19、《放飞蜻蜓》第二课时

《放飞蜻蜓》第二课时教学设计案例《放飞蜻蜓》第二课时教学设计案例篇一：《放飞蜻蜓》第二课时教学设计【内容简析】这是一篇写人的精读课文。

主要讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，便引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。

【设计理念】《新课程标准》强调重视学生的阅读感受和体验。

本课的教学设计旨在让学生主动地参与到课文中的对话中去，在阅读中触摸文本的灵魂。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。

理解重点语句，能正确地读出句子的语气。

2、通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感.3、通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导.【教学重点】引导学生反复品味语言文字，练习读好人物的对话。

【教学难点】懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；通过朗读感悟，体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。

【教具准备】教学课件，查阅陶行知、蜻蜓等相关。

【教学时间】第二课时。

【教学流程】第二课时一、复习导入新课通过上节课的学习，你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗？二、学习课文2-6自然段，明白孩子们放蜻蜓的原因。

1、蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的天空中飞行。

孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？（是益虫，是人类的朋友）你是从哪个自然段知道的？2、出示第六自然段：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。

苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。

你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”⑴、出示图片，认识孑孓，蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。

⑵、蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友）⑶、读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。

苏教版小学三年级语文下册《放飞蜻蜓》第二课时教学设计苏教版小学三年级语文下册《放飞蜻蜓》第二课时教学设计一、复习导入通过上节课的学习，我们知道孩子们先是捉蜻蜓，后来又心甘情愿地放飞蜻蜓，这么大的转变，原因就是陶先生与孩子们谈了蜻蜓。

那陶先生与孩子们谈了蜻蜓的什么呢？板书（捉，谈，放）这节课我们就来继续学习第19课，一起读放飞蜻蜓。

二、学习课文2-10小节请同学们翻开书105页，自由朗读课文2-10小节，思考：陶先生都和孩子们谈了蜻蜓的哪些知识？用自己喜欢的方式标注出来。

交流：陶先生和孩子们首先谈了蜻蜓的什么知识？（一）吃什么（板书：食物）1、课文哪几个小节在写他们在谈蜻蜓吃什么呀。

2-6小节。

2、蜻蜓吃什么？苍蝇、蚊子、水里的孑孓。

哪里告诉我们的？出示：苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。

1蜻蜓在空中飞，怎么能吃到水里的孑孓呢？（孑孓是蚊子的幼虫，蜻蜓的幼虫也生活在水中，蜻蜓的幼虫吃掉蚊子的幼虫。

）你知道的可真多。

有没有发现，蜻蜓吃的虫子都是害虫，蜻蜓真是我们的好朋友啊，2陶行知有没有直接告诉孩子们，蜻蜓是我们的好朋友呢？（没有）他是怎么说的呢？谁来读读读陶行知的话。

出示：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？指名多人读。

3从陶行知说话的口气，你听出了什么？（师范读。

）（亲切、和蔼，民主）真是一位和蔼可亲的陶行知啊。

（板书：和蔼可亲）齐读4、快速读读2-6小节，你还能从哪里感受到陶先生的和蔼可亲？1慈爱地抚摸，出示：他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？请你读读这句话，能说说你的感受吗？（慈爱地抚摸，很慈祥地很亲切地抚摸。

抚摸这个动作也能体现出陶行知的和蔼可亲。

）（一般谁会对你抚摸啊？爸爸妈妈、爷爷奶奶，抚摸表示他们对你很喜欢、关爱，这里是陶先生慈爱地抚摸着翠贞的小辫子，多慈爱可亲的陶先生啊，）你可真会读书。

指名读，齐读2你还从哪里感受到陶先生慈爱可亲？出示：陶先生拉着孩子们坐在田埂上请说说你的感受。

放飞蜻蜓第二课时教学设计
一、教学目标
1.通过观察蜻蜓前进时翅膀的摆动，了解它们的飞行方式。

2.学习并模仿蜻蜓飞行动作，感受飞行的快乐。

3.延伸分析蜻蜓的生态和意义，培养学生爱护自然的意识。

二、教学重点
1.讲解蜻蜓的飞行方式和翅膀的摆动规律。

2.模拟蜻蜓的飞行动作，体验飞行的乐趣。

三、教学难点
1.课堂学习和模拟飞行的结合。

2.生态和环保主题的渗透和延伸。

四、教学步骤
1.引入环节
生动形象地介绍蜻蜓的外形特点和生长环境，激发学生对自然的兴趣和热爱之情。

2.学习环节
1.讲解蜻蜓翅膀的摆动规律，让学生观察模拟，边模拟边感受。

2.组织学生分别扮演蜻蜓和其他昆虫，做模拟比赛，感受不同昆虫之间的差异和特点，感受飞行的乐趣。

3.反思环节
1.总结蜻蜓飞行的规律和奥秘，以及模拟游戏的收获和体验。

2.引导学生对生态与环保的思考和反思，以小组形式讨论，搜集材料，编写小
报告或写访谈稿。

五、教学评价
本节课是以模拟和游戏的方式深入学习蜻蜓飞行规律和飞行乐趣。

生态和环保主题的融入和延伸，培养了学生的环保意识，注重了学生情感教育，增加了教学趣味性。

学生能够主动参与，积极思考并表达自己的见解，完成小组讨论及写作要求。

教学效果良好，达到预期目标。

《放飞蜻蜓》第二课时教学预案《放飞蜻蜓》第二课时教学预案《放飞蜻蜓》第二课时教学预案教学目标：1、能有感情地把课文朗读好。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得晴蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

拓展内容：通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。

课堂资源：关于蜻蜓的图文资料，教学课件。

课前准备：带领学生上网搜索一些有益动物的资料，并制作动物名片。

教学过程：一、复习回顾1、这节课我们继续学习（生齐有感情地读题）[激趣：喜欢蜻蜓吗？读出你的喜欢]2、通过学习你知道这篇课文主要讲了什么？（板书：捉）二、揭示结果过渡：我们知道那只不幸被捉的蜻蜓最终是幸运地又被放到陶行知这个人物的谆谆教导，以及对孩子们的尊重、关爱等。

3、指导小结：通过陶行知的和小朋友的对话，你对蜻蜓有了哪些了解？如果你是其中的一个孩子，此时你会怎样？你们说这只蜻蜓我们应不应该放？4、再读第11小节，深化对课文的认识，自由读文，你读懂了些什么？指名说，相机指导朗读，同时注意学生之间的评价。

（你听了他的读，有什么想说的？）如：商量的口吻（教师范读理解）、急切的语气、想象蜻蜓的高兴。

特别是对“孩子们入神地听着”这一句的想象与理解。

四、课堂拓展今天老师还给大家带来了写蜻蜓的两首诗（课件出示）学生齐读四人小组交流准备的有益动物名片，说说你听懂了什么？大家交流。

五、师总结：动物都是我们人类的朋友，我们应该去保护它们吗？。

#《放飞蜻蜓》第二课时说课设计一、教学背景本次教学是针对小学三年级学生设计的语文课程。

本单元主要围绕着春天的主题展开，通过学习课文《放飞蜻蜓》让学生了解春天的特点和春季生物的基本知识，激发学生对于自然和生命的敬畏之情，同时也帮助学生培养一种美好的精神境界，提高语文素养。

二、教学目标（一）知识目标1.认识“蜻蜓”这种春季生物，了解其基本特点；2.了解春天的特点，掌握春季生物分类的基本方法；3.理解课文《放飞蜻蜓》的主要内容，学习课文中的词语，如“观察”、“闪烁”。

（二）能力目标1.能够使用简单的语言描述蜻蜓；2.能够用简单的语言描绘春天的景象；3.能够在组内互相合作，完成观察蜻蜓的任务；4.能够使用阅读策略和技巧阅读、理解和记忆课文。

（三）情感目标1.培养学生对于自然和生命的敬畏之情；2.通过互相合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神；3.帮助学生培养美好情感，提高人生境界。

三、教学重难点（一）教学重点1.认识“蜻蜓”这种春季生物，了解其基本特点；2.掌握春季生物分类的基本方法。

（二）教学难点1.以简单的语言描述和描绘自然；2.在阅读时加深学生的理解和记忆。

四、教学策略本节课为交互式教学，帮助学生通过合作学习提高自身能力和协作精神。

其中，采用的教学策略包括：（一）启发式教学策略发扬学生的主观能动性，让学生在理解的基础上自己探究和发现问题，同时也能够激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）合作式学习策略利用小组合作探究知识、研究问题、解决问题，提升学习效果和培养社会性需求。

（三）案例教学策略通过以经典课文为载体和引领，让学生多角度感性理解语言，从而更好地掌握语言知识。

（四）角色扮演策略通过学生扮演蜻蜓、鸟类等角色，让学生在模拟过程中体验自然、了解自然和习俗，进一步认识自己。

五、教学活动（一）热身活动•通过播放一段关于春季动物及植物的短片，激发学生的好奇心，激发探究和研究自然的欲望。

（二）导入活动•通过导言和小组分组来介绍蜻蜓及春季生物，并让学生就春季生物的特点进行讨论。

19《放飞蜻蜓》第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

教学重点：1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。

2、学习多种途径收集、处理资料。

教学难点：通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。

教学准备：电子白板，课件教学过程：一复习回顾，激情导入1、出示词语，学生认读。

2、请学生简要说说课文的主要内容。

3、激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？这节课我们继续学习课文，来解决这些问题。

二精读课文、悟情明理1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。

3、教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：（1）陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）（2）陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。

（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）（3）孩子们的回答内容和神态。

（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）4、练习分角色朗读。

（1）同座间练习，再次体会人物的心理。

（2）指名演读，集体评议。

5、启发小结。

师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。

学生小结。

（教师点评）三拓展交流，深化理解1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？2、学生整体默读全文，从人物的角度再次感悟。

3、指名谈感受，相机引导学生有感情地读相关段落。

【《放飞蜻蜓》教学设计（第二课时）】放飞蜻蜓第二课时ppt《放飞蜻蜓》教学设计（第二课时）一．简析首尾，聚焦“放飞”1．指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

2．指名读第十一自然段。

（1）这群孩子捉了几只蜻蜓？（2）这只蜻蜓当时在谁的手里？（3）只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？哪里看出？（4）个别读孩子的话。

这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？读这种心情来！练习朗读。

3．激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞呢？（在题目“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？二．读文入境，探究自悟1．自渎课文二至十一自然段，想想：如果你是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞吗？找出课文中有关能说明自己乐意放飞蜻蜓原因的句子。

2．指导学生开展课堂讨论，同桌商量。

3．课堂讨论：为什么你也同意放飞蜻蜓？（1）从蜻蜓本身讲。

（学生交流收集的相关资料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分别有什么特点和作用。

教师可适当补充一些知识。

）（2）从陶行知先生教育孩子的方式讲。

A．与孩子说话态度和蔼可亲，方法巧妙。

B．不摆架子，尊重孩子。

C．知识丰富，说的是孩子们不知道的新道理，新知识。

4．这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应放飞蜻蜓。

5．你们愿意同桌分角色来朗读一下课文吗？6．指名分角色朗读课文。

三．归纳总结。

1．老师指着题目，问学完了课文，你们知道这群孩子为什么同意放飞蜻蜓吗？2．看到蜻蜓展开翅膀向空中飞去时，此时，你们会想些什么？或者会说些么？感谢您的阅读！。

《放飞蜻蜓》第二课时（精选12篇）《放飞蜻蜓》第二课时篇1教学目标 :1,正确,流利,有感情地朗读课文.2,通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感.3,通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导.教学过程 :一、学习课文第二段(2-10小节)听课文录音2-10小节,观看多媒体,整体感知学生自学:在陶行知和小朋友们的对话中,你对蜻蜓有了哪些了解?边读边思考,并画出相关内容.小组合作,讨论,交流指名交流评议,补充完善完整地,有条理地叙述蜻蜓的相关知识教师总结感悟朗读自读指名读学生评议练读感情朗读二、学习课文第三段(11小节)自读,感悟:你读懂了什么?讨论交流(理解孩子们放飞蜻蜓时的迫切心情)朗读感悟三、自读讨论,感悟陶行知的为人自读思考:陶行知是个什么样的人?讨论交流教师归纳总结:陶行知是一个慈爱,有学问,尊重学生,懂得教育方法的大教育家.四、课后调查陶行知说:蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴.这个说法对吗?查找有关资料验证一下.板书设计 :20,放飞蜻蜓陶行知捉放《放飞蜻蜓》第二课时篇2一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。

理解重点语句，能正确地读出句子的语气。

2、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

3、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。

二、教学重、难点：理解重点句、重点词语，有感情地朗读。

读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。

三、教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。

四、教学过程：（一）展示画面，激趣引出课题1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：同学们，你能用一个词来说说这些忙忙碌碌的小精灵呢？（可爱的，美丽的）2、复习词语：慈爱抚摸保持七嘴八舌复杂结构入神成千上万3、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。

《放飞蜻蜓》第二课时教学设计本节课的教学内容主要围绕“放飞蜻蜓”展开，通过多种教学手段，
帮助学生更好地理解故事情节，培养学生的语言表达能力和想象力。

以下是本节课的教学设计：
一、导入
1. 利用图片或视频引入蜻蜓的形象，激发学生对主题的兴趣。

2. 提问学生对蜻蜓的认识，引导学生了解蜻蜓的生活习性和特点。

二、故事阅读
1. 教师朗读故事《放飞蜻蜓》，注重语音语调的把握，让学生沉浸
在故事情节中。

2. 学生跟读故事，培养学生的语言表达能力和听说能力。

3. 分组讨论故事中的人物、事件和主题，激发学生思考和想象。

三、情感体验
1. 配合音乐，让学生闭上双眼，想象自己是蜻蜓，在广袤天空中翱翔。

2. 学生就“放飞蜻蜓”这一主题展开自由写作或绘画，表达对自由、
梦想的理解。

四、语言拓展
1. 教师引导学生学习蜻蜓相关的词汇和表达，如“翅膀”、“追逐”等。

2. 组织学生进行角色扮演，让学生在情景中运用所学词汇，提高语言运用能力。

五、课堂总结
1. 教师对本节课进行总结回顾，强调“放飞蜻蜓”这一主题的重要性和意义。

2. 学生结合课堂学习内容，表达对自由、梦想的感悟和理解。

通过本节课的设计，学生不仅能够深入理解故事《放飞蜻蜓》，还能够培养语言表达能力、想象力和情感体验，为学生的综合素质提升提供有益的帮助。

愿学生在“放飞蜻蜓”的世界里，感受到无限的自由和美好。

《放飞蜻蜓》第二课时教学设计《放飞蜻蜓》第二课时教学设计教材解读这是一篇充满乐趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的关心下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启发意义的好教材。

设计理念1、引导学生熟悉故情况节，在此基础上渐次深入探究。

2、引导学生熟悉故情况节，依照标题“放飞蜻蜓”的专门性，启发学生由此动身，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，集合“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。

3、本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生佩服情绪，在心中树起崇高形象。

4、作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、品味趣，于不知不觉中提高思想认识。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

明白得由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，明白得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生爱护有益动物的情感，体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教诲。

4、培养学生善于发觉问题，善于提出不同见解的科学态度，查找有关资料验证蜻蜓到底会可不能吃自己的尾巴。

教学预备1、认真朗读课文，不明白得的词语圈圈划划，借助词典明白得。

2、了解陶行知的其人其事。

3、明白得蜻蜓的有关知识（特点、习性等）4、教学课件课时安排：两教时教学过程一、展现画面，激趣引出课题1、展现蜻蜓飞舞的画面，师导入2、师：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。

（可爱的，漂亮的）你们喜爱吗？上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文（板书：放飞蜻蜓）哪位同学能说说这篇课文要紧写了什么事？（讲述课文的要紧内容，理清文章脉络（结合板书）捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓）小伙伴们捉住了蜻蜓什么缘故又要把它放飞呢？在小孩们的眼中，陶行知是个什么样的人呢？让我们一起再到课文中去查找答案吧！设计意图说明：三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的进展时期，对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习爱好。

放飞蜻蜓第二课时说课稿教案放飞蜻蜓第二课时说课稿教案文章:本文章的主要内容是关于放飞蜻蜓第二课时说课稿课文_教案_案例_课堂实录_教学反思_，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材解读这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。

孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。

设计理念1、引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。

2、引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚集“放飞”，导向深入探究，使教学不致平板化。

3、本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。

4、作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。

二、朗读、交流、感悟自读全文。

以“引导学生认识陶先生”为主线，指导学生朗读、感悟。

这是整个教学的重点，围绕“放飞”依次展开。

为了让学生充分了解陶先生关爱学生、循循善诱、讲究民主的精神作风，在教学中突出了“慈爱”“小心”“商量”等词语，同时也突出了“七嘴八舌”“入神”“放了它”等词语，体现了孩子们天真活泼、乐于受教、富有爱心的美好品质。

二者相辅相成，相得益彰。

在教学中注意由“果”溯“因”，导入情境，就会使学生学得如临其境。

在此基础上，引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？由于在一开始我就注意让学生进入角色，边读文，边体悟。

在此基础上展开讨论，因此学生有的放矢，独立思考、体悟得较深，讨论时也是有话可讲，有情可抒。

《放飞蜻蜓》第二课时教学预案教学活动安排：
一、课前准备
1. 整理教室环境，确保学生安全。

2. 准备好教学材料：故事书《放飞蜻蜓》、图片卡片、音乐CD等。

3. 打印好学生小组分组表。

二、教学内容与方法
1. 复习：让学生回想上节课学到的内容，通过互动问答的方式复习。

2. 导入：播放与故事内容相关的音乐，引导学生进入故事情境，激
发学生的学习兴趣。

3. 故事讲解：教师通过生动的语言和图片卡片，生动讲解故事情节，让学生全身心投入到故事中，理解故事主题。

4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的人物、事件和
情感，培养学生的合作能力和思辨能力。

5. 艺术创作：让学生在故事激发的创作氛围中，进行绘画、手工等
艺术活动，表达对故事的理解和感受。

6. 游戏互动：设计与故事情节相关的游戏，促进学生的参与度和集
体荣誉感。

7. 总结提问：通过提问的方式，帮助学生总结本节课的重点内容，加深对故事主题的理解。

三、教学反思与延伸
1. 反思教学过程中的亮点和不足，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 作业布置：布置与故事相关的绘画作业或写作作业，巩固学生的学习成果。

3. 拓展延伸：鼓励学生自主探索与故事相关的知识，深化对主题的理解。

通过这样的教学预案，可以有效引导学生理解故事中的主题，培养他们的合作意识和创作能力，提高学生的语文素养和综合能力。

愿《放飞蜻蜓》第二课时的教学活动得到圆满成功！。

放飞蜻蜓第二课时 [《放飞蜻蜓》教学设计二] [简要教学思路]一、谜语导入，揭示课题，启发猜想1．“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本领。

”请同学们猜一种昆虫。

板书：蜻蜓 2．同学们喜欢蜻蜓吗？有一群小朋友也很喜欢蜻蜓，有一天，他们捉到了一只蜻蜓，可最后，他们却把它给放了。

把板书补充完整。

3．读了课题，同学们有什么疑问要提出来？ 4．学生质疑。

二、自学课文，理请脉络。

三、简析首尾，聚焦“放飞” 1．这些孩子捉到了几只蜻蜓？ 2．翠贞他们一群孩子好不容易捉到一只蜻蜓，为什么最后大家把它放飞了？ 3．陶先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的？ 4．如果你是这群孩子中的一员，在和陶先生一起谈了有关蜻蜓的事后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞掉吗？为什么？四、读文入境，探究自悟。

1．组织课堂讨论① 陶先生看到一群孩子捉蜻蜓，有没有马上叫他们放了？为什么没有马上让孩子们把蜻蜓放了？如果马上叫他们放了蜻蜓，孩子们会怎么想？怎么做？他们会放吗？② 讨论上面的问题，可以联系教过的第18课《“你必须把这条鱼放掉”》把爸爸和陶先生作一下比较，同样是要让别人放掉某样西，谈谈两人的做法相同吗？③ 最后孩子们为什么会乐意放飞蜻蜓呢？主要是以下几点： A、陶先生谈话的态度和蔼可亲，方法巧妙。

⑴以“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”开始谈话，显得亲切、平易近人。

结合理解“慈爱”。

⑵谈话不是从指责捉蜻蜓开始的，而是从问翠贞蜻蜓吃什么开始，不会引起孩子们心理上的抵触情绪，反而激起了孩子们的兴趣。

从“孩子们七嘴八舌地抢着”回答问题，可以看出，由于陶先生态度和蔼，方法巧妙，孩子们已经把他当作了自己的朋友。

结合理解“七嘴八舌” B、陶先生不摆架子，尊重孩子⑴动作：“拉着孩子们坐在田埂上” ⑵表扬翠贞：“还是翠贞说得对。

“ ⑶征求意见：“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？“ C、陶先生学问大，懂的西多，谈的是孩子们不了解的知识，新道理，听起来新鲜又有趣。