小学音乐_人音版五年级下册《田野在召唤》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学音乐_田野在召唤教学设计学情分析教材分析课后反思《田野在召唤》一、导入环节1、模仿春风的声音师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！说到这里，老师想到了一首歌，其中有一句是这样写的：“春风拂面薄于纱”。

意思是说，春风吹到脸上，就像柔软的纱巾轻轻地拂过一样，特别的舒服。

同学们，你们能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？我们一起用U来模仿春风的声音，同学们，像老师这样，面带微笑，保持好U的口型，用上腰部气息的支持，保持好这个状态一起来。

师：现在老师用两种办法来模仿春风的声音，同学们听一听哪一种能给你风吹柳枝摆动的感觉。

师：你们知道是为什么吗？是曲谱中的附点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

师：哎呀，你们的声音真像一阵春风吹进了我们的教室，吹的教师太舒服了，你们听，春风把春雨给引来了。

2、模仿春雨的声音，唱好曲谱中的休止符。

师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的，我们用动作来模仿一下，同学们还记得科尔文手势，我们一起来复习一下，加入科尔文手势来感受一下。

我听到了小雨滴欢快的声音，同学们，我们一起模仿春风、春雨的场面，好吗？3、二声部练习师：我说春风来了，这边同学一起来唱看好老师的指挥师：春风来了春雨又来了春风春雨交织在一起来了二、学唱歌曲师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听、看一看？那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野，听，田野在召唤我们呢？1、听完歌曲之后你们的心情是怎样的？生：欢快师介绍歌曲《田野在召唤》师：在朝气蓬勃的春天，小伙伴们带着快乐的心情准备春游，当小伙伴们经过长时间的艰苦跋涉，终于到达了此行的目的地时，那一望无际的田野麦浪翻滚，就像一片绿色的海洋，让人看了心旷神怡、豁然开朗，所有人都按耐不住心中的喜悦，兴奋地叫着、跳着、喊着“梯里通巴、梯里通巴”2、师：现在让我们带着这种情绪再次感受歌曲，听一听歌曲是几几拍的3、现在让我们一起有节奏的读一读歌词，讲解弱起小节（感受春天悄悄地来了、小草悄悄地绿了），读完歌词给你感受最深的一句是什么？生：梯里通巴师：同学们你们知道这句是什么意思嘛？师：就是快来吧，快快来吧的召唤生，美丽的田野在召唤我们，现在让我们把歌词带入到旋律中一起轻轻地唱起来，用歌声来回应她4、美丽的田野在召唤我们，现在让我们把歌词带入到旋律中，用歌声来呼应他5、随琴分句学唱6、完整演唱7、分析歌曲（两个部分、两种情绪）8、完整演唱三、合唱练习师：现在让我们再来静静地听一听这首歌曲。

五年级下册音乐教学设计-4 《田野在召唤》人音版（五线谱）一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的音乐教材，这首歌曲以大自然为背景，描绘了一幅美丽的田野景象，歌词中充满了对大自然的热爱和赞美。

歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解和感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们掌握了基本的乐理知识和唱歌技巧。

在此基础上，他们需要进一步拓展音乐视野，提高音乐素养。

针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生感受音乐的美感，激发他们的音乐兴趣，同时注重培养他们的合作意识和团队精神。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野在召唤》的演唱，培养他们的歌唱能力。

2.通过学习歌曲，让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐欣赏能力。

3.引导学生运用音乐表达情感，提高他们的音乐表现力。

4.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.歌曲中的一些生僻字词的认读和演唱。

2.歌曲中旋律的把握和音准的准确性。

3.歌曲的情感表达和演唱技巧。

五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱歌曲，让学生跟随模仿。

2.讲解法：教师对歌曲的节奏、旋律、情感等方面进行讲解。

3.练习法：学生分组练习演唱，教师进行指导。

4.合作法：学生分组进行合唱，培养团队精神。

六. 教学准备1.准备歌曲《田野在召唤》的五线谱和歌词。

2.准备音响设备，以便播放歌曲和录音。

3.准备教学PPT，展示歌曲的相关图片和知识点。

4.准备合唱曲目，以便进行合作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和大意，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示歌曲的五线谱和歌词，引导学生认识乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律等知识点。

在此过程中，教师可适时进行示范演唱，帮助学生更好地理解和学习。

人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》说课稿一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。

这首歌曲以田园风光为题材，歌词描绘了田野的美丽和丰收的景象，表达了人们对美好生活的向往。

歌曲采用了大调式，旋律优美，节奏明快，富有生活气息。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到田园风光的魅力，培养对美好生活的向往，提高音乐审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧。

他们在学习过程中积极参与，乐于实践，对新鲜事物充满好奇。

然而，部分学生可能对农村生活较为陌生，对田野的概念理解不足。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲所表达的情感，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《田野在召唤》，让学生感受田园风光的魅力，培养对美好生活的向往，提高音乐审美能力。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等方式，让学生体验音乐带来的愉悦，培养学生的音乐表现力。

3.知识与技能：学会演唱《田野在召唤》，了解歌曲的背景及特点，掌握基本的音乐术语。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《田野在召唤》，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.教学难点：歌曲中的跳进音和高音部分，以及音乐术语的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。

2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，为学生提供丰富的视听体验。

六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考田野的意义，激发学生的学习兴趣。

2.聆听：播放《田野在召唤》，让学生感受歌曲的风格和情感。

3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意跳进音和高音部分的演唱技巧。

4.分组演唱：将学生分为若干小组，进行分组演唱，培养学生的团队协作能力。

5.欣赏与讨论：欣赏歌曲，引导学生讨论歌曲中的音乐术语及其意义。

6.拓展：介绍歌曲背景，引导学生了解农村生活的艰辛与美好。

人音版（五线谱）音乐五下《田野在召唤》教案一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以优美的旋律和动人的歌词描绘了田野的美丽和生机。

歌曲为2/4拍，共有16个小节，难度适中。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等元素有一定的认识。

但部分学生可能对田野的概念较为模糊，因此在教学中需要引导学生感受田野的美丽，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《田野在召唤》。

2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发他们对大自然的热爱。

3.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐素养和团队合作能力。

四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音准把握。

2.理解歌曲寓意，感受田野的美丽。

3.学会与他人合作，进行合唱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受田野的美丽，激发学习兴趣。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组进行合唱练习，提高团队合作能力。

4.音乐欣赏法：引导学生欣赏歌曲，培养音乐素养。

六. 教学准备1.准备课件：包括田野的图片、视频等。

2.准备钢琴：用于教学过程中的伴奏。

3.准备歌词：打印出来，方便学生学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示田野的美丽，引导学生感受大自然的魅力。

同时，向学生介绍歌曲《田野在召唤》的背景和寓意。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲的旋律。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个音程进行练习。

教师伴奏，学生唱音程。

通过反复练习，让学生掌握歌曲的音准。

4.巩固（10分钟）教师邀请部分学生上台，进行歌曲演唱。

其他学生听后，判断演唱者的音准是否准确。

通过这种方式，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）引导学生进行歌曲创编，如改变节奏、添加歌词等。

人音版音乐五年级下册伴奏《田野在召唤》教学设计一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首伴奏曲。

这首歌曲以热情欢快的旋律和富有感染力的歌词展现了田野的美丽和生机。

通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱。

同时，这首歌曲的旋律和节奏具有一定的难度，需要学生认真学习和练习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的认识。

但部分学生可能对这首歌曲的旋律和节奏掌握有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握《田野在召唤》的旋律和歌词。

2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

3.培养学生合作演唱的能力，培养团队精神。

四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。

2.歌词的理解和表达。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.分组练习法：学生分组演唱，相互交流学习。

3.问题引导法：教师提出问题，引导学生思考和探讨。

4.欣赏法：让学生欣赏优秀音乐作品，提高音乐品味。

六. 教学准备1.准备课件和教学素材。

2.准备音乐器材，如钢琴、音响等。

3.准备课堂练习用的乐谱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《田野在召唤》的歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。

然后提问：“你们听到了什么？这首歌曲给你们带来了怎样的感受？”引导学生思考和讨论。

2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，引导学生观察歌曲的旋律和节奏。

然后逐句教唱歌曲，让学生跟随教师学唱。

在教学过程中，注意关注学生的发音和节奏，及时纠正错误。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。

对于掌握较好的学生，可以鼓励他们进行表演。

对于掌握较差的学生，教师要耐心指导，帮助他们克服困难。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，其他学生进行评价。

通过评价，让学生了解自己的不足，互相学习，共同进步。

5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的音乐作品，让学生感受不同风格的音乐。

《田野在召唤》教学设计课题：人音版五年级下册《田野在召唤》课型：唱歌综合课一、教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。

它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。

歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。

旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。

半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。

加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。

全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。

二、学情分析：五年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备视唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。

熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列的学习方式。

善于在学习中提问，喜欢小组合作学习。

希望有更多展示自己的空间。

在这一课的学习中，老师需要学生联系起以往的学习知识的经验，迁移到这首歌曲的学习中，在教学中重点感受、体会、表现孩子们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。

三、教学目标：1、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，表达对大自然的赞美之情。

2、在歌唱和视唱练习中认识和掌握弱起小节知识。

能独立完成编创两小节旋律的练习。

3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发学生走进大自然的情感。

二、教学重点：1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系3、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱4、感受意大利民歌所表现的欢快活泼三、教学难点：1、歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系四、教学方法（1）创设情境法：通过多媒体课件的直观演示，创设情境，激发学生学习的兴趣。

《田野在召唤》教学过程：一、导入谈话引课题：师：同学们，春天是个万物复苏、充满生机的季节，老师知道你们春天最喜欢做一件事就是“春游”,谁能说说你们都去哪里春游啊？植物园、公园…二、新授歌曲1.师：你们去春游的时候一定很快乐、很开心吧！老师为大家带来一段演出的视频，意大利民歌《田野在召唤》，请同学们欣赏。

播放录像《田野在召唤》，欣赏第一遍听歌曲。

【设计意图：音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都依靠于听觉，通过多种形式让学生聆听歌曲，有利于学生熟悉歌曲旋律，为学唱歌曲做好铺垫。

】师：相信我们大家已经被音乐家和观众的热情所感染。

刚才听到的这首热情奔放、欢快活泼的歌曲是安德烈、锐欧和约翰施特劳斯乐团在巴西现场演出的视频，是用意大利语演唱的《田野在召唤》。

2.让我们再来欣赏一遍中文版的《田野在召唤》。

希望我们也能像视频中的观众一样，能够非常快乐的投入到歌曲之中。

听听田野中的“什么”在召唤我们？（听歌曲范唱中文版第一遍看歌谱欣赏）。

（绿树发芽、万物生长、小河清清流水在欢唱、玫瑰花上露珠闪闪发光…….）生：3.让我们一起跟随音乐，像鸟儿一样展翅飞翔，奔向田野，感受阳光，去欣赏田野的自然风光，感受大自然的魅力吧！请同学们起立，跟着老师一起听着音乐去春游。

（欣赏风景图片，听歌曲中文版范唱第二遍）。

4．师：同学们和老师在田野玩得真愉快，接下来我们来学唱这首歌曲。

这是一首二声部的合唱歌曲，先看这段曲谱二声部，（出示二声部的旋律，放课件）。

这段旋律中有很多相同的小节，再用衬词“啦”，注意听琴，唱准音高。

老师弹奏旋律，歌曲中这么多休止符，它就好比是我们欢快的脚步声，让我们跟琴视唱一遍。

师：同学们唱着歌，蹦蹦跳跳的来到郊外游玩是什么感觉？生：（欢快活泼）这么欢快跳跃，要唱得短促有弹性，轻巧。

请口风琴小乐队的同学吹奏一下，其他用“啦”模唱一遍。

5．师：让我们拍着手跟着音乐的节奏，用“啦”唱着低声部，原地踏步准备出发去田野吧。

人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思人音版五年级音乐下册《田野在召唤》教案及教学反思篇11、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。

2、通过合唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱才能，使学生可以自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格——欢快、活泼。

用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

准备唱好这首歌曲的弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。

教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。

教具准备：钢琴、多媒体课件。

教学过程：一、情境导入。

课件播放春景图片，感受明媚的春天。

二、寓教于乐。

在画面中初步感知歌曲旋律，走进春天美丽的田野。

再次感知歌曲，复习弱起小节。

学生跟随录音轻声哼唱歌曲，前半局部唱歌词，后半局部旋律模拟春风的声音“呼”来表现。

跟琴学习歌曲后半局部旋律。

完好演唱歌曲的一声部旋律，处理歌曲重点。

学习歌曲前半局部二声部旋律，解决难点。

再次完好聆听歌曲，感受合唱的效果。

三、创造表现让学生体验二声部旋律的特点，在春雨的情景中学习前半局部的二声部旋律。

学生尝试用声音感受春风春雨的二声部合唱，初步感知合唱效果。

进展歌曲前半局部的二声部练习。

有感情的完好演唱歌曲，处理歌曲。

前半局部用二声部表现，后半局部歌唱歌词。

四、完美结课。

教学反思：田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教的难度比拟大，特别是低声部的学习。

在设计这一课时，我非常注重学生的倾听，在导入新课时，通过不同的教学方式，学生带着问题完好的聆听了四遍歌曲旋律，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，所以听给学生学习歌曲带来了很大的帮助。

但在学习曲调的重点，还是放在学习低声部中的节奏音准上。

同学们平时演唱二声部的歌曲比拟少，通过这次练习，发现他们渐渐喜欢上了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培养他们聆听其他声部的才能。

人音版音乐五年级下册范唱《田野在召唤》说课稿一. 教材分析《田野在召唤》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。

这首歌描绘了春天的田野景象，充满了生机和活力。

歌曲采用2/4拍子，旋律明快，节奏感强，便于学生学唱。

歌词内容富有诗意，引导学生感受到大自然的美好，激发他们对音乐的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。

他们善于模仿，乐于参与音乐活动。

但在音乐表现力和情感抒发方面，还需要老师的引导和培养。

三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，学会演唱《田野在召唤》。

2.培养学生对春天的热爱，感受大自然的美好。

3.提高学生的音乐表现力，培养他们的音乐审美情趣。

四. 说教学重难点1.歌曲的旋律部分，特别是音程的跳跃和音准的把握。

2.歌曲中的节奏变化，如附点音符、休止符等。

3.引导学生理解歌词的意义，感受歌曲的情感。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师范唱，学生跟随学唱。

2.运用分组合作，让学生在小组内共同练习，相互纠正。

3.利用图谱教学，让学生直观地了解歌曲的旋律和节奏。

4.采用情境教学，引导学生想象春天的田野景象，感受歌曲的情感。

六. 说教学过程1.导入：播放春天的田野景象视频，引导学生感受春天的美好。

2.学唱歌曲：教师范唱，学生跟随学唱，注意音准和节奏。

3.分组练习：学生分组，共同练习歌曲，相互纠正。

4.歌曲解析：分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生理解歌曲的意义。

5.音乐活动：让学生发挥想象，创作类似的歌曲，展示自己的才华。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调春天的美好和音乐的魅力。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《田野在召唤》、歌曲旋律线条、重点节奏符号、歌词内容等。

通过板书，让学生对歌曲有一个清晰的认识。

八. 说教学评价1.学生能熟练地演唱《田野在召唤》。

2.学生能理解歌曲的意义，感受到春天的美好。

3.学生在音乐活动中表现出较高的创造力和表现力。

五年级音乐下册《田野在召唤》教学设计授课人：一、教材分析《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。

歌曲由两个乐段组成。

第一乐段是双句体乐段，一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象。

上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用又使人感到欢快、活泼。

第二乐段两个乐句基本相同，上句开始的节奏给人以推动感，同第一乐句形成了鲜明的对比，运用了衬词“梯里通巴”并强调了重音，使歌曲既活泼又有生趣。

二、教学目标1.通过学唱学奏歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。

启发孩子对大自然的热爱，进一步激发孩子对大自然的赞美。

2.通过启发和探究的方法，让学生形成稳定的拍感。

引导学生用明亮轻快和谐的声音，有表情地演唱演奏歌曲，培养学生合唱合奏能力。

3.学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，以电子琴和尤克里里辅助学习歌曲旋律，并掌握弱起拍、附点节奏等。

三、教学重难点：1、歌曲的演唱状态。

2、二声部合唱的和谐。

四：教具准备：电子琴、钢琴、尤克里里、PPT五、教学过程：（一）、练声导入1、根据老师的科尔文手势指挥学生做发生练习并引出歌曲的第二声部。

师：同学们，请大家跟着老师的手势来唱一唱，注意歌唱的状态。

要求：1、保持积极地演唱状态。

2、看老师的指挥【设计意图】通过本条练声曲让学生在练习发生的同时能够学习本首歌曲的二声部，努力做到一个过程两个目的。

2、引入春游情境，引导学生区分两条旋律的不同。

师：请同学们仔细听一听，这两条旋律有什么不同，他们分别可以怎样来演绎呢？【设计意图】用泥泞和平坦的路来表示两条旋律的不同，让学生体会它们的区别。

3、完整的唱一遍二声部，同时区分教师在演唱时的力度变化。

4、跟着电子琴的节奏和尤克里里的伴奏完整的演绎第二声部,教师适时加入一声部的演唱。

【设计意图】让学生在稳定的歌曲速度中去演唱，有利于培养稳定的拍感，对于两个声部的配合已经有了初步的了解，也有利于进一步的二声部歌曲教学。

《田野在召唤》教学设计环节一：情景导入1、聆听《真善美的小世界》踏步走进教室。

环节二：节奏重点2、同学们踏着愉快的步伐走进音乐教室，开始了我们今天的音乐之旅，在旅行前我们收拾行囊，老师准备了一段小旋律，发声练习，3---/5---/2-5-/1---/同学们唱谱试试。

真不错，跟琴声演唱。

加入弱拍，感受春风拂面的感觉。

老师还准备了一条旋律1515/1515/7575/1510/同学们感受一下踏步的感觉。

把节奏变成八分音符演唱，利用乒乓球感受干脆利索，加入两声部演唱环节三：学唱歌曲3、非常棒同学们，美丽的田野在召唤着我们，就让我们背上背包，跟着老师踏着轻盈的步伐一起走进意大利美丽的田野，聆听范唱。

4、同学们听完这首歌有什么感受？这首歌曲前半段和后半段的情绪一样吗？欢快活泼、热情奔放！5、这首歌曲不仅旋律活泼欢快，就连歌词也把美丽的田野表现的淋漓尽致，那到底歌词中都描写了哪些美景呢？让我们一起来听一听，百灵鸟，小河，玫瑰花环节四：歌曲处理6、既然景色如此之美，他们分成几支小分队去欣赏美景呢？两组，我们先跟随第一小分队去看一看这首歌曲是4/4拍，同学们知道强弱规律吗？强弱次强弱，拍手捻指拍桌捻指这首歌曲在第几拍开始演唱呢？第四拍对，这首歌曲是一首弱起小节乐曲，和我们聆听的真善美的小世界属于同类歌曲12/33333333/305-43/20304050/301-12/这么美的景色老师迫不及待的想按节奏给大家描述一下，注意休止符想想乒乓球，跟琴唱谱，注意换气记号，加入自己的感情渐强减弱环节五：突破重难点7、同学们唱的真好听，为了表现出我们更真诚的热情，请我们伸出双手，欢迎新朋友43/26-54/35-43/拍节奏加入我们的心情，我要出发我要歌唱，在歌曲当中出现的是.“梯里通吧”是意大利的音译，中文是快快来吧的意思。

8、既然美丽的田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应他吧，跟唱9、这首歌曲有几段旋律？两端结尾一样吗？最后一句是全曲最富有号召力的一句，把整首歌曲推向高潮，演唱时要口腔打开，嘴角上扬。

人音版音乐五年级下册《田野在召唤》教案(1一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以大自然为背景，描绘了一幅美丽的田野景象，歌词中充满了对大自然的热爱和对生活的向往。

歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣。

歌曲的难度适中，适合五年级的学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的学习有了一定的认识和理解。

但是，学生在音乐技能方面的发展不平衡，部分学生对乐理知识掌握不扎实，部分学生在演唱技巧方面存在问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在音乐学习中得到提高。

三. 教学目标1.让学生能够正确演唱《田野在召唤》，理解歌曲的内涵和情感。

2.培养学生对大自然的热爱，对生活的向往。

3.提高学生的音乐审美能力，培养学生的音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、咬字等。

2.歌曲中的较高音域，以及音色的变化。

3.对歌曲情感的理解和表达。

五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范，学生跟随模仿。

2.采用引导法，教师引导学生思考、探讨，激发学生的学习兴趣。

3.采用激励法，教师鼓励学生，提高学生的自信心。

4.采用小组合作法，学生分组练习，相互学习，共同提高。

六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲音频、视频，以及相关的图片、文字等。

2.准备钢琴或其他键盘乐器，用于教学示范和伴奏。

3.准备歌词卡片，方便学生学习和记忆。

4.准备课堂练习用的乐谱和乐器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《田野在召唤》的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。

然后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，引导学生对歌曲产生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示歌词卡片，让学生跟读歌词，注意音准和节奏。

接着，教师逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱技巧。

在此过程中，教师可运用示范法，让学生清晰地看到演唱动作。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选一名组长，组长负责本组成员进行歌曲操练。

《田野在召唤》教材分析《田野在召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。

歌曲采用的是大调试，旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。

半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。

加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。

全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。

本课教学重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，在合作与共处意识中培养学生的合唱能力。

学情分析五年级的孩子处于小学高段，大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。

所以我采用了多媒体动静结合、神情兼备来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。

对少部分音乐后进生，我们应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中音乐素质得以提高。

结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、对比、模唱、讨论等学习方法。

使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中，兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。

效果分析在本课的教学过程中，我努力采用丰富的教学手段，引导学生主动地参与学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、活泼、积极主动地得到发展。

在音乐教学过程中，我运用了以下教学手段，收到了很好的效果：一、听辨导入，感受特点兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣，让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。

因此，一个好的导入设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中。

我采用了律动走进教室的方法，让学生放松心情，增强学生学习的信心。

二、巧妙提问，主动参与歌曲的学习过程是学生感受、体验、表现的过程，如何引导学生理解音乐作品，问题的引入是非常好的方法。

《田野的呼唤》教学设计【教学目标】1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

2、认识顿音记号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。

【教学重点】1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系3、感受意大利民歌所表现的欢快活泼【教学难点】1、顿音记号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨）的识记与认识2、有感情的演唱歌曲《田野在召唤》3、八分休止符的认识与使用【教材简析】《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情。

【教学准备】钢琴，多媒体，PPT课件【教学设计】一、导入：由春天的感受开始，让学生感受春天、记忆春天的美好事物，激发起学习热情，从而引出课题。

二、出示课题，师生有感情的朗诵歌词，读懂歌曲大意。

展示歌谱并聆听全曲，初步全面的感受音乐三、欣赏春天题材的图片，再次聆听全曲，让大家在视觉和听觉中感受歌曲。

同学们：让我们随着音乐走进美丽的大自然吧！（随音乐拍手聆听）四、简介歌曲。

并讲解意大利的风土文化，以便于更好的学习歌曲的风格特点。

五、再次听歌，并思考。

歌曲用怎样的情绪演唱？用什么样的方式才能唱好这首歌？六、讲解演唱所需要的声音技巧。

1、连贯的声音2、有弹性的声音七、分段教唱A部分，重点：连贯的声音、休止符的运用。

B部分，重点：有弹性的声音，有强弱控制的声音。

音乐记号的运用。

八、巩固练习及拓展练习。

分组演唱：师生合作、男女合作创作表演：小组分领唱和齐唱，加上律动。

九、小结。

进行环境保护教育和热爱大自然教育。

《田野的呼唤》学情分析1、进行授课的对象是四年级的学生，学生能懂一些基本的演唱要求，但是没有达到自己学习乐谱的能力，还需要加强引导和练习；2、学生学习兴趣浓厚，能跟着老师的引导进行学习。

《田野的呼唤》效果分析这堂课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，贴近生活，重视音乐实践。

《田野在召唤》课标分析:随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。

对于五年级的学生应注意引导对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯,能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱等演唱形式，并能对指挥动作做出恰当的反应。

能够主动地参与综合性艺术表演活动，结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号，能跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。

观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用。

五年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识，采用轻声高位的演唱方法进行歌曲学习。

根据以上课标要求，结合学生实际，本课的设计理念是：通过教学及生动的音乐表现活动，培养学生对音乐的兴趣，开发音乐感知力，体验音乐美感，在音乐活动中培养学生对音乐的想象力和创造力。

教材分析:《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。

歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。

歌曲中同音反复、弱起小节及休止符的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。

歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意，全区洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。

学情分析:五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强。

但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。

因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。

同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。

所教这个班级的学生比较喜欢音乐，学生的基础较强，有一定的音乐理论知识，上课发言比较积极，学习主动性比较强，对于学习音乐的兴趣较浓。