《怀念母亲》作者简介

6、怀念母亲（A案）教学分析教材简析：《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。

这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。

《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。

这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。

课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。

表达对两位母亲的怀念之情。

课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。

学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。

教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。

3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。

教学重点：引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。

教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。

课时安排：两课时教学资源准备：1、相关作者的资料；2、自制教学课件；3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。

重点体会文本语言、感悟语言情韵。

通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。

教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入。

1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。

以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。

2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。

（课件出示相关资料）3、导入新课，板书课题，读好课题（从节奏和情感两个方面去指导）。

徐志摩是20世纪20年代的杰出文学家。

他是中国文化大革命中被打倒的著名诗人之一，同时也是新诗派的代表人物。

他的诗歌和散文广为人知，并且在中国文化世界中有很高的声誉。

徐志摩主要的文学作品有《致梦露》、《长恨歌》、《离愁》、《黄昏》、《雨夜》、《徐霞客游记》等。

徐志摩是生于浙江省绍兴市的一个知识分子家庭，在他的成长过程中就表现出了学习极度用功的素质。

在他还很小的时候，他的父亲就因为推崇民主思想而受到了政府的打压，这让他对社会的不公平状况有了深刻的认识，也为他今后的文学创作提供了专属的主题和素材。

六年级语文公开课教案是很多中小学教师备课时需要准备的教案，它不仅要求教师明确教学目标、制定教学内容和步骤，还能够提供包括问题解答、示范演示、互动参与等多种教学方式和方法。

在语文教学中，六年级的教学也是一个非常关键的阶段，很多关键性的知识点都需要在这时候进行集中讲解和学习，这也为学生的下一步升学或者职业选择打下了重要基础。

《怀念母亲》是徐志摩的一首感人至深的诗歌，它通过对母亲的回忆和内心的情感表达，展现了徐志摩深厚的人文情怀和美好的道德塑造。

诗歌主要讲述了徐志摩在心灵深处对母亲深深的思念和内心的悲恸，同时也透过细腻而感人的描写，让人们更加全面的了解徐志摩的文学功底和人文品格。

作为一名中小学语文教师，应当对徐志摩的背景和文学作品有较为精准的了解和认识，同时，在编写并教授《怀念母亲》这首诗歌时，则需要根据学生的实际情况，选择合适的教学方式和方法。

应当尽可能地让学生了解徐志摩的生平和创作经历，并对徐志摩的诗歌进行深度分析，让学生得以更为深入的理解这首诗歌里蕴含的内涵和意义，同时也能够从中领悟徐志摩所表达的情感和价值观。

这样做不仅可以成就学生的语文素养，还能够扩展学生的思维和认识范围。

了解徐志摩的背景和分析《怀念母亲》这首诗歌是中小学语文教师必须具备的一项能力，做好这项工作不仅能够帮助到学生的成长与发展，也有助于提升自身的文化修养和教学能力。

怀念母亲史铁⽣课⽂怀念母亲史铁⽣课⽂ 史铁⽣是北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，以下是⼩编整理的怀念母亲史铁⽣课⽂，欢迎参考! 作品原⽂ ⼗岁那年，我在⼀次作⽂⽐赛中得了第⼀。

母亲那时候还年轻，急着跟我说她⾃⼰，说她⼩时候的作⽂作得还要好，⽼师甚⾄不相信那么好的⽂章会是她写的。

“⽼师找到家来问，是不是家⾥的⼤⼈帮了忙。

我那时可能还不到⼗岁呢。

”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。

我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她⽓得够呛。

不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的⼥的。

她正给⾃⼰做⼀条蓝底⽩花的裙⼦。

⼆⼗岁，我的两条腿残废了。

除去给⼈家画彩蛋，我想我还应该再⼲点别的事，先后改变了⼏次主意，最后想学写作。

母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了⽩发。

医院已经明确表⽰，我的病情⽬前没办法治。

母亲的全副⼼思却还放在给我治病上，到处找⼤夫，打听偏⽅，花很多钱。

她倒总能找来些稀奇古怪1的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。

“别浪费时间啦！根本没⽤！ ”我说，我⼀⼼只想着写⼩说，仿佛那东西能把残废⼈救出困境。

“再试⼀回，不试你怎么知道会没⽤？”她说，每⼀回都虔诚地抱着希望。

然⽽对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后⼀回，我的胯上被熏成烫伤。

医院的⼤夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病⼈。

这差不多是要命的事。

我倒没太害怕，⼼想死了也好，死了倒痛快。

母亲惊惶2了⼏个⽉，昼夜守着我，⼀换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤⼝好起来，不然她⾮疯了不可。

后来她发现我在写⼩说。

她跟我说：“那就好好写吧。

”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。

“我年轻的时候也最喜欢⽂学，”她说。

“跟你现在差不多⼤的时候，我也想过搞写作，”她说。

“你⼩时候的作⽂不是得过第⼀？”她提醒我说。

我们俩都尽⼒把我的腿忘掉。

她到处去给我借书，顶着⾬或冒了雪推我去看电影，像过去给我找⼤夫，打听偏⽅那样，抱了希望。

《母亲的恩情》课文的原文《母亲的恩情》课文的原文《怀念母亲》的作者是季羡林。

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲怀着“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

下面是小编精心整理的《母亲的恩情》课文的原文，仅供参考，欢迎大家阅读。

唐朝有个诗人，名叫孟郊。

有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。

夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……第二天清早，母亲把孟郊送到村外。

她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”孟郊听了不住地点头。

他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。

太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。

孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖！母亲的恩情孟郊永远铭记在心,就在他50岁那年,写成了这首著名的小诗《游子吟》。

拓展：《母亲的恩情》教案第一课时教学内容：初读课文，学习生字。

教学目标：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。

体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。

教学准备：投影片。

教学过程：一、导入小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。

二、揭示课题。

1、板书：母亲的恩情2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。

三、初读指导。

1、课文有5个自然段，标上序号。

2、借助拼音，自读课文。

3、检查自读效果。

指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。

报答不了指名试读课文。

四、描红指导。

1、提示注意点。

2、学生练习描红。

五、布置作业。

1、抄写词语。

见文后练习3。

2、读课文。

第二课时教学内容：细读课文。

怀念母亲这篇文章的写作背景《怀念母亲》一文是季老的回忆录《留德十年》中的一篇。

《留德十年》从1934年，青年季羡林大学毕业期待赴德留学终于成行写起，一直写到1946年归国返乡为止。

数十篇文章，洋洋十数万言，写尽了十一年羁旅生涯中的跌宕起伏。

《留德十年》中的文章，每一篇自成一体，各自独立；连在一起则以时间为序，整体呈现了先生十多年的经历。

在这些文章中，《怀念母亲》显得有些特别，它没有像其他的文章那样以写事或写人为中心，而是在叙述文字中夹杂了相当比例的日记、文章片段，头绪比较多。

它的主要内容，对母亲（生身母亲、祖国母亲）的怀念是年轻的季羡林欧洲十一年中不间断的情感。

写羁旅生活中对生母、故国的深切怀念，既没有像其他文章那样以叙事或写人为中心，也没有恣意抒情，这在季老是有原因的。

季老在《留德十年》的《楔子》中说，“我特别强调‘实事求是’四字，因为写自传不是搞文学创作，让自己的幻想纵横驰骋。

我写自传，只写事实。

”为了遵从这样一个写作原则，写《怀念母亲》时，季老为了“避免用今天的情感篡改当时的感情”，几次引用当年的日记和文章片断，来“保存自己当时的感情”。

这样一种组织语言材料的方式，是服从于整本书作为回忆录的性质的。

读作者的其他作品，有助于我们更好地解读文本。

季老的散文《赋得永久的悔》，回忆幼时的生活和表达对母亲早逝而自己无从迎养的愧疚、悔恨，对解读《怀念母亲》很有帮助。

此外，《怀念母亲》中有两段文字摘自季老写于1936年的《寻梦》。

《留德十年》附录中有《寻梦》全文，不但有助于解读《怀念母亲》，而且此文写得情深意切，读后齿颊留香，回味无穷。

《怀念母亲》一文初读平淡无奇，甚至感觉跳跃性比较大。

读过一些相关的作品，了解了写作背景，慢慢走近作者的心灵，再回头去读，渐渐读出了味道。

季老学贯中西，文通古今，对如何写散文有自己的独有看法。

他曾说，散文的精髓在于“真情”二字，“真”就是真实，“情”就是要有“抒情”的成分。

怀念母亲季羡林怀念母亲季羡林季羡林先生的文学创作以散文为主，各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢怀念母亲季羡林怀念母亲季羡林季羡林先生的文学创作以散文为主，本书分为“灵性抒怀”和“生活悟语”两部分，精选了适合青少年读者阅读的季羡林散文代表佳作。

季羡林先生的散文文风朴实，情感浓厚真挚，正如他本人曾说的“写重大事件而不觉其重，状身边琐事而不觉其轻”，“娓娓动听，逸趣横生”。

本书所选篇章从生活琐碎小事、身边点滴事物入笔，一花一草，鸟兽虫鱼，和风晓月，时序更替，岁月交接，情感微澜，无论是对祖国母亲、故乡、母亲、亲人般的朋友，以及故乡般的异地的怀念、追念与热爱，甚或对人生旅途中偶遇之人的深切感触；还是对花草鸟兽、身边琐事的借物抒情、寓情于景，读来感人肺腑，引人共鸣与思考。

例如名篇《清塘荷韵》《神奇的丝瓜》《怀念母亲》《夹竹桃》《在德国——自己的花是让别人看的》等，而其多篇散文也被选入语文课本，成为学习的典范。

希望通过本书，青少年读者能够对这位学贯中西的学术家、文学家有更深的认识，从中获得真善美的陶冶。

作者简介季羡林(1911—2016)，字希逋，又字齐奘，我国著名语言学家，翻译家、散文家，是享誉海内外的学术大师。

季羡林先生在学术研究和文学创作上都取得了很高的成就。

学术方面，他在印度古代语言研究、佛教史研究、吐火罗语研究、东方文化研究等领域均取得了开拓性的成果，并翻译了印度两大史诗之一的《罗摩衍那》，在保存和抢救祖国古代典籍方面也作出了重大贡献。

文学创作方面，季羡林先生主要以散文为主。

他的散文真诚质朴，蕴含深情，隽永悠长。

著名民俗学家、作家钟敬文先生称赞道：“文学的最高境界是朴素，季先生的作品就达到了这个境界。

”名篇如《清塘荷韵》《神奇的丝瓜》等都是脍炙人口的佳作；《怀念母亲》《夹竹桃》《在德国——自己的花是让别人看的》等篇因为文字优美、情感真挚、意蕴深厚，被选入了语文课本，成为学习的典范。

1.《山中访友》。

李汉荣：1958生，著名诗人、散文家、中国作家协会会员、陕西省政协委员。

笔名牧童、林中河，陕西勉县人。

多年来写作诗歌约3000首，散文随笔3000多篇，中短篇小说30余篇，在《人民文学》、《人民日报》、《诗刊》、《小说月报》、《青春》、《散文》、《散文百家》、《星星》等，及台湾的《创世纪》、《葡萄园》、《诗世界》、《联合报》副刊等海内外100多家报刊发表诗歌、散文、随笔、杂文、小说约2000多篇（首）。

散文曾被《新华文摘》、《散文选刊》、《资料卡片》、《中学生课处外阅读》、《中学生写作》、《中学语言教学辅导》等刊物转载数十篇，并连续入选中国作协创研部编选，长江文艺出版社出版的《1997年中国散文精选》，《1998年中国散文精选》以及《散文选刊》编选、漓江出版社出版的《1999年中国最佳散文选》、《2000年中国最佳散文选》、《2001年精短散文100篇》等全国性年度选本。

2.《怀念母亲》。

季羡林（1911.8.6—2009.7.11）。

著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。

他精通12国语言。

曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。

1911年8月6日出生于山东省临清市康庄镇。

北京大学教授，中国文化书院院务委员会主席,中科院院士，中国语言学家,文学翻译家，梵文、巴利文专家，作家。

对印度语文文学历史的研究建树颇多。

3.《穷人》。

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作家、文学家、思想家，哲学家。

世袭伯爵，曾参加克里米亚战争。

返回雅斯纳·亚波利亚纳的农庄后致力于农民教育。

1862年结婚后，创作了俄罗斯文学史上的巨著《战争与和平》（1859～1869）、《安娜·卡列尼娜》（1875～1877）。

1879年经历了一次信仰危机后信奉和平主义，主张以勿抗恶的方式对社会进行改革。

原文我一生有兩個母親,一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。

我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

我六歲離開我的生母，到城裏去住。

中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城裏。

在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

我真想隨母親於地下。

我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。

一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。

我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。

後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。

我的祖國母親，我是第一次離開她。

不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。

為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：1935年11月16日不久外面就黑起來了。

我覺得這黃昏的時候最有意思。

我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。

一切都沉在朦朧的薄暗中。

我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。

我想到故鄉，故鄉裏的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。

然而這淒涼並不同普通的淒涼，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

1935年11月18日從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她高興得不得了……但兒子一直沒有回來，她有點沮喪。

她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。

我看到她的神情，我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭!我此刻才明白，全天下的母親都是一樣的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友。

我有時想得簡直不能忍耐。

1935年11月28日我仰躺在沙發上，聽風路過窗外。

風裏夾著雨。

天色陰得如黑夜。

心裏思潮起伏，又想到故國了。

我從初到哥廷根的日記裏，引用了這幾段。

實際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。

一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰湧，留在國外的念頭連影兒都沒有。

幾個月以後，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。

怀念母亲作文怀念母亲作文(15篇)在我们平凡的日常里，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的怀念母亲作文，欢迎阅读与收藏。

怀念母亲作文1读完《怀念母亲》这篇文章后，使我热泪盈眶。

一切都沉在朦胧的薄暗中。

突然，我好怀念自己的母亲，因为《怀念母亲》这篇文章的主人公就像是我一样那么可怜。

我有一位深爱的母亲，但是她给我的关怀很少，很少。

7月，透蓝的天空悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。

那天下午，我没有做好心理准备在外地打工5年的妈妈突然站在我眼前，心花怒放的我突然呆住了，并没有喊她妈妈，而是觉得很陌生。

可记得这一位"母亲"?她飘散着长发是千万条悠悠贯穿的河川，她的背脊，虽老迈仍硬朗。

是五岳、是阴山、是祁连、是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂，从东北的谷仓到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。

啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史，曾经你骄傲过、自豪过，也曾经，你黯然伤神过、愤怒过。

在预后无限的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

您也像是《怀念母亲》中，那位慈祥而温馨的妈妈。

为什么人们总是把祖国比做母亲？有人说："祖国用她那江河的乳汁喂养了我们。

"有人说，祖国用她那宽广的胸怀抱大了我们。

这当然都是对的。

因为只有"母亲"这个词才能表达我们对祖国最忠诚、最纯洁、最真挚、最深厚、最伟大的感情。

母亲您在我们心中是伟大。

傍晚，我望眼欲穿着一最闪烁的星星。

丰富多彩的夜空，变得更加宁静就像妈妈已经安心入睡了一样，依然怀念我的母亲。

怀念母亲作文2寒冷的冬天还眷顾着这个世界，蒙蒙的春雨已淅淅沥沥飘来，泪合着冰凉的雨水顺颊而下，这份悲情怎能化解？尽管母亲去世已一月余，我一直不敢相信也不愿相信：母亲真的走了。