初中物理-功率_学案1

初中物理电功率教案doc一、教学目标知识与技能：1. 让学生理解电功率的概念，知道电功率的物理意义、定义、单位。

2. 让学生掌握电功率的计算公式，并能进行简单的计算。

3. 让学生理解用电器的额定功率和实际功率，并能够区分它们。

过程与方法：1. 通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。

2. 通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，提高学生收集和处理信息的能力。

情感、态度、价值观：1. 通过学习，使学生养成节约用电的意识和习惯。

2. 培养学生从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

二、教学重点与难点教学重点：1. 理解电功率的概念。

2. 学习用实验探究电功率问题。

教学难点：1. 理解实际功率和额定功率的区别与联系。

2. 应用所学的知识解决简单的电功率问题。

三、教学过程1. 创设情境，引入新课通过演示实验，让学生观察并比较40W的灯泡和800W的电吹风机在同一电路中的工作状态，引导学生思考电流做功的不同之处，从而引出电功率的概念。

2. 讲解电功率的定义与计算公式解释电功率的物理意义，给出电功率的定义、单位（瓦特W，千瓦kW），讲解电功率的计算公式（P=UI）。

3. 实验探究电功率问题让学生分组进行实验，测量不同电压下灯泡的实际功率和额定功率，引导学生分析实验数据，探究实际功率、额定功率与电压之间的关系。

4. 应用与拓展给出一些与电功率有关的实际问题，让学生运用所学的知识进行解答，如：如何计算家庭电路中的总功率？如何判断用电器的实际功率是否符合标准？5. 总结与反馈对本节课的主要内容进行总结，强调电功率的概念、计算公式以及实际功率与额定功率的区别。

布置课后作业，让学生巩固所学知识。

四、教学准备教师准备：多媒体课件、灯泡、电吹风机、脉冲式电能表、电压表、电流表、导线等。

学生准备：实验器材、笔记本、笔等。

五、教学评价通过课堂讲解、实验操作、课后作业等方式，评价学生对电功率知识的掌握程度，以及对实际功率与额定功率区分的能力。

龙文教育学科导学案（第次课）教师: 学生: 年级: 日期: 星期: 时段:举重运动员举着 杠铃原地不动A B 行人手提物品在水 平地面上匀速走动C 妇女手推童车在水 平地面上匀速前进 D人在推木箱时累得出 汗也没有把木箱推动例2 在图中的四种情境中，人对物体做功的是（ ）例3 东风牌汽车在平直的公路上匀速行驶160m ，所用时间为20s ，若此时卡车所受的牵引力为5000N ，则这段时间内牵引力所做的功为多少J ，牵引力的功率是多少W ？机械效率6.思考，利用动滑轮将木料拉到四楼时，手拉绳做的功和动滑轮对木料做的功相等吗？对照书本分别探讨手拉绳做的功和滑轮拉砝码做的功，并让学生自由发挥思考手拉绳做的功产生了哪些作用效果。

7.滑轮对木料做的功使木料从一楼提到了四楼，而人拉绳做的功不仅将木料提起同时也将滑轮提起，也就是说人对滑轮也做了功，而对滑轮做的功并不是我们的目的。

8.我们把我们有目的而做的功叫有用功有用W ，在做功过程中产生了一些额外的并非我们的目的而做的功叫做额外功额外W ，整个过程中做的功叫做总功总W 。

并且总W =有用W +额外W 9.在物理学中将有用功与总功的比值，叫做机械效率。

机械效率通常用百分比表示：机械效率=100%⨯总功有用功，用η表示机械效率则100%⨯=总有用W W η例4 用定滑轮匀速提升质量为20kg 的物体，所用的拉力为220N ，物体升高的高度为2m 。

求此过程中的有用功、总功和机械效率。

例5 如图所示，工人用滑轮组提升重240N 的物体，所用的拉力为150N ，物体在5s 内匀速上升lm ．求： (1)有用功；(2)滑轮组的机械效率； (3)拉力的功率．例6 在“测定滑轮组机械效率”的实验中，如图所示： （1）画出滑轮组最省力的绕法；（2）为了准确测出滑轮组的机械效率，应使弹簧秤沿竖直方向作________运动。

（3）若增加钩码，滑轮组的机械效率将__________。

八年级初中物理功率教案教学目标：1. 理解功率的概念和物理意义。

2. 掌握功率的计算公式和单位。

3. 能够应用功率的概念解决实际问题。

教学重点：1. 功率的概念和物理意义。

2. 功率的计算公式和单位。

教学难点：1. 理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

2. 应用功率的概念解决实际问题。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 导学案或教材。

教学过程：一、创设情景，明确目标1. 引导学生回顾做功的两个必要因素：力和距离。

2. 提问：除了力和距离，还有什么是影响做功的因素？3. 引入新课：功率。

二、新课教学1. 提问：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去？2. 学生回答：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。

3. 提问：这几种方法，做功哪个多？有什么区别？4. 分析：这几种方法所做的功是一样多的，但花的时间不同。

我们说他们做功的快慢是不同的。

为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

5. 介绍功率的概念：物理学中用功率表示做功的快慢。

单位时间内所做的功叫做功率。

用P表示功率。

6. 讲解功率的计算公式：P = W/t，其中W表示功，t表示时间。

7. 介绍功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。

其他功率单位：1kW =10^3W。

三、巩固练习1. 给出几个实例，让学生计算功率。

2. 让学生解释生活中的一些现象，如为什么烧水时水开了声音变大，为什么跑步时感觉累等。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结功率的概念、物理意义、计算公式和单位。

2. 强调功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

五、作业布置1. 让学生完成教材上的相关练习题。

2. 让学生思考生活中的一些与功率相关的问题，如如何提高功率等。

教学反思：本节课通过创设情景和实例，引导学生理解功率的概念和物理意义，掌握功率的计算公式和单位。

在教学过程中，要注意让学生充分参与课堂讨论和练习，提高学生的动手能力和思考能力。

《功率》教学设计（通用6篇）《功率》教学设计篇1教材分析：本节教材首先通过做相同功所用时间不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意义、定义、计算公式、单位等，通过估测学生上楼时的功率学以致用。

功率是初中物理量力学功能中重要的一个物理量，也是后面将要学习的电功率的基础，并且是生活中机械的一个重要指标，具有十分重要的意义。

教学目的：一、知识和技能：1、理解功率，知道功率的物理意义、定义、公式和单位。

2、会估测人做功的功率。

二、过程与方法：1、通过自学归纳认知功率，提高学生的自学归纳能力和交流能力。

2、经历估测功率，提高学生的实验探究能力。

三、情感、态度与价值观：通过估测功率提高学生的学习兴趣，有将物理与生活联系的意识和实事求是的科学态度。

教学重点：认知功率，估测功率的大小。

教学难点：功率物理意义的认知理解。

教具：每组钩码一盒、弹簧测力计一个、米尺一根、机械停表一块。

教学程序：一、创设情景，引入新课。

漫画：小华和小明同时从一楼到三楼。

讨论：对他们的做功情况发表自己的见解。

二、合作交流，解读探究。

1、自学：功率。

自学提示：功率的物理意义、定义、计算公式、单位。

2、认知：一些功率值。

3、活动：估测人将物体从地面提升到桌面的功率。

讨论：（1）实验原理。

（2）猜测：怎么能使功率更大一些？（3）测量工具和需要测量的物理量。

三、总结反思，拓展升华。

1、本节课你有哪些收获？2、你还有哪些需要解决的问题？提出来和大家共同探讨一下。

四、学以致用，布置作业。

1、设计方案：估测人做引体向上时的功率。

2、收集家中用电器及其他机器的功率，并对它们进行排序。

《功率》教学设计篇2一、教学设计思想随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。

在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。

初三物理功率教案1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：- 理解功率的概念及其计算方法- 掌握功率的单位和换算- 运用功率公式解决与日常生活和科学实验相关的问题- 培养学生的动手能力和科学探究精神2. 教学重点- 功率的概念及其计算方法- 功率的单位和换算3. 教学难点- 运用功率公式解决实际问题4. 教学准备- 教师准备：教科书、教具、黑板和粉笔- 学生准备：课本、笔记本和笔5. 教学过程5.1 引入新知识教师可以通过问问题或展示实物等方式引发学生的兴趣，例如：- “你们日常生活中知道什么是功率吗？”- “你们了解什么是电源吗？它提供的是什么？”- “你们在家使用电器时，有没有遇到过功率过大而导致电闸跳闸的情况？”5.2 知识讲解通过示意图和实例讲解功率的概念及其计算方法，强调功率是衡量能量转化速度的指标。

- 定义功率：功率是描述物体能量转化速度的物理量，表示单位时间内完成的功。

- 功率的计算方法：功率等于所做功除以所用的时间。

- 功率的公式：P = W / t示例1：某电器在10秒钟内消耗了100焦耳的电能，那么它的功率是多少？解析：根据功率的计算方法可以得出，功率等于100焦耳除以10秒，即P = 100 / 10 = 10瓦特。

示例2：某电器的功率为500瓦特，如果它工作了2小时，那么它共做了多少功？解析：根据功率的计算公式可以得出，功等于功率乘以时间，即W = 500瓦特× 2小时 = 1000焦耳。

5.3 学生动手实践将学生分成小组，让他们选择一个日常生活中的电器，通过测量功率的方法来验证自己的猜想。

步骤：1. 学生选择一个电器，例如电灯或电风扇，并记录下它的功率数值（可以查找电器上的功率标签）。

2. 学生测量电器正常工作1分钟所消耗的电能（可以使用一个万用表或电能表）。

3. 学生根据功率的计算公式计算出所测得的功率值。

4. 学生将自己的实验结果写入笔记本，并与其他小组分享。

人教版八年级物理功率教案初三的物理功率教案怎么设计还在愁初三的物理功率教案不知道怎么设计吗?以下是小编分享给大家的电功率教学设计的资料，希望可以帮到你!电功率教学设计《电功率》教学设计河北省迁安市迁安镇第一初级中学郑永强【教学目标】1.知识与技能(1)知道电功率表示消耗电能的快慢，理解电功率的概念。

(2)知道电功率的单位有W和kW。

(3)会用电功率的公式进行简单的计算。

(4)了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。

2.过程与方法(1)通过探究电功率与用电器中电流和电压的关系，进一步学习科学研究的基本方法──控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。

(2)通过用电器的铭牌比较它们的功率大小，培养节能意识。

3.情感、态度和价值观(1)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。

(2)通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。

(3)通过观察铭牌，计算电功，培养节能意识。

【教学重点】电功率的概念、公式。

【教学难点】电功率的概念，用电功率的公式进行计算。

【教学过程】教学过程教学内容设计意图教师活动学生活动假如你家装修房子时，采购了60W和25W两种不同规格的灯泡。

根据需要客厅、书房的灯要亮些，卧室、厕所里的灯要暗些，你会怎么选?为什么?学生们根据已有生活经验进行判断选择：客厅、书房安装60W的灯泡;卧室、厕所里安装25W的灯泡。

原因：60W的电灯泡比25W的更亮。

从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现从生活走入物理的教学理念，并激发学生求知欲。

教师演示60W和25W灯泡正常工作情况。

问1：电灯泡工作时能量是如何转化的?从刚才实验看出60W的电灯泡比25W的更亮，这说明什么问题呢?问2：怎样来比较电流做功的快慢呢?学生观察灯泡亮度。

电能转化为光能和热能;这表明相同时间内60W的电灯泡把更多的电能转化为光能和热能。

八年级物理教案功率9篇功率 1详细介绍：教学题目五、功率教学目的通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。

学会使用功率的基本公式，一解答简单的物理习题。

教学方法讨论法。

教学内容引言：在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和使用机械做功时必需要考虑的一个物理量。

我们要通过几个典型问题的讨论，理解它，认识它的重要性。

【例1】建筑工地上需要将1000块砖送到15米高的楼上。

方法如下：1.人用筐将砖运送到楼上。

2.人用滑轮将砖运送到楼上。

3.使用起重机将砖运送到楼上。

提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。

（待学生思考不必要求立即回答）。

【例2】一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。

提问：两种方法所做的功的情况有何不同。

（要求同上题，先认真去思考，不必急于作答。

）【例3】有一个重型的机器，需要推至距100米远的厂房内。

方法有三：1.工人们用推力推到厂房内。

2.工人们用车推到厂房内。

3.用马车拉到厂房内。

提问：三种方法完成此功有何不同。

对比上述三例，当人们完成一定的功时，存在着一个具体的实际问题是什么？启发同学得出答案：物体做功有快、有慢。

在例1中起重机做功快。

例2中人跑到三楼做功快。

例3中用马车做功快。

物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的功，叫做功率。

根据定义可得出：板书：各物理量的国际单位，写在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是机器的主要技术性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

【例题】高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把水池充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？已知：h＝30米，v＝50米3，t＝1小时＝3600秒，求：p解：分析，根据已知条件m＝ρv。

m＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克所以g＝5×105牛顿。

NO2：第二节功率学习目标：1.能理解功率的概念和意义。

2.会用功率的公式进行简单计算。

3.能用对比的方法说出它与机械效率的异同。

重点：功率的物理意义和计算．难点：对比功率与机械效率的异同。

【预习生成】任务一：知识回顾和预习新课（10分钟 7分）1．一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上________，力学中就说这个力对物体做了功。

2.力学里所说的功包括两个必要因素：一是_____________________；二是物体在__________________________。

3．力学里规定：功等于_________跟物体在力的方向上通过的__________的乘积。

公式：W=_____________________。

4．功的单位：_________，1J= 1N·m 。

5．功的原理的内容：使用机械时，人们所做的功，都不会___________________；即：____________________________。

任务二、认真预习课本：学生独立完成。

功率表示__________________的物理量;_________________________叫做功率.计算公式是:___________.其中W表示______,单位是____;t表示________,单位是______. P表示_______,根据公式写出的功率的单位是_______,专用单位是______简称_____,符号是______,两个单位之间的关系是______________.工程技术上还常用________做单位,1kW=________W.功率是机械的_____________之一.某物体的功率是1000W,它的物理意义是_____________________________________.【新知探究】功率的定义（8分钟，8分）1．比较两物体做功快慢时的方法。

（1）做功时间相同，比较。

（2）做功相同，比较。