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《沙滩上的童话》教案一等奖部编版语文二年级下册语文教案一等奖1、《沙滩上的童话》教案一等奖部编版语文二年级下册语文教案一等奖作为一名优秀的教育工，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的《沙滩上的童话》教案_部编版语文二年级下册_语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
［教学目标］1、认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等9个生字。
2、朗读课文，能读好人物对话。
读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
［教学重难点］1、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题同学们，你们去过沙滩吗？会在沙滩上做些什么呢？今天我们来学习课文《沙滩上的童话》，看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。
（板书课题）二、学习生字新词，读通课文1、自由认读课后生字表中的生字。
（要求读准字音）2、出示文中由生字组成的词语。
（1）自由认读词语，想想词语的意思。
（2）指名读词，其他同学评议正音。
（3）开火车抽读词语，理解词语的`意思。
（4）从词中再抽出生字，交流识记方法。
3、自由读课文。
（要求读通句子）4、指名逐段开火车读课文。
5、集体评议，纠正错误。
三、整体感知，描述大意1、学生自由朗读课文，标注自然段序号。
2、分组讨论：说说课文主要写了什么。
3、指导反馈，介绍文章的主要内容。
4、教师总结：海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上，我们用沙子垒起城堡，筑起围墙，插上树枝，开始编织勇士攻打魔窟，解救美丽的公主的童话故事。
四、教学生字1、认读田字格中的生字。
2、说一说书写这些字时要注意什么。
3、学生自由发言，各抒己见。
4、教师重点指导：“补”的左边不能写成“礻”。
5、学生独立书写。
第二课时教学过程一、复习旧课，导入新课1、抽读文中的生字新词。
二年级《沙滩上的童话》教学设计教学目标：1.会认16个生字；会写“周围”2个生字；理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
3.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间带来的乐趣。
教学重点：认识16个生字，会写2个生字。
教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
感悟字里行间给大家的乐趣。
教学准备：多媒体课件生字卡片教学课时：第一课时教学过程：一、谈话导入：师：你们喜欢童话吗？你最喜欢的童话是什么？（生自由说）你们看这是（出示课件）生说出看到的童话，今天我们一起去感受另一种童话，一个编织在沙滩上的童话，举起小手来和老师写课题。
板书课题：10 沙滩上的童话在沙滩上会有怎样神奇的童话呢？我们一起走进课文去看一看吧！二、初读课文师：注意读准字音，读通句子，尤其注意你所圈画的生字词的读音。
（一）认读生字词师：生词宝宝看大家读得那么认真都想和你交朋友了，快来认认他们吧！自由读、指名读（其他学生跟读）（提示红色的是生字）多音字：量（二）巩固识记生字游戏出示生字卡片进行抢读游戏，看谁反应快（边读边交流识记方法）（三）书写生字师：我们刚认的生词中有一组词要求我们会写，大家看他们是（出示周围）读一读，看一看，说一说，写一写，评一评师：书写真认真，很规范，相信你们读起书来也是很棒的。
端起语文书读一读课文，边读边想：课文主要讲了发生在沙滩上的什么童话故事？（课件出示）“写了我们在建了一个，想象着里面住着一个凶狠的，他抢去了一位，我们作为勇士，从挖隧道把轰塌了，炸死了，救出了的故事。
”三、再读课文（一）分角色朗读课文(加上动作、表情）体会孩子们的天真、活泼及勇敢、善良的品质。
引出中心句（二）理解重点词语出示含有这几个词语的句子找到文中含有这几个词语的句子用换一换的的方法理解“凶狠”“商量”“赞赏”（学习方法的引导）四、拓展延伸师：沙滩上有孩子们编织的不一样的童话，沙漠上、大山里、小河边也会有不一样的童话。
10沙滩上的童话公开课一等奖创新教案10.沙滩上的童话教学目标：1.认识“堡、插、凶、狠"等15个生字，读准多音字“量”。
正确书写“围"字。
2.结合课文内容和生活实际，理解“补充”“商量"反驳”“赞赏"等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
说清楚“我们”垒城堡和编童话的过程。
4.描述孩子们在沙滩上垒城堡和编童话的情景，体会孩子们纯真的童心、快乐的生活。
教学重难：1.认识“堡、插、凶、狠"等15个生字，读准多音字“量”。
正确书写“围"字。
2.结合课文内容和生活实际，理解“补充”“商量"反驳”“赞赏"等词语的意思。
教学过程：一、揭示课题1.交流分享：你喜欢在沙滩做什么游戏？2.出示课题，朗读课题。
3.朗读课文第1自然段。
二、初读课文，整体感知1.出示学习要求：（1）读一读：朗读课文，做到不加字，不漏字。
（2）想一想：我们在沙滩上做了什么游戏？2.交流反馈，认识生字“堡”。
三、研读课文，理解内容（一）学习第2自然段，体会描写顺序1.圈划动词，认识生字“插"。
（1）朗读课文第2自然段，圈划动词。
（2）做动作，理解生字“插”2.体会课文描写顺序。
（1）师生配合读课文，理解作者从里到外的描写顺序和首尾相连的句式特点。
（2）借助板书介绍垒城堡的过程。
（二）学习3-14自然段，理解词语，指导朗读。
1.开火车朗读3-14自然段，理清童话故事的人物关系。
2.学习3-6自然段，理解童话的起因。
（1）出示图片，体会词语“凶恶"。
（2）引读课文，理解词语“补充”。
（3）师生配合读3-6自然段。
3.学习7-12自然段，体会孩子们救公主的过程。
（1）学习第7自然段，了解内容。
学习生字“攻”，游戏比较“攻”和“功"。
（2）学习8-12自然段，感知救公主的方法。
学习生字“量”，读好轻声，理解“商量"的意思。
10 沙滩上的童话公开课一等奖创新教案二下10《沙滩上的童话》教案【文本解读】本课选自统编教材二年级下册，所在单元以“童心"为主题，共编入《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》四篇课文。
《沙滩上的童话》是一篇富有童趣的故事，与学生的生活贴近，符合学生的认知特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起沙堡、编织故事的事。
课文再现了孩子们缤纷快乐的童年生活，体现了想象世界的天马行空之美，也歌颂了善良、温情与正义的美好品质。
【学情分析】二年级第二学期，学生已具备一定的语文学习能力和自主阅读能力。
这篇课文的词语比较浅显易懂，可让学生在阅读中识记积累。
学生在学写本课生字时，容易多写或漏写笔画，教师须重点讲解容易混淆的生字。
要继续培养学生良好的预习和阅读习惯。
由于学生年纪小，注意力不够集中，所以，需要教师引导学生梳理故事情节、体验情感，从而达成复述、编织故事的目的。
【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，巩固识字，正确书写“补、充”两个生字。
2.读好对话，在文中理解“补充"商量”“反驳"赞赏”等词语的意思，体会小伙伴游戏时的欢乐。
3.通过朗读课文、勾画重点内容等方式，初步感受文中动词使用的准确性和生动性。
尝试运用合适的动词，按“起因、经过、结果"的顺序讲好课文中的故事。
再试着用提供的词语，根据所给的开头，大胆想象，创编故事。
【教学重点】1.读好对话，在文中理解“补充”“商量"反驳”“赞赏"等词语的意思，体会小伙伴游戏时的欢乐。
2.学习正确运用动词，按“起因、经过、结果”的顺序讲好课文中的故事。
【教学难点】学习正确运用动词，按“起因、经过、结果"的顺序讲好课文中的故事。
再试着用提供的词语，根据所给的开头，大胆想象，创编故事。
【教法学法】读书指导法、直观教学法、提问引导法、情境创设法提问法、圈点批注法、合作探究法、情绪体验法【教学准备】_____________、课文场景板贴等【教学过程】任务一:收集快乐宝藏——沙堡堆堆堆！一、创设情境，复习导入同学们，最近，我们一起在童梦王国旅行。
10沙滩上的童话公开课一等奖创新教案《沙滩上的童话》教学设计一、教学目标1. 学生能够正确认读“堡、插"等生字，会写“堡、插”等生字，并掌握它们在课文中的具体用法。
2. 通过朗读课文，学生能够感受孩子们在沙滩上建造城堡并编织童话故事的快乐，理解并体会童话的奇幻色彩。
3. 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们根据课文内容进行拓展，尝试编写自己的童话故事。
二、教学重点1. 生字新词的正确读写，及其在课文中的应用。
2. 课文内容的理解，感受童话故事的魅力。
三、教学难点1. 如何通过朗读表达课文中孩子们的快乐情感。
2. 引导学生展开想象，创造性地编写自己的童话故事。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发学生兴趣亲爱的同学们，你们喜欢在沙滩上玩耍吗？沙滩对你们来说意味着什么？让我们一起来聊聊沙滩上那些快乐的事情吧！有没有在沙滩上建造过城堡？或者，你们是否尝试过在沙滩上编织一个奇幻的童话故事呢？2. 引出课题今天，我们将一起学习一篇非常有趣的课文——《沙滩上的童话》。
课文讲述了一群孩子在沙滩上建造城堡，然后一起编织了一个充满奇幻色彩的童话故事。
你们想知道这个童话故事的内容吗？那就让我们一起跟随作者的笔触，去探索这个沙滩上的奇妙世界吧！3. 预期目标设定通过本课的学习，我们希望你们能够：感受孩子们在沙滩上建造城堡并编织童话故事的快乐，激发自己的想象力。
正确认读并理解课文中的生字新词，掌握它们在文中的用法。
能够流畅朗读课文，体会童话故事的奇幻色彩。
4. 情境创设与师生互动为了更好地理解课文内容，我们可以一起创设一个有趣的情境。
想象你们现在就是课文中的那些孩子，正在沙滩上建造着属于自己的城堡。
你们会用什么材料来建造？城堡里住着谁？你们又会编织一个怎样的童话故事呢？邀请几位同学分享自己的想象和创意，老师进行点评和补充，引导全班同学展开想象，激发学习兴趣。
5. 过渡到新课内容同学们的想象真是太丰富了！现在，让我们一起来看看课文中的孩子们是如何在沙滩上建造城堡并编织童话故事的。
小学语文人教版（部编）二年级下册《10 沙滩上的童话》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。
3.结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点：
1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。
教学难点：
结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。
金波，诗人，儿童文学作家。
河北冀县人。
2.金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习第10课——《沙滩上的童话》。
统编教材部编版小学语文二年级下册第10课《沙滩上的童话》一等奖教学设计（优质教案）教材解读本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡、玩游戏的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。
通过细读课文，帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，将读文与识字有机结合。
教学目标1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
感受并想象孩子们玩耍时的情形。
3.结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
教学重点1.认识16个汉字，会写九个字。
理解由生字组成的词语。
2.引导学生正确，流利，有感情的朗读课文。
感受并想象孩子们玩耍时的情形。
教学难点结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。
课前准备1．制作多媒体课件以及字卡、词卡。
(教师)2．预习课文，完成预学案作业。
搜集童话，做词语卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、质疑导入，激发兴趣1．导学：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2．读了课题，你有什么疑问？(沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)3．沙滩上怎么也有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
二、初读课文，自主识字1．学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2．小组合作学习，互考互教生字。
3．集体检测。
(1)开火车朗读词语：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音。
10沙滩上的童话公开课一等奖创新教学设计10沙滩上的童话教学设计（第一课时）教学目标：1 .学会本课生字和新词。
2 .朗读课文，初步感知课文，读好第一组人物对话。
教学重点：学会本课生字和新词。
教学难点：感知课文内容，读好第一组人物对话。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。
1 .谈话：上节课，我们学习了《枫树上的喜鹊》这篇童话故事，让我们感受到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐的生活。
今天我们再到沙滩上, 果随作者金波一起创造美丽的童话。
2 .板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字新词。
1 .学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。
借助拼音，读准生字。
2 .课件出示会认字及词语。
（1）指名读。
要想读准字音，你要提醒大家什么？（要把翘舌音读好）（2）读准多音字“量"。
老师用词卡讲解量的本音，多音字组词。
（3）认识“表”字的字形与意义。
（4）玩识字游戏：沙滩上捡贝壳。
（前3个指名读，后面一起读）（5）识记生字：联系生活识记如：药、商等；模拟声音识记轰3 .课件出示会写字，教师指导书写。
（1）教学生字字形。
引导自学，指导下列几个字的笔顺:“补"注意衣字旁的写法,“记” 右边是“己”，笔顺是横折、横、竖弯钩。
（2）指导书写。
（3）学生练习描红。
三、再读课文，整体感知。
1 .默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）2 .听录音范读课文，学生思考：想想孩子们在沙滩上编织了什么童话？3 .根据学生交流，教师适时板书：公主被困、攻打城堡、找到公主。
四、品读一至六自然段。
1 .自由朗读笫一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地"？（"这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们快乐的地方。
）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
2 .我们玩了一个什么“有趣的活动”（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第2—6自然段后用自己的话说。
最新部编版二年级语文下册《10沙滩上的童话》第1课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标:
1. 认识“堡、插”等15 个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9 个字，正确读写“周围、补充”等9 个词语。
2. 有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。
教学重点：展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。
教学难点：有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
教学过程：
一、看图知“童话”
1. 插图导入，揭示课题。
（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？
（2）看图说一说：他们在干什么？
（3）揭示课题。
沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。
2. 板书课题，齐读课题。
二、初读，入“童话”
1. 初读课文，整体感知。
10沙滩上的童话公开课一等奖创新教案《沙滩上的童话》教学设计一、教学目标（1）知识与能力目标：学生能认识“堡、插"等15个生字，会写“周、围”等9个字，会读多音字“量”，并能正确书写易错字“补”和“充"。
（2）情感态度与价值观目标：学生能感受儿童生活的快乐，体会故事中孩子们的勇敢和善良，激发想象力和创造力。
二、教学重点1. 学生能够掌握生字、多音字的读写，以及课文中的近义词和反义词。
2. 学生能够通过朗读和角色扮演，感受人物对话中的情感变化。
三、教学难点1. 引导学生展开想象，用提供的词语编故事。
2. 学生能够理解并运用课文中的动作词语进行描述。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）情境导入（1）激发兴趣①展示多张不同场景的沙滩图片，如孩子们在沙滩上堆沙堡、捡贝壳等，引导学生分享他们在沙滩上的快乐时刻，如“你曾在沙滩上做过什么有趣的事情？”②老师朗读课文开头：“这里是我们快乐的天地。
在沙堆上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
"让学生闭上眼睛，跟随老师的朗读想象那个场景。
（2）角色设定①提问学生：“如果这个城堡里会发生一个故事，你们觉得会发生什么？”鼓励学生大胆想象，说出自己的想法。
②老师根据学生的回答，简要讲述一个故事开头：“有一天，城堡里住进了一个凶狠的魔王……"激发学生对接下来故事的兴趣。
（二）初读感知（1）自主阅读，初步感知①学生以自己喜欢的方式朗读课文，遇到不认识的字用标记符号做记号。
②学生边读边思考：故事的主要角色和主要事件是什么？（2）小组交流，分享理解①分组讨论，每个学生分享自己认为最有趣或印象最深的句子，解释为什么。
②小组内互相解答对方在阅读中遇到的生字和不理解的词语，尝试帮助同伴理解。
（3）全班分享，教师引导每组派代表分享讨论结果，如“我们觉得魔王很凶狠”等。
②教师适时点拨，如“魔王的‘凶狠’是从哪里看出来的？"引导学生关注关键词语。
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1沙滩上的童话（第二课时） 光明路小学 程晓倩教学目标 1、对好对话； 2、学习编童话故事 一、复习导入 师：孩子们，今天我们继续学习第10课（生接读课题）上节课我们认识了一些字词，你们肯定都认识，也肯定能读好，对不对？ 生：对！ 师：（出示词语）谁愿意当小老师展示一下？（指名小老师领读） 生：读词，小老师领读——齐读 师：评价 你的表现真出色，老师特别欣赏你。
大家响亮整齐的跟读就是对你最好的表扬。
师：老师把这些词语送回句子李，相信你读的更好。
（出示句子） 选一句你最喜欢的读给大家听听，谁先来？ 生：指名读句子——男女生接读 二、练习朗读，体会童话的美好师：读的又准确又通顺，真了不起。
上节课我们认识了这些词语，还认真的读了课文（出示插图），这篇课文，讲了什么事呢 ？ 生：回顾课文内容师：想要把话说完整说清楚，老师告诉你个好办法，（出示PPT ）把这件事情里面有谁、在哪里、干什么说清楚，照着这个句式，谁再来说一说。
生：填空，说句子。
师：文中的我们是怎么垒城堡的？打开课本，自己读一读课文的1—8自然段，找一找答案，用横线画出来。
生：找句子，读句子，交流分享 师：谁愿意把你找到的句子分享给大家？ 生：交流分享 师：（出示）真会读书，来孩子们，我们一起读一读吧。
（生齐读） 这可真是我们的快乐天地。
（板书：快乐）我们再来快乐的读一读。
（生齐读） 师：我们不仅垒起了城堡，还编了一个精彩的童话故事呢，我们一起听一听。
这个故事里都有谁？ 生：公主、、勇士师：你是怎么知道的？（生：读课文）这真是一个好办法，请把你找到的句子读给大家听一听吧。
生：读出第一次对话师：孩子们，想象一下长什么样子？ 生：想象的样子，交流分享。
师；真是一个凶狠的，谁来把的凶狠读出来？ 生：练习情感朗读（指名读——齐读）（师 适时范读） 师：公主是什么样子的呢？想象一下。
生：想象交流。
