1 ，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗？
2 •今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。
二、板书课题
1 .（板书课题）英英学古诗
“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。
“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。
2 •边说边书写两个生字。
3 .齐读课题。
三、初读指导
1 •(出示投影片)图上有什么人？他们正在干什么？
小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有冋有答，这叫对话。
2 •学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁？她说话内容是什么？
3 •我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。卜面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4 •再读课文，读准字音，读通句子。
5 •检查自学效果。
(1) (出示生字词)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的？
“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
“诗”：是整体认读音节s 川,要读准翘舌音。
“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。
“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。
“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。
“背”：是个多音字，既可读“”，也可读“ ”。用这两个字音分
别造句。
③个别读，开火车读，齐读。
④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋友。(即给生字组词)
(2) (出示二类词语即两条绿线内的生字词)
①自读，齐读。
②去掉拼音后再次齐读词语。
6 .同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。
(1) 自读，同座位互读。
(2) 指名读，师生共同指导、纠正。
7 .同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。
(1) 两人互相读。
第二课时
2 •老师这儿也有两首思乡的古诗。(显示) 泊船瓜洲
( 宋)王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山，春风又绿江南岸，明月何时照我还？
九月九曰忆山东兄
(唐)王维
独在异乡为异客。
每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，
(1) 教师范读诗。
(2) 学生熟读古诗。
(3) 教师简介两首古诗的背景及诗意。
(4) 有感情练读古诗。教学反思：
