(西南大学)高校少数民族骨干计划硕士研究生思想政治教育工作探析

Theory Research学论理★★★★收稿日期：２０１１－０３－０１作者简介：向进（１９７４—），男（土家族），湖南永顺人，硕士研究生，从事思想政治教育理论与实践研究；李贺刚，（１９８２－）男，河南西平人，硕士研究生，从事思想政治教育理论与实践研究。

高校少数民族骨干计划硕士研究生思想政治教育工作探析向进,李贺刚（中南民族大学思想政治教育学院,武汉430074）摘要：探讨了关于少数民族骨干计划硕士研究生思想政治教育的工作。

这类群体构成的特殊性及思想意识的复杂性，思想政治教育管理体制的松散，思想上的偏差及社会因素的影响，而针对这些问题展开的工作。

关键词：少数民族；骨干；计划硕士生；思想政治教育中图分类号：Ｇ６４３．１文献标志码：Ａ文章编号：１００２－２５８９（２０１１）１０－０３１４－０２我国是一个多民族的社会主义国家，“共同团结奋斗、共同繁荣发展”是我们当代民族工作的主题。

支持少数民族和民族地区的加快发展，是中央的一项基本方针，也是西部大开发的首要任务。

为了缩小东西部的差距，党中央、国务院采取了一系列的特殊措施，为西部地区和民族地区培养了一大批少数民族党政干部和各类专业人才。

可是，在少数民族地区的高层次的人才仍然是凤毛麟角，少之又少。

大力培养少数民族高层次骨干人才已成为关系我国各民族共同繁荣发展、维护国家长远稳定统一的一项迫切的政治任务。

为此，由教育部、国家发展改革委、国家民委、财政部人事部五部制定了关于大力发展培养少数民族高层次骨干人才的意见。

从2006—2010年计划培养20000多人，其中硕士生研究生有16000多，而这部分人都必须回到少数民族地区工作，为西部少数民族地区的教育、科技、经济的发展而要作出贡献的。

为此，加强少数民族骨干计划硕士研究生的思想政治教育工作甚为迫切。

一、少数民族骨干计划硕士研究生思想政治教育的特点群体结构的特殊性。

从05年起，我国就开始了少数民族高层次骨干人才计划培养方案，计划在2010年在校人数达到15000多人。

而这类群体的特殊性具体表现为：（1）民族的特色性很强，大约90％的来自于少数民族地区都是少数民族，而只有10％左右的人是汉族。

（2）这类群体中大约有50％是在职人员，（3）群体年龄结构的差异性很大，年龄大的差不多40岁，而小的只有20岁左右。

（4）群体基础参差不齐，有的是大学老师，而有的是大学刚毕业，而一小部分是偏远地区的在职人员。

少数民族骨干硕士研究生思想意识的复杂性。

由于这类人员是在国家特殊政策，特殊优惠的条件下招进的研究生，使得他们的思想意识也很复杂。

一小部分大学教师是为了真正提高自己的专业水平，成为这块领域的行家，在科学研究方面发挥自己的专长；一部分是缓解本科毕业时的就业压力，不敢面对当前的竞争机制，逃避当前的社会现实；另一部分是在职在编的，为了改变自己的工作环境或提升自己的职位。

少数民族骨干硕士研究生毕业后工作去向的单一性。

因为这类研究生都是国家定向培养的，毕业以后都必须回到自己所签订协议的地区或单位，并且在那里至少工作5年，而非在职的由签订协议的当地政府安排就业，在职的就直接回到自己的原单位。

这样，他们的就业方向是完全被固定的。

少数民族骨干硕士研究生群体民族性。

这类群体主要来自于少数民族地区，有一部分和汉族杂居，来自全国各地，民族差异性很大。

马克思主义历来重视民族的特点，在实际工作中要充分照顾民族特点，和民族的特点相结合。

只有认识好民族特点，从民族的实际出发，实事求是，才能把少数民族骨干计划硕士研究生思想政治教育工作做好。

二、少数民族骨干硕士研究生思想政治教育问题所在（一）少数民族骨干硕士研究生思想政治教育管理方式松散首先是这类研究生的管理不同于全国统招生，也不同于本科生。

他们没有统招生那样的基础和规模，在每个高校只是很少的一部分，没有专门的辅导员，而是由导师带着，然而导师忙于自己的科研会忽视对研究生的思想政治教育。

而在我国的综合性大学里，对硕士研究生的管理更为松散，他们只注重两头，即博士生和本科生。

其次，由于研究生的学科专业性很强，各个专业的研究生研究的方向不一样，从而造成了各个相对独立的学习方式和科研活动，形成了各自为营各自为政的局面。

再次，由于网络的发达，研究生上网已成普遍，很多事情就通过网络解决了。

最后，现阶段许多高校对于研究生的思想政治教育由研究生314院，本专业的院领导等多方参与，在实际工作中不能深入学生实际之中。

（二）思想上的偏差对于研究生的思想政治教育存在两个误区：一是认为大多数研究生年龄偏大，世界观、价值观、人生观已经基本形成，具备了自我管理，自我教育，自我鉴别的能力，在思想政治教育方面没有必要像大学生那样，实行严格地要求，而是采取听之任之完全自我管理的方式。

二是认为随着年龄，学识水平的增长，政治素养、品德修养自然会完善，因此就放松了对研究生的思想政治教育工作。

随着研究生的扩招，研究生的数量大大地增长，研究生的思想状况出现了多元化的趋势。

对研究生进行思想政治教育是很必要的，要十分重视研究生思想政治教育。

（三）社会的因素对研究生的影响社会主义市场经济的不断发展，改变着人们的生活观念。

市场经济的重利性（金钱至上或一切为了钱）驱动着人们对个人利益和经济效益的追求，而在某些领域里呈现出了见利忘义的举动。

研究生身处于社会之中，要面对于这些事情，有时还要接触这些事情，必然对他们思想观念产生极大的影响，使得部分研究生忽视了自身思想品德的培养，丧失了自身的人格，失去理智，而一心只追求经济效益。

另外，目前由于部分人对金钱的痴迷和权力的追求，腐败事件层出不穷，严重地影响了广大研究生对党的信任度，使研究生思想政治教育显得苍白无力，直接影响到了研究生接受思想政治教育的效果。

再者，网络的飞速发展，研究生上网人数、上网时间的增多，研究生已经成为网民中的高危人群，尽管研究生在学术水平和年龄上有了增长，然而网络的虚拟世界严重地影响到研究生的思想,也助长了他们缺乏责任归属和社会约束的个性发展；网络信息素养的欠缺，而大部分研究生对于网络信息素养教育只是停留在单纯的计算机技术的普及与应用上，而不知道如何将自己拥有的信息资料与他人共享，网络信息利用缺乏规范的指导；尽管大多数研究生具有正确的行为价值观念，但由于网络空间人的行为和言论难以追诉，使得网络的应用在一定程度上扩大了研究生道德行为的灵活性和自由度。

三、加强和改进少数民族骨干硕士研究生思想政治教育（一）以党建工作为核心，充分发挥党组织的凝聚力目前，高等院校的在读硕士研究生中的党员比例很高，这是加强研究生思想政治教育工作的生力军。

为此，要把研究生党建工作作为研究生思想教育工作的龙头和核心，以党建带团建，抓研究生党员干部建设和骨干队伍培养，通过党组织的力量凝聚研究生党员，通过研究生党员凝聚更多的研究生，有效地推动全校的育人工作。

但也要加强研究生自身的素质，研究生自身素质的高低将直接影响到整个研究生群体开展思想政治工作的成败。

加强研究生的支部建设是研究生党员保持较高思想政治水平的关键，可以为加强研究生思想政治教育提供有效的组织保障。

尽管党员在研究生中所占的比例较大，仍有一部分入党积极分子要求加入党组织，在他们入党前，要组织他们参加党校学习，帮助他们了解党的历史，掌握党的基本知识，端正入党的动机，树立全心全意为人民服务的思想和为共产主义奋斗终身的理想和信念。

研究生入党后，还要不断对其进行政治、思想上的再教育，同时要给这类群体宣传为自己家乡的发展和经济建设贡献自己毕身的精力，为西部地区的科技、教育、经济等发展奋斗终身的意念。

（二）以学术活动为载体，以校园活动为平台，加强校园文化建设由于社会的风气不好，而导致学术的风气也变坏了。

针对研究生中学术气氛不浓，学习知识的主动性不强等特点制定一定的制度，举办一定的学术活动，增强学术氛围，提高研究生的学术水平，各个高校可以根据自己的情况，对全日制的硕士研究生培养方案中将研究生参加学术报告或讲座作为培养研究生过程中的一门必修课，并要有详细的规定：每一位硕士生一年必须听八次以上学术讲座，且本专业的必须在五次以上，听完后要有听讲座的记录，并进行整理交到所在的院里。

这么做就能用这种被动学习的方式使研究生扩大知识面，多了解本专业的前沿知识。

另外不要忽视了校园活动，通过举办各种具有思想性、科学性、知识性、创新性等为一体的科技和文体活动，创造浓厚的学术环境和轻松的学习氛围，并将思想政治教育工作渗透于活动之中，充分地发挥研究生会和各种社团的作用，为研究生提供一个广阔的舞台，培养研究生的团结协作精神、爱国主义精神、集体荣誉感和社会责任感。

（三）加强网络思想政治教育工作加强研究生的思想政治教育工作，要牢牢把握网络思想政治教育的主动权，使网络成为弘扬主旋律，开展思想政治教育的一条重要渠道，使网络成为对研究生进行思想政治教育的转换器。

要不断强化利用校园局域网为研究生学习和生活保障服务的意识，建好具有思想性、知识性、服务性、趣味性于一体的主题教育网站。

同时要加强校园网的管理，严防各种有害信息在网上传播，让网络成为学生学习的园地和成才的基地。

但对部分痴迷于网络游戏的同学要进行耐心说服教育，帮助他们尽早地从网络的虚幻世界里走出来，以一种健康的身心融入到现实社会中。

学得真实的本能，服务于社会，在社会中各尽所能。

（四）利用我们正确的民族政策和宗教信仰政策，加强各民族和谐发展群体的民族特色很强，我们给他们进行思想政治教育时，我们一定要尊重他们的民族习俗和宗教信仰，加强各民族同结，保持社会政治稳定，有利于我国的改革开放和现代化建设。

坚持用马克思主义的民族观教育这类群体，让他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：［１］孙治平．研究生思想政治教育管理体制研究［Ｊ］．科技咨询导报，２００７，（７）．［２］姜家生．研究生思想政治教育工作探析［Ｊ］．中国科教创新导刊，２００８，（３）．［３］马化祥．关于研究生思想政治教育思路和对策的若干思考［Ｊ］．北京教育：高教版，２００８，（２）．［４］徐露路．加强高校思想政治有效性研究［Ｄ］．重庆：西南大学．［５］胡凯，荣复康．思想政治教育心理学［Ｍ］．长沙：湖南科学技术出版社，２００５［６］《教育部、国家发展改革委、国家民委、财政部、人事部关于大力培养少数民族高层次骨干人才的意见》教民〔２００４〕５号．［７］王敏．思想政治教育接受论［Ｍ］．武汉：湖北人民出版社，２００２．［８］江泽民文选：第２卷［Ｍ］．北京：人民出版社，２００６：１５７—１６３．（责任编辑/田苗）S iXia n g Zh e n g Zh iJiaoYuYa n J iu☆思想政治教育研究☆315。