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浅谈小学生数学书写习惯的培养马晓娟作为一个数学教师，我认为好的数学学习习惯应该从孩子书写作业的习惯开始入手。
因为认真书写数学作业，是数学这门课程自身特点的需要，也是孩子将来养成统一规范良好习惯的需要，更是为今后打下坚实基础的需要。
小学是培养孩子习惯的重要阶段，所以不能只重视学生作业做得是否正确，还应该重视他们的书写是否认真，格式是否规范。
那数学课堂中是否应该重视书写习惯的培养呢？答案是肯定的。
就学生数学的书写习惯，谈一些我的看法。
数学的书写应注意哪些方面呢？以我的有限经验，总结如下：1、数字和数学符号的书写。
从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。
数字书写宜大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小皆影响美观。
最忌讳时大时小，参差不齐。
此外还要注意横平竖直，线条流畅。
数字写好了，你的数学书写也就成功了一半。
数学符号的书写要注意和数字搭配协调。
2、作业的格式。
数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。
如每次作业开始都要写上日期、“练习几”及题号，每道习题要按课本顺序书写以便检查和订正。
3、作业的排列。
竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。
数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。
其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。
然而数学的步骤必须按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致作题的错误。
所以平时就要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。
4、学生在练习本和草稿本书写。
很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真，在草稿本上书写时，会错误地认为草稿本不用交给教师批改，便随心所欲地乱画，有的不注意格式，书写混乱，字迹潦草，影响了计算的正确性。
如果这样任其发展下去，就会使这些学生在不知不觉中养成一种不认真书写正式作业的习惯。
一般来说，如果一个学生能在草稿本上认真书写，那么他就会在正式作业本上认真书写。
浅谈小学生数学书写习惯的培养略阳县硖口驿镇杨家坝小学教师：淡德海【内容摘要】：伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。
”因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
在这一阶段重视培养学生良好的书写习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
【关键词】：小学生数学书写习惯【正文】：“书写习惯”是每一位语文老师都会着重强调的，语文老师也一直要求学生天天练字，要求学生做到书写正确、规范、整洁。
但是对于数学老师来说，我们更注重的是学生做题的对与错，对学生的数学书写习惯虽有提醒但要求并不严格，所以每一次批改作业都要花费很多时间、很多精力去仔细观察学生的字。
我所任教的学校是一所农村小学，所有的学生都生活在农村，学生家庭的生活水平相对比较落后，家长的生活压力也比较大，造成了对学生的教育、习惯培养等方面比较滞后。
特别是对学生数学书写习惯的培养更为忽视，要求比较低，只要能按数量完成作业就行。
老师和家长的双重忽视，造成了学生的数学作业书写特别不规范的现象，已严重影响到了学生的学习成绩。
在学生中进行良好数学书写习惯的培养已迫在眉睫。
习惯要比技能的传授更重要，伟大的教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。
”因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。
在这一阶段重视培养学生良好的书写习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
为了培养学生的良好的写字习惯，就应充分地关注学生良好的写字习惯的养成，并将这一目标贯穿在整个教学过程中。
良好的数学书写习惯到底包括哪些，具体要求是什么呢？我认为良好的书写习惯应包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范、字迹工整，作业整洁、干净，不乱涂乱画。
对于数学书写习惯的具体要求，以我的有限经验，我认为应该做到以下几个方面：1、数字、数学符号的书写要正确、美观。
在小学数学教学中加强学生规范书写习惯的培养摘要小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。
在这一阶段重视培养学生良好的书写习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
关键词数学教学规范书写小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。
在这一阶段重视培养学生良好的书写习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
因此，在小学数学的教学中加强小学生规范书写习惯的培养大有必要。
笔者结合自身的教学实践对此提出如下一些自己的粗浅的看法，供大家参考：一、数学书写习惯方面存在的问题1、书写字迹不规范由于做作业时不集中注意力，常常会看错自己所写的运算符号或数字，书写马虎。
除了文字字迹潦草外，就连几个数字都写的不规范，有的还歪歪扭扭的，如“1”和“7”不分，“3”和“5”不分，把“+”当成“÷”，把“3”当成“5”，“0”写快了看成“6”“8”等等。
2、书写格式不规范主要体现在脱式计算时等号的位置不对，比较随意，每做一题不空行，题与题之间很笼统；在解方程时犯过程错误，不写“解”字、无“x=”或者“x=”的位置不对；不会合理利用草稿纸，把不必要的步骤省略掉，导致解题的步骤啰嗦，不够简练等等。
3、卷面安排不合理不会合理安排书写位置，没有统一的卷面布局。
主要表现有书写很随意，哪有空地方就往哪里写，甚至会出现字上有字的现象。
还有各题之间行间过小，如做分数运算的时候，往往比较杂乱，缺乏审美观。
二、在小学数学教学中加强规范书写习惯的培养策略1、让学生明确认真书写的意义对于高年级的学生来说，我们应该让他们明白做作业的目的，明白我们不是为了做作业而去做作业，而是通过作业的形式来培养自身的一些良好习惯，形成良好的素质，从而为他们将来的发展奠定好基础。
开学初，可以会利用一节课的时间和同学们交流这个问题，大家畅所欲言。
在交流的过程中，让大家明白，做好作业：一是可以及时巩固我们所学的知识，使我们更好地掌握住知识，否则知识就会忘得很快，久而久之，也可能我们真的就两手空空，把所学的知识大部分都忘掉了，那我们又怎么去实现自己心中的理想，成为国家的栋梁之才呢？二是要想作业全部正确，得满分，这就需要学生认真思考，认真计算，认真检查，认真去做，从而也就培养了学生这种做事严谨、认真、负责的态度和一丝不苟的精神。
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略小学低年级是学生数学基础知识学习的关键时期，良好的数学书写习惯对学生的数学学习有着至关重要的影响。
我们需要制定一些有效的培养策略，帮助学生养成良好的数学书写习惯。
本文将从引导学生正确掌握数学书写的方法、培养学生的耐心和细心以及家校合作共同培养学生的数学书写习惯等方面入手，浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略。
一、引导学生正确掌握数学书写的方法学生在小学低年级时正处于学习数学的初期阶段，对于数学的书写方法掌握不够熟练。
老师需要引导学生掌握正确的数学书写方法，包括书写的规范性和美观性等方面。
老师可以通过讲解、演示和示范等方式，引导学生正确书写数字和符号，如数字“1”的写法应该是直杠，而不是弯曲下来，符号“+”、“-”、“×”、“÷”等的书写规范。
老师还可以通过讲故事、唱歌曲等形式，引导学生正确书写数字的大小、方向和位置，让学生在书写时感到有趣和快乐。
老师还可以组织学生互相交流、互相讨论，在书写过程中相互辅导和提醒，共同学习和进步，提高书写的准确性和规范性。
二、培养学生的耐心和细心小学低年级学生的心理特点是喜新厌旧、容易受到外界干扰、专注力不够集中等，容易出现书写错误。
学校和家长需要培养学生的耐心和细心，帮助他们养成良好的数学书写习惯。
老师可以通过生动有趣的故事、漫画、游戏等形式，引导学生在课外时间练习书写数字、符号和数学题目，培养学生的耐心和细心。
老师还可以引导学生在书写时候，用手指一笔一画地指导学生慢慢书写，克服心急情绪，培养细致和耐心。
老师可以通过布置课堂游戏、手工制作等任务，锻炼学生的动手能力和耐心，激发学生对数学书写的兴趣和热情，提高数学书写的质量和效率。
三、家校合作共同培养学生的数学书写习惯学校和家长是孩子成长的重要环境，家校合作对培养学生的数学书写习惯至关重要。
学校可以举办数学书写比赛、家长开放日等活动，让家长和学生一起参与，亲身感受学生的数学书写情况，及时发现问题和改进。
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略对于小学低年级学生，培养良好的数学书写习惯非常重要，因为良好的书写习惯不仅有助于提高数学考试的成绩，还能培养学生的观察力和思维能力。
在这篇文章中，我将浅析一些帮助小学低年级学生养成良好数学书写习惯的策略。
老师可以通过讲解正确的数学书写方法来引导学生。
教师可以向学生展示笔画的正确顺序和书写顺序，并帮助学生正确握笔。
老师还可以通过黑板和投影仪等工具将书写过程显示给学生观看，帮助他们理解和模仿。
教师可以进行书写示范。
通过演示正确的数学书写方法，学生可以观察并模仿正确的书写姿势、大小和间距等。
这将有助于学生形成正确的书写习惯，避免一些常见的错误，如字写得太大或太小，笔画之间距离不一致等。
老师可以组织书写练习活动。
为学生准备工作簿或练习册，并指导他们按照规定的线条和格子进行数学书写训练。
这样的练习可以帮助学生掌握良好的书写习惯，提高书写的准确性和规范性。
第四，老师可以利用数学游戏和活动来培养学生的数学书写习惯。
老师可以组织学生在黑板上进行数学竞赛，要求他们尽可能快地写出正确的答案。
这样的活动将激发学生的兴趣，并促使他们在书写上更加仔细和准确。
老师可以与家长合作，在家庭作业中强调良好的数学书写习惯。
老师可以与家长交流学生在课堂上的问题，并鼓励家长在家里引导和纠正学生的书写。
家长可以通过提供适当的练习和参考资料，帮助学生巩固书写技巧，培养良好的书写习惯。
培养小学低年级学生的良好数学书写习惯是一个需要教师和家长共同努力的过程。
通过正确的引导和练习，学生可以逐渐掌握正确的书写方法，提高书写的准确性和规范性，从而为进一步的数学学习打下坚实的基础。
浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养张海霞摘要：数学作业是教学的延续，是吸收和消化知识的重要方式，也是巩固所学知识、检查学习效果和了解学习状况的重要手段，还是培养学生思维能力和数学技能的重要途径，数学作业中良好书写习惯的培养非常重要。
俗话说“字如其人”，因为写字的好处不仅仅在于“实用”，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
我自实施素质教育以来，就将书法列为了一门重要的课程。
在数学学科，教师也应该对学生的作业书写提出了一定的要求，因此，每一位数学教师都应该及时纠正学生不良的数学作业书写习惯，培养学生良好的数学书写作业习惯。
关键词：作业书写态度兴趣示范要求审题订正持之以恒良好习惯习惯的培养不是一日之功，数学作业良好的书写习惯同样需要循序渐进，持之以恒。
我首先从学生每天一次的数学课堂作业书写入手，平时教学在课堂上先教师板书示范，要求学生把字写漂亮,符号写规范,书面写整洁，并对学生作业情况认真检查，及时讲解纠正；然后把在课堂上的规范延伸到家庭作业的完成情况，在反复训练中逐步养成：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见的数学作业良好的书写习惯。
一.端正态度，树立作业中良好书写的意识。
树立良好的作业习惯意识是做好作业的前提，教师首先要引导学生在思想上充分认识到书写工整等良好作业习惯的重要性，解决学生的思想定势障碍；其次，教师要在平时的课内外作业操作中加强督查，持之以恒，严格要求，使学生从行动中约束自己，养成良好的作业习惯。
我将一些同学的月考试卷投影在黑板上让学生集体观察失分原因：学生试卷中出现的很多错误，并非是由于不理解知识造成的，也不是因为基础知识掌握得不牢造成的，而是由于书写造成的。
由书写造成的错误可以分为三大类。
一是随笔带而分不清。
比如把“0”写得像个“6”，把“7”、“∶”、“=”写得像个“2”，把“+”、“4”写得像个“9”等。
又如把“了”写得像个“3”，把“千”写得像个“4”，把余号中的点及小数点写得像个“1”等。
小学数学教学中学生良好书写习惯的培养摘要：在对学生进行教育时普遍认为学生对学习的认知源于小学阶段的培养，那么在小学阶段的学习当中，学生会接触到一些真正的能够运用到生活实际当中的知识，同时小学阶段的学习也会为后续的学习奠定基础。
在小学阶段，教师会对学生的书写习惯进行高度重视，但是这往往存在于语文学科当中，对数学的书写规范要求并不是很高。
这种情况出现的主要原因，是因为语文学科的教师的再三强调，但数学教师经常忽略了这一点，把更多的精力放在了数学方法的传授上。
可是在数学当中形成良好的数学书写习惯不仅可以提高作业的准确度，还可以培养学生形成良好的学习态度。
关键词：小学数学;书写习惯;培养新课改一来，很多教师着力于对教学方式和理念的创新，反而忽略了对学生良好书写习惯的培养。
但实际上，良好的书写习惯能够让学生在学习当中的态度更加端正、有效提升习题正确率，还可以引导学生形成坚持、认真的良好品德。
1 当前小学生数学书写中存在的问题学生在进行小学期间的学习时，书写主要是用来完成教师布置的家庭作业。
与语文学科对书写高度重视不同，数学学科的教师对书写规范并不在意，很多学生在进行作业的完成时的书写并不符合標准，甚至算得上凌乱。
特别是在进行应用题的解答时，学生更是无法合理的规划解题范围，在考试的时候就很有可能造成试卷上一团糟的情况。
甚至还会出现让阅卷老师在卷子上去找答案的状况，对于要批阅很多份试卷的教师来说，这样不仅费时费事，还会严重影响阅卷老师的心情，严重的甚至可能会直接判定题目解答错误。
这种不规范的书写方式，就使得学生在考试当中极为被动。
另外，学生在进行演算纸上的书写不规范也是一个不可忽略的问题。
很多学生习惯于在进行数学题解答之前现在演算纸上进行推算。
不过，由于演算纸并不会计入到最后的成绩当中，学生就认为在演算纸上可以随心所欲的进行书写。
这样就很有可能会出现学生在得出题目的最终答案之后还需要到处去寻找之前的演算步骤。
这种习惯的形成对学生的学习并没有一丝一毫的帮助，甚至还会导致学生逐渐形成不好的书写习惯，学生在书写正式作业或者是面临重大考试时也难免会出现疏忽。
浅析小学数学教学中学生规范书写习惯的培养,数学-新课程改革以来，传统的教学观念逐渐被替换，许多教师在追求教学方法的新颖时，忽视了学生书写习惯的培养。
其实认真书写不仅能提高作业和练习的准确率，而且还对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯也有积极的促进作用。
因此，要把培养学生规范书写的习惯，作为数学教学工作的一个重要任务。
笔者认为，培养学生良好的书写习惯主要从以下几方面入手。
一、从自身做起，以身示范“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从。
”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的榜样的作用也至关重要。
所以要让学生养成良好的书写习惯，教师首先要从自己做起。
所以在上课时，笔者时时提醒自己要规范书写，字迹不潦草，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画。
另外，在作业批改时，给学生的批语也要认真书写，一则让学生能看懂，二也是给学生一个模仿的蓝本。
二、严格要求，规范格式1.练习本和草稿本上的书写。
要提高学生的书写质量，首先必须从学生的练习本和草稿本上抓起。
教师应该让学生知道在练习本和草稿本上的作业也是正式作业的一个重要组成部分，应该按照正式作业本的要求来完成。
2.练习册和试卷上的书写。
练习册上和卷面上每道应用题下面留给学生写解答的地方是有限的，要经常指导和督促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配书写空间。
有些学生在做练习册时，不注意格式，字体又偏大。
对于这些学生，教师要及时给予指导，使每个学生做作业时都能做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。
3.作图题的书写。
作图题是数学作业中要求最高的部分，要求尽量精确，长度、角度尽量不能有偏差。
同时要借助作图工具（如直尺、三角板、量角器、圆规等），并用铅笔作图易于修改。
三、正确引导，强化训练培养小学生良好的书写习惯，必须使之掌握正确的书写方法。
比如，写字时要做到头正和“一尺、一寸、一拳头” 。
即，肩平，眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。
浅议小学生数学作业良好书写习惯的培养作业是学生学习情况的终端体现，作业的好坏直接影响学生的学习成绩。
因此，培养学生良好的数学作业习惯有着极其重要的作用。
下面我想谈一下我在教学中的几点做法：1、用“教师的言行”去影响学生有句话说的好：“其身正，不令也行，其身不正，虽令不从”。
老师的行为举止对学生的影响是最直接的，要想学生有良好的书写习惯，作为老师，平时书写应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教师的课堂板书。
因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“=”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写，一则让孩子能看懂，二则给孩子一个示范。
我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。
2、用“榜样的力量”去熏陶学生对小学生来说，多树立一些榜样，对学生的良好书写习惯的培养有着积极的推动作用。
教师不仅要及时给予表扬，而且要在班上营造一种良好的氛围，把学生当作教育的主体，运用“学生典型”教育启发其他学生。
例如：把优秀的作业进行全班展示，拿这些学生的作业作为范本张贴在教师的展示平台上，有进步的也给予等同的待遇，总之，要及时捕捉每一个学生的闪光点及每一个学生进步的表现，要让每一个学生都能体会到老师的眼里有他，老师的心里有他，让他们切身体验：我是班级重要的一份子，我受到同学们的重视，享受到老师的夸奖，提高他们的自信，而这种“成功的乐趣”正是学生形成良好行为的内驱力。
3、用“多样的评价方式”去激励学生“好学生是夸出来的”，多年的教学经验让我知道了这句话的分量，同时它也成为了我教学中必不可少的法宝。
既然学生喜欢听到老师的表扬，渴望得到老师的认可，那我们为什么要吝啬我们的这个神圣的权利呢？如，每次作业书写都很干净漂亮的，我会在作业本上写下对她的赞赏：“看你的作业真是一种享受，老师因有你这样的学生而感到自豪！”；看到有进步的作业，我会在她的作业本上写：“你的这次作业太棒了，令老师对你刮目相看，好期待你下次更棒的表现！”我在学生的作业中还实行了“优秀作业奖一颗五角星，得满十颗换一个小礼物”的活动。
浅析小学低年级良好的数学书写习惯培养策略【摘要】良好的数学书写习惯对小学低年级学生的数学学习至关重要。
本文将从启发式教学方法、数字书写规范化训练、巩固练习的重要性和家校联动等方面探讨如何培养良好的数字书写习惯。
启发式教学方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们建立正确的书写观念。
数字书写规范化训练可以帮助学生养成整齐、准确的书写习惯。
巩固练习的重要性不可忽视，通过反复练习，学生能够将书写技能内化为习惯。
家校联动也是非常关键的，家长和老师共同合作，共同培养学生的数学书写习惯。
小学低年级数学书写习惯的培养策略不仅对学生的学习有帮助，更为未来的数学学习打下良好基础。
在未来，我们还可以进一步研究创新的数学书写培养策略，为学生提供更好的学习支持。
【关键词】小学低年级、数学、书写习惯、培养策略、数字、启发式教学、规范化训练、巩固练习、家校联动、未来展望1. 引言1.1 背景和意义良好的数学书写习惯可以帮助学生提高对数字的辨识能力和书写准确性，从而避免因书写错误导致的计算错误。
良好的数学书写习惯有利于培养学生的数字观念和逻辑思维能力，提高学生对数学知识的理解和掌握能力。
良好的数学书写习惯还可以培养学生的细致耐心和细致功夫，提高他们的学习自信心和学习兴趣。
小学低年级数学书写习惯的培养不仅是教育教学工作的重要任务，也是学生全面发展的关键环节。
1.2 研究目的小学低年级是学生数学学习的起点，良好的数学书写习惯对学生的数学发展起着至关重要的作用。
由于学生年龄较小、认知发展尚未成熟，他们在书写数字时往往存在不规范、潦草、错误频繁等问题。
本文旨在研究探讨如何培养小学低年级学生良好的数学书写习惯，旨在通过引入启发式教学方法、数字书写规范化训练、巩固练习等策略，引导学生养成规范、准确、高效的数学书写习惯，提高他们的数学学习兴趣和成绩，为他们未来的数学学习打下坚实的基础。
通过家校联动，共同培养数学书写习惯，以提高学生的学习效果和数学书写水平，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。
㊀㊀㊀㊀㊀㊀浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养浅谈小学生数学作业良好书写习惯的培养Һ张敏娟㊀（甘肃省庄浪县柳梁学区，甘肃㊀平凉㊀７４４０００）㊀㊀ʌ摘要ɔ小学阶段的学生处于第三启蒙阶段．在这一教育节点上，教师应注意帮助学生养成良好的学习习惯，进而为后续的数学知识学习做好铺垫．一个良好的数学学习习惯，对学生的影响是巨大的．而学生拥有一个良好的做作业的习惯，就已经收获了一个良好的学习开端．本文分析阐述在小学数学学习阶段，如何培养学生的作业良好书写习惯，以期为小学数学作业教学引导献出绵薄之力．ʌ关键词ɔ书写习惯；小学数学；作业数学是一门严谨的学科，教师应从不同层面要求学生学习数学知识，有部分教师单纯地注意数学理论与实践知识的教学，反而对数学作业的要求不高，只要学生能正确完成数学作业中的问题就可以，并没有过多关注作业完成得是否整洁㊁工整．因此，教师应转变观念，从点滴小事入手，要求学生不仅要正确完成数学作业，还应注意保持作业本的工整性，这会培养学生养成良好的数学知识学习意识，培养学生严谨踏实的学习作风．一㊁小学生未能养成良好书写习惯的原因（一）教育者不够注重对学生数学习惯的教育指导数学是一门较为复杂的学科，很多学生在学习时会遇到一些困难，这对于教育人员的教育工作会造成影响，特别是对于小学教育阶段的学生来讲，很多学生在做数学作业过程中并没有养成良好的书写习惯．而使其没有养成良好书写习惯的原因是教育者不够注重对学生数学习惯的教育指导，使得部分学生在做作业时没有养成良好的书写习惯．良好学习习惯的养成是需要从小做起的，但是鉴于部分教育者不够注重书写习惯的教育指导，学生往往形成了自己独特的书写习惯．不良的书写习惯，对学生的成长和发展也会造成一定的影响．常见问题：部分学生写字姿势不正确，书写内容不够规范且不够整洁，这严重影响着良好学习习惯的形成．除此之外，部分家长日常生活中也没有承担起责任，针对孩子书写姿势不正确问题并没有及时去纠正，再加上与教师之间缺少互动交流，很难掌握他们在课堂中的实际状况，这样都会因不够注重书写习惯的教育指导，造成学生难以养成良好的书写习惯．（二）手机㊁电脑，削弱了学生手写的使用效率致使小学生在做数学作业时没有养成良好书写习惯的原因，除了由于教育者不够注重良好数学习惯的教育指导之外，也存在着其他因素的影响，其中互联网时代的到来，手机㊁电脑也削弱了学生手写的使用效率．大多数时间，学生都是通过电脑手机书写功能来展开学习的，这样也会弱化了他们的写作能力．计算机本身就具有很多功能，字体以及字号等都可以通过工具栏找到，这相比于手写速度更快．但是实际上这很难帮助学生养成良好的书写习惯．同时，有一部分学生由于学习能力存在差异，在学习过程中对数学知识点的理解也存在着一定的偏差，所以在做作业过程中也很难养成良好的书写习惯，再加上教育人员示范不到位，很难让他们写好汉字，一定程度上也会为后续教育工作造成一定的阻碍．因为小学教育时期的孩童正处于接受教育的最佳阶段，也正是帮助他们养成良好数学习惯的关键时期，但是鉴于手机㊁电脑等科技的出现，弱化了学生的手写使用效率，此问题，也需要教育人员采取措施去处理．（三）学生课后作业练习时间较少数学是现代学生需要学习的一门课程，而要想提高其学习效率，往往需要通过做课后作业来实现此目的．但是在课后作业布置过程中仍旧存在着一些问题，其中就包括学生未能养成良好的书写习惯，而影响其良好习惯养成的原因有很多．部分教育者在教学过程中往往存在着重复性讲解的问题，这样会使学生在学习中的问题比较多．常见现象：学生并不能够准确地理解相关知识点，反而会越听越糊涂，这极大地影响了其数学学习成绩的提高，也难以达到培养其形成良好数学习惯的目的．由于部分学生写字兴趣不高，教师难以让他们掌握汉字的结构规律．数学作业的布置应结合学生的实际状况去展开，以便于激发其兴趣．但是，实际上，由于教师忽视个体差异，所以在课后做作业过程中，学生因缺失兴趣的支持，致使难以掌握汉字结构规律．普遍问题：整个作业书写比较随意性，字迹也比较潦草．可见，由于练习时间较少，直接影响学生良好书写习惯的养成．㊀㊀㊀㊀㊀二、小学生数学作业良好书写习惯的培养对策（一）以身作则，示范引领教师是学生的知识引领者，也是学生学习的榜样．因此，教师自身就应注意规范书写，在进行板书演示环节，应保持板书的工整㊁规范．这种言传身教㊁以身作则的方式，可以对学生起到较强的示范引领作用．否则，教师一味地要求学生字迹工整，但自身的教学板书却书写得较乱，这不利于对学生产生说服力．此外，教师在对学生进行批改作业的过程中，也应注意字迹工整，且最好使用规范的楷体字，以此对学生进行教育［１］．同时，教师可以将一些作业完成效果较好学生的作业在班级内部进行公示，以此对学生起到示范引领作用，让学生懂得哪种书写方式才是最规范㊁最正确的，使学生可以进行模仿．教师还应鼓励学生在这一基础上进行创新，比如，可以将作业的书写方式进行更加恰当的调整，以此确保作业效果更加美观．例如，在布置 克与千克 这一知识点作业内容的过程中，教师可以为学生布置克与千克的理论知识作业，让学生分别以文字和图形的方式来完成作业，并且要注意保持文字㊁图形的工整性．这不仅可以使学生养成良好的数学作业完成习惯，还可以让学生能够从多元角度了解本知识点，提高学生学习的有效性，进而为后续的数学教育工作的顺利开展奠定基础．（二）规范格式，有章可循小学阶段的学生的思维发育能力处于起步阶段，规则意识不够完善．教师单纯地将作业布置给学生，却不向学生提出作业要求，就会使作业完成情况千奇百态，缺乏统一规则，甚至形成一种杂乱无章的情况．因此，教师可以在对学生布置作业的环节中，规范学生作业的书写格式，这会使学生在写作业的过程中，能够有章可循．教师应要求学生在做作业的时候切忌首尾分家㊁乱七八糟；为确保完成作业的清晰度，应让学生注意每一次的作业均应根据作业本格子的大小，与上一次的作业距离２ ３行的空格，以此保持作业的工整度；应将每日的作业标注日期，还应在每道题之间留出１个空格的距离；对于竖式计算，应确保数字之间空出相等的距离，计算竖式应确保在横式下方居中的位置进行书写，以此确保作业整体层面的美观［２］．对于在完成竖式作业的过程中，一页已经书写完毕的情况下，学生不得将未计算完的竖式进行移页，而是应在页面的边距上进行书写，保持同一道数学计算问题应在同一个页面上．而对于数学应用问题而言，学生要注意在书写的过程中，避免颠倒数学顺序，应注意解答的先后顺序，需要先将算式列出，再进行解答．而部分学生通常都会在出示问题的问号后面进行直接解答，当发现需要写算式的时候，却发现本页面已经没有书写的空间．因此，针对这种现象，教师应让学生记住，应先进行计算，并列出算式，然后再进行解答，这样不仅可以使学生在写作业的过程中厘清思路，还可以帮助学生养成良好的书写习惯．再者，在写作业过程中，经常会出现位置不合理的情况，学生为了挤出书写位置，就横七竖八㊁见缝插针地写，这种情况在书写完成后再进行观看，会发现作业内容过于凌乱，甚至学生都看不出自己写的是什么内容，这是一种不良习惯，在考试中如此书写，也会影响到考试成绩．可见，养成良好书写习惯的重要性．所以，教师也应明确对学生做出规定，对于内容过多的作业，可以利用作业本的边距来完成，但必须注字迹清晰㊁工整，具有较高的辨识度，也应将序号标注在边距上．（三）运用技巧，养成习惯教师在批改学生作业的过程中，需要注意对学生的作业完成情况进行订正，其目的在于让学生知错就改，提高学生写作业的能力，提高作业本的工整程度．有部分学生自行简便了订正作业的方式，对于应用题，得数错了就直接订正得数．但究其根本，得数计算错误，通常都是由于算式计算错误产生的，因此，单纯地订正得数不仅是对教师的敷衍，更是对自己的敷衍．因此，对于这种现象，教师应培养学生追本溯源的能力，让学生不仅要改答案的得数，还要将整个计算过程进行重新梳理，找出错误部分，并重新列出正确的算式，再计算出答案．还有一部分学生随意在作业本上找出一个空白的地方进行订正，也不标注问题序号，很多时候教师找不到学生订正的内容．对于这种情况，教师可以为学生制定订正作业的专门作业本，以此帮助学生养成专本专用的良好书写习惯．此外，针对一些数学作业完成能力较差的学生，教师可以让这部分学生当批作业小组，这会对这部分学生形成一种激励．教师应规定他们在批作业的过程中，注意观察作业本的工整度，对于书写工整㊁字迹优美，且答案正确的学生，可以对其进行五星标注；对于答案正确但书写不工整的学生，应进行相应的扣分；而对于答案错误，书写脏乱差的学生，应给其一个哭脸的标志．这种让作业书写不工整的学生进行批作业的方式，可以培养这部分学生的责任意识，让其能够改正自身的不足．此外，对于作业完成质量良好的学生，可以将这部分学生的作业在班级进行传阅，以此㊀㊀㊀㊀㊀㊀为班级树立书写榜样，从而提高学生们的综合学习成绩且养成良好的书写习惯．（四）看题思考，有序完成由于小学生的思想发展不够成熟，学生在写作业的过程中通常都急于求成，没有先整体审题，并在心中形成完善的解题步骤后再进行计算的想法，而是在大概看了题目后，就急于下笔，其结果自然导致错误百出，学生又会在作业本上进行涂抹修改．这种情况下，作业本自然就变得脏乱差．因此，为改变这种情况，教师可以引导学生在下笔之前仔细审题㊁多思考，可以要求学生将题目进行分解，并认真阅读每一句话，注意不添字㊁不漏字，也应注意对问题㊁单位㊁条件等内容进行深度理解，在阅读问题过后，也可以进行再次思考，将已知条件作为数学解题的切入点，然后思考应先求出哪些问题，再进一步求出哪些问题，并通过分析已知条件对未知量进行推理，保持严谨的数学知识学习态度．同时，学生可以借助演算纸进行单列算式，单独写出解题思路，画出解题步骤等，对于不确定的部分，可以通过请教教师㊁自主查找资料㊁与同学沟通等方式完善解题思路，待到解题思路清晰㊁明确后，再在作业本上进行书写，这样可保证作业本的工整．例如，在完成 长方形与正方形 作业内容的过程中，这部分知识点会涉及一部分基础知识问题，以及一部分应用计算问题，对于基础知识问题部分，教师可以要求学生字迹工整地将长方形与正方形的概念在作业本上认真写好，这有助于学生在完成这部分作业的过程中，对本知识点的基础知识内容进行梳理，能够巩固学生认知，提高学生对这部分知识点的理解程度．同时，教师可以要求学生在认真读题后，明确解题思路，让学生将已知条件逐一在演算纸上进行罗列．当然，学生也应确保演算纸的干净及书写整洁，不能因为是演算纸而降低书写要求．学生在形成清晰的思路后，可以进一步分析，并将思路在演算纸上呈现，在解题思路成型后，再在作业本上进行书写，以此确保数学内容的精准度和整洁度，提高作业完成效率和质量，也可以养成良好的书写习惯．（五）家校合作，强化责任在小学数学新课程改革的大背景下，应注意开展家校合作对学生进行教育，这会使学生的数学学习能够形成全方位㊁无死角的教育体系．尤其是写作业任务，大都需要在家庭中完成，而学生离开学校后，通常都会觉得离开了教师的视线，就可以对自己放低要求，在完成作业方面甚至也是恣意妄为．因此，为突破这一教学现象，教师应做好与家中沟通合作的工作，可以利用信息技术开设网络信息交流平台，让学生在每天的固定时间内，由家长负责将数学作业上交至信息平台，一旦超出这一时间，如家长给不出合理理由，教师则有权要求这部分学生不能将作业上传平台，失去当天完成作业的资格．而对于作业完成情况良好的学生，教师则对其奖励一颗星，并每月进行一次小评比，每个学期进行一次大评比，对于获得星星最多的学生，教师应对其进行精神与物质的双重奖励，以此培养学生写作业的良好习惯［３］．同时，教师应为家长布置家长作业，让家长将学生完成作业的动静态画面辅以文字解说的方式，上传至信息平台，并将每名学生完成作业的方式㊁方法以文字总结的形式进行上传，以此让教师能够清晰地了解到每名学生在家庭中完成作业的情况，并可以提出针对性的指导意见．比如，教师可以让家长控制完成作业的时间，不能占据学生休息和休闲时间完成作业，这种激进的方式，不仅较难提高学生完成作业的质量，长此以往会使学生的作息时间变得不规律，这是一种不可取的行为．同时，教师也应对一些积极参与班级组织作业活动的家长进行肯定，并邀请其中的优秀家长介绍一些辅助学生完成作业的方法，以供其他家长参考㊁借鉴，进而逐步为班级构建体系化的数学作业完成空间，让学生能够高效地完成作业，也可以确保学生在完成作业的过程中有章可依，以此提高学生完成作业的质量和效率．结㊀语总而言之，小学阶段处于打基础的关键时期，教师应注意帮助学生打好学习基础．数学作业是一项很高效的数学知识补充学习环节，它能够加深学生对数学知识的认知能力，也可以帮助学生理解数学问题．而养成良好的数学作业书写习惯，可以使学生的数学解题效率得以提升，也能使得数学作业本成为学生学习的有效参考资料，为学生的后续数学知识学习提供较好的辅助作用．ʌ参考文献ɔ［１］张明辉，樊保强．小学生良好数学作业习惯的养成［Ｊ］．西部素质教育，２０１９，５（２２）：２４６－２４７．［２］姚志鹏．小学智慧型数学作业的理解与探索［Ｊ］．教育观察，２０１９，８（２６）：５６－５７．［３］高云．培养小学生良好的数学作业习惯［Ｊ］．科学大众（科学教育），２００９（９）：８６．。
规范学生数学书写习惯的培养学生的数学书写习惯是培养准确、规范、美观的数学表达能力的重要环节。
养成良好的数学书写习惯，不仅有助于提高数学的学习效果，而且对培养学生的逻辑思维、观察能力和表达能力也有积极的作用。
本文将从字迹工整、数学符号的书写与运用以及解题过程的记录等方面，探讨如何规范学生的数学书写习惯。
学生的字迹要力求工整、清晰。
字迹工整不仅体现了学生的学习态度，也有助于提高批改的效率。
养成整齐的字迹需要学生从小事做起，每天坚持练习，如加强对汉字的识别和书写，注意字体的大小和间距等。
鼓励学生使用钢笔或签字笔等工具，避免使用铅笔，使字迹更加清晰。
学生要学会正确书写和运用数学符号。
数学符号是数学语言的重要组成部分，准确的符号使用可以使数学表达更加简洁明了。
教师应当在教学中注重对数学符号的讲解和示范，引导学生学会正确书写和使用各种数学符号。
在教学中，要注意对学生经常容易错误使用的符号进行重点讲解和加强练习。
在解题过程的记录方面，学生应当养成详细记录、条理清晰的习惯。
解题过程的记录不仅有助于理清思路和分析问题，还有助于教师对学生的解题过程进行评价和指导。
学生在解题过程中，应当注意书写过程中的关键步骤和中间结果，并合理使用等号、箭头、括号等符号来表达自己的思维过程。
对于较长篇幅的证明和推导过程，学生要学会运用符号对推导过程进行分行、分段书写，使推导过程更加清晰明了。
推导过程的书写还要注意每一步之间的逻辑关系，不允许跳跃或省略。
还可以通过加粗或下划线等方式来强调关键步骤和结论，使读者更容易理解和领会推导的思路。
解决数学问题时，学生应该主动承担表达的责任。
不仅要求学生把问题和答案完整地写出来，还要求学生解释思路和方法。
当学生解答选择题时，应该在答案后面写上解题思路或解题方法，以便阐明他们是如何得到答案的。
这样不仅可以展示学生的思维过程，也有利于教师对答案的评价和指导。
规范学生数学书写习惯的培养培养学生规范的数学书写习惯对于他们的数学学习和发展至关重要。
规范的数学书写不仅可以帮助学生将自己的数学思维整理得更清晰，同时也是学习和理解数学知识的基础。
很多学生在数学书写上存在各种问题，如字迹潦草、符号混乱、错别字等，这些问题严重影响了他们的数学学习效果。
学校和家长应当共同努力，培养学生规范的数学书写习惯。
本文将从学生数学书写习惯的重要性、培养方法以及家长和学校应该如何配合等方面进行探讨。
一、规范数学书写的重要性规范数学书写是数学学习的基础。
数学是一门需要逻辑性和严密性的学科，而规范的数学书写正是对这一特点的体现。
规范的数学书写可以帮助学生将自己的数学思维整理得更清晰，从而更好地理解数学知识。
规范的数学书写也有利于教师批改作业和阅卷，提高学生的学习成绩。
规范的数学书写对学生的数学学习发展非常重要。
1. 注重基础知识的讲解要培养学生规范的数学书写习惯，首先要注重基础知识的讲解。
教师在教学中应当详细讲解数学的基本概念和符号的使用方法，引导学生正确书写和使用数学符号。
在学生掌握了基础知识后，教师还可以设计一些书写练习，帮助学生提高书写技巧和规范性。
2. 多进行数学作业和习题练习数学作业和习题的书写是学生培养规范数学书写习惯的一个很好的机会。
教师可以要求学生完成书写整洁、字迹工整的数学作业，并在批改作业时对学生的书写进行评价和指导。
在教学中还可以设计一些书写练习，帮助学生提高书写技巧和规范性。
3. 提醒学生注意数学符号的使用数学符号是数学书写中的重要组成部分，正确的使用数学符号可以让数学表达更加清晰和准确。
教师在教学过程中要经常提醒学生注意数学符号的使用方法，并在学生的书写中及时指出错误并进行纠正。
4. 定期进行书写检查和指导学校可以定期进行规范数学书写的检查和指导，对学生的书写进行评定和指导。
这样可以及时发现学生的书写问题，并给予针对性的指导和帮助，帮助学生逐渐养成规范的数学书写习惯。
培养小学生良好的数学书写习惯论文培养学生良好的数学书写习惯，必须贯穿在整个教学过程中。
而培养小学生良好的数学书写习惯又是一项长期的工作，这就更需要教师们在日常教学中正确引导，强化训练，还要不断强调，反复要求。
在小学阶段，每一位语文老师都会对学生着重强调“书写习惯”，要求学生书写要规范和整洁。
而数学老师们，往往只注重学生做题的对和错，对于学生的数学书写习惯要求都不够严格。
这就导致学生在解答数学题目时，出现格式不规范、数字书写不端正、画图不科学等问题。
这也使学生对数学知识掌握得不够扎实，严重影响了学生的数学能力的发展。
《2011年版义务教育数学课程标准》中提到“要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
”而培养学生有良好的数学学习习惯，就应该从培养学生良好的书写习惯开始入手。
一、加强教师的示范和鼓励作用1.重视教师的示范行为，形成规范书写模式小学生正处于模仿的阶段，在学校里，他们喜欢模仿老师的言行。
教师的一言一行都会影响着学生的成长。
所以，教师在平时讲课时除了要注意板书美观整洁外，还要注意书写规范，哪怕是一个小小的小数点也要认真书写，竖式中的横线也要用直尺画。
同时，每一节数学课堂上，我还注意合理安排板书布局，一般把黑板分为三部分，左边三分之二为课堂知识点板书，右边三分之一用于一些演算或注解等。
这样既能让学生看得清楚，也让学生在脑海里建立起规范的书写模式。
如此长期下来，教师规范的行为对学生起到了榜样和示范作用，使学生自觉地效法老师的书写，潜移默化地纠正了学生平时的不良书写习惯，学生逐步模仿了教师的规范示范行为，形成自己良好的书写习惯。
2.肯定学生的规范书写，增强学生的自信心小学阶段的学生进取心较强，自尊心也较强。
对于书写端正整洁的学生，教师要给予表扬，还要鼓励他再接再厉；对于学生在书写方面的进步，哪怕是一个小小的进步，教师也要及时地给予肯定和表扬。
教师的一句表扬语句，也能让学生获得成功的喜悦，增强学生学习的信心。
浅谈小学数学写字论文下白泉小学陈文明在实施素质教育的今天，“写好字”应该从“量”的训练上转移到“质”的强化上。
以前的教学，由于忽视了小学生的身心发展的特点，在写字教学中过分强调“量”的积累，一个字少则写几遍，多则写几十遍，将写字遍数的多少作为杜绝错别字的“有效手段”。
其实不然，老师布置的作业过多，学生就会越写越马虎，事半功倍。
所以写字教学应该尽快从“量”的训练中解脱出来，要求学生写的字不在多，而在于写的字是否正确、规范、美观。
新课程标准要求：“写字是小学阶段的基本训练之一，从小学一年级开始就要不断教育学生认识到把字写好的意义，逐步培养他们的写字技能和良好的书写习惯，把字写得正确、端正。
”从而加强文字作为传播文化和表达思想的主要工具的作用。
一、搭建多彩成长舞台，体验成功快乐。
写字无疑是一件单调且反复的活动，小学生的兴趣不持久，耐力也易消磨。
每天的写字练习，会让其感到枯燥无味。
在写字教学中，成功才是成功的老师。
批改写字本时，可以开展夺红旗的活动。
老师在写得好的字旁边画上一面小红旗画一个小圈，看谁的红旗最多。
学生收到作业本时，总是很高兴地看看自己的红旗数量，然后一脸的快乐。
定期开展写字，手抄报比赛，进行纵横向比赛。
既与同学比，也与自己过去的字比，在比较中发现自己的进步，写得好的张贴在班室内，让大家都尝试到成功的滋味。
请写得好的同学参与黑板报的书写，或者可以当老师的小助手在黑板上写字，学生的写字兴趣便会逐步提升，并且保持着兴致盎然。
此外，学校还应为孩子多提供成长的舞台，让学生在写字中得到性情的挥洒和成功的愉悦。
如组织学生参观书法展览，小小书法家论坛、学生的作品在校园里展示、学写通知、校报展示、班级板报、“我讲书法家的故事”比赛等活动，利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和成功的舞台，让写字和练习书法变得富有诗意起来，轻松起来。
当练字成为了一种习惯，并成为一种兴趣的时候，一手漂亮的字体自然也就形成了，这样的学生自然是充满着自信和快乐的。
规范学生数学书写习惯的培养数学是一门需要严谨性和准确性的学科，而数学书写是表达数学思想、解答问题的重要方式。
规范学生数学书写习惯的培养至关重要。
规范的数学书写能够帮助学生提高解题的准确性和逻辑性，培养良好的数学思维能力。
本文将就规范学生数学书写习惯的培养进行探讨，以期提高学生的数学学习水平。
规范的数学书写应该从基础开始，即数学符号的书写。
数学符号是数学表达的基本元素，正确书写数学符号是数学书写的起步。
学生在书写数学符号时，应该注意每一个符号的形状和结构，尽量按照规范的形式书写。
加减乘除号应该清晰地书写，括号应该匹配使用，等号应该对齐。
这些基本的数学符号的书写规范，不仅能够让学生的数学表达更加清晰和准确，而且能够培养学生对数学符号的敏感性和洞察力。
规范的数学书写还包括数学公式的书写。
数学公式是数学思想的结晶，是数学研究的工具和成果。
学生在书写数学公式时，应该遵循一定的规范。
应该注意选用恰当的符号和变量名，确保符号清晰、简洁、明了。
应该注重公式的对齐和排版，尽量使公式书写整齐、美观。
应该注意符号之间的间距和排列，使得公式的结构清晰可见。
应该注重特殊符号和上下标的书写，确保其位置准确。
这样的规范数学公式书写，能够提高学生的数学表达能力和数学思维能力。
规范的数学书写还需要注重解题过程和答案的书写。
数学解题是数学学习的重要环节，解题过程和答案的书写直接关系到问题的解答质量。
学生在解题过程和答案的书写时，应该注重准确性和逻辑性。
应该注重解题步骤的书写，确保每一步骤都是清晰、准确的。
应该注重解题过程的逻辑推理，确保解题过程的合理、连贯。
应该注重解答的表达方式，确保答案简洁、明了。
应该注重解答的排版，确保结构清晰、整洁。
这样的规范数学解题过程和答案的书写，能够提高学生的数学解题能力和数学应用能力。
规范学生数学书写习惯的培养是数学教育的重要内容，也是数学学习的重要环节。
只有在规范的数学书写中，学生才能够培养良好的数学思维能力，提高解题的准确性和逻辑性，从而提高数学学习的效果。
浅谈小学生数学书写习惯的培养
马晓娟
作为一个数学教师，我认为好的数学学习习惯应该从孩子书写作业的习惯开始入手。
因为认真书写数学作业，是数学这门课程自身特点的需要，也是孩子将来养成统一规范良好习惯的需要，更是为今后打下坚实基础的需要。
小学是培养孩子习惯的重要阶段，所以不能只重视学生作业做得是否正确，还应该重视他们的书写是否认真，格式是否规范。
那数学课堂中是否应该重视书写习惯的培养呢？答案是肯定的。
就学生数学的书写习惯，谈一些我的看法。
数学的书写应注意哪些方面呢？以我的有限经验，总结如下：
1、数字和数学符号的书写。
从一年级开始学写数字是数学书写的基础，美观的数字书写是数学书写的主心骨。
数字书写宜大小适中，一般以作业本的格子写满较为合适，过大过小皆影响美观。
最忌讳时大时小，参差不齐。
此外还要注意横平竖直，线条流畅。
数字写好了，你的数学书写也就成功了一半。
数学符号的书写要注意和数字搭配协调。
2、作业的格式。
数学作业跟语文作业一样，应该有一定的作业格式。
如每次作业开始都要写上日期、“练习几”及题号，每道习题要按课本顺序书写以便检查和订正。
3、作业的排列。
竖式的对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，也不能“大概”对齐就行了。
数学要求准确，凌乱的书写影响视觉，还会导致计算失误。
其次是应用题的解答书写，有的学生是哪里有空位置就挤在那里，也不管解题的先后顺序。
然而数学的步骤必须
按一定的顺序排列，不要因为随意的书写习惯导致作题的错误。
所以平时就要注意列算式的顺序及答题的完整性的培养。
4、学生在练习本和草稿本书写。
很多学生往往对课堂作业本的书写比较认真，在草稿本上书写时，会错误地认为草稿本不用交给教师批改，便随心所欲地乱画，有的不注意格式，书写混乱，字迹潦草，影响了计算的正确性。
如果这样任其发展下去，就会使这些学生在不知不觉中养成一种不认真书写正式作业的习惯。
一般来说，如果一个学生能在草稿本上认真书写，那么他就会在正式作业本上认真书写。
因此，要提高学生数学作业的书写质量，首先必须从堂上练习本和草稿本上抓起。
所以，我们应该让学生知道在练习本和草稿本上的作业也是正式作业的一个组成部分，应指导学生在堂上练习本和草稿本上的作业也要按照正式作业本的要求来完成，为学生认真完成正式作业打下了良好的基础。
5、练习册上和卷面的书写。
练习册上和卷面上每道应用题下面留给学生写解答的地方是有限的，要经常指导和督促学生根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式计算回答的地方。
有些学生在练习册上，不注意作业格式，字体又偏大。
对这些学生练习册上的不同问题，应因人而异，及时给予指导，使每个学生练习册上的作业都做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。
这样潜意识提高学生全局安排意识。
6、作图题的书写。
作图题是数学作业中要求最高的部分，要求尽量精确，长度、角度尽量不能有偏差。
同时要借助作图工具（如直尺、三角板、量角器、圆规等），并用铅笔作图易于修改。
如何培养学生的良好的书写习惯，我认为主要从以下几方面入手：
1、教师的示范作用。
老师的一言一行都影响着孩子的成长，他们把老师作为崇拜的偶像，喜好模仿老师的言行。
要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给大家，长此以往，学生的头脑中就会首先建立起书写的“模式”，产生“我们本来就应该那样写”的心理。
老师的行为潜移默化地就演变成学生的行为。
其次，老师的规范批改也是很好的示范材料，一个老师能时时、事事注重细节，哪怕是优美的画勾，规范的批语，等级的给予，便让学生认为这是一位严谨的老师，我们也应该学习老师注重细节和完美，这样能给学生很好的榜样效应。
2、同学间的互相影响。
我们都知道，大环境能影响一个人的很多方面，书写习惯也不例外。
班上的大多数同学都能写出一手漂亮的好字，作业本干净、整洁，这种良好的风气势必成为班级的主流。
于是同学们便会相互比较，谁的作业写得比我好？形成你追我赶的好局面，再加上老师适时的表扬和引导，追求“美”的作业便在学生的心里油然而生。
对于极少数“胡乱涂鸦”的孩子就会惭愧得无地自容。
反之，若是班上形成了看谁写得快，只要答案正确，不管书写如何，如此的恶性循环后果将越来越糟。
3、教师的严格要求。
有人说：师生关系犹如弹簧，你强他就弱；你弱他就强。
其意是老师对学生严厉要求，学生必然畏惧三分；老师若是对学生的行为视而不见，学生的猖狂也会变本加厉。
在书写方面这一点犹为突出，实践告诉我们：一个书写要求严格的老师所教的学生做事常常显得井然有序；一个不拘细节，对学生要求不高的老师，其学生的思维和言行常显得有些混乱。
可见老师的严格要求对学生十分重要。
老师能做到时时对学生的书写提出较高的要求，学生就不敢马虎对待。
长此以往，一个良好的习惯便诞生了，一个良好的班级也形成了，孩子们的严谨态度培养起来了......一系列的连锁反应便会产生良性循环。
4、书写习惯的培养贵在坚持。
把字写好不难，难在坚持写好。
我曾有这样的经历：在某段时间疏于管理学生的书写，渐渐地，“好”学生的作业开始马虎了，不完成的作业的现象也接踵而至，长期的坚持感觉“毁于一旦”。
待意识到问题的严重性后须从头开始督促。
可见坚持中还不可大意和松懈。
如果是整个书写不认真或格式不规范，就令其重做。
只要对书写质量常抓不懈，学生就会认真书写。
因此，要把培养学生认真书写数学作业的习惯，作为数学教学工作的一个重要组成部分。
小学生的自觉性和主动意识差，需要老师一如既往地督促和坚持，待这种坚持形成一种习惯，良好的书写习惯就会定格为书写的必然。
5、家庭教育的配合。
如果能争取到家长的配合，在家里由家长进行监督，对学生的书写也进行严格要求，不让学生有松懈的时候，那么对学生形成良好的数学书写习惯一定有很大的帮助。
经过一定时间的实践与尝试，我感受到对小学生数学书写习惯的培养，对学生的成长和我个人的成长都大有益处。
作为教师，要以身作则，起榜样表率作用。
俗话说“近朱者赤，近墨黑。
”学生的学习习惯很多是受教师行为习惯影响形成的。
小学低年级的学生模仿能力很强。
教师的一言一行，举手投足更容易在学生的心灵深处留下烙印。
因此教师首先要严格要求自己，用良好的习惯影响、感染学生，让孩子们从1年级起就有良好数学学习习惯的开端。
而学生通过一阶段的训练与强化，能及时完成作业，保质保量，有错及时订正不拖拉，簿本整洁，格式规范，书写工整清楚，连线用尺划。
逐步养成用草稿的好习惯。
