4_散文诗两首(人教七上)
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《金色花》教学目标1.知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。
3.道德、情感、价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点:反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
教学过程:一、导入课文课前播放歌曲《妈妈的吻》。
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲,20多年后的今天,听起来依然很动人,也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉,这种感情不会因为时空的流转而改变,这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天,我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。
二、简介作者并检查预习情况1、点名学生回答所查阅的作者相关资料后投影出示:2、点名学生朗读投影上的生字:三、解题:1、金色花是一种怎样的花?(看课后注解)2、这首诗歌中的金色花是指什么?(是指具备了神力的小男孩变成的花。
)四、初读诗文,知情节让学生自由朗读(要求读准字音)。
并思考问题:我变成金色花后干了哪些事情?师读后,学生讨论明确,形成板书:五、品读诗文,感悟语言美1、有人说,一首诗就像一幅画。
这首诗为我们展现了一幅孩子与母亲嬉戏的画面。
确切地说是孩子一天中与妈妈三次嬉戏的画面。
孩子失踪了一天,却始终和妈妈在一起。
那么,在这一幅幅的画面中,孩子和妈妈给你留下了怎样的印象呢?教师配乐朗读这首散文诗。
让学顽皮、慈爱,善良。
母子情深。
(1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮,快乐)(教师提示,学生读)(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。
(母亲焦急,我调皮)(学生分析,学生读)(3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜,责怪)“我不告诉你,妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
人教版七年级上册语文第4课知识点复习:散文诗两
首
知识点对朋友们的学习非常重要,大家一定要认真掌握,为大家整理了人教版七年级上册语文第4课知识点复习:散文诗两首,让我们一起学习,一起进步吧!
一、了解散文诗
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看,它有诗的情绪和幻想,给读者美感和想像,但内容上保留了有诗意的散文性细节;从形式上看,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇,即散文其形,诗意其质”。
二、《金色花》
1.作者简介
印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。
一生创作丰富,早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。
着名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。
诗歌格调清新,具有民族风格,带有神秘色彩和感伤情调。
一九一三年获诺贝尔文学奖。
其创作对印度文学的发展影响很大,对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。
他还擅长作曲和绘画,所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。
2.字词拼音
嗅( xiù ) 闻(气味)
花瓣( bàn )。
《荷叶母亲》问题探究1.“八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有很多;不但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲。
”文章写莲,先平淡地叙述,这样写有什么作用?红莲是全文着力用墨的重点。
作者先平平淡淡地铺叙,接着把花放在人的背景中认识,花瑞入祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。
2.“心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”对这句话,你如何理解?这句话卒章显志,自然界的雨点是可见的、有形的;而“心中的雨点”涉及的面很广,内容纷繁,谁来荫蔽?只能是母亲。
这样就把母爱推向了高潮。
3.课文写作者的情绪变化有何作用?课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”,从“不适意”到“不适意的心绪散尽”,这样写表露了作者关注花的命运的感情。
4.联系时代背景,分析一下本文中比喻、象征手法的运用。
作者以饱蘸深情的笔触,描绘了夜雨后两缸莲花的情状。
白莲在繁杂的雨点的摧残下凋零了,洁白的花瓣飘散在水面上,那小小的莲蓬和淡黄色的花须孤零零地留在梗上,随风摇曳,显得那样凄清、冷落,这里明显地表现了作者怜惜的情感,用以作为红莲的对比。
那朵初开的、亭亭玉立的红莲,是高雅、清芬、瑰丽的形象,可以说是美的象征。
在大雷雨中,在毫无遮蔽的天空之下,被那繁密的雨点,打得左右敧斜。
这自然界的雷声雨点,无疑也是黑暗、动荡时代的风雨,它摧残着娇嫩的花朵,侵袭着美好、纯洁的心灵。
在风雨飘摇之中,一个大荷叶,倾侧下来,覆盖着开满的红莲。
尽管雨势并不减退,而左右敧斜的红莲又稳稳地玉立着,狂暴的雨点,只能在荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。
这里的“倾侧”、“覆盖”,透露出一种崇高的、感人的美。
荷叶勇敢地抗击自然界的风雨,无私地保护着红莲,寄托着作者对黑暗社会的不满,对坚强的力量,英勇无畏的精神,扶持新生、美好事物的行动的赞颂。
文章的主题自然地得到了升华。