“互联网+”背景下的小学家校共育途径研究
孩子成长的主要环境就是家庭和学校，家庭和学校的氛围会直接影响孩子们的健康成长及良好习惯的建立。
孩子们的健康成长要求必须保证家庭与学校紧密结合，打造良好的学习氛围，最终促进孩子们的健康成长。
一、新课改背景下教师与家长合作的现状及意义
（一）现状
我国在较长的一段时间内都是应试教育，导致教师到现在为止依然被认为是孤独的角色，在课堂上占据了主体地位，并没有积极地与学生们开展交流和沟通工作，并且也没有重视指导家长如何去教育孩子，使得家长和教师是相互独立的，甚至还出现了对立的现象，教师
对家长参与教育工作的态度十分消极，教师与家长之间的联系也十分被动。
有的教师只重视自身的教育工作，并没有将精力放到家校沟通上，认为班主任做好家长的沟通工作就可以了，任课教师没有做好与家长之间的沟通工作，进而导致教师和家长的关系不协调。
（二）意义
家长和教师作为学生成长中最直接的接触者，对学生的成长必须予以重视。
如果没有做好家校共育工作，就会导致学生们在学习过程中感到迷茫。
学生本身并不是成年人，需要家长和教师的理解和鼓励，家校之间的积极交流能够有效解决这个问题，必须要重视家长与教师间的交流和合作。
二、影响小学家校共育的因素
（一）家庭层面
第一，家长教育形式不当。
一部分家长在教育孩子时并不会与孩子们交流和沟通，如果孩子出现了错误家长甚至会选择粗暴的方式进
行教育，这种教育方式不仅会导致孩子们惧怕家长，甚至会使孩子在成长的初级阶段产生对世界的反抗情绪，最终产生叛逆心理，不利于孩子的健康成长。
第二，家长重智观念较深。
重视智力的观念在我国教育中十分普遍，十分常见的现象就是重视孩子的考试分数，一旦孩子的成绩下滑就会十分不满，甚至将分数作为衡量孩子好坏的唯一标准，进而给孩子带来较大的学习压力，不利于孩子们综合发展。
（二）学校层面
第一，教师难以面面俱到。
我国学校各个班级的学生人数较多，
少的为几十人，多的甚至上百人，导致教师在管理时很难面面俱到，
教师通常会关注一些成绩较优秀的学生和成绩较差的学生，对于学习成绩中等的学生关注不多，所以教师无法真正全面掌握学生们的实际情况，与学生家长的互动效果也会受到较大影响。
第二，教师评价体制单一。
学校对教师的评价体制也十分单一，
主要以平均分和及格率来衡量一个教师的教学水平，进而导致教师十分重视学生们的学习成绩，忽视了学生们的心理健康问题，教师与家长之间的交流也主要是学习成绩，忽略了孩子们的心理变化，最终导致孩子处于较大的压力中。
三、实现家校共育的有效途径
（一）改变观念，撬动家校共育
首先，组织家校共育理论培训，提升家长、教师的理论水平。
必
须要积极开展家长培训工作，学校可以定期开展家校共育的讲座，指导家长教育孩子，通过讲座使家长树立家校共育的理念。
必须要重视教师培训工作，学校应该积极地通过业务学习，组织教师学习家校共育的理论知识，将家校共育的重要性告之教师，引导教师主动探索“互联网+”背景下家校共育的措施，以提高家校共育的专业技术水平。
其次，建立网上“家校共育讲堂”。
学校必须要积极开展家校共育讲堂，使家长们树立正确的教育理念，将当今时代较先进的教育理念呈现给家长们，引导其认真做好家校共育工作，积极引导家校共育健康、科学的发展。
最后，建立表彰奖励机制。
学校每年应该积极地评选优秀、模范
的家校共育家庭，并且予以表彰，从而有效发挥出榜样作用，调动家
长们的积极性和主动性。
（二）拓展路径，开辟家校共育新渠道
第一，?l挥家校共育委员会辐射作用。
必须要以班级为单位，
建立全新的家校共育委员会，以班主任组织为主选择积极、向上并且富有正能量的家长作为家校共育委员会的成员，以保证家长更好地参与孩子们的教育工作。
学校应该由校长牵头建立家校共育委员会，并且积极引导家长们深入地开展教育工作，将正确、正能量的信息在家长之间相互传递，保证每位家长能够意识到家校共育工作的重要性，
并且积极配合学校开展孩子的教育工作，从根本上提高学生们的综合素质。
另外，家校共育委员会应该在每个学期末开展座谈会，做好信
息的反馈和交流，积极探索全新的管理思路和教育措施，才能够真正实现进一步的发展。
第二，借助微信、QQ平台实施家校共育。
随着信息时代和网络
时代的来临，教师应该通过微信群或者QQ群与家长进行积极的交流和沟通，及时分享学生的精彩瞬间，从而引导家长参与家校共育，鼓
励家长们通过微信群实时了解学生们的情况，并且及时与教师沟通。
学生们还可以通过微信群实现自身作业及口算等诸多学习方式和结
果的展示，英语朗读练习也可以通过微信传音进行展示，并且在交流时提出自身的疑惑，实现实时的与教师的互动。
第三，依托翼校通平台实现家校共育。
教师可以通过翼校通平台及时发布相应的班级通知及作业布置等，还可以上传学生们的精彩瞬间，成立班级相册，家长能够通过翼校通与教师及时地交流和沟通，
了解学生们的日常表现，并且还可以通过翼校通实现实时的指导。
翼校通有电脑和手机两个终端，能够有效解决没有电脑的问题，家长能够通过手机实时地与教师进行交流，增加了家校互动的频率。
第四，利用《家校共育日志》完善家校共育。
为保证家校共育工
作的实时性，使家长们优秀的育儿经验相互借鉴，可以建立《家校共
育日志》。
其主要目的就是分享家长之间的育儿经验，并且将自身教
育的经验和教训通过文字的形式保存下来，交给教师进行阅读并予以相应的引导。
《家校共育日志》能够有效补充网络平台，也更好地实
现了家长之间教育经验的共享，进一步完善了家校共育工作。
（三）良性互动，见证家校共育成果
在教育过程中必须要重视良性互动，不能使孩子们产生叛逆心
理，主要可以从以下几个方面开展互动。
其一，积极地开展家长走进
管理、走进课堂等开放日活动，为家长体验学校生活搭建平台，提升
家长对学校的认可和信任。
其二，积极开展家长、教师进课堂活动，
班主任可以邀请具有特长的家长走进课堂，并且通过心理健康及安全等方面的讲座，不断地丰富学校教学元素，最终实现家校共育的目的。
其三，可以积极地开展大型活动，并邀请家长参与，比如六一活动等，可以让家长与学生进行节目的彩排，不仅能够亲身参与孩子们的活
动，还能够见证孩子们的成长。
其四，必须记录孩子们成长的难忘时刻，比如一年级新生入学典礼及参加少先队等活动，让学生打开家长赠与的礼物――家长给孩子的信，在信中应该对孩子们加以鼓励并对孩子们的未来予以高度期待，让孩子们感受到父母对他们的爱和期
待，在活动中学习感恩。
其五，必须要让家长与孩子们一起感受快乐
成长的瞬间，比如在安全教育活动中家长应该积极地与孩子们共同创
作相关的宣传作品，让家长亲身参与孩子们的成长，体验与孩子们在一起的快乐和珍贵，以真正认可家校共育工作，进而逐渐形成家校共育的氛围，为学生们的成长打造良好的氛围。
为收获良好的家校共育成果，家长和教师必须共同努力，双方要相互支持。
“互联网+”时代为家校共育工作提供了更多的渠道和方式，在创新和探索过程中必须重视孩子们的成长，真正实现家校共育的目
标，为我国培养出更为优秀的下一代。
