当前中职生教育面临主要难题论文
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当前中职生教育的面临的主要难题探究【摘要】据调查，我国中等职业学校每年招生800余万人，2008年在校生达到大约2056万人，占据了我国高中阶段教育的半壁江山，肩负着培养技能型劳动者的重任，为经济建设提供有力的人才支持，对提高全民族的劳动素质、缓解国家就业压力起着举足轻重的作用，对构建和谐社会具有积极的意义。
然而言及中职生教育，大多数家长烦，学校难，“实在太难教育！”是职校老师内心深切的感受和共识。
当前中职生教育面临的难题値得我们关注和探究。
【关键词】中职生教育难题解决策略
一、中职生教育存在的主要问题
1、成才就业心态扭曲信念缺失
说实话，大多数中职生在初中教育阶段是学习失败者，没办法，才以失败者的心态接受职业教育。
家庭乃至整个社会对人才的传统看法是“学而优则仕”、学生在这种氛围下，心理上经受过沉重的打击，家庭对他们感到失望。
考试成绩成为学生成长道路上的绊脚石，成才就业的心态受到扭曲。
加之社会对中职教育存在偏见，职业教育一直不被看好，部分学生选读中职有“低人一等”的感觉，心灵上或多或少存在阴影，就很难有学习的热情，有混日子心理，习惯了“做一天和尚撞一天钟”的生活，学习目的性不强，自信心不足。
2、问题学生困扰学校教育管理
中职生中有相当一部分被认为是品质较差的学生，厌倦学习生
活不愿受学校纪律约束，因年龄偏小缺乏独立生活能力被家长“逼”进了学校。
极少数学生在校暴露出行为习惯不良、法纪意识淡薄，好逸恶劳，追求享乐，生活奢侈迷恋网络游戏、打架斗殴、吸烟酗酒、说谎等诸多不良习气；有的还和社会上不三不四的人纠缠在一起，潜在暴力倾向。
这些问题学生使中职教育管理如履薄冰，背负重压，稍有懈怠即有可能出现校园突发事件。
3、课堂教学存在压力大效率低
由于僧多粥少，生源匮乏，各职校多采取“零拒绝”潜规则招生，宽入口，不设限。
中职生文化课基础普遍较差，分析问题、解决问题能力较低，多数学生没有掌握科学的学习方法，没有养成良好的自觉学习习惯。
目前，中职课堂教学存在着学生“听不懂”、“学不会”,教师“教不会”、“管不住”的问题。
学生的压力，主要源自于在文化课课堂上“难以忍受”;教师的压力，主要源自于课堂秩序难以维持，教学效果难以提高，劳动得不到认同。
课堂教学存在压力大效率低。
二、中职生教育难题求解的对策
学生难教育是教育的尴尬，更是对教育者能力的挑战。
中等职业学校是大多数中职生人生中接受学校教育、学习掌握科学文化知识和各种劳动技能的“末班车”,错过这个最佳时期，可能导致终生的遗憾。
因此，中职生教育责任重大、意义深远。
求解中职生教育难题，既需要科学的教育理念，也需要切实的教育方式。
1、要培养学生积极的职业信心
中职生教育首当其冲的问题是以社会需求为切入点，矫正被扭曲的成才就业心态。
现代社会上岗靠竞争，就业靠技能。
在就业形势严峻的今天，职业教育使学生能就业、有饭碗。
关键在于学生都有上进成才的愿望，要摆正成才就业心态。
时代呼唤技能人才，重术改变就业。
因此，读中等职业学校，不是悲情的选择，而是预约就业的惊喜和赢得尊严。
要培养积极的职业信心。
从新生入学伊始，教师要做学生的“心灵对话者”和“职业信心的明灯点亮者”,与学生心灵零距离接触，耐心倾听来自学生心灵深处的诉说，消除心理困惑，帮助学生走出心灵的阴影；白领很潇洒，蓝领更可爱。
近年来有关中职生凭自己的一技之长就业身价不菲，赢得尊重和相应的社会地位，读中职也一样成才，学好技能中职生同样有出息。
要用正确的成才观、就业观洗去学生心里世俗偏见的尘埃，使每一个学生心里充满理想的阳光，赋予青春朝气和活力；
2、乐于发现问题学生的闪光点并且理智对待他们
探究问题学生产生的原因，既有家庭教育的缺位，又有不得法的学校教育、不良社会习气的影响。
其实，多数问题学生心理脆弱，充满成长的烦恼、迷惘、无奈和压抑，不良的言行是一种情感世界的发泄形式和外在表现。
首先，要乐于发现问题学生的闪光点。
再有缺点的学生也是学生，没有谁是“成品”.不要因为学生有缺点和错误，难于教育就认为学生无可救药，成不了大器轻言放弃。
著名教育家陶行知曾对
教师说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”别抓住学生的缺点不放，学生并非圣人，焉有不犯错之理？抓住他们的闪光点，加以鼓励引导，很多问题学生在除了学习其他方面也有很多的优点，比如有体育，音乐，跳舞等等特长，总之，中职教师应该做个有心人，善于发掘这些问题学生的优点。
其次，要理智对待问题学生。
中国有句俗语：十年树木，百年树人。
教育是塑造灵魂的事业，更是一种“慢”的艺术。
教育问题学生更应如此。
教师要以一种宁静的心态，饱含期望对待问题学生。
要摒弃心浮气躁、急于求成、耐下性子，一丝不苟，缓缓而行，循序渐进“慢教育”;要心平气和平等对待每一个问题学生。
要严爱结合，刚柔并济，给学生认识错误、明白道理、改过自新的机会；要精细管理、明察秋毫，把脉学生真实的思想动态和多变的情感趋向，及时发现隐情，进行“心理按摩”疏通、排解，潜移默化的去影响学生，促进学生养成良好的道德品质和行为习惯，促使其健康成长。
3、突出职教特色实施有效教学
角度改变观念。
如果换个角度看问题、找原因，可以说中职课堂教学存在压力大效率低的病根在我们的教育观念上出了偏差，没有正确认识中职生而遵循职业教育规律。
课堂教学未能很好地适应学生、成功地开发学生的潜能。
多数中职生文化课学习薄弱甚至极少数是初中教育阶段的学困生，但具有性格开朗，活泼好动，动手能力往往很强的优势，学习专业技术的潜力很大。
中职教育与基础教育相比，最大的区别在于教学重心的转移，即从基础教学以学科知识体系为本位的教育特征转变到职业教学以职业实践能力为本位的教育特征。
因此，实施课堂教学要走出传统普通教育的误区，中职教育不应为初中基础教育“补课”.要突出职教特色以技能为本位，重视实践操作，充分发挥学生的主体作用，“把书包变成工具箱，把教室变成车间”,创设学生动手机会，增强学生动手能力；要根据学生学习起点相对较低的现状，全面分析教情学情，掌握学生的个性特点，备透学生，从实际出发把握“适度”原则，简化课程内容，合理设计教学，优选教学方法，重视学法指导；要降低难度、减缓进度，稳步推进，实施有效教学，提高教学效率。
