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《蜀相》精品课件3

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蜀相PPT优秀课件

蜀相PPT优秀课件

蜀相的人文精神
诸葛亮的人文精神体现在他对文化、 教育、科技等方面的重视和推动，他 倡导“礼乐文化”，注重人才培养和 文化传承。
诸葛亮的人文精神还体现在他尊重人 权、倡导平等、反对暴力和压迫等方 面，他的思想和行为对后世产生了深 远的影响。
05
蜀相的艺术表现
诗歌的韵律和节奏
总结词
蜀相的韵律和节奏感强烈，通过平仄、韵脚和音节的安排，营造出独特的音乐 美感。
对未来研究的展望
深入研究蜀相的文化内涵
进一步挖掘蜀相的文化内涵，探讨其在现代社会的意义和价值。
加强与其他文化的比较研究
将蜀相与其他文化进行比较，探究其独特性和差异性。
开展跨学科研究
将文学、历史、艺术等领域的研究方法结合起来，开展跨学科研究， 全面揭示蜀相的魅力。
对读者的寄语
希望读者能够通过该课件深入了 解蜀相的文化内涵和艺术价值， 提高自己的文化素养和审美水平。
力。
语言运用
诗人运用了精练、含蓄、富有表 现力的语言，使得诗歌的表达更
加生动、形象、有力。
蜀相的文学地位和影响
历史地位
蜀相是唐代著名诗人杜甫的代表作之 一，在中国文学史上具有重要的地位 ，被誉为中国古代诗歌的瑰宝。
文学影响
蜀相对后世的诗歌创作产生了深远的 影响，成为了中国文学史上的经典之 作，被广泛传颂和学习。
04
蜀相的思想内涵
忠诚、智慧、仁义、信勇
忠诚
智慧
诸葛亮对国家、民族的忠诚，体现在他为 蜀汉国家鞠躬尽瘁、死而后已的精神上。
诸葛亮在军事、政治、文化等方面都有着 卓越的智慧，他的北伐战略、木牛流马等 发明都充分展示了他的智慧。
仁义
信勇
诸葛亮在处理民族关系、对待士兵和百姓 等方面都表现出仁慈和正义，他的仁义之 心赢得了广泛的尊重和爱戴。

3.2《蜀相》课件统编版高中语文选择性必修下册PPT课件

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理解
欣赏
评鉴
长出两三隔映锦丞 使师朝顾叶阶官相
英未开频黄碧城祠 蜀
雄捷济繁鹂草外堂
泪身老天空自柏何 相
满先臣下好春森处 襟死心计音色森寻
悲凉伤感
杜甫在《蜀相》这首诗中依次寻到了什么? 首联：丞相祠堂的所在和外部的景象→凭吊武侯祠的 急切。
颔联：映阶碧草，隔叶黄鹂。本来展现的是种赏心悦 目的景象，是春意盎然的景象，但是，因为自和空这 两个字情感则产生了巨大的转折，变得伤感和凄凉。
比较《蜀相》和《武侯庙》，看两诗在写景和思 想内容方面有何异同。
作业Βιβλιοθήκη 1.结合《春望》《茅屋为秋风所破歌》《登高》探究
杜甫诗歌风格—— 沉郁顿挫。
2.学习了此诗，你内心涌动着很多话想对杜甫说，请
你以“杜甫，我想对您说
”开头，穿越时空隧
道，写一段文字安慰他。
对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是：[ C ] A．“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都 的别称。“柏森森”即柏树茂盛的地方。 B．“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒 有好音，却没有多少人去欣赏。 C．“频烦”即频繁，连续。“天下计”指统一中国、 兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指首创基 业，“济”是渡过难关。 D．“出师”指诸葛亮出兵伐魏。“英雄”指诸葛亮 和千古以来为国为民的仁人志士，也包括诗人自己。
蜀相
杜甫
研究性学习阶段
炼字
表情达意
比较阅读
文意揣摩
知人论世
什么是知人论世？怎样知人论世？ ･✦･一个？？？的杜甫･✦･
什么是“以意逆志”? 怎样以意逆志？
本诗朗读时应带着什么样的感情？
杜甫在诸葛祠吊古，但题却为“蜀相”，诗人这样写有何用意？

《 蜀相》 ppt课件16张

《 蜀相》 ppt课件16张

听朗诵音频，再自由朗读，初步感知诗歌中所包含的情感。
蜀相
杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
根据注释，掌握诗歌大意。
指诸葛亮，蜀汉丞相，封武乡侯。
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
去哪里寻找武侯诸葛亮的祠堂？ 在成都城外那柏树茂密的地方。
遮蔽
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
遮着台阶的青草自绿，树上黄鹂 徒然发出好听的声音。
即频繁。一说多次烦劳咨询。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
开创 扶助
Hale Waihona Puke 刘备为统一天下而三顾茅庐，问计 于诸葛亮，辅佐两代君主的老臣忠心耿 耿。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
可惜出师伐魏还没有取得最后的胜
利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿
7.简要分析“长使英雄泪满襟”中“长”字的表达效果。
一方面表现诸葛亮的精神对后人影响深远； 另一方面表现了诗人怀古伤今的深沉叹惋和感伤。
课堂总结
《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌 年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游 览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、 辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身 死的惋惜之情。
部编版高中语文选择性必修下册——第一单元
第3课 蜀 相
学习目标
1.分析重点词语，赏析景物意象，鉴赏诗歌的意境 2.理解诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感
1.作者介绍
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，祖籍
襄阳（今湖北襄阳）。他是盛唐时期伟大的现实主义诗 人，他一生忧国忧民，创作颇丰，诗艺精湛，被尊称为 “诗圣”。

3-2《蜀相》课件(共12张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册.ppt

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虚实结合
本诗的主旨是什么？
《蜀相》不是为咏史而咏史，为歌颂诸葛亮而歌颂诸葛 亮，而是借诸葛亮的功业未成而身已先死，来慨叹自己的壮 志未酬而鬓已先斑。作者位卑未敢忘忧国，以饥寒之身而怀 济世之心，处穷迫之境而无厌世之想。胸怀祖国，心系百姓， 他不是为了作诗而作诗，他是用生命在书写人生。表达了诗 人对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的 惋惜，也暗含着感时忧国的情怀和以身许国的抱负。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
尾联咏叹了诸葛亮病死军中、功业未成的历 史不幸。
英雄：指的是像诸葛亮一样许身社稷，志在匡国，但壮志 未酬之人。当然也包括杜甫自己。他们中的许多人也壮志未 酬，鬓已先斑，甚至身已先死。他们甚至还不如诸葛亮，未 能出将入相。
蜀相 （七律怀古诗 ）
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 首联：寻访祠堂 叙事（仰慕） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 颔联：祠堂春色 写景（叹惋） 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 颈联：丞相功业 议论（歌颂） 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 尾联：壮志未酬 抒情（惋惜）
蜀 相 杜
甫
杜甫(712-770): 字：子美 自号：少陵野老 世称：杜拾遗、杜工部 杜甫的诗被称为：诗史 杜甫被后人尊称：诗圣 中国诗歌史上著名的现实主义诗人 代表诗歌 ：“三吏”《石壕吏》、《潼关吏》、《新 安吏》“三别”《新婚别》、《垂老别》、《无家别》 诗风：沉郁顿挫
写作背景
759年，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛 流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅 屋里。此时“安史之乱”已经“乱”了五年 ，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘 摇中。唐肃宗宠信宦官，排斥功臣。杜甫定 居浣花溪畔第二年的春天，唐肃宗上元元年 (760)，他探访诸葛武侯祠，写下了这首感人 肺腑的千古绝唱。

《蜀相》课件

《蜀相》课件
《蜀相》优秀ppt课件
• 《蜀相》的背景介绍 • 《蜀相》的诗歌赏析 • 《蜀相》的文学价值 • 《蜀相》的文化意义 • 《蜀相》的诗歌传承
01
《蜀相》的背景介绍
杜甫的生平和诗歌风格
01
杜甫（712-770），唐代伟大的 现实主义诗人，与李白并称“李 杜”，被誉为“诗史”。
02
杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，内容 广泛，反映了唐代由盛转衰的历 史进程，表达了深厚的忧国忧民 之情。
《蜀相》对后世的影响
《蜀相》作为杜甫的代表作之一，对后世产生了深远的影响。这首诗以其深刻的思想内涵和卓越的艺术表现力，成为了中国 文学史上的经典之作，为后来的诗人和艺术家提供了丰富的创作灵感。
《蜀相》的影响力不仅局限于文学领域，还扩展到了文化、艺术和社会等多个领域。这首诗所表达的人道主义情怀和深刻的 思想内涵，成为了中国文化的重要组成部分，影响了后世一代又一代的人。同时，《蜀相》也成为了社会批判和反思的重要 载体，被广泛应用于各种社会运动和思想启蒙中。
教育传承
如何在教育体系中传承《 蜀相》的文化价值。
《蜀相》的传承意义
文化认同
人文精神
《蜀相》对增强民族文化认同感的作 用。
《蜀相》所蕴含的人文精神及其对现 代社会的启示。
历史记忆
《蜀相》在历史记忆中的价值，以及 对历史事件的反思。
THANK YOU
诗歌所表达的忠诚、智慧和仁爱等思 想，对后世产生了深远的影响。
《蜀相》对现代文化的启示
历史研究
诗歌提供了研究三国时期历史的重要资料，有助于深入了解那个时代的政治、军事和文化。
道德教育
诗歌所传达的价值观和道德观念，对现代人仍具有重要的教育意义，有助于培养人们的道德情操和人 文素养。

《蜀相》课件(共32张PPT)

《蜀相》课件(共32张PPT)
• 两朝——蜀先主刘备和后主刘禅 两代。
• 开济——帮助刘备开创基业／辅 佐刘禅匡济艰危 。
• 老臣心——尽忠蜀国，不遗余力， 死而后已的精神。
19
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
杜甫用这两句来概括诸葛亮一 生的功业，你认为准确吗？你最佩 服和崇敬诸葛亮的哪一方面？
20
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
• 泪满襟——献身精神的景仰、事 业未竟的痛惜。
22
出师未捷身先死，长使 英雄 泪满澿
是失败的英雄，还是成功的英雄？
是指失败的英雄，所以说这句诗 写出了历史上一切事业未竟的英雄人 物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。
23
这英雄也包括着老杜自己。杜甫是 一位忧国忧民，以天下为己任，有远大 抱负的诗人。却始终没有机会。老杜在 政治上始终一事无成，即便如此，他却 依然挂念国事，挂怀天下，所以他的内 心是非常苦痛的。“出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟”这句诗，是自己壮志 难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之 情熔铸成的千古名句。
9
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
• 映阶——映照着台阶 • 好音——悦耳的声音，
这里指鸟鸣 • 特写镜头，从祠堂的外
部到内部， 内景
10
王国维说：“‘红杏枝头春意 闹。’著一‘闹’字而境界全出。” 参考此说，说说“映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字 跟境界的关系最为密切。
11
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音
景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志
未酬作铺垫。
三顾频繁天下计，两朝开济老臣心
• 三顾——诸葛亮在南阳隐居时， 刘备三次登门拜访。
• 频繁——多次。 • 天下计——诸葛亮精辟地分析
了天下形势，提出了统一天下 应走鼎足三分，联吴抗曹的道 路，也称“隆中对策”。

高中语文统编版选择性必修下册3.2《蜀相》(共23张ppt)


1.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音这两句中， “自”“空”二字妙在哪里？（1、2、3组） 2 .“ 三 顾 频 繁 天 下 计 ， 两 朝 开 济 老 臣 心 ” 表 现 了 怎 样 的形象？（7、8、9组） 3.“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“英雄”指的 是什么？尾联饱含了作者怎样的感情？（4、5、6 组）
借景抒情 借古喻己
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
起 自问自答 点明地点 承 描述景象 凄凉冷落 转 称赞业绩 表达仰慕 合 壮志未酬 痛苦伤感
1.杜甫《蜀相》中“_丞___相__祠__堂__何___处__寻__?_锦__官___城__外__柏__森__森___” 两句，诗人运用带有咏叹情调的自问自答句式，把一种追 思缅想情意，作了极为深微的表达。奠定了全诗“沈挚悲 壮”的风格基础，并且洋溢着一种蕴借哀凉的气氛。
1.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音这两句中， “自”“空”二字妙在哪里？
（1）“自”“空”均为“徒然、白白地”的意思。
（2）满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫。 春色无限，本是赏心悦目的之景；黄鹂之声，本是婉转动听，却无心 欣赏，无心倾听。 （3）反衬（以乐景反衬哀情）手法。
（4）寄寓了诗人的寂寞和感伤之情，与作者凭吊诸葛亮的哀痛之情 相照应。
山回路转不见君，雪上空留马行处。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》 芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。
——李华《春行即兴》 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
——陆游《书愤》
2 .“ 三 顾 频 繁 天 下 计 ， 两 朝 开 济 老 臣 心 ” 表 现 了 怎 样 的 形 象？

3-2《蜀相》课件16张统编版高中语文选择性必修下册

柏森森： 透出一种肃穆、安谧的气氛。以苍松翠柏之茂密暗含人们对诸葛亮的景 仰。
诗题为“蜀相”,应重在写人，为何从祠堂写起?
由写武侯祠引入，因武侯祠庙而思蜀相，亦理之，必然。表达了诗人对 诸葛亮的景仰之情。人物千古风流已去，而祠庙长存，写祠堂实为伤情， 为下文写心志作铺垫。祠堂冷落荒凉的环境，表现了诗人追怀诸葛亮的 寂寞之心。
尚未平定，国家分崩离析，人民流离失所，使诗人忧心如焚。他渴望能 有忠臣贤相匡扶社稷，整顿乾坤，恢复国家的和平统一。正是这种忧国 思想凝聚成诗人对诸葛亮的敬慕之情；在这一历史人物身上，诗人寄托 自己对国家命运的美好憧憬。
诗的最后一联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”,咏叹了诸葛亮病 死军中功业未成的历史不幸。诸葛亮赍志以殁的悲剧性结局无疑又是一 曲生命的赞歌，他以行动实践了“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言，使这 位古代杰出政治家的精神境界得到了进一步的升华，产生使人奋发兴起 的力量。 这首诗分两部分，前四句凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露 出诗人忧国忧民之心；后四句咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤， 又蕴含着诗人对祖国命运的许多期盼与憧憬。全诗蕴藉深厚，寄托遥深， 造成深沉悲凉的意境。概言之，这首七律话语奇简，但容量颇大，具有 高度的概括力，短短五十六字，诉尽诸葛亮生平，将名垂千古的诸葛亮 展现在读者面前。后代的爱国志士及普通读者一吟诵这首诗时，对诸葛 亮的崇敬之情油然而生。特别是一读到“出师未捷身先死，长使英雄泪 满襟”二句时，不禁黯然泪下。
有人把颔联改为：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。这种改 法好不好?为什么?
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”此联为衬托诸葛亮庙的冷清并抒发诗人的感伤 之情。“映阶碧草”,“隔叶黄鹂”原本是乐景，但加上了“自”、“空”两字后， 全句感情色彩为之大变。原来诗人意不在赏景，而在凭吊古人。他对诸葛亮的出师 未捷深感遗憾，因此祠前虽有满目“春色”,盈耳“好音”,他也无意欣赏，反而觉 得它们都是多余的，表达了诗人惆怅寂寞的心情，特别是“自”、“空”二字，春 草青青，黄鹂婉转，本是美好之物，但加此二字，顿生伤心。由此观之，景物越是 美好，越能反衬出诗人内心的凄凉惆怅，这就是以乐景写哀情的表现手法。

《蜀相》 (3)ppt课件

答题步骤
1.释义 2.描述 3.手法 4.情感
13
课堂小结
本诗是一首咏史诗，内容虽为歌咏历史，可实际为 借史写己。其用意在于： ①通过讴歌诸葛亮，反衬自己壮志难酬功业无成的 苦闷 ②劝诫天下有志之士能像诸葛亮那样国而忘身 ③希望唐肃宗能像刘备那样，礼贤下士，重用忠心 耿耿的老臣。
14
齐读
蜀相 杜甫
命运
诸葛亮
杜甫
Байду номын сангаас
北定中原，匡扶 致君尧舜上，更使风俗淳
汉室，一统天下
刘备――三顾茅
庐辅佐两朝，六 早年仕途坎坷晚年漂泊
出祁山遇到明主 ，知遇之恩
西南，疾病缠身怀才不 遇
出师未捷身先 死
仕途坎坷终遭贬谪 ，壮志未酬身先（ 已）老
12
常见“炼字”题型提问方式
1.诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为 人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词） 2.诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？ （找出关键词并鉴赏） 3.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较 鉴赏）
16
9
探究点三：
3、颈联写了诸葛亮哪些事？塑造了一个怎 样的形象？
第三联浓墨重彩，高度概括了诸葛亮的一生。 上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策， 表现其济世之雄才；下句写出山之后，诸葛亮辅助刘 备开创蜀汉、匡扶刘禅，颂扬他为国呕心沥血的耿耿 忠心。两句十四字，将人们带到战乱不已的三国时代， 在广阔的历史背景下，刻画出一位忠君爱国、济世扶 危的贤相形象。
4、尾联“长使英雄泪满襟”中的英雄指什么 样的人？是否也包括杜甫在内？
7
探究点一：
1、首联描写的景物有什么特点？有何作用？
这里柏树成茵,高大茂密，呈现出一派静谧肃 穆的气氛。柏树生命长久常年不凋,高大挺拔,有 象征意义。作者抓住武侯祠的这一景物,展现出柏 树那伟岸、葱郁、苍劲、朴质的形象特征,使人联 想到诸葛亮的精神,不禁肃然起敬。

《蜀相》课件 (共33张PPT)


诗人围绕题目，从几个重要侧面， 抒写夜宿西阁的所见所闻所感。从寒宵 雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江 上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从 当前现实写到千年往迹……气象雄阔， 有上天下地、俯仰古今之概。 所以，明代胡应麟称赞此诗：“气 象雄盖宇宙，法律细入毫芒”，并说它 是七言律诗的“千秋鼻祖”。
• 碧草春色，黄鹂好 音，入一自字、空字， 便凄清之极。 ——《杜诗解》
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心
• 三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘 备三次登门拜访。“先帝不以臣卑 鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之 中。”（诸葛亮《出师表》） • 频烦——多次 • 天下计——诸葛亮精辟地分析了天 下形势，提出了统一天下应走鼎足 三分，联吴抗曹的道路，也称“隆 中对策”
三吏：石壕吏、潼关吏、新安吏 三别：新婚别、垂老别、无家别
杜甫作品特点



思想内容：多写个人身世飘零、壮 志未酬之悲与国家动荡、百姓劳苦 之痛，表达忧国忧民的情怀。 艺术特点：多以雄浑开阔的景物来 抒发深沉悲壮的情感。 风格（诗风）：沉郁顿挫。
写作背景

此诗作于唐肃宗上元元 年，杜甫避乱于成都的次年 春天，安史之乱仍未平息，
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
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答：指像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终生的英雄人 物，也包括杜甫自己，诗人从小立志干一番事业， 却郁郁不得志，一生坎坷。
因为许多人与诸葛亮经历相似，也壮志未酬，
他们甚至还不如诸葛亮、杜甫，尽管想当贤相，却 不得重用，只有仰慕别人的份，因此必然会“泪满 襟”。
《蜀相》精品课件1
《蜀相》精品课件1
创设情境 自主学习 问题归纳 合作探究 反馈练习 直击高考 课堂小结 布置作业
运用以意逆志 知人论世的方法来比较分析诸葛亮和杜甫这两个人物形象
创设情境 自主学习 问题归纳 反馈练习 合作探究 直击高考 课堂小结 布置作业
志向抱负
诸 葛 亮 北定中原，兴复汉室
杜 甫 致君尧舜上，再使风俗淳
境 遇
命运
刘备三顾茅庐,辅佐两朝， 六出祁山, 遇到明主，知 遇之恩
出师未捷身先死
早年仕途坎坷,晚年漂泊 西南，疾病缠身怀才 不遇
《蜀相》精品课件1
《蜀相》精品课件1
创设情境 自主学习 问题归纳 反馈练习 合作探究 直击高考 课堂小结 布置作业
古人写诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经过锤 炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。 在一首诗中，最能表达诗人思想感情、体现诗人匠 心的字是“炼”过的字，一首诗词往往会因一字 (或几个字)炼得好而境界全出。一般说来，炼字主 要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。如“映阶 碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“自”“空”； “雾失楼台，月迷津渡”中的“失”“迷”；“轻 舟已过万重山”中的“轻”等。
壮志未酬身先（已）老
创设情境 自主学习 问题归纳 合作探究 反馈练习 直击高考 课堂小结 布置作业
选择其中一联进行鉴赏
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻， 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
《蜀相》精品课件1
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杜甫虽然怀有“致君尧舜上”的政治理想，但他仕途坎坷，抱
负无法施展。他写《蜀相》这首诗时，“安史之乱”还没有平 息。目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门， 因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，倍加敬重。 唐肃宗乾元二年(公元759年)十二月，杜甫结束了为时四年的寓 居秦州、同谷(今甘肃省成县)的颠沛流离的生活，到了成都，在 朋友的资助下，定居在浣花溪畔。第二年(唐肃宗上元元年，公 元760年)的春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑 的千古绝唱。
1．《蜀相》开头两句对翠柏的描写有什 么作用？ 答：作用有二：
一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久 和寂寞荒凉；
二是衬托诸葛亮的形象，表达诗人对诸葛 亮的崇敬之情。
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2．颔联的诗眼是什么？试分析其表达作用。 答：颔联的诗眼应是“自”“空”，颔联写祠庙幽 静之春景，又有荒凉之意，寂寞之感。 “自”“空”互文，其作用有二：
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[结构导图]
自问 首联 自答
追慕
颔联
碧草春色——自 黄鹂好音——空
缅怀
蜀相
天下计 颈联 老臣心
赞扬
身先死 尾联 泪满襟
寄情
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本课主旨
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[主旨领悟]
这是一首凭吊古迹、颂扬诸葛亮的咏史诗，脍炙人 口，感人至深。作者借歌颂诸葛亮的过人才智和丰 功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，表达了诗人对诸 葛亮的崇敬和仰慕之情，抒发了自己功业未就的深 沉感慨。
4．《蜀相》的主旨句是哪一联？抒发了诗人怎样 的情怀？
答：主旨句是“出师未捷身先死，长使英雄泪满 襟”。
全诗八句，前四句写景，后四句论事。尾联这
两句承接五、六句，表现出诗人对诸葛亮献身精神 的景仰和对他事业未竟的痛惜之情。
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“朱门酒肉臭， 路有冻死骨 。”
他心怀天下： “安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜
他就是———— 杜甫
。”
朗读课文 初识面目
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蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
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蜀相
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有这样一位诗人，他是我国古代伟大的 现实主 ， 再使风俗淳 。 ”
他坚信： “会当凌绝顶，
一览众山小 。 ”
他饱经忧患，感受到贫富对立，民不聊生：
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读课文，结合课下注释、练习册自主完成以下任务
1、了解作者以及写作背景 疏通文意 2、比较诸葛亮和杜甫两个人物形象。
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杜甫(712—770)，字子美，自号少陵
一是感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄长逝，遗迹 荒落；
二是惋惜与英灵作伴的草木禽鸟不解人事代谢，不 会凭吊那位伟大的古人。
诗人通过这两个字，使景中生意，把内心的忧伤从 景物描写中含蓄地表现出来。
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3．尾联“英雄”具体指哪些人？为什么诸葛亮的 结局“长使英雄泪满襟”？
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野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。 代表作有“三吏”(《新安吏》《石 壕吏》《潼关吏》)“三别”(《新婚别》 《垂老别》《无家别》)等。他在中 国古典诗歌中的影响非常深远，被后 世尊称为“诗圣”，其诗也被称为 “诗史”。
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