刘益：家校共育案例—《看好你》

孩子成长，需要细心呵护 ——家庭教育案例发布时间：2021-11-09T03:12:00.088Z 来源：《中国教工》2021年17期作者：李金洋[导读] 如何教育孩子，使孩子健康成长，说法不一，各有道理，但我认为最好的方法是父母跟随孩子一起成长。

孩子习惯的养成李金洋重庆市黔江区舟白小学校如何教育孩子，使孩子健康成长，说法不一，各有道理，但我认为最好的方法是父母跟随孩子一起成长。

孩子习惯的养成是与他生活的环境密不可分，为人父母，以身作则，作好表率，用自己的言行来引导孩子健康成长。

在我校我既是老师也是家长，我有以下体会：一、背景案例：我调查过身边某位姓张学生的家长，她因为没有固定的工作，每天在家看电视很晚，甚至通宵，人休息，电视没有休息（电视晚上从不关上），她的孩子（女生）同样是这个样子，晚上看电视很晚，哪怕是上课期间，她孩子看电视就要看到深夜，而且不关电视，六年级了，每天还得家长6点钟起来，喊起床，现在这个家长很头疼，因为孩子大了，这些不好的习惯想让改掉，结果说一句，孩子顶撞十句，对家长的话至若罔闻。

二、如何解决（一）用宽容心对待孩子。

人无完人，任何孩子都会有不足之处，他有了坏习惯，首先应该给他讲这种做法是不对的，还要讲明白为什么不对，让孩子自己意识到自己做错了，做错后对别人、对自己、乃至对社会有哪些不良的后果，我们不能因此就呵斥，甚至大发脾气、打人，毕竟他们还是是非观念并不很清楚的孩子，我们需要作的就是耐心劝说、身体力行、鼓励模仿、适时夸奖、适当宽容。

经常挨打骂的孩子一般性格暴力，这样不但起不到任何纠正作用，相反，孩子逆反心理加重，他们在社会上遇到事情，动不动就采用打斗的方式出气，过于打骂，甚至产生自卑心理。

当然，我这里不是说孩子一点也不能批评、鞭打，做错事，首先向如上所述讲道理，正确引导后，仍然不改正的，比较严重的适当鞭打，我个人觉得也不是什么坏事，因为孩子顽皮、依赖，不给他教训，他总是记不到好的行为习惯。

读懂学生家长，助力家校共育发表时间：2018-11-09T11:51:29.450Z 来源：《青年生活》2018年第6期作者：潘煜华[导读] 联合国教科文组织在国际会议上指出：“提高教育改革效率的基本原则是密切家校之间的合作”。

联合国教科文组织在国际会议上指出：“提高教育改革效率的基本原则是密切家校之间的合作”。

可见，加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家长也要一起来关心和支持。

在教育上要想事半功倍，我们还必须读懂学生家长，引导他们运用正确的教育方法来管教孩子。

如何读懂学生家长，助力家校共育？我有一些初浅的看法，还请大家批评指正。

一、创造和谐氛围，尊重是前提常言道：“敬人者，人恒敬之”。

班主任与家长谈话时，要尊重家长，用理智的情绪，面带微笑，讲求谈话的方法和策略，与家长共同研究解决问题的方法。

只有这样，教师与家长才能结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

二、读懂各类家长，沟通讲艺术在和家长交流时，除了要讲求真诚以外，还必须讲究一定的方法和策略。

教师每天都会接触来自不同家庭背景、不同文化程度、不同性格的家长。

只有读懂家长，才能有效地进行沟通，最终赢得家长的支持与认同，获得家长密切配合。

(一)读懂“话少”的家长1.面对放任随意型家长，教师要做到细致执著。

有一些家长不重视家庭教育，他们认为把孩子送到了学校就应该由教师全权负责，因而对孩子的情况不闻不问。

如果老师与他反馈学生在校情况时，好的方面他只是表示同意，不好的方面嘴里说“配合老师，帮助孩子改正”，却没有看到他真正行动。

对于这样的家长，我们的工作更要做得细致，不能因为家长不重视就放弃。

我们应锲而不舍地主动与家长交流孩子的情况，通过一些活动让家长发现自己孩子和其他孩子的差距，从而引起家长对孩子教育的关注。

同时也鼓励家长积极参与到班级各项活动中来。

2.面对依赖退避型家长，教师要做到主动引导。

有的家长认为孩子各方面的表现都没有太大问题，因而很少与教师沟通。

家校共育事例：看好你陵寝小学刘益每个班上都会有让老师感觉头疼的孩子。

我们班的马瑞驰就是一个让我感觉十分头疼的孩子。

关于刚上一年级的小朋友，我很仔细地教他们写字。

大多数孩子都能基本掌握正确的握笔姿势，就算个别握笔姿势不正确的，也不至于像马瑞驰同样“一把抓”地握笔。

这几乎让我惊诧，智商没有问题的他，父亲母亲都是公事员，也算是高级知识分子的优秀后辈，怎么就这么“不上道”？握笔姿势不正确还不过他的“小儿科”问题。

在接下来的一周时间里，我发现了他这样那样的缺点。

比方，做事拖沓，上课不是不听讲就是随意接话，还在讲堂上脱掉鞋子，胖胖的小男子汉还动不动哭鼻子，关于老师请他去办公室，也听而不闻。

经过和他父亲母亲交流，我认识到了，他父亲母亲比较崇尚“解放教育”，以为孩子还小，不用对习惯、规矩做过多的要求。

我告诉他父亲母亲，对成绩能够不用太看重，但是基本的习惯要养成。

好的习惯会让孩子得益一世。

孩子越小越简略养成优秀的习惯，越大越难纠正坏习惯。

此外，我还谈到，让马瑞驰和其余孩子显得太同样了，也不是一件好事。

长此过去，马瑞驰会感觉自己是个“外星人”，与大家水火不容，这关于他的人际交往和优秀性格的养成也是倒霉的。

某一次的讲堂作业是写三个生字，并分别写两个词语。

大凡的孩子不到十分钟就达成了，但是，课下了，马瑞驰都还没有写完。

午餐以后，有一个小时的解放阅读学习的时间，我提示马瑞驰赶快达成讲堂作业。

但是四十五分钟以后，他才只写了一个字。

他这么长时间都在干什么？真是让我没法想象！于是，我又敦促他，必定在十五分钟内达成。

十五分钟又过去了，他只多写了两个字。

这个比“蜗牛速度”还慢的速度，真急死人！我要求他立刻到办公室达成剩下的作业。

他居然坐着不动，也不写作业。

我高声责备说：“你看看，你这么长时间都做了些什么？才写了这么两个字！”他就坐在地点上，一副快哭的样子。

我真不可以理解，明显是他自己没有达成作业遇到责备，居然还1 / 3委屈？算了，硬的不可以就来软的吧。

家校共育立德树人家庭教育公开课第六期观后感1400字范文（5篇）家校共育立德树人家庭教育公开课第六期观后感1400字范文1在平常生活活动中，我发觉班里有不少的孩子不会撕包装纸，不会剥鸡蛋壳等等。

很多幼儿都上中班了还不会穿衣服、拉拉锁等等。

我跟幼儿的父母了解了一下，却发觉很多家长都认为这些事情英爱他们做的一样。

由此我联想到在报纸上看到过这样一篇文章说道：有一位父亲在自己屋后栽种了几棵桃树，他的孩子观察父亲在果树与果树之间挖下一个大坑，预备把半年积攒下来的猪粪、牛粪等肥料埋了进来。

孩子问父亲：“为什么要挖坑呢?”“小树正在长身体，不补充养分不行”。

“那为什么不离近一点呢?”孩子问。

父亲却说“太近了，小树一下子吃不消这么多的养料，会把它“肥”死的，而保持肯定的距离，有利于小树一点一滴的进展消化和汲取，有利于根须生长。

由于要汲取到更多的肥料，树根就只有舍命的往有肥料的地方钻，这样小树才能长得又壮又高。

”孩子父亲的一番话，对孩子的一生产生了深远的影响。

其实种树和教育孩子一样。

只有经受了一些事，孩子才能明白故事的内涵，要赐予他人爱和关心，但也要与其保持肯定的距离，才能让他受益匪浅。

爱的太近，或许就会变成一种灾难和苦痛，所以我们的家长不要过分的溺爱孩子，要赐予孩子一个自由的空间，让他们去做自己想做的事，去做他们能做和应当做的事，让他们在劳动中欢乐安康的成长。

家校共育立德树人家庭教育公开课第六期观后感1400字范文2万事德为先，教育的本身就是一种道德行为的标准。

学生的教育问题不但是学校的，同时它又是家族的。

家庭是孩子的第一任教师，是家庭教育的施教着，正是通过家庭教育，家长将良好的品德、丰富的学问和阅历传授给孩子。

为孩子今后的。

人生道路奠定良好的根底。

我觉得，做好家庭教育，关键应当依据孩子的特征“对症下药”。

孩子像春天的花朵，天真烂漫、活泼得意，纯真无瑕，辨别是非力量差，同时有着极强的奇怪心，极强的承受力量和仿照力量。

有心栽花花不开，无心插柳柳成荫发布时间：2022-12-27T04:51:24.791Z 来源：《素质教育》2022年11月总第433期作者：叶松泉[导读] 怎样的课是一节好课？站在学生的视角来看，一节好课其实就是一节有效的课，有效是指学会、会学和好学。

影响一节好课的关键性因素有哪些？影响一节好不好课的因素无外乎教师、学生、课程资源及教学方法及策略。

其中学生是决定性因素，如果学生缺乏学习动机，如果学生不喜欢任课老师，如果学生没有效仿的榜样，如果教学远离学生的生活与经验，即使教师才高八斗，即使教师对教材倒背如流，即使教师对教法运用自如，学生也可能学不会、不会学、不好学。

以下笔者通过一则教学案例来反思分析一堂好课应该具备哪些元素。

叶松泉江苏省泰兴市姚王小学255400怎样的课是一节好课？站在学生的视角来看，一节好课其实就是一节有效的课，有效是指学会、会学和好学。

影响一节好课的关键性因素有哪些？影响一节好不好课的因素无外乎教师、学生、课程资源及教学方法及策略。

其中学生是决定性因素，如果学生缺乏学习动机，如果学生不喜欢任课老师，如果学生没有效仿的榜样，如果教学远离学生的生活与经验，即使教师才高八斗，即使教师对教材倒背如流，即使教师对教法运用自如，学生也可能学不会、不会学、不好学。

以下笔者通过一则教学案例来反思分析一堂好课应该具备哪些元素。

【教学案例】老师指导学生写“养”字。

“同学们，开动脑筋想想看，这个‘养’字像什么呀？”学生们没有反应。

“你们看，‘养’字上面的两个‘角’像不像小姑娘的羊角辫？”老师再次启发。

“老师，这像鸟儿的翅膀。

”一个男生马上抢答。

老师先是一愣，马上笑着说：“你的想象力真丰富！鸟儿有了这对翅膀才能展翅高飞呢！所以这一撇一捺是应该耷拉着，还是应该舒展些？”“要舒展些。

”学生们异口同声地答道。

“说得好！你们看，这只鸟虽然一条腿提着，可它站得多稳哪！所以，我们写这个‘养’字也不能写歪了！”【教学反思】这是我校一名青年女教师上的一节低年级识字、写字公开课的教学片段。

家校共育共促成长活动总结汇报（7篇）家校共育共促成长活动总结汇报（精选7篇）怎么写家校共育共促成长活动总结汇报才合适看看吧。

辛苦的工作已经告一段落了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，让我们对过去的工作做个梳理，再写一份工作总结。

下面是小编收集整理的家校共育共促成长活动总结汇报，欢迎大家分享。

家校共育共促成长活动总结汇报精选篇1家庭教育是学校德育教育的重要组成部分，幸福德育的构建，离不开家长的支持、家庭教育的配合。

家长是学校教育的天然合作者，家庭和学校是帮助孩子起飞的双翼，只有向着同一个方向、为着同一个目标努力时，学生才能够真正展翅飞翔。

家庭教育是学生全面发展教育的重要组成部分，对学校教育具有不可低估的补充和辅助作用。

我校大部分学生来自城乡结合部，学生和家长素质参差不齐，这是我校开展家校共建工作出发点。

教育这项责任仅仅靠学校来完成是不行的，缺乏家庭关注的教育是事倍功半的，只有家校共同努力，才能事半功倍。

家校共育，重在“合力”上下工夫。

必须摒弃传统家校关系的认识，充分认识到家长也是学校教育的优秀资源。

必须让这些资源在学校管理和教育中加以充分利用，这样才能更好地形成家校共育“合力”，真正地变成1加1大于2的效应。

我们具体做了以下几件事：（一）定期召开家长会我校每学期至少召开两次全体学生的家长会，平时又不定期召开各种类型的家长座谈会，及时地了解家庭教育的动态，及时发现其中存在的问题。

（二）利用网络优势，拓宽家庭与学校互动的渠道。

让家长与老师面对面互动，尽管是一种非常有效的互动形式，但这种方式的互动毕竟要受到地域和时间的限制。

特别是对于工作繁忙和在外地打工的家长来说更是如此。

因此，充分发挥现代信息技术的方便快捷优势，进行家校互动，也是一条不可缺少的途径。

例如，可以利用网络，校训通平台，使家长及时了解学校和班级的基本情况和重大活动，也可以留下自己的意见和建议，或者是要求学校和教师给与解答的问题等。

你，是我的问题孩子—班主任心理健康教育的“破茧之路”发布时间：2022-10-21T02:45:19.435Z 来源：《教学与研究》2022年12期作者：王妮[导读] 教育的目的不是成功，而是幸福，培养学生从情感开始而不是从知识开始王妮衡阳高新技术产业开发区柘里渡小学 421000摘要：教育的目的不是成功，而是幸福，培养学生从情感开始而不是从知识开始，我们不光要关注孩子今天走得快不快，还要关注孩子明天走得远不远，更要关注孩子每天过得好不好。

一个成年人身上所有的问题，都可以从他的童年生活经历中找到源头。

作为学校的教育工作者，应真正落实立德树人，从心出发。

育人难，育心最难，班主任需要及时调整教学方式、评价方式以及与孩子的沟通方式，并做好素养培育这条主线，坚定正确的航线，真正让这艘载着孩子们的航船划向未来。

关键词问题孩子心理健康德育一个人的过去、现在和未来是一条长河，对孩子当下的关注，就是对孩子一生的关注。

心理健康教育，早已不再是心理教师的事情，家庭、学校、社会，三位一体的关注与重视，作为小学班主任，更需要及时、积极主动地参与，日常关注、适时干预、积极疏导，切实做到育人从育心开始，教人从立德开始。

但不管是从个人精力、工作经验，还是专业引导，面对“问题孩子”，班主任都是有苦难言的辛酸。

高速发展的时代赋予这份职业的使命越来越多，要求越来越高，精细、专业、品质、格局，班主任工作需要“破茧”重建，在我看来，重建不如“原生”，返璞归真，顺势引导。

一、培育适合心理安全生长的土壤。

对于问题孩子，最需要的就是心理安全。

心理安全，指的是人面对所处内外环境的安全景况，持有的一种追求平稳、不受威胁的应对性心理机制，不需要有任何的戒备心，不担心别人会随时指责和批评自己，有一种安全、自由的感觉。

心理安全是所有安全的起点，它的生长也需要土壤。

一个班集体究竟该怎么提供这些土壤呢？通过平时工作经历的积累以及对不同特质孩子进行的研究，我发现学生的安全感，无外乎以下几个方面：首先是集体中清晰制度的建立和一视同仁的标准，班纪班规明确，奖惩分明，公平公正；其次是班主任对学生的信任和个体特质的包容，不允许个人特殊化，但接受“问题”特例的合理存在，尊重个体之间的差异性，从所有个体上都能找到闪光点；最后是化“个体”为“整体”，整合为“一”，让每个学生在集体中都找到归属感，体现为个人价值的实现。

电话家访，为家长赋能◎安英2021年是全面落实“双减”政策和“五项管理”的重要一年。

基础教育既要不断提高国民的教育水平和知识水平，也要着力丰富教育内涵、提升质量，关注学生人格品质以及情感质量的发展，增强促进学生个人完美与社会和谐的活力。

基础教育还要关注家校合育，重视家庭教育指导，引领家长在“双减”背景下做智慧家长。

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校、家庭教育的一致性，如果没有这种一致性，学校的教育、教学就会像纸做的房子一样倒塌下来。

”教育是教师的本分，而家长不是专业的教育者，这就需要教师与家长保持及时的、有效的交流和互助，这样才能促进学生身心健康成长。

疫情仍在持续，在这特殊的时期，我们该如何开展家庭教育指导呢？特殊时期，要用特殊的方式。

我是通过三步走战略开展家庭教育指导的：第一步，线上家长会，面向全体开展普及性讲座；第二步，专家讲座，以学校提供的“为家长赋能，伴孩子成长”系列讲座为抓手，进行专题培训；第三步，电话家访，通过一对一的电话家访，开展个性化的家庭指导服务。

一、电话家访，是一个回顾成长的重要节点。

案例1：老师：孩子这学期在体育方面进步特别明显，积极参与学校的各项体育活动，各项比赛都有她的身影，成绩也很突出。

特别感谢您在体育上对孩子的关注与陪伴！家长：是的，这学期在陪孩子体育练习的过程中，我发现她的自信心越来越强，班集体的荣誉感也越来越强，总说要在什么项目上为班级争光，平时练习再累也不说累，我感觉她特别热爱咱们班。

老师：是您的陪伴，让您发现了孩子的变化，是您平时和孩子及时的交流，让孩子有了前进的动力和奋斗的目标，谢谢您！这次电话家访，我向家长展示了孩子体育方面的特长，肯定了家长在孩子成长中的作用，为了培养孩子，父母花金钱、花时间、花精力，家长们的默默无闻和无私奉献，让孩子们懂得了“爱要用行动来表达”的道理，孩子们既有奋进之心，更要有奋斗之行，把父母师长的爱与关注化为强烈的责任感，促进了自身的全面发展。