进 行 的 培训 。 其特 征 是 方便 引入 全 新 的管 控 思 想 等 ，关键 是 对 单 位 的管 理 岗 的工作 者进 行 的培训 ， 其 受 益 面不 是 很 宽 。 假 如
２ ０ １ ３ 年 第８ 期ｌ 科技创新与应用
浅 谈 企业 的安 全教 育培 训
任 亚 利
（ 陕 西省 商洛 公 路 管理 局 ， 陕 西 商洛 ７ ２ ６ ０ ０ ０ ） 摘 要 ： 现论 述 了 当前 单位 的 安全 教 育培 训 工作 面对 的 不 良现 象 ， 指 出 了具体 的 一 些应 对 方 法。目的 是 为 了确 保单 位 能 够形 成 综 合 化 的 训 管控 系统 ， 确 保 安 全培 训 工 作 能够 顺 利有 序 的进 行 。 关键 词 ： 企 业 安全 教 育 ； 管理 ； 有效 举措
１概 述 可 使 更 多 的员 工得 到 知 识更 新 。 安 全 教 育 培训 工 作 是单 位 的 一项 因非 常 关 键 的工 作 ， 它对 单 位 ３ ． ４ 提 升师 资水 平 工 作者 的生 命 安稳 有 着 非常 大 的 影 响 ， 同 时还 对 于 提 升 单位 的综 合 企业 安 全 培训 机 构 应该 建 立 自己的 师 资 队伍 ， 为 企 业 培养 和 引 竞 争 水 平 ，带 动 单位 朝 着 合 理 的方 向进 步 等 都 有 着 非 常 积 极 的意 进 德 才 兼 备 、 文 武 双 全 的师 资 力 量 ， 使 企 业 安 全 教 育 培 训 能 够 得 到 义。 健康 、 持 续 的发 展 。 ２ 开 展 安 全教 育 培训 工 作 的作 用 然而 ， 所 谓 的 优 秀 的 培 训者 要具 有 何 种 特 征 呢 ， 第 一 就 是 要 有 通 过 开 展 安 全 教 育 培 训 ，促 进 企 业 安 全 技 术 知 识 的普 及 和 提 进 行 知 识 传 递 的水 平 ， 具 有 丰 富 的 理 论 知 识及 课 堂 教学 经验 ， 可以 高； 增 强 全员 的安 全生 产 意 识 、 安 全技 术 知 识 、 安 全 操 作 技能 及 控 制 用 非 常 浅 显 的 道 理 ， 用 非 常 易 懂 的 话 语将 内容 阐述 明 白 ， 而且可 以 工伤事故 、 职业 危 害 的能 力 ， 使 企 业 员 工 不 断 了解 国家 的 有 关 政 策 合 理 的激 发 出 工 作 者 的 工作 热 情 ， 确 保课 堂氛 围非 常 的 活跃 ， 授 课 法 规及 企 业 的 各项 安 全 生产 管 理 制 度 ，并 应 用 现 代安 全 管 理 方 法 ， 形式精彩纷呈 ， 在 掌 声 和 笑 声 中引 发 员 工 的思 考 ； 第 二 就 是 指 导 员 为 企 业 营 造 一个 安 全 生产 的 良好 氛 围 ， 使“ 安全第一 ， 预防为主” 的 工 的现 场 操 作 ，在 其所 从 事 的安 全 培 训 领 域 中具 有 丰 富 的实 践 经 理 念 成 为一 种 自觉 的行 动 。 验， 可 以 明 白生 产 时 期 面 对 的 多 种 不 利 现 象 ， 而 且 结 合 具 体 活 动 的 该 项 活 动 在进 行 的 时候 ，要 结合 单 位 的工 作 者 的具 体 情 况 ， 有 规 定 ， 有 目标 的开 展 。确 保 工 作 者能 够 将 学 到 的 这些 内容 变化 成 具 规划 ， 有 目的 的开 展 ， 其次 是 为 了确 保 单 位 的 负 责 人 能 够 明 确 地 去 体 的知识 ， 进 而带 动 出他 们 参加 到 该项 活动 中的积 极 性 。 开展管控工作 ， 确 保 落 实 者 能 够 明 了的 开展 建 设 活动 ， 确 保 所 有 的 ３ ． ５ 积极 地 进行 培 训 成 效 的测 评 活动 人 都会 在 心 中形成 这 样 的一 种 思 想 ， 即安 全教 育 培 训 知 识是 指 导 员 之所 以开 展 该 项 测 评 活 动 ， 主要 是 为 提 升 培训 的 品质 ， 提 升 活 工 安全 生 产 的 行动 指 南 ， 是 维 系员 工 生命 安 全 的可 靠 保 障 。 动 的实 际 功 效 ， 减少培训资金 ， 更 加 积 极 合 理 的 带 动 培 训 活 动 的进 ３ 当前 企业 开 展安 全 教 育 培训 工 作 中 的不 利 现象 及应 对 措 施 步 。 现在 很 多 单位 在 开 展该 项 活 动 的 时候 ，出 现 了很 多 的 问题 ， 像 更重 要 的 是通 过 效果 评 估 ， 一 是 我 们 可 以检 验 培 训 是 否达 到 预 是 管控 无 效 ， 方 法 不合 理 等 ， 通 过 深入 的分 析 ， 可 以将 其 归纳 成 五 点 期 的 作用 ；二是 作 为 负 责 培训 的机 构应 全 面 掌 握 所培 训 的质 量 ， 对 内容 。第 一 ， 单位 的负 责人 不 关 注 。第 二 ， 当前 的监 管体 系 不是 很 合 不 合 格 的培 训 ， 应 该 及 时 查 找 失 误 之 处并 进行 纠正 ， 同时 总 结 工 作 理。第三 ， 安全培训体 系不合理 。第四 ， 没有综合化的建设组织 。最 中的 亮点 ， 不 断 改 进培 训 质 量 ， 把 培 训工 作 办 得 更 好 ； 三 是对 参 加 培 后， 活 动过 分 的注重 外 在 的 表现 。 正 是 因为 有 如 上 的要 素 的存 在 ， 使 训 的员 工 对 所 学 知 识 、 技 能 的 接 受 程 度 与更 新 能 力 、 综 合 素 质 与 潜 得 单位 的该 项 培训 活 动无 法 实 现其 应 有 的意 义 。 通 过笔 者 长 时 间 的 在 发 展能 力 的 考查 。 分析 ， 得 到 了一 些应 对 方 法 ， 接下 来 具 体 的讲 述 。 ３ ． ６ 建立 系 统规 范 的 培 训档 案 ３ ． １设 置 合 理 的培 训 机制 安全 教 育 培训 档 案 包 括 ： 培训 需 求 调 查 资料 、 年度 培 训 计 划 、 培 合 理 优 秀 的培 训 机 制 ，是 为 了提 升单 位 的 工 作者 的安 全 思 想 ， 训 教 材及 试 卷 、 培 训考 核 评 估 资 料等 。是 安 全教 育 培 训 工作 的基 础 确 保 工 作 者 了解 安全 内容 ， 熟 悉 安 全 活 动 步骤 ， 改 正 其 活 动 中的 不 资 料 和具 体 体 现 ， 因此 ， 建立系统 、 规范 的培训 档 案 管理 尤 为 重要 。 利 现象 ，培 养其 自觉 执行 安 全 生 产法 规 的主 动 性 而采 取 的教 育 、 培 ３ ． ７ 积极 的进行 归 纳 沟通 训 及考 核 的 制 度 ， 是 单 位 的 劳动 管 控 中非 常关 键 的一 个构 成 要 素 。 经由合理的归纳分析活动的总体模式 。 对活动中出现的不利现 所 以， 研 究 出一 套合 理 的培 训 机 制 ， 是 落 实 好 该 项 活 动 的 重 要 象 认 真 分 析 ， 保 证 不 会 在 后 续 的 活 动 中 出 现 同样 的 问题 ， 而 且 要 吸 前提 ， 更是 预防 伤 亡事 故 及 职业 病 发 生 的重要 举 措 。 收 合 理 的地 方 ， 积 极 的发 扬 ， 确保 培 训 活 动不 断 的发 展 。 不 过 就 算 是形 成 了 这样 的一 个优 秀 的体 制 ， 单 位 的 管控 工 作 者 ４ 结 束语 假 如 只是 关 注 单位 的利 润 的话 。不 重视 安 全 工 作 ， 只 是 将这 项 活 动 当深 入 的调 研 分 析 之 后 ， 我们 明确 了如 下 的 内容 。要想 开 展 好 当成是 表 面 性 的活 动 的话 ， 那 么就 会 导 致 单位 的管 控 活 动 面对 非 常 该 项 活 动 ， 就 应 该 切 实 的 制 定 合 理 的 培训 机 制 ， 使 用 形 式 多 样 的 方 多 的不 利 现 象 ， 进 而使 得 员 工 的生命 面对 非 常大 的威 胁 。 法， 并 且 发挥 出各 种体 系 的 优势 特 征 ， 提 升 师 资水 平 ， 积极 地 进 行 培 ３ ． ２使 用 多 种形 式 的 培训 方 法 训成效的测评活动 ， 保 留 规 范 完 整 的 培训 资料 、 积 极 的 进 行 归 纳 沟 该项培训工作 ， 不应 该 只是 一 种 单 纯 的测 试 的方 法 ， 应 该 结 合 通 等 。 只有 这 样 ， 才 可 以确 保 该项 培 训 活 动能 够发 挥 出实 际意 义 ， 更 所 在 区域 的具 体情 况 ， 研 究 多 种 方法 。举 办各 种 培 训 班 、 研讨会 、 报 好 的促 进 单 位 的安 全 活动 的开 展 。 告会 、 安全知识讲座 、 安全知识竞赛 、 典型事故 图片展 、 宣传片 、 黑板 参 考 文献 报、 简报 、 发 放宣 传 品 以及 晨 会 式 说教 等 形 式 ， 使 安 全 教 育培 训 在 形 ［ １ １ 革 斤 软军． 安全教育培训 中的 问题及对策ｆ Ｊ １ ＿ 职业教育研 究， ２ ０ ０ ７ ， （ ８ ） ． 象 生 动 中求 实 效 、 循 序 渐进 中求 巩 固 、 不 断 创 新 中求 发 展 ， 以 避 免 ｆ ２ １ 刘妍 ． 浅谈 企业 安 全培 训 教 育 ． 安全 ． ２ Ｏ ｌ Ｏ ， （ ５ ） ： ３ １ — ３ ３ ． “ 枯 燥 无 味走 过 场 、 培训 只是 答 答 卷 ” 的 现象 ， 真 正 做 到 安 全 培 训 管 ［ ３ 】 马 玉 宝． 谈 企业 安 全教 育培 训ｌ Ｊ １ ． 安全 ． ２ ０ ０ ８ ， （ ８ ） ： ３ ９ — ４ １ ． 理 规 范化 、 制度化 、 经 常化 。 ３ － ３合 理 的运行 培 训 体 系 ３ － ３ ． １ 内部 培 训 模 式 。 这个 模 式 是最 长 用 到一 种 ， 是 动用 企 业 内 部 师资 或 外 聘 师资 对员 工 进 行 的 培训 ， 根 据其 组 织 方 式 的不 同可 分 为 集 中 培 训 、个 人 自学 以及 个 人 自学 与 集 中辅 导 相 结 合 的 三 种 模 式。其特征是 ， 所需 的费用不多 ， 适合对绝大部分人 。 ３ ． ３ ． ２ 外 部 培训 模 式 。是 根 据企 业 生 产 状 况 的改 变 ｆ 例如： 新 技 术、 新材料 、 新工艺 、 新 设 备） 及 知识 更新 的需 要 ， 选 派 员 工 参 加 上 级 部 门或 社 会 安全 技 术 管理 部 门所 进 行 的 培训 。 其特 征 是 方便 引入 全 新 的管 控 思 想 等 ，关键 是 对 单 位 的管 理 岗 的工作 者进 行 的培训 ， 其 受 益 面不 是 很 宽 。 假 如
