蛙泳速成法在教学中应用的实验研究

目录1前言 (4)2本文研究的意义和方法 (4)2.1研究的意义 (4)2.2研究的方法 (4)2.2.1统计法 (4)2.2.2问卷调查法 (4)2.2.3数理统计法 (4)2.2.4逻辑推理法 (4)2.2.5对比分析法 (5)3蛙泳速成法教学相关理论研究 (5)3.1主体性教学理论 (5)3.2学习性理论 (5)3.3系统化理论 (6)4 蛙泳速成法教学模式实验研究 (6)4.1实验对象和方法 (6)4.2实验过程 (6)4.3实验分析 (6)4.4结果与分析 (7)5结论与建议 (7)5.1结论 (7)5.2建议 (8)5.2.1对蛙泳教学内容和教学方法设计 (8)5.2.2对水性进行了解，克服心理障碍 (8)5.2.3明确学习动机 (9)5.2.4安全保护工作 (9)5.2.5对了解水性和有关技术教学的紧密结合加以重视 (9)附录1 (11)附录2 (12)致谢 (13)摘要目前,针对我们开展的游泳教学的时候遇到了课时比较少，学生人员数量多，没有足够的教学场地设施等问题，本文就这些问题，同时为了使学生的蛙泳水平不断提高，以一定的教学理论作为支撑，本文通过教学实验进行研究，采用实验对比法，随机抽取以并进行了“目标教学”“分解教学”“口诀语言教学”等多种教学措施，且取得了良好的效益。

使教学活动更具有操作性，使整个机制的功能都得到了提升。

关键词：蛙泳速成法；教学；实验应用；游泳教学AbstractAt present, for us to carry out the swimming teaching meet the class is relatively small, the number of students, not enough teaching facilities and other problems, this paper on these issues, also in order to make students breaststroke and constantly improve the level, to certain teaching theory as a support, this paper through the teaching experiment research, using the experimental method, were randomly selected to and "target teaching", "decomposition of teaching" "pithy formula language teaching" and so on many kinds of teaching measures and achieved good social and economic benefits. Make the teaching activity more operable, make the function of the whole mechanism are improved.Key Words:Breaststroke fast Teaching in Colleges and Universities The experimental application Swimming teaching1前言游泳这项体育活动对人们非常有好处，经常游泳能够提高改善人们的呼吸系统和心血管系统，提高人们的集体调节机能，能够从整体上提高人们的身体素质，增强人们的抵抗力。

所以，出现了很多的提倡健康素质的观念，学生的终生体育教学也得到了人们的重视。

所以，树立正确的教学目标，提高教学效率十分重要，且意义重大。

对于初学者来说，是很难掌握游泳基本功，但是教学的时间有限，所以本文提出一套教学方法，使学生能够在条件不允许的情况下也可以进行学习。

2本文研究的意义和方法2.1研究的意义目前，游泳成为了学生中十分受欢迎的体育项目，但是由于存在着一系列的问题，比如，课时比较少，学员的人数不断增加，但是没有充足的场地提供教学，因此，我们将对这一问题进行深入的探讨。

我们将积累了一些研究的方法，通过科学教学的方法来帮助学生短时间里面提高蛙泳的水平和应对问题的能力，且根据我校在游泳教学过程中教学方法和实践经验，为广大的学生和游泳爱好者提供良好参考价值。

2.2研究的方法2.2.1统计法学生进行为期4周蛙泳技术的学习，一周学习两课时，每课时时长45分钟。

在最后一课时时对其进行测试，测试时学生在游泳时必须采用蛙泳技术。

在测试时对所有学生的数据都进行记录。

2.2.2问卷调查法向24个班级发放1千份调查问卷进行有关问题研究。

2.2.3数理统计法运用统计方法来对过程性评价的评价内容来进行权重，对教学的实验结果来科学的比对，统计，取得数据结果。

2.2.4逻辑推理法对实验的数据进行有效的分析处理，找到存在的问题并使其得到解决。

在教学过程中采用逻辑推理的办法，这样有利于教学活动的开展，并使得教学评价逻辑性更强。

2.2.5对比分析法从不同角度进行分析实验结果，通过分析对比得出结论，证明过程性评价对体育院校具有有效性和优越性。

3蛙泳速成法教学相关理论研究所有的教学模式都离不开理论研究，教学模式所构建的理论是核心部分，为所有的教学模式指明了正确的方向。

以“发现式教学模式”的理论基础为例，它是学生的认知能力能够得到培养的核心。

“传统的教学模式”也是很好的例子，它是对运动技能的顺序得出一定的规律之后建立起来的。

因此我们不难发现，教学理论在教学中是多么的重要，评价一种模式的成熟型，从理论上就可以看出。

3.1主体性教学理论主体性教育强调的是对学生的主体性认识进行培养和加强，它的目的就是为了使学生的主体性得到提升并且能使学生逐步进步。

主体性教育有其教育的必要性，如果认识的主体缺乏主观积极性，便没有办法开展活动。

也不能进行教育和教学活动。

因此，教师对学生进行蛙泳知识的讲授和动作的演练时，必须要做的就是培养他们的主动性和自觉性，以学生为主体，优化教学模式。

这些都有利于我们以后工作的开展。

主导性教育是一种新颖的教育理念。

它对研究蛙泳教学模式具有指导作用，不同的师生之间，观念是不同。

所以他们对教和学的关系也存在不一样的认识。

作为人类特殊的认识和实践活动的教育活动，会受到不同方面的制约，包括组成教学活动的因素和他们各因素之间的相互影响。

构成教学活动的所有因素都不是单纯的个体，他们相互影响，一起构成了繁琐额整体。

我们在研究优化蛙泳教学模式时要从这方面入手。

3.2学习性理论学生以掌握为目的进行学习，教师教学的目的是为了学生更好的掌握。

掌握学习，是对于目前体育改革和提高体育教学质量和效果都是很有帮助，对优化蛙泳教学产生了指导性思想。

3.3系统化理论系统化理论几乎对于所有的教学模式都适用，因此，对各种教学因素所形成的不同组合方式造成的不同结果进行研究，可以更好的使教学质量得到提升，并为提高教学效率找到了不一样的办法和渠道。

4 蛙泳速成法教学模式实验研究4.1实验对象和方法实验对象：学生是主体，大约共有800人，包括654名男生，146名女生。

实验方法：采用实验对比法，随机抽取6个班，其他同年级的为对比，大多数的学生身体健康良好。

实验数据测试和测取方法：在标准的场地来进行。

4.2实验过程目标分析法，是一种对教学目标和教学目标的结构进行选择的方法，它的目的就是使教学效果更突出。

对教学目标进行了一套专门的技术，通过科学的分析，教师不但明确了学生的终点能力，以及上下相互关系。

我们运用分析技术来分析蛙泳的教学目标，实践表明效果非常的理想。

4.3实验分析1.试验数据测取方法2.测区场地的选择（某标准游泳池）3.操作规程：（1）活动前：制定实验数据测试计划，并准备好相应的数据登记表。

（2）活动中：保证所有的测试人员在有自己明确的分工的同时都能互相协助。

让一位成员在前方进行动作展示并指出动作要领，另一位成员进行数据的读取和登记。

对同一个动作可以进行三次，找出最高成绩并进行登记。

注意对测试结果有异议感觉，及时做好备份，以便分析。

挑选出成绩在90分以上包括90分的学生，让他们进行蹬边滑行，对其测试，并测试出他们的蹬水游进距离，划臂游近距离。

手臂大腿配合游，和呼吸次数五项指标。

并加以统计学处理。

4.4结果与分析教学是培养和发展学生主体性的主要途径，当前主要受以下两方面影响：一是没有较强的技术领域教学目标的分类研究，在教学目标编制技能上缺乏先进的理论研究，二是缺乏具体的操作和实践，使得理想化的主体性教育理论体系无法和现实中的教学实践达成共识，也没有明确的培育和发展目标，导致教师在教学过程中无法进行主体性教育。

因此，教师要想把主体教育很好的运用到教学实践当中，就必须首先对主体性教育进行明确。

为了使蛙泳教学目标能够顺利完成，对蛙泳教学模式的构成因素进行研究，这是因为所有的教学模式都要靠特定指向来实现教学目标，可是如何才能使系统的所有因素都能实现合理的设置并得到进一步的优化呢？把教学目标主体具体化，可以对教学过程很好的发挥其指导作用，可以很好的激发学生的主观能动性，对教学的量化和评价有好处。

在对蛙泳教学目标进行设计时，要考虑到它的合理性和有效性。

同时要以四原则为指导进行教学，第一是可行性原则，第二是可操作性原则，第三是全面性原则，第四是系统性原则。

现代评价理论指出，以学生为主的教学评价的实施能够更好的保障教学效果，使学生得到全方位的发展。

价值理念和价值目标对教学评价起着很关键的作用，通常情况下，教学价值理念不一样便会使得教学价值目标和教学价值结果存在差异。

深入到蛙泳的实际教学中，便会对教学评价体系和教学评价活动进行不一样的设计，从而使得出现的教学评价结果也会存在差异。

所以，新的评价体系的建立势在必行。

发展性评价是在评价的基础上促进发展，在教学过程中，要把发展性教学评价贯穿于每一个教学的环节当中，实施发展性评价的目的在于能够准确发现教学中存在的问题，并指引其得到改善，使教学质量和效果得到最大程度的提高。

5结论与建议5.1结论新蛙泳教学模式的出现，一定的程度上面改变了传统的缺点，它是一种全新的教学模式，比传统的教学模式具有优越性，它看重的是主体自身主动进行学习和能力的培养，它的前提是培养学生的兴趣和主观能动性，并且在实践过程中对学生进行优化组合。

新的教学模式能够带来很好的教学效果，一方面，在进行蛙泳教学设计时运用主体性教育理论，这对于提高教师的教学质量和教学效果起着重要作用。

传统的蛙泳教育方法是按照教学大纲来进行，课上采取了讲解，做示范来教育学生。