【赢在起点】2013一轮复习_学案38_免疫调节

编号:2－4-1 免疫调节【学习目标】１、说出人体的三道防线并比较2、归纳并复述体液免疫和细胞免疫的过程３、了解免疫失调引起的疾病及艾滋病的产生和预防课前自主复习一、免疫系统的组成:1、免疫器官：包括______＿___＿_______＿___＿_____,是免疫细胞产生和集中分布的场所2、免疫细胞：包括吞噬细胞和___＿____＿___＿_(包括T淋巴细胞和__＿____＿＿_＿）３、免疫活性物质：主要包括：＿＿_____＿____＿__。

二、人体的三道防线:第一道防线:__________＿＿_________＿___＿__＿_＿___；第二道防线：＿＿__＿__中的杀菌物质(如____＿_＿＿＿)和＿＿__＿_细胞；这两道防线的特点:____＿＿__________________＿＿＿___＿＿___＿__,称为_＿_____＿免疫。

第三道防线：主要是由__＿___＿___＿和____＿__借助血液循环和淋巴循环而组成的_＿＿_＿__免疫。

三、抗原与抗体：1、抗原:可使机体发生＿__＿___＿＿___＿_＿反应的物质特点：①异物性：包括：＿_______＿_＿____＿＿和__＿____＿＿_____＿____＿__＿__________＿_②大分子性:相对分子质量大于100０0的大分子物质，如蛋白质③特异性:只能与＿____＿_________＿_＿＿_＿__＿_＿____＿发生_＿__＿_结合。

特异性的基础是抗原表面特殊的___＿___＿__等物质（即________＿＿_＿___＿__)2、抗体：1)化学本质：___＿_＿______＿＿_＿＿，由____细胞产生;2）分布：主要分布在＿___＿中四、免疫系统的功能：1、防卫功能：抵御外来病原体的攻击，依靠＿___＿_＿_＿_＿＿________＿_＿2、监控和清除功能:监控并清除体内___＿_____＿_____＿__＿____＿__＿_______＿＿_＿___＿___＿＿_，以及___＿___.五、免疫失调引起的疾病：1、自身免疫病:免疫功能＿_＿___＿；由于免疫系统异常敏感、反应过度，将_＿__＿___＿_当作外来异物进行攻击而引起的疾病。

《免疫调节》一轮复习课教学设计一、学生分析本节课为复习课，学生已具备一定的知识基础，能笼统的记得人体有三道防线和特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，但是具体的作用过程印象已经比较模糊。

本节重在通过对零散知识的归纳，构建特异性免疫作用过程模型图，协助学生回顾和记忆免疫系统的组成、体液免疫和细胞免疫的过程，辨别一些易错的知识点，以及通过题目培养审题和解题水平。

二、教材分析《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容，全国新课标高考说明的考试要求为：人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和预防（Ⅰ）。

近三年高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合使用、获取信息、实验与探究等多方面的水平。

三、教学目标（一）知识目标1.了解免疫系统的组成和功能；2.理解特异性免疫知识；3.能构建体液免疫和细胞免疫过程图。

（二）水平目标1.通过创设问题情境，学生自主构建知识，训练学生的比较、分析、归纳等水平。

2.通过使用知识来解决问题（例题），训练学生审题解题、图文转换、准确表达等水平。

（三）情感、态度与价值观目标通过注重相关的流行性传染病，引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地注重社会上普遍存有的与生物学相关的问题，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地使用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。

四、教学重、难点（一）重点 1.免疫系统的组成和功能；2.体液免疫和细胞免疫的过程。

（二）难点体液免疫和细胞免疫的过程。

五、教学过程六、板书设计免疫调节一、淋巴细胞起源和分化及功能二、体液免疫和细胞的过程1.构建体液免疫和细胞免疫的模型2.记忆细胞与二次免疫七、教学后记本节一轮复习教学设计是2014年12月11日上午宾阳县高级中学高考备考开放日的全县示导课课例。

本节课做得较好的地方有三点：一是在考纲解读中将近三年新课标与本节内容相关的高考题以表格形式列出考试分值、题目形式、是否有图，使学生对本节考查的形式一目了然。

关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师在写教案时，一定从实际出发，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇1一、指导思想以中学生物教学大纲为准绳，以新编苏教版生物教材为蓝本，按新课程标准的要求，以落实基础知识，培养学生能力为目标；在严格落实教学常规的同时，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学的新模式，优化课堂教学结构，全面提高教师素质和生物教学质量，努力完成教学、教研任务。

二、工作目标与措施（一）本学期必修班必须完成《必修3》的`教学内容和《必修一》的复习，选修班完成《必修3》和《选修3 》部分内容的教学。

（二）坚持不懈做好常规教学1、加强备课组职能，健全集体备课制度。

仍然采用组内教师轮流编写教案和课件，相互讨论修改后资源共享的方式进行备课。

2、结合学校的课堂教学改革，采用小组合作模式，恰当用好多媒体，优化课堂结构，提高课堂教学的实效性。

摒弃灌输式教学方法，多用启发式、探究式教学，调动学生积极性，使学生成为学习的主体，让学生动口、动脑、动手，主动学习。

3、作业做到全批全改，辅导耐心细致，并配合年级加强考风教育。

4、相互学习，取长补短。

每位教师听课一学期不少于十节，并搞好公开课的落实工作，作好评课记录。

三、本学期的教学进度安排见下表：待定高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇2新的学期我们将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：一、设计新的课堂教学模式1、课堂教学的基本原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、三讲三不讲(讲重点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点;学生会的不讲、“先学”已经掌握了的不讲、内容太偏或者对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用不讲，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性。

免疫调节复习学案学习目标1.概述免疫系统的组成。

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3.关注艾滋病的流行和预防。

4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

学习重点，难点1.免疫系统的防卫功能。

2.体液免疫和细胞免疫的过程。

一、相关知识（一）基本概念（请将基本概念的解释和联系做在作业本生，复习的关键在主干知识）免疫调节、免疫系统、免疫器官、胸腺、骨髓、免疫细胞、吞噬细胞、淋巴细胞、T细胞、B细胞、免疫活性物质、抗体、淋巴因子、溶菌酶；第一道防线、第二道防线、第三道防线、非特异性免疫、特异性免疫；抗原、体液免疫、浆细胞；细胞免疫、靶细胞、效应T细胞、宿主细胞；过敏反应、自身免疫病；疫苗、器官移植。

（二）知识网络r免疫器官——免疫细胞生成、成熟、集中分布的场所例如：胸腺、骨髓等，免疫系统的组成＜免疫细胞J吞噬细胞（[ JT细胞——造血干细胞分化发育迁移到胸腺中成熟L淋巴细胞i B细胞——造血干细胞分化发育在骨髓中成熟I免疫活性物质——由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质抗体、淋巴因子、溶菌酶等「第一道防线一皮肤、黏膜人体内的三道防线Y第二道防线——体液中杀菌物质l 和吞噬细胞第三道防线一主要由免疫器官防卫功能和免疫细胞借助《血液循环和淋巴r 循环组成—,I免疫系统的功四监控功能细胞免疫和体液免疫一r自身免疫病〔清除功能I I过敏反应疫苗对组织内抗原检测一根据抗原能和抗体发生特异性结合的特性免疫学的应用1器官移植（三）疑难解析1.非特异性免疫和特异性免疫非特异性免疫与特异性免疫之间有着极为密切的联系。

以抗病原体来说，非特异性免疫是基础，它的特点是出现快，作用范围广，但强度较弱，尤其是对某些致病性较强的病原体难以一时消灭，这就需要特异性免疫来发挥作用。

特异性免疫的特点是出现较慢，但是针对性强，在作用的强度上也远远超过了没有针对性的非特异性免疫。

由于机体在任何时间、任何地点，都有可能接触到各种各样的异物，如果全部都以特异性免疫来对付，机体的消耗就会过大，因此先以非特异性免疫来处理，对机体更为有利。

高三生物一轮复习免疫调节教案5篇高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，可以充分利用教学资源，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物一轮复习免疫调节教案（篇1）在__学年度，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。

首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。

总结这一年来的工作，我们组有如下特点：一、团结协作、乐于奉献我们组共六名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。

我和奚红凤分别是黄俊、张俊莲和何俊的师傅，在教学中，我们经常听他们的课，几乎是手把手的教他们如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在我们悉心指导下，他们进步很快，张俊莲老师是本学期刚分配的，但她在教学上虚心学习，此外，每天一早来到办公室打扫卫生，泡上茶水，让其他同志能喝上热茶。

黄俊、何俊老师电脑水平较高，他们发挥了自身的优势，我组的大多数课件都出自他俩之手。

在老教师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。

我和奚红凤老师，把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们，盼望他们早日成为生物教学骨干。

我们组如有人因工外出，其他老师总抢着代课。

在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。

高考第一轮复习学案《动物生命活动的调节——免疫调节》一、人体对抗病原体的三道防线非特异性免疫特异性免疫基础防线1：物理屏障(皮肤、黏膜)、化学防御（唾液、胃液）；防线2：白细胞的吞噬作用和破坏病原体。

防线3：免疫器官和免疫细胞，包括体液免疫和细胞免疫）来源遗传而来，人人都有的先天性免疫出生后与病原体斗争中形成的后天性免疫对象对所有病原体起作用对某一特定的病原体起作用特点无特异性、作用弱、时间短有特异性、作用强、时间长联系起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的，两者共同担负着机体的防御功能二、四个概念1、淋巴细胞的起源和分化比较项目B淋巴细胞T淋巴细胞起源发育场所分化条件受抗原刺激分化结果分化成细胞和细胞2、抗原和抗体（1）抗原：引起机体产生特异性免疫应答的物质，如如蛋白质、多糖等，也可以是自身组织，如。

（2）抗体：细胞产生的具有免疫功能的。

主要分布于，组织液及外分泌液（如乳汁，属于免疫）也有。

注意：（1）抗原具有大分子性，其表面具有特定化学基团，因此进入人体内的金属弹片等异物不是抗原。

（2）一种效应B细胞只能产生一种抗体。

（3）淋巴细胞如何识别入侵者a．人体细胞膜上的分子标志：主要组织相容性复合体（），是一种特异的，位于人体所有细胞的细胞膜的外表面上。

在胚胎发育中即产生。

除同卵双胞胎外，不同的人有不同的MHC。

b．过程：①当病原体侵入人体内发生感染时，便会将其吞噬。

②病原体被消化，其上的抗原分子被降解成。

与结合形成抗原—MHC复合体后，呈递给淋巴细胞。

③淋巴细胞分化成效应细胞和记忆细胞。

三、体液免疫和细胞免疫1、体液免疫的对象：细胞外的病原体和毒素，细胞免疫的对象：被病原体感染的细胞、癌细胞、移植器官。

2、过程：【特别提醒】（1）切除胸腺，细胞将不能产生，免疫将全部丧失，但免疫仍可产生。

（2）骨髓遭到破坏，淋巴干细胞将不能产生，其他免疫细胞将不能产生，一切特异性免疫全部丧失，但输入淋巴干细胞，只能恢复免疫。

第22讲免疫调节内容考情——知考向核心素养——提考能内容要求1.概述人体免疫系统在维持稳态中的作用2.举例说明免疫功能异常可能引发疾病，如过敏、自身免疫病、艾滋病和先天性免疫缺陷病等3.活动：结合个人免疫接种的经历，探讨免疫抑制剂的作用4.活动：讨论器官移植中干细胞移植的价值科学思维比较特异性免疫与非特异性免疫的区别，构建体液免疫与细胞免疫模型，培养模型分析能力和建模的思维习惯生命观念通过免疫系统的结构与功能的学习，形成结构和功能观相统一的观念科学探究通过“免疫功能的实验探究”实验，提高实验设计能力社会责任关注免疫异常疾病，关注艾滋病病人，形成健康生活、关爱他人的人生态度考点一免疫系统的组成及功能【知识回顾1】免疫系统的组成写出并完善P35图解【知识回顾2】免疫系统的两大功能1、防卫功能免疫类型非特异性免疫特异性免疫形成后天接触病原体之后获得特点有特异性组成第一道防线：第二道防线：第三道防线【跟踪训练】10min1、(2013·全国卷Ⅱ，4)关于免疫细胞的叙述，错误的是()A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体2、如图表示的是淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，①②表示有关过程)，下列有关叙述正确的是()A.图中只有a、b两类细胞能识别抗原B.产生抗体的细胞只能由b直接分化形成C.①②过程都需要抗原的刺激才能发生D.c、d的功能各不相同，根本原因是DNA不同3.(2013·海南卷，21)关于人体非特异性免疫的叙述，正确的是()A.非特异性免疫是能够遗传的B.过敏反应是由非特异性免疫异常引起的C.机体能够通过非特异性免疫产生记忆细胞D.非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用4.(2014·海南卷，13)人体对病原菌具有一定的防御功能，下列叙述错误的是()A.唾液中的溶菌酶可杀死病原菌B.口腔黏膜对病原菌有一定的屏障作用C.吞噬细胞对多种病原菌具有吞噬作用D. B细胞对病原菌的免疫应答属于细胞免疫5.右图表示人体某种免疫过程，下列根据此图的叙述中，正确的是()A.图中细胞A是效应T细胞B.该过程是人体免疫的第三道防线C.该过程属于特异性免疫D.该防线能防御多种病原体6.如图为淋巴细胞的起源与分化示意图，据图回答下列问题：(1)细胞③和①分别是细胞和细胞。

高三一轮复习导学案(免疫调节)一、背景知识1. 免疫系统•定义：机体为对抗外来的抗原而建立的复杂防御系统。

•主要组成部分：淋巴系统和免疫细胞。

•功能：识别和清除入侵机体的病原体和肿瘤细胞，并进行免疫调节。

2. 免疫调节•定义：指免疫系统在免疫应答过程中自我调节，保持免疫系统平衡和稳定。

•主要方式：通过免疫细胞、细胞因子、化学物质等进行调控。

二、免疫调节的形式1. 中枢性免疫调节•定义：指通过神经系统对免疫系统进行调控的机制。

•主要方式：通过神经介质和神经调节因子对免疫细胞进行调节。

2. 免疫细胞内部的免疫调节•定义：指免疫细胞自身对其免疫应答进行调控的机制。

•主要方式：通过自噬、细胞周期、代谢等方式进行调控。

3. 免疫细胞间的免疫调节•定义：指免疫系统内部不同免疫细胞之间相互调控的机制。

•主要方式：通过细胞表面受体、细胞因子和细胞间紧密相连的细胞间连接方式等进行调控。

4. 器官级别的免疫调节•定义：指免疫系统内部不同器官之间相互调控的机制。

•主要方式：通过淋巴器官、单核-巨噬系统等内分泌和细胞因子的调节进行调控。

三、免疫调节的重要性•免疫调节的异常会导致自身免疫性疾病、过敏反应、移植排斥反应等疾病的发生。

•免疫调节在防止感染、清除肿瘤、维持机体内部稳态等方面扮演着至关重要的角色。

四、常见免疫调节异常疾病1. 自身免疫性疾病•定义：指免疫系统错误地攻击机体自身组织和器官的疾病。

•常见疾病：风湿性关节炎、系统性红斑狼疮、硬皮病等。

2. 过敏反应•定义：指对机体内部正常成分或外来抗原产生过度免疫应答的疾病。

•常见疾病：过敏性鼻炎、支气管哮喘、食物过敏等。

3. 移植排斥反应•定义：指接受移植的组织或器官被免疫系统攻击产生的疾病。

•常见疾病：移植物排斥反应。

五、免疫调节是机体维持免疫系统平衡和稳定的重要机制，其异常会导致多种疾病的发生。

我们需要加强对免疫调节的认识，提高对免疫系统健康的重视和保护，以保障我们的健康生活。

《第4节免疫调节》一轮复习教案一、复习目标1、知识目标了解免疫系统的组成和功能，理解特异性免疫知识，能构建体液免疫和细胞免疫过程图。

2、能力目标（1）通过创设问题情境，学生自主构建知识，训练学生的比较、分析、归纳等能力。

（2）通过运用知识来解决问题（例题、变式训练），训练学生审题解题、图文转换、准确表达等能力。

3、情感、态度与价值观目标通过关注甲型流感，引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地关注社会上普遍存在的与生物学有关的问题，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。

二、复习重、难点：1、重点（1）免疫系统的组成和功能。

（2）体液免疫和细胞免疫的过程。

2、难点体液免疫和细胞免疫的过程。

三、教学课时3课时四、教学过程知识点1：免疫系统的组成【抗原、免疫活性物质相关问题】1、抗原：（凡是能引起机体发生特异性免疫的物质）三个特性→大分子性（大多数是蛋白质或糖蛋白）、异物性（自身癌变细胞也会成为抗原）、特异性（取决于抗原决定簇）2、抗体（抗毒素、凝集素）：化学本质是免疫球蛋白，由浆（或效应Ｂ）细胞分泌，具特异性（一种抗体只能与相应的抗原发生特异性结合），主要分布于血浆（或血清），另外组织液和外分泌液中也有分布。

作用是与相应的抗原发生特异性结合，发挥免疫效应。

3、淋巴因子：化学本质蛋白质，由Ｔ淋巴细胞分泌，作用加强有关免疫细胞的作用；常见的有干扰素、白细胞介素等。

4、溶菌酶：很多细胞可分泌（唾液、泪液），只参与非特异性免疫【典例1】关于免疫细胞的叙述，错误的是(Ａ)A．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B．血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C．吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D．浆细胞通过胞吐作用分泌抗体知识点2：免疫系统的功能1、防卫功能（阻挡、清除外来物质）2、监控和清除功能（监控体内衰老、坏死和癌变的细胞并清除）组成类型第一道包括皮肤，黏膜，唾液、胃液中的杀菌物质等非特异性免疫第二道包括体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道包括主要是淋巴细胞，抗体，淋巴因子等特异性免疫【典例2】关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中,不正确的是（Ｄ）A.发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等，发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统B.非特异性免疫先天就有，作用范围广；特异性免疫后天形成，作用范围小，针对性强C.特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的D.非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的【典例3】如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，①和②表示有关过程)，下列有关叙述正确的是(双选)(ＣＤ)A．只有a、b、c三类细胞才能识别抗原B．产生抗体的细胞只能由b细胞直接分化形成C．①和②过程都需要抗原的刺激才能发生D．c、d细胞功能不同的根本原因是基因的选择性表达体液免疫过程：细胞免疫过程：联系：对于外毒素，主要是体液免疫发挥作用；对于胞内寄生菌（如：结核杆菌、麻风杆菌等）、自身突变细胞、异体器官移植等，主要是细胞免疫发挥作用；对于病毒，体液免疫先起作用，阻止病毒的传播感染，当病毒进入细胞后，细胞免疫发挥作用将抗原释放，再由体液免疫最后清除。

高考生物一轮必修三复习学案人和高等动物生命活动的调节—免疫调节考纲要求人体免疫系统在维持稳态中的作用。

考情分析1 . 趋势分析发现还是常以免疫过程模型与过敏反应，自身免疫病等实例为载体，考查学生的知识迁移能力。

2. 备考指南：免疫系统的组成及功能是经常考查的内容，所以通过构建体液免疫与细胞免疫过程模型，加上理解免疫功能，用比较法理解特异性免疫与非特异性免疫,体液免疫与细胞免疫的区别与联系，记忆细胞与二次免疫应答，免疫功能异常，是需要重点突破的内容。

学习目标１.构建免疫系统的组成知识结构图、理解各种免疫物质的作用2. 构建体液免疫与细胞免疫过程模型，理解记忆细胞与二次免疫应答的联系，加深理解免疫系统的防卫功能。

3. 理解免疫功能异常引发的疾病。

链接思考稳态变化的原因和调节机制分别是什么？自学引导自主探究1.构建人体免疫系统组成的知识结构图。

（熟记各种免疫细胞的起源与分化，免疫物质的产生与作用）2. 人体免疫的三道防线分别是什么？3. 构建体液免疫调节过程知识结构图。

(用文字和箭头来表示)4. 构建细胞免疫过程知识结构图。

(用文字和箭头来表示)5. 免疫失调引起的疾病有哪些？（自身免疫病，过敏反应、免疫缺陷病的概念）6.艾滋病发病的原理？7.免疫系统的三项功能是什么？预习自测(判断正误)1．一个T淋巴细胞可以产生多种抗体（）2．浆细胞能够特异性识别抗原。

（）3．机体自身的组织和细胞可能成为抗原（）4．T细胞B细胞浆细胞和效应t细胞的形成均需抗原的刺激。

5．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥重要作用。

（）6．浆细胞的寿命比记忆细胞短，但它的内质网相对发达（）7．效应T细胞能使靶细胞裂解死亡，释放出抗原并消灭抗原。

（）8．骨髓被破坏一切特异性免疫全部丧失（）9．再次受到相同抗原刺激时，能效应T细胞迅速产生抗体。

（）思维拓展 26（2）过敏反应•机理：过敏原机体效应B 细胞抗体刺激皮肤、呼吸道黏膜、消化道黏膜、血液的某些细胞表面吸附产生 27（2）过敏反应过敏原某些细胞组织胺等再次刺激毛细血管扩张、血管通透增强、平滑肌收缩、腺体分泌增加导致释放•机理：与抗体结合皮肤过敏反应(荨麻疹、湿疹、血管性水肿)呼吸道过敏反应(过敏性鼻炎、支气管哮喘)消化道过敏反应(食物过敏性胃肠炎)全身过敏反应(过敏性休克)HIV存在于患者的血液、精液、泪液、尿液及乳汁中。

高考生物一轮复习专题免疫调节学案一、【本节学习目标1、能掌握免疫系统、器官、细胞、活性物质这些概念；2、能说出免疫系统的功能；3、熟练掌握并能默写出体液免疫和细胞免疫的过程；4、能通过自己的思考能理解免疫调节在生命活动调节上的地位和作用；二、【我的学习流程】免疫系统的组成请详细写出免疫系统的组成，要包括免疫系统、免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质。

免疫系统的功能1、免疫系统的功能有哪些？2、免疫系统的防卫功能的三道防线分别是什么？分别属于什么免疫？3、详细写出体液免疫的过程4、详细写出细胞免疫的具体过程注意：免疫系统的防卫功能越强或越弱多不好，太强容易引起和。

5、什么是过敏反应？有什么特点？6、免疫系统的另外两个功能是什么，主要针对什么起作用？三、【当堂检测】1、(xx重庆高考)麻疹病毒减毒活疫苗的广泛接种，显著降低了麻疹的发病率。

世界卫生组织已将麻疹列为优先消灭目标。

下列相关叙述正确的是()A、该疫苗是小分子物质，其表面的抗原决定簇可被免疫细胞识别B、初次接种该疫苗后，刺激机体免疫系统，可产生效应T细胞和抗体C、再次接种该疫苗后，记忆细胞分化成效应B细胞释放淋巴因子D、入侵的麻疹病毒被抗体结合失去致病能力，被T细胞吞噬消化2、(xx重庆高考)少数人注射青霉素后出现胸闷、气急和呼吸困难等过敏(超敏)反应症状，严重者发生休克。

以下有关叙述，正确的是()A、青霉素过敏反应的主要原因是机体免疫防御功能低下B、青霉素引起的病理性免疫反应，具有特异性和记忆性C、机体初次接触青霉素后，活化的浆细胞分泌淋巴因子D、已免疫的机体再次接触青霉素后会发生自身免疫反应3、(xx山东高考)吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。

下列叙述正确的是()A、吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原B、溶酶体参与抗原的加工处理过程C、加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞D、抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫4、(xx新课标全国高考Ⅰ)示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况。

免疫调节单元复习学案【学习目标】1、通过对非特异性免疫和特异性免疫功能的认识，理解免疫再内环境稳态方面的作用2、通过构建、分析体液免疫和细胞免疫的模式图，培养模型构建分析能力和建模的思维习惯3、通过总结新冠肺炎、艾滋病的流行与预防等知识，形成健康生活、关爱他人的人生态度【重难点】重点：特异性免疫的过程、免疫学应用、免疫失调的类型难点：特异性免疫的过程、免疫学应用、免疫失调的类型【学习内容】一、课前自主复习完成全品听课笔记P149151的必备知识梳理二、课上学习任务一：前后4人为一小组，结合视频资料和书本P7275页，分析免疫系统的组成，并用概念图的形式梳理概念之间的关系。

（提示：先找出组成成分、再进行分类、最后梳理关系）任务二：结合视频资料和文字资料，分析人体是如何阻挡新冠病毒入侵的，新冠病毒进入人体突破了几道防线，每道防线的组成成分是？材料一：病毒进入到鼻腔,免疫细胞发出警报,刺激鼻黏膜的神经末梢,于是患者开始打喷嚏。

未被排出的病毒,会因吸气侵入到咽喉部,此时免疫细胞直接吞噬病毒,或者被激活,从而抑制和攻击病毒。

部分病毒突破咽喉部的防御,进入到气管和支气管,此处的免疫细胞释放因子,促进气道表面细胞分泌黏液,包裹细菌,并依靠气道表面的纤毛向上推动,将这些黏液经气道从口腔内推出,这时患者出现干咳。

当病毒突破气管、支气管,侵入到了肺泡, 肺泡部位的免疫细胞同样会被激活,释放细胞因子,直接刺激体温调节中枢,导致身体发热。

病毒慢慢侵入体内，潜伏在细胞中，大量增殖，并大规模从被感染的细胞中释放出来，淋巴细胞发现了他们，开始了一场厮杀。

有一些病毒通过打喷嚏、干咳出去的飞沫离开人体，这场感染几万人的病毒传播,开始了……任务三：前后4人为一小组，根据提示构建新冠病毒侵入人体后发生的特异性免疫应答模型。

选择填入：抗原、抗体、吞噬细胞、B细胞、细胞毒性T细胞、记忆B细胞、浆细胞、记忆T细胞、效应细胞毒性T细胞、被感染的细胞、辅助性T细胞将模型进行补充，补上箭头，补上箭头上的内容思考：1、什么是抗原？2、抗原是如何被吞噬细胞呈递的？3、什么是抗体，与抗原的关系？4、体液免疫和细胞免疫中能增殖的细胞（刺激的信号）？能识别的细胞？能特异性识别的细胞？……5、如何区别体液免疫或细胞免疫？6、二次免疫的特点？任务四：提出可行的新冠肺炎预防、检测和治疗的方法任务五：总结其他免疫失调的类型三、课后检测1、完成全品作业手册P3183192、完成知识点梳理，写到笔记本上。

第八单元生命活动的调节与免疫学案38 免疫调节山东省阳谷三中王文芳（暖风1261634564）考纲要求1.人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)。

2.艾滋病的传播和预防(Ⅰ)。

复习目标1.准确说出免疫系统的组成2.理解人体的三道防线3.掌握体液免疫和细胞免疫的过程基础自查一、免疫系统组成1.免疫器官：。

2.免疫细胞：3.免疫活性物质：。

二、免疫系统的功能1.防卫功能(1)非特异性免疫①第一道防线：。

②第二道防线：。

(2)特异性免疫(第三道防线)①体液免疫的过程：②细胞免疫的过程：2.监控和清除功能三、免疫失调1.免疫过强(1)自身免疫病。

(2)过敏反应①概念：。

②特点：。

（3）过敏原是抗原吗？2.防卫过弱(1)举例：如艾滋病，又叫 (AIDS)。

(2)病因：四、免疫学的应用的发明和应用是现代医学最伟大的成就之一，根据抗原能和相结合的特性，用，器官移植所面临的问题得以解决，也涉及免疫学的应用。

课堂深化探究一.回顾免疫细胞的起源和分化思考回答切除胸腺、破坏骨髓、两者破坏都有哪些后果？2.填表比较免疫细胞的来源和功能：总结：唯一能产生抗体的细胞是，B细胞、记忆B细胞都不能产生；唯一没有识别功能的细胞是；特异性免疫中除外，唯一没有特异性识别功能的细胞是，其余免疫细胞都有特异性识别功能。

二体液免疫和细胞免疫1.比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系如何快速确认两种特异性免疫？2.记忆细胞的二次应答有何特点？(1)记忆细胞的特点：。

(2)二次免疫反应：。

(3)二次免疫特点：(4)如何解读坐标曲线？三、免疫失调与人体健康1.免疫反应的两重性及其分类(1)免疫反应具有两重性，即对人体产生有利或有害两种结果。

(2)请列表归纳免疫系统的功能：2.比较过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病：3.艾滋病(AIDS)及其预防(1)试说明含义(2)观察下图描述艾滋病病症(3)你知道传播途径有哪些吗？(4)主要应怎么预防？4.免疫学的应用(1)免疫预防和免疫治疗①免疫预防：。