读《创建魅力课堂》心得体会

读《魅力课堂》有感引言作为一名教育工作者，我深知课堂的魅力对于激发学生学习兴趣的重要性。

《魅力课堂》这本书籍，以其丰富的教学案例和深刻的教育理论，为我提供了许多实用的教学策略。

在阅读完这本书之后，我深受启发，对如何构建一个充满魅力的课堂有了更深的认识。

一、课堂魅力的构成《魅力课堂》首先定义了课堂魅力的构成要素，包括教师的个人魅力、教学内容的吸引力、教学方法的创新性以及课堂互动的活跃度。

书中通过多个案例，展示了这些要素如何在实际教学中发挥作用。

二、教师个人魅力的重要性教师的个人魅力是课堂魅力的核心。

书中强调，教师的热情、知识深度、教学风格和对学生的关怀，都能极大地影响学生的学习态度和课堂氛围。

我深感认同，并反思了自己在日常教学中的表现。

三、教学内容的吸引力教学内容的吸引力直接关系到学生是否愿意投入学习。

书中提到，将枯燥的知识点转化为生动有趣的故事，可以极大地提高学生的学习兴趣。

这让我意识到，作为教师，我们需要不断探索如何使教学内容更加吸引人。

四、教学方法的创新性创新的教学方法能够激发学生的好奇心和探索欲。

《魅力课堂》中介绍了多种创新教学法，如项目式学习、反转课堂等，这些方法鼓励学生主动参与，而不是被动接受知识。

我计划在今后的教学中尝试这些方法。

五、课堂互动的活跃度活跃的课堂互动是提高学习效率的关键。

书中提倡教师创造机会让学生发言、讨论和合作，以促进学生的思考和交流。

我认识到，作为教师，我应该设计更多互动环节，让学生在课堂上有更多的参与感。

六、个人感悟与实践计划阅读《魅力课堂》后，我对如何成为一名有魅力的教师有了更深的理解。

我计划在以下几个方面改进自己的教学：提升个人魅力：通过不断学习，丰富自己的知识储备，提高教学技巧。

创新教学内容：尝试将知识点与学生感兴趣的话题结合，使教学内容更加生动。

采用创新教学法：在课堂上实施项目式学习和反转课堂等教学法，提高学生的参与度。

加强课堂互动：设计更多小组讨论和合作学习的机会，鼓励学生之间的交流。

Success is not about making everyone around you admire and praise you, but about making everyone around you need you and cannot do without you.整合汇编简单易用（页眉可删）魅力课堂读后感魅力课堂读后感1每个教师在多年的教学生涯中，形成了自己的风格，教学方式与教学成果也就大相径庭。

读书也一样，每个人喜欢的类型与文学风格不同，阅读的方式也有所不同。

对于喜欢的书籍会认真阅读，甚至可以细读很多遍，每读一遍会有不同的感受，对书也会倍加珍爱。

初拿到教师培训书籍《创建魅力课堂》，可以说不是很感兴趣，想象此书是枯燥的，只是习惯性翻看一下。

当我阅读“前言”时，被其中一段话所吸引：“以学定教，还课堂于学生，促进课堂生成，师生共同成长”。

透过前言，可知书中灵魂所在。

怎样的课堂才算得上有魅力的课堂呢？以前虽没有认真、系统地思考过，但也有一些零星的记忆与探讨。

“魅力”，就是让人无法抗拒的吸引力。

如果一个教师有人格魅力与教学魅力，就会吸引学生更好地去学习。

读完这本书，感触颇深，新颖实用、清晰而不刻板。

它为我们教师指明了全新的教学方向，让我们明白了什么样的教学才是具有高品质、高品位的教学。

现将心得与大家一起分享与探讨。

—、以学定教本书中提出的“以学定教”。

是让我们教师在课堂教学过程中应该明白：教师“教什么”？“怎么教？”学生“学什么”？“怎么学？”是让“学生走向老师，还是让”老师走向学生？谁更重要？带着这些思考，让教师在考虑教学内容、教学策略的时候，多注意以学生为主体，进行有目的、有针对地确定教学目标，设计教学程序，以学生的学习情况来确定教学方法。

教师应创造更多的机会，让学生在课堂中真正“动”起来，动脑、动手，亲身体会学习知识的整个过程，而不是被老师填鸭式教育，意在激励学生在学习中学有所得，享受快乐，真正做到课堂教学的民主化。

魅力课堂课读后感
《魅力课堂》是一本引领读者领悟到自我提升和魅力的力量的书籍。

在阅读完这本书后，我对个人魅力和自我形象有了更深入的理解。

以下是我的读后感：
1. 掌握魅力的重要：书中强调了魅力在个人和职业生活中的重要性，学会如何提升自
己的魅力可以帮助我们更好地与他人交流，建立信任关系，提升自我形象。

2. 演练提升技巧：书中提供了许多实用的技巧和方法，可以帮助我们提升自己的魅力，如言谈举止、仪表仪态等方面的改善方法。

这些技巧的演练需要时间和实践，但是可
以帮助我们提升魅力。

3. 塑造个人形象：魅力不仅仅来源于外在的仪表，还包括内在的修养和气质。

在书中，提到了如何培养自己的内在修养，包括自信、乐观、诚实等品质的培养，对于塑造个
人形象具有重要意义。

综合来说，通过阅读《魅力课堂》，我对于如何提升自己的魅力有了更深刻的理解，
也意识到魅力的重要性，建议了解者一定要仔细阅读并且结合实际生活加以实践。

魅力教学心得体会5篇体会是用自己的语言表达自己的看法，写出真情实感，通过写作心得体会，我们可以为他人提供实用的学习资源和推荐，帮助他们更好地获取知识和信息，作者今天就为您带来了魅力教学心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。

魅力教学心得体会篇1这一次的国家培训非常实用，以任务完成为主线、以教研活动为中心、以专家讲授、学习研讨、自学自纠、总结评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让我们充分感受了科学技术在教育教学领域应用的多样性，在学习体验中感悟到了现代教育理与运用信息技术支持教学创新的魅力。

与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我们的感受也非常深刻。

培训内容和我们平时的教学工作紧密联系在一起，实用性很强。

比如创建教学目标的方法规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基矗、培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。

特别是以研修工作坊为单位，既有趣又能激发大家的创新思维，使我们迅速地树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础、学习收获巨大。

在学习内容方面，我们不仅了解到了教育技术的基本内涵，而且深入理解了教学设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方式、处理方法，还通过案例的.分析与研讨，掌握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括。

在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。

专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识，探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。

如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。

展现语文魅力，创建高效课堂从教十几年来，我一直对语文教学有着一种与生俱来的亲切感，那是一种眷恋，一种无法言表的情怀。

于是我与语文课堂结下了不解之缘，也因此跟随着它前进的步伐踏上了高效之路，吮吸着其间折射出的万丈光芒。

高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教的轻松，学生学得愉快，以学生为中心，以快乐为根本，发扬学生的激情和个性，体现学生的“主体”和“主人”地位，在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，以求得课堂教学的最大效益。

那么如何打造小学语文高效课堂呢？下面仅结合自己的教学实际，谈谈个人粗浅的看法。

一、创建情感课堂，激发学习兴趣王崧舟老师说：“谁都知道，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融……语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。

这样的语文，根本不可能根植于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。

”我感受到了这种情感的无穷魅力，也在实践教学中让学生在这种情感的熏陶下快乐地学习。

于是，我把功夫下在课前，通过潜心备课，进入课文所描述的情境，心随着作者一起跳动，体会作者内心的喜怒哀乐。

这样，教师才能以动情的语言，丰富的表情，传达作者的情思，感染学生，从而创设一种和文本相和谐的情境，学生的情感才会迸发。

例如：在教学《卖火柴的小女孩》的第一课时，我怀着对小女孩的无限同情，在与学生一起感知小女孩的可怜时，我对学生说：“孩子们，面对这样一个孩子，你想为她做点什么呢？”孩子们纷纷表达着自己内心的情怀。

有的说：“我想为小女孩建造一座房子。

”有的说：“我想把小女孩领回家。

”……以使自己学生的内心情感一下子迸发了出来。

为了激起学生更深的情感，我说：“老师想带这个小女孩去找妈妈，没有人疼爱的孩子，此时最需要的是妈妈在身边。

”我播放了《火柴天堂》这首歌曲的动画视频，孩子们被我的语言感动了，被视频中的小女孩感动了，泪水从他们充满童稚的脸上滑落下来。

魅力课堂心得体会在我的课堂童年中，每一节课都有着不同的颜色与味道。

从幼儿园到小学，不同的老师带给我的课堂魅力也是不尽相同的。

而在这些课堂中，我学到了更多的不仅仅是知识，更是学习与生活的方法。

首先，我想谈谈我的音乐老师。

她总是以一种激情洋溢、充满活力的方式来教导我们音乐。

她会让我们一起唱歌、跳舞，甚至会让我们一起打鼓、弹琴。

这样的方式让我在学习音乐时不仅学到了知识，更喜欢上了这门艺术。

我发现，当你爱上了一门学科，你就会更自发地去学习和探索它。

其次，我想说的是我的语文老师。

她是一个全家族“文静”的老师，讲课气质温和、儒雅高贵。

她把教学施加在了我们的日常生活中，令我更深刻地体会到写作之美。

我记得她常常会叫我们找到自己想表达的感受，提升我们的创造力和思维。

在她的课堂上，我由一个努力温顺的学生变成了一个会思考、会表达和更有想象力的人。

最后，我想说的是我的数学老师。

她给我们上的是一门很枯燥的学科，但她让我了解了学习的艺术。

她不仅仅是一个老师，更像是一个朋友和一位指引者。

她让我们学会了如何探究数学的乐趣和学含血量，创造出一个奇妙的学习环境。

当我们遇到疑问或者困难时，她会教坚定地告诉我们：学习并不难，难的是怎么学。

这话我至今记忆犹新，因为她让我认识到了，只要心态正确，学习就会变得很轻松。

在学习的道路上，我遇到了许多魅力的课堂。

我的老师们，他们用热情与耐心引导我们去学习，在学习中寻找乐趣。

这些老师教会我们对待生活、学习的方法。

他们让我们理解到，认真学习、不放弃，将是实现万物美好的关键。

我获得了在学习中成长的机会，拥有了性格和独立思考能力。

从那些课堂中，我明白了一个道理：不管你是什么样的学生，怀着好奇心和渴望，在老师的帮助下，你定能追寻到美好的未来。

魅力课堂,师者追求--读《创建魅力课堂》有感韦虹巧怎样的课堂算得上是有魅力的课堂？虽未认真整理过，也算零星思考过。

是的，就像作者姜承启先生所说：魅力课堂并不是一个新的提法，在课改之初就有人提到过，其间，“高效课堂”的提法兴起，“魅力课堂”的提法稍显颓势，近两三年又重新热起。

问题来了，魅力课堂是一种模式？还是一种状态？如按模式来理解，势必会以套路固化，而且就算同一种模式，以不同的课型呈现，也不是完全相同的；因此，非常认同姜先生所说的，魅力课堂在于内涵，而不在于模式。

魅力，就是对人的吸引力。

文章有魅力，别人就愿意多读，人有魅力，别人就愿意与之交往。

一个教师若有魅力，他的课就自然有味道，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道”讲的就是这个意思。

美国教育家吉诺特说的一段话：“在学校当了若干年教师后，我得出了一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败，我是决定的因素，我个人采用的方式和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。

身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让学生翻脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。

”原来我——教师才是使课堂失去生命色彩的魅力，使学生失去了独立思考的精彩！曾经看过《中国教育报》上的一篇文章，把理想的课堂教学分为三个境界：一是有效的课堂教学，这是课堂教学的底线，因为“无效教学”或者“低效教学”是对学生生命的一种浪费；二是高效的课堂教学，即在有限的单位时间内最大限度地完成教学目标；三是魅力的课堂教学，它是通过教师的人格魅力、艺术魅力、科学魅力去影响和感染学生，使课堂充满着活力、内聚力和爆发力。

苏霍姆林斯基说过要用一辈子的时间准备一节课，言下之意就是如果要上一堂好课，是需要不断推敲打磨的。

需要哪些要素呢？魅力要素一：教师的人格魅力。

是指拥有渊博的学识和教书育人的能力。

教师的人格魅力来源于善良和慈爱。

本文主要观看了由高德纳所著的《计算机程序设计艺术》系列书籍中的一本——《魅力课堂》。

这本书不仅仅是一本关于计算机科学的书，它深入剖析了教育培训的本质以及如何通过技术的手段使教育培训更加高效和有趣。

在读完这本书之后，我被其中的观点所迷住，深感这些思想对我们当下的教育产生了重要的启示。

本书开篇即明确了一个令人意外的观点，即传统课堂教学的问题在于“教授人类自然不适用于”。

这句话听起来十分的具有冲击力，也不难让人陷入一些想象之中，不过在仔细读完本书之后，我也发现了这句话的确切含义，即传统的教育培训模式基于的是以人为中心的教学，而在无人值守的教育培训模式下，我们需要重新思考如何通过智能化的手段来提高效率和质量。

这便是魅力课堂所要探讨的核心问题。

在接下来的章节中，高德纳先生通过对现代英语学校的“珍珠颗粒模型”进行了深入的研究，并提出了一个新的教学理论——“基于理解的教育”。

这个理论和传统教学的模式截然不同，强调的是对于教学内容的深入理解，而非一个字一个字地背诵。

高德纳的思路带有很强的哲学意味，这也是他对于教育学的深刻体悟。

为了让读者更好地理解和掌握这个理论，高德纳向我们介绍了一些基于理解的教育的核心思想。

其中最为重要的是“同化和积累”的概念。

同化即代表了通过将新学习的内容与旧知识相连的方式来加深对内容的理解；积累对应了通过反复使用已经学到的内容来提高其自动化，这样我们就可以更高效地实践所学的技能。

在讲解完这些基础概念之后，高德纳开始介绍了本书的核心原理——如何通过计算机科学的手段来优化教育培训。

这部分主要介绍了一些基于哈夫曼编码，字符串匹配以及其他算法的实现方法，以及如何将它们应用到教育课程的重要领域，如语言教学、学术论文撰写等领域当中。

读完本书之后，我对于现代教育培训的变革有了更深入的认识，也对于教育领域中的应用，如语音识别与生成、自动翻译和智能化辅导提出了更具体的想法。

同时，我也意识到，在面对新的教育技术的时候，我们不能仅仅停留在技术的表面，而是应该深入揣摩教育的本质，以此指导革新计算机科学和教育领域的结合。

《打造魅力班会课》读后感班主任的工作是辛苦的，繁重的，怎样在辛苦的、繁重的工作中找到快乐？班主任的工作重复的、大量的，比如，每周都有一节班会课，怎样在重复的、大量的工作中克服职业的倦怠？班主任的工作是平凡的、琐碎的，怎样在平凡的、琐碎的工作中打造不平凡的业绩。

这一系列的问题让我在《打造魅力班会课》这本书上找到了答案。

这本书是由全国著名班主任培训专家、著名中学特级教师丁如许著，书中从班会课的意义、如何选题材、探寻新形式、培养主持人、学好课教案一一解答困扰班主任的难题。

“要提高班会课的有效性，就要加强对班会课教案的研究。

”当我读到这句话时，我想起在当班主任十多年的时间里，我都是随心所欲的上班会课，想到哪说到哪。

从来就没想过教案这一说。

教案中要注意的事项有：1、给班会课拟一个响亮的课题。

响亮的课题是会让学生向往感，再加上老师循循善诱的话语，很容易让学生进入开始。

2、教育目标应集中、明确。

教育目标分为知识目标、情感目标、行为目标。

目标之间可能会交叉，班主任应化繁为简，一般从思想教育、能力培养角度考虑，通常不超过三个。

3、活动准备要周全。

活动准备是教案的重要组成部分。

在活动中要做哪些事，应一一列出。

4、活动过程要详略适宜，亮点要突出。

活动过程是教案的主体。

活动的主要步骤要写清楚，以便主持人把握。

5、教后记。

“好记心不如烂笔头。

”在活动结束后，班主任要写教后记，而且要写得比较详尽。

教后记既是当时的反思录，也是今后的备忘录。

读到这里时，我才恍然大悟，上班会课原来是这样子的。

班会课需要的技巧、形式、结构、主持人等等，又是让我倍感到知识的匮乏，眼界的狭窄。

书中链接的优秀案例，我每一篇都想在自己班上上演。

这本书，我已翻看了三遍，每一遍都觉得好像这本书是新的，我没有看过。

这篇读书笔记也是我理解这本书的冰山一角。

上好班会课是班主任的重要工作，成功的班会课能够直击学生的心灵，是他们健康成长。

上好班会课需要班主任多学习，成为学生发展的引航者。