小组划分的原则

学习小组的划分、运用及评价一.小组的划分按4人划分成大组，组内异质，组间同质。

1号和4号同桌，2号和3号同桌。

二. 使用在独立思考的基础上进行小组合作学习，2人组和4人组根据需要合理使用。

同桌之间一般用于小问题的讨论，用兵教兵的形式把学困生的困难解决。

课堂检测时互相检查答案，赋给分数，记分只分成1分和2分，便于操作。

三.评价（1）课堂评价（任课老师记分）①各组主持人抢到发言权的，得基础分1分。

②学生在回答问题中答对，在展示交流、板演等活动中出示正确者，得2分。

③如在上述活动中出错，本组对应学生抢到纠正权，正确并精彩的得2分；其他组同号学生也可以抢答，正确并精彩的得2分。

④课堂得分由老师在黑板北边记录，下课前总结，课代表登在班级记分表上。

（2）课堂检测及考试(任课老师或课代表记分)课堂检测由老师制定等级，1 2号达到要求得1分，3 4号达到要求得2分。

其他考试，包括年级组织的单元检测；期中、期末考试成绩均按上面规定计入。

（3）作业作业不完成或完成质量较差的，每科扣除1分。

四、总结与表彰（1）每节课每名教师要在下课前，总结本节课的小组表现情况，表扬优胜小组。

（2）每班要在晚点拿出专门时间，由班主任总结小组得分情况，表扬当天优胜小组。

（3）各班每周按照分数，汇总出3个优秀小组，通过飞信发给家长。

（4）年级在宣传栏处新增2个栏目，一个“小组合作，谁与争锋”，一个“课堂展示，我先亮剑”。

每班每月总分第一、第二的小组为优秀小组，小组所有成员学校组织照相并写出小组宣言，第一小组在“小组合作，谁与争锋”，第二小组在“课堂展示，我先亮剑”栏目进行展示。

（5）小组合作、评价的分数，期末要进行汇总，做为评选“三好学生”、“学习标兵”、填写素质报告书等的重要依据。

学习小组的建设与评价滦南县第四中学一、学习小组的建立1．小组划分的原则小组划分应遵循“三化”，即“组间同质化，组内异质化，优劣互补化”原则。

“组间同质化”就是每个团队成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都不能有太大差异。

使各个小团队在竞争中就会有“实力相当”的感觉，可以为各学习小组间的开展公平和谐的竞争打下基础，而“组内异质化”能使各个小团队成员之间的互相帮助提供较大的可能。

“优劣互补化”是指每一个小组能包含班内每一个层次的学生，同时又要照顾有部分同学的优势学科和弱势学科，不能只考虑到某一个学科的学习需要。

2．小组划分的具体操作方式根据学习能力、性格特点、日常行为习惯、性别、身高、走读住宿、有无班干部等方面综合考虑。

每班划分8-10组，每组6-8人。

除了遵循总的原则意外，还要注意以下三方面问题：首先要考虑性格方面的差异。

要把性格外向内向的同学搭配好，把外向的同学平均分配到各个小组织中，让外向的同学带动内向的同学，争先恐后的去参与展示。

另外，性格内向的－ 1 －同学心思细腻，可以把这一点感染性格外向的学生，使学生间的相处更加和谐。

其次要考虑日常行为习惯的差异。

如果把日常行为习惯差一些的学生集中安排在一起，会造成小组纪律难以管理的局面，就会造成在小组互学中缺乏组织效应，会对小组互学产生严重的影响，甚至给整个班级的良好学习环境的创设带来不利影响，从而使学习效率下降。

再次考虑的应该是性别上的差异。

达到思维的互补性。

一般情况下男同学抽象思维较好，逻辑推理能力较强，思维跳跃性大；女同学形象思维较好，细心认真。

另外，从心理学的角度来分析，在异性面前中学生都有好好表现自己的心理趋势，抓住这一心理特征，使得小组交流合作更加高效。

3．座位的合理安排一般来说，座位的排布是优秀生居中（通常是组长），中等程度和差生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与差生也可以随时进行交流。

这里需要特别强调一个问题，小组一旦建立一定要做到“大固定、微调整，长固定，少调整”。

一、小组划分的原则小组划分应遵循“组内异质，互为补充；组间同质，适当均衡”的基本编组原则。

根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组。

组内异质，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化；同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。

1、男女比例分配要适中刚开始探索时，有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，导致有些小组阴阳失调，不利于小组学习活动的高效开展。

因此，要想让小组的效益最大化，必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。

这样做有几点好处：一是便于劳动时合理分工；二是思维的互补性：一般情况下男同学抽象思维较好，敢想敢做，思维跳跃性大；女同学形象思维较好；男同学粗心大意，女同学细心认真。

这样男女同学搭配，会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补；三是便于竞争：小组学习既竞争又合作，如果男女比例搭配合适，老师可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛，以此来最大限度地激发调动学生的积极性。

2、学生性格搭配要互补在分组时，老师要注意学生性格的差异，尤其是在开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。

所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。

同时，作为老师更应该不断对同学进行指导，让他们在课堂中能够充分的展示自己，把自己亮丽的一面显示出来。

3、优势学科与弱势学科要结合好小组互助式教学，有助于同学间的互帮互助。

分组时，在同一个小组内，应该各科都有带头人，不能都偏某一学科，否则容易造成交流时无人交流，帮扶时没有优生可进行指导。

4、座位的安排要合理兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，在座位的编排上要为学生创设这样的机会，让学生在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。

课堂学习小组分配方案
一、小组的划分、建立和组织
1. 划分原则：班主任、任课教师规划与学生意愿相结合。

2. 制定小组学习活动参与规则：教师引导，学生自主制定规则，明确：
（1）谁是发言人
（2）谁是组长
（3）组内如何分工
（4）组内交流方式
3.注意问题
（1）小组规模的大小。

参与人过多，会让一些组员无法充分参与学习活动；人数过少会使部分活动无法展开，因此要结合时间、环境等因素灵活调配。

（2）组内角色的分配。

组长的工作室协助老师管理小组，并协调好组内成员的任务分配和关系度。

因此对于组长来说，关键能力是协调和管理能力，这与知识水平无必然联系。

如果协调能力不够，组长可能无法调动组员，甚至可能包揽全组任务。

除了协调组织的角色外，组内也可以有记录员、监督员等角色分工合作。

不同阶段班级小组组建的原则和实施方法
班级小组作为学生们日常学习和交流的重要方式，组建形式多样，可以根据阶段和需求制定不同的原则和实施方法。

1. 原则：
（1）学科导向：根据学科特点，将同学们按照学科分组，增强学科知识和技能的熟练度。

（2）兴趣导向：将同学们按照兴趣爱好分组，增强自主学习的积极性和主动性。

（3）竞赛导向：按照比赛项目分组，培养同学竞争意识和团队合作精神。

2. 实施方法：
（1）考虑学生性格、学习情况、兴趣爱好等因素，进行合理分组。

（2）制定小组分工，并根据小组成员的能力分配任务。

（3）鼓励同学们进行自主讨论和交流，共同完成任务。

（1）协作导向：将同学们按照特长、优点、能力划分小组，实现协作共赢。

（2）职业导向：将同学们按照职业规划、未来发展方向划分小组，促进职业素养的培养。

（3）领导力导向：将同学们按照领导能力、管理能力、沟通能力等方面划分小组，培养领导力。

（1）以小组为单位进行研究性学习，提升学习效果和创新能力。

（3）小组成员之间互相支持和帮助，形成良好的协作氛围。

（1）项目导向：将同学们按照项目的需求、专业能力等划分小组，共同完成专业化的项目。

（2）社交导向：将同学们按照性别、个性、兴趣爱好等方面划分小组，扩大社交圈子。

（3）国际化导向：将同学们按照民族、文化背景等方面划分小组，增强国际化思维。

（1）鼓励多方位的交流学习，提高专业能力和创新思维。

（2）各小组独立完成任务，同时加强与其他小组的交流协作，提高自主协作能力。

（3）开展多形式的社交和文化交流活动，促进多元文化交流。

企业培训小组划分方案企业的培训是组织发展和人才管理的重要组成部分，而小组划分是企业培训中一个重要的环节。

正确的小组划分可以提高培训质量和效果，增强培训的实效性。

本文将介绍一种适用于大型企业的小组划分方案。

一、小组划分原则小组划分需要遵循一定的原则，才能划分出高效的学员小组，提高培训的成功率和效果。

下面是小组划分的原则：1.等级均衡：小组成员应该在公司内部等级相当，这样可以避免等级差距太大，导致一人独大，影响培训效果。

2.技能均衡：小组成员应该在技能水平上相当，能够互相借鉴和学习，达到一起进步的目的。

3.性格均衡：小组成员应该在性格上互补，压力分散，达到更好的团队合作效果。

4.兴趣相投：小组成员之间应该有类似的兴趣爱好或者学习目的，这样可以增强小组的凝聚力。

5.小组规模：小组应该不超过 10 人，这样可以方便成员之间的沟通和交流，增加互动、融洽的氛围。

二、小组划分方式根据小组划分原则，我们可以采用以下三种方式进行小组划分。

1.随机划分：将符合条件的学员姓名写在纸片上，投入一个包里，随机抽取一定数量的纸片，划分成一组。

随机划分的好处是公平、公正，避免人为干扰，但也有可能一些花费较多的学员的学习要求得不到满足。

2.自愿划分：将符合条件的学员依据自愿组队意愿自行组队。

这种方式避免了部分学员学习欠缺情况，但是需要保证组队的技能、兴趣、性格均衡，防止学习效果欠佳。

3.教师指导划分：后期加入教师指导划分的方法，由教师根据自己的工作经验和能力对小组成员进行指导划分。

这种方式能够避免学员不愿意组队或因组队失败所造成的负面影响，以及能够保证组队均衡。

三、小组划分后的管理1.均衡分配任务：为保证小组成员之间的协作和相互促进，可以将具体的学习任务进行分配，确保每个小组成员都能够全力以赴地投入工作，有助于活跃工作氛围。

2.设置目标：设置一定的目标，以及达成这些目标所需的时间表，并且建立一种检查机制，让小组成员能够有所监督，及时调整努力方向，提高工作效率。

小学生小组讨论要求怎么写一、小组划分原则：各班根据学生的学习基础、学习能力、性格特征、性别差异等，将全班分成6～8个小组，小组人数一般为偶数，小组人员遵循“同组异质，异组同质”的原则，让不同特质、不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。

二、小组分工：各小组成员由教师指导推举一名组织能力强、学习优秀、有责任心的同学任组长，由小组长根据学习成绩或兴趣爱好，让每名学生负责1～2门学科，来指导本组学生的学习，要求每科的负责人对本学科完成作业情况和对所学知识进行过关检查，对于学习有困难的小组成员，小组长要组织组内同学对其进行有效的帮助，对那些学习自觉性差的同学要勤于督促检查。

三、合作学习：课堂上组长要组织小组成员合作交流，督促各成员积极思维，踊跃发言，避免小组内讨论流于形式，要求每一名学生都要在组内发言，简单问题要由学困生先发言，难度较高的题目由学优生发言。

实现生教生、生助生、生生互动的学习状态。

应注意的几个问题：1、要注重学生个体的独立学习，在此基础上再进行合作学习；2、小组合作学习过程中发挥小组长作用，关注小组成员的全员参与；3、学习小组合作探究目标为寻求正确答案，通过“兵教兵”达成统一认识；4、学生要学会倾听，并形成习惯。

在倾听中接受、融合、提升自己的认识；5、教师要遵循学生会的不教；学生说明白的不重复；学生不会的尽量让学生自己解决问题的原则，做到少讲、精讲，只做点拨性的引导；6、要给予学生个体、各小组充分的时间、机会、空间展示；7、处理好课下时间和课上时间的把握，倡导课上完成教学；8、摒弃知识要点介绍式、问答式课堂教学，避免教师填空式、选择式、判断式导语；9、重视问题解决，更要关注解决问题的过程和学生能力生成；10、注重建立良好的课堂学习秩序。

四、小组评价评价的目的不仅是对小组讨论成果的评价，更重要的是通过评价激励学生参与协作学习的过程，采取平时评价和阶段评价相结合的方法。

座位安排原则
为最大发挥学习小组的作用，使学生在合作交流中成长进步，同样不断调整学生的视力降低学生的近视发生率，班级座位按如下原则安排。

一、小组划分原则
以2012—2013学年度第一学期期末考试为依据，按成绩从高到低确定1—14名同学为14个学习小组的组长，其成员按一条龙循环排列，以保证小组整体学业水平的均衡性，具体为1、28、
29、56名为1组，……，14、15、42、43名为14组。

二、小组学生座位原则
充分发挥学习小组长的学习优势，将整个班级划分为4个学习板块，每个板块4个小组，其中1、8、9、13组为第一板块，2、
7、10、14组为第二板块，4、5、11、12组为第三板块，3、6组
为第四板块。

学习板块在教室按顺时针方向就坐。

每个学习板块中的同学以小组长为中心，小组成员顺时针方向就坐。

可以保证每个学习板块的学习小组的组长前后左右相邻，以发挥小组长的优势合作；同时各组的成员以小组长为中心辐射就坐，能够及时交流请教问题。

三、座位轮换原则
以学习板块为整体进行整体顺时针轮换，打破了传统座位的身高排列原则、学习成绩排列原则、印象亲疏排列原则。

使每位学生在就坐上获得平等，有利于促进学生整体学习意识的提高；
同时实现了学生在教室不同位置角度听课、享受光线，对学生的视力是一种保护调节。

四、座位轮换带椅不带桌原则
座位轮换中学生自带椅子，可实现对易损坏品的保护。

不带桌子实现减少了桌子搬动过程中的损坏，同时保证学生将桌子的最好面貌留给其余学生，既有利于学生良好习惯的养成，又有利于公共财产的保护。

如何划分小组及小组的操作划分小组是组织和管理大型项目或活动的重要环节。

小组的划分应该在考虑多种因素的基础上进行，包括成员的技能、专业背景、经验、个性特点、兴趣爱好、可用时间等等。

在本文中，将详细介绍如何划分小组和小组的操作。

划分小组的步骤如下：1.明确项目目标：首先，明确项目或活动的目标，明确需要完成的任务和达到的成果。

这将有助于确定小组成员应具备的技能和专业背景，以及小组的规模和结构。

2.识别需要的技能和专业背景：根据项目目标，识别出项目所需的技能和专业背景。

这可能包括技术技能、领导能力、沟通能力、创意思维等等。

根据项目需要，制定一个技能和专业背景的清单。

3.评估成员的技能和专业背景：对每个潜在的小组成员进行评估，以确定他们的技能和专业背景是否符合项目的要求。

评估可以通过简历、面试、测试、参考等方式进行。

根据评估结果，将成员分类为符合项目要求、有潜力发展或不适合的。

4.考虑个性特点和兴趣爱好：除了技能和专业背景外，个性特点和兴趣爱好也是划分小组的重要因素。

根据成员之间的相互合作和协调的需求，考虑将具有不同个性特点和兴趣爱好的成员组合在一起，以促进团队的多样性和创新。

5.平衡小组规模和结构：根据项目的规模和复杂程度，确定小组的合适规模和结构。

小规模的小组通常更加灵活和高效，但可能缺乏一些技能和资源。

大规模的小组可以覆盖更多的任务和需求，但需要更好的协调和管理。

小组的操作包括以下几个方面：1.明确角色和责任：在小组成员确定后，明确每个成员的角色和责任。

根据成员的技能和专业背景，分配任务和项目的各个阶段。

确保每个成员都清楚自己的职责和任务。

2.建立有效的沟通机制：沟通是小组合作的重要环节。

建立起一个有效的沟通机制，以确保成员之间的交流顺畅和高效。

可以使用各种工具和平台，如电子邮件、即时通讯、在线项目管理工具等。

3.设定目标和里程碑：为小组设定明确的目标和里程碑，以追踪工作进展和成果。

目标和里程碑应该具体、可衡量、可达到，并设定合理的时间期限。

小组划分的原则范文在组织活动或项目中，小组划分是一个重要的步骤，它直接影响团队的协作效果和工作成果。

因此，在小组划分时，应该遵循一些原则，以确保每个小组成员都能够充分发挥自己的才能和潜力，同时实现整体目标。

本文将探讨小组划分的原则，并提供一些实践建议。

第一，均衡分配任务。

在小组划分时，应该根据每个成员的技能、经验和兴趣等因素，合理安排任务的分配。

这样可以确保每个小组成员都能够参与到项目中，并充分发挥自己的能力。

同时，均衡分配任务也可以避免一些成员负担过重，从而提高整个小组的工作效率。

第二，强调协作能力。

小组划分时，应该考虑每个成员的协作能力，确保小组成员之间可以相互配合，有效地交流和合作。

协作能力是团队成功的关键因素之一，只有成员之间的协作和合作才能实现共同的目标。

第三，多样性和互补性。

一个成功的团队需要不同才华和技能的成员，他们可以互相补充。

在小组划分时，应该尽量将成员分配到不同的角色和职责中，每个成员都能够发挥自己独特的优势和专长。

这样可以最大程度地提高团队的创造力和创新能力。

第四，共同目标和价值观。

小组成员应该有相似的目标和价值观，这样才能保持团队的凝聚力和一致性。

在小组划分时，应该尽量将具有相似目标和价值观的成员分配到同一个小组中，以便更好地实现团队的共同目标。

第五，有挑战性和成长性。

在小组划分时，应该给予成员一定的挑战，以激发他们的潜力和动力。

挑战可以促使成员不断学习和成长，从而提高整个小组的能力和表现。

在实践中，以上原则可以结合起来使用，以更好地实现小组划分的目标。

例如，在安排任务时，可以根据成员的协作能力和多样性来进行分配，并提供一定的挑战和成长机会。

同时，小组划分时，也要考虑成员的共同目标和价值观，以增强团队的凝聚力和一致性。

总结起来，小组划分的原则是均衡分配任务、强调协作能力、多样性和互补性、共同目标和价值观、有挑战性和成长性。

在实践中，可以根据具体情况和需要，灵活运用这些原则，以实现团队的最大化效益。

二四班学习小组建设一、小组划分及职责1、划分小组的原则：同组异质，异组同质。

本班准备分成四大组，每一大组分成2小组，即按四大组考评。

(不上早晚自习的同学自成一组。

不和其他组横向比较)即每个小组由好中差三类学生组成，组长是成绩、能力最强的。

座位前后4个人为一个学习小组。

明确一名组长，一名副组长，组内成员明确分工。

为激发学生参与学习的热情，加强学习小组的建设，由学生制定组内常规要求和纪律要求（组内公约），把学生平时的学习表现与优良学习小组创争评比、三好生、优秀团员等荣誉称号的评选结合起来，对学生的平时课堂表现进行量化打分，制定有关课堂考核评比和记载的办法，并将结果载入学生的“成长记录”。

所有任课教师要根据学生的课堂表现及时打分，并让学习委员或课代表及时记载，以便于班主任进行考核。

二、小组建设1、组名口号规定每个大组要有自己的组名，可用组长姓名命名，以凸现小组长的责任感，或以其他形式命名。

2、小组宣言要求小组出一份小组宣言，宣言中包含着组名、组员、对手等几个方面。

3、组员分工设立组长、副组长，实行分工管理。

开始的时候小组长一般要选择有较强组织能力，责任心强的学生担任，一段时间后考虑轮流担任。

班主任和任课教师要经常教导学生既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。

同时，注意职责轮换：各种职务可以轮换。

职责轮换有利于培养每个学生的责任感和合作意识，改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会，提高合作兴趣，用责任感促进全体学生的成长。

二、小组培训1、组员合理分工每个学习小组内的组员都要有明确的分工，做到每人一岗，具体职责是：(1)、小组长负责进行学习分工；检查督促小组学习；维持小组纪律；组织讨论、交流收发；作业及其他组内活动。

(2)、副组长协助组长工作。

2、让小组讨论有序进行在进行小组内讨论时，要求学生严格按以下三个步骤进行：第一步：每小组先指定一位学生做中心发言人。

南关小学班级学习小组划分原则
为了使学校每个学生共同发展，我校一般采用四人一大组，两人一小组的学习小组，其中，一个大组长，两个小组长。

具体分配时遵循以下原则：
一、按成绩划分
每组四人，按学分高低依次编为一、二、三、四号。

其中，一、四号为一小组，二、三号为一小组，一、二号为小组长，一号为本组的大组长。

一、二号要对三、四号进行辅导、帮助，使全组成员共同提高。

二、按性别划分。

1、同性组合：由学生自由组合，但要在老师的合理建议下才能成立，这样能照顾学生的饱满情绪。

2、异性组合：每组男女各两人，这类学生一般表现为工作多，话语多，遵守纪律差。

这样划分可以互相约束，培养良好的学习、行为习惯。

三、按性别特点划分
能言善辩与沉默寡言者组合；性格外向，善表现者与性格内敛，不爱抛头露面者组合；动手能力强与弱者组合。

这样，在学习中既可以得到互补互助互利，前者还可以影响后者，使后者在性格上有所改变。

四、按学科成绩划分
语文成绩好，数学成绩弱者与数学成绩好，语文成绩弱者组合。

这样可以互相取长补短，互利共赢。

各班教师根据本班情况合理划分小组，可以采用以上一种或几种，最终得到优化组合，真正起到“兵教兵”“兵管兵”“兵强兵”的作用，使每个学生都受益。

小组划分的原则范文小组划分是团队合作中的重要环节，是为了更好地将成员的专长和特长分配到各个小组，以提高工作效率和质量。

在小组划分过程中，可以根据以下原则进行划分。

一、专业背景原则小组成员的专业背景是划分小组的重要依据。

不同的专业领域有不同的知识和技能要求，因此可以根据成员的专业背景将他们划分到相应的小组中。

这样可以保证每个小组都有具备相关专业知识和技能的成员，以便更好地完成各个小组的任务。

二、兴趣爱好原则小组划分还可以考虑成员的兴趣爱好。

一个人在感兴趣的领域通常有更高的积极性和主动性，因此将具有相同或相近兴趣爱好的成员划分到同一个小组中，可以激发他们的潜能，提高工作的热情和投入度。

三、能力水平原则小组成员的能力水平也是划分小组的重要考虑因素。

根据成员的实际能力水平，将他们划分到相应的小组中，可以使每个小组都有具备相应能力的成员。

这样可以确保每个小组都能够高效地开展工作，并且提高整个团队的整体能力。

四、性格特点原则小组成员的性格特点也可以作为划分小组的参考因素。

不同的性格特点对工作方式和合作方式有着不同的影响，因此可以将性格互补的成员划分到同一个小组中，以提高小组的合作效果。

例如，将外向的成员和内向的成员放在同一个小组中，可以使小组的合作更加平衡和全面。

五、人数合理原则在小组划分过程中还需要兼顾小组的人数。

一个小组的人数过多或过少都会影响工作的效率和质量。

如果一个小组的人数过多，可能会导致沟通不畅、协作困难等问题；如果一个小组的人数过少，可能会导致任务无法分工明确、各项工作难以顺利进行。

因此，需要根据任务的性质和要求，合理确定每个小组的人数。

六、时间安排原则小组划分还需要考虑成员的时间安排。

成员的时间分配和工作安排不同，可能会影响小组的工作进度和效率。

因此，在进行小组划分时，还需要了解成员的时间安排，并合理安排任务和工作量，以保证每个小组都能够在规定的时间内完成任务。

总之，小组划分是一个复杂的过程，需要综合考虑成员的专业背景、兴趣爱好、能力水平、性格特点、人数和时间安排等因素。

党小组的性质、划分与任务党小组不是党的基层组织，它是在党支部领导下对党员进行教育管理的一种组织形式。

是否设置党小组由党支部研究决定。

一、划分党小组的原则（一）划分党小组要根据本支部党员的数量、分布情况以及工作需要等方面的因素来考虑，还要注意同行政组织相适应，一般应以机关科（室）或工作团队为单位来划分。

（二）一个党小组不应少于3名党员（其中至少有1名正式党员）。

如果1个科（室）党员不足3人的，可与其它科（室）的党员合编党小组。

（三）党员人数少且比较集中，便于开展活动的党支部，可不划分党小组，活动由支部直接组织。

根据机构变动中党员人数的变化，要及时建立或调整党小组。

二、党小组的主要任务（一）在党支部领导下，组织和监督党员执行党支部的决议，完成党支部布置的任务，保证党的路线、方针、政策和支部党员大会决议的贯彻执行。

（二）做好日常性的党务工作，如向党支部推荐入党积极分子，协助党支部做好入党积极分子的教育、培养、考察和预备党员的转正工作。

（三）党支部制定工作计划、总结工作、改选支部委员会、民主评议党员、评选优秀党员、处分违纪党员等，一般都应先经过党小组认真讨论，提出意见。

三、党小组长的主要职责党小组长在支部委员会领导下，组织本小组党员积极开展党内各项活动，保证支部的决议和任务的贯彻落实。

（一）按照支部要求，组织党员学习，做好党员的思想工作。

根据支部的决议和工作安排，向本小组的党员布置任务，并负责督促检查。

（二）定期召集并开好党小组会，严格党的组织生活。

会前党小组长要做好开会准备，并将小组会的内容、开会时间和地点及时通知组内每个党员；会上要引导党员积极发表意见，开展批评与自我批评；会后要进行归纳小结，做好记录，并根据支部的决议和指示精神，对党员提出要求。

（三）了解本小组党员的思想、工作、生活等方面的情况，经常向党支部反映党员的意见、建议和要求。

（四）组织本小组党员做好群众工作，及时反映群众的意见和要求。

（五）培养入党积极分子，协助支部做好党员发展工作。

各支部：中心支部委员换届选举工作已经全部完成，选举结果已上报总行机关党委待批复。

现请各支部进行党小组的划分的工作。

一、划分党小组的基本原则1、根据党员的分布情况，充分考虑将其所在的行政、生产、科室、班组及相邻部门的党员划分一个党小组内。

2、每个党小组至少有3名党员，其中至少有一位正式党员。

3、担任领导工作的党员干部不宜单独划分成一个小组或集中安排在一个党小组内。

4、党员人数较少的支部，可以不再划分党小组。

如人数在10人以内，工作岗位比较集中，联系比较方便。

另外在一个支部划分党小组数量不宜过多，人数不宜过少，应结合实际设置。

5、小组的划分和建立，由党的支部委员会决定，不必经过上级党组织审批，为了便于上级党组织掌握情况，支部委员会应将建立党小组的情况及时向上报告。

总之，党小组划分、建立要根据党员数量、分布情况和工作需要决定，要有利于加强党员的管理，有利于开展组织活动，有利于发挥支部战斗堡垒作用。

二、党小组的任务党小组在党支部的领导下，组织本组党员开展各项工作，实现党支部的决议，确保各项任务完成。

主要的任务包括六个方面：1、组织和指导党员认真执行党支部的决议，努力完成党支部布置的各项任务。

我们知道，党小组不是党的一级组织，而是党支部的一个组成部分，它没有任何决策权，不能脱离党支部自己单独制定对党有约束力的决定、决议，它充当执行者的角色，对于党支部布置的任务，凡是需要党小组实施的，党小组要服从分配，认真有创造性地开展工作，保证按时完成。

对于有些安排，党小组认为不合适，或者在执行过程中遇到困难，应由党小组长及时地向党支部反映、汇报，当得到答复后，方可改变原来的计划。

2、组织好党员学习。

学习马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针政策和决议，学习党的基本知识，时事政治和文化科学技术。

用正确的理论武装头脑。

3、定期召开党小组会。

小组会要定期召开，一般每月一次。

小组会的主要内容一是开展批评与自我批评，对党员进行教育和监督；二是及时布置支部总体工作和阶段性工作，制定工作安排、计划，开展创造性活动；三是做好党员评议鉴定、分析和评优工作；四是推荐入党积极分子；五是做好党小组工作的小结。