鲁教版必修二《沁园春·长沙》之3

《沁园春.长沙》全文赏析《沁园春.长沙》全文赏析导中国古典诗词大都悲秋，毛主席的《沁园春长沙》正是如此。

下面是小编整理的对这首词的赏析，欢迎大家学习。

《沁园春长沙》是毛主席登上诗坛的第一首词，抒发青少年时代的理想抱负。

该词置于卷首，为毛主席的诗词世界拉开序幕；同时，它又是中国古典诗词中同类题材的压卷之作。

中国古典诗词大都悲秋。

翻阅毛主席诗词，觉得对秋天似乎情有独钟，大约是因为秋天寥廓、苍凉、大气，与战士的胸襟和英雄的气概较为吻合。

毛主席诗词的开卷之作，就是一首秋的赞歌，自由的赞歌，风华少年的赞歌。

毛主席赞美的秋天，是一种“万类霜天竞自由”的秋天，“山”“林”“江”“舸”“鹰”“鱼”这大自然中的“万类”，均在这“霜天”中“竞自由”，逍遥自在，得其所哉。

“虽万类之众多，独在人而最灵。

”作为万物之灵的人呢？他们却没有自由！于是诗人为之“怅寥廓”，在这“寥廓”的秋天，诗人的惆怅像秋天一样“寥廓”，面对自由的“万类”和不自由的人类，不禁像“天问”的屈原一样：问苍茫大地，谁主沉浮？屈原“天问”时，等待“天”的回答。

而诗人设问时，答案是了然于胸的，那就是：他们这些风华正茂的书生，将唤起民众来主宰沉浮。

由于当时革命形势不甚明朗，所以诗人“怅寥廓”。

也许有人会觉得奇怪，毛主席诗词的开卷之作怎么没提国家和人民？其实，那“问苍茫大地”，不就是问我积贫积弱的中华大地吗？诗人因不能“竞自由”而为之“怅寥廓”的，不就是我那不自由的国家和人民吗？诗人爱国、忧国、报国的情结，与古往今来的志士仁人和历代慷慨悲歌的青少年诗人是一脉相承的，并随着时代的发展注入了新的时代精神。

再回到那些风华正茂的书生吧，他们是诗人的好友，是时代的弄潮儿，他们“指点江山，激扬文字”，他们“到中流击水，浪遏飞舟”，他们将为中华民族“竞自由”，为苍茫大地“主沉浮”！“粪土当年万户侯”，这一句是很有兴味的。

历代青少年诗人，大多以“万户侯”为目标。

爱国诗人陆游“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”；南宋杰出词人刘克庄醉后仍感叹“使李将军遇高皇帝，万户侯何足道哉！”诗人毛主席反其意而用之，表示与旧世界的彻底决裂。

助读资料
沁园春·长沙
相关知识
万户侯 享有万户农民的赋税，号称“万户侯”（汉代侯爵的 最高一级，卫青与霍去病是典型代表），后来泛指高 官贵爵。侯：封建社会五等爵位的第二等。据《礼 记·王制》载，“王者之制禄爵，公侯伯子男，凡五 等”。
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沁园春·长沙
1．下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是（ D ）
万山
总领了下面 层林
7
漫江 百舸
句话
鹰
鱼
描写了这些意象的数量、色彩、力量、竞争状态，突出 了秋天的壮观、深广、明艳。
写鹰是搏击长空，写鱼是漫游水中，上下皆表现出一种冲 破一切牢笼的自由气魄，流露羁縻了作者广阔的胸襟和强健 的气魄。
“竞自由”表现出万类都在寻找自己的发展空间，竞相表 现自己，由眼前之景自然引出作者的内心感触。
总之，这几句表明包括作者在内的青年革命家，不但想要主宰世界，而且能够主宰世界，他们有 雄心，有才干，敢实践，他们代表了国家与民族的希望，是未来革命的精英。
课堂学习
沁园春·长沙
学习任务一
分析词中形象
Q4:词意象壮美，意境高远，请简要分析。
上片中，词人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，
A.作者用“独立”起笔，一方面是实写，另一方面也同下片的“百侣”相呼应，以便触景生情， 从容地展开下片的回忆。另外也奠定了这首词深远、广阔、深沉的基调。 B.作者在湖南第一师范读书时，曾经和许多共同从事革命活动的同学一起来橘子洲游览，他们 评论国家大事，写下了批评黑暗社会、宣传革命真理的文章。 C.“谁主沉浮”由上文的俯观游鱼、仰看飞鹰，转到纳闷地寻思究竟是谁主宰着世间万物的升
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沁园春·长沙

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意境
诗人通过种种 意象的创造和 组合所构成的 一种充满诗意 的艺术境界
30
《沁园春 长沙》的意象
• 一、意象美来自景物的选取
从空间： 山上的“层林（远） 江中的“百舸” （近） 空中的雄鹰（高） 水底的游鱼 （低）
或广博， 或宏伟， 或雄峻
竞相向上、 生机勃勃
与毛泽东积极 向上，昂扬奋 进的立意契合。
（知人论世）
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21
• 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。
——马致远《天净沙·秋思》
其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶 其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。
——欧阳修《秋声赋》
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22Biblioteka 悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变 衰。 ——《楚辞》
万里悲秋常做客，百年多病独登台。 ——杜甫 《登高》
• 明确：“中流击水，浪遏飞舟”，采取象 征的手法，形象地表达了一代革命青年的 凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代 的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振 兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提 出的“谁主沉浮”的问题。
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29
“意象”简释
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思 想感情与 客观物象 融合形成 意象
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中流击水图
塑造了怎样的少年形象？
• 青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风 发，热情奔放。
• 年龄气质(同学少年 风华正茂) • 精神状态(书生意气 挥斥方遒) • 战斗行动(指点江山 激扬文字 粪土当年
万户侯)
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28
中流击水 图
• 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样 的感情？在全词中有什么作用？

迈气慨。
最后三句用了什么修辞方法？有何 作用？
反问结尾，采用了象征手法，运 用了大胆的夸张，含蓄巧妙回答 了“谁主沉浮”的问题:投身革 命, 急流勇进, 担负大任.
主题总结
景：绚烂多彩，生机勃勃 豪情壮志：以天下为己任
振兴中华
背 诵
•独 湘 橘 看 层 漫 百 •鹰 鱼 万 怅 问 谁 •携 忆 恰 风 书 挥 •指 激 粪 曾 到 浪
我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。 我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。
百舸争流。 动 鹰击长空， 景
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
远眺 间
、
动
近观
静 结
合
仰视
， 对
俯视 比
鲜
明
看万山红遍 遍：红之广
层林尽染 染：拟人手法
生
机 漫江碧透 透：水之清
勃 勃
百舸争流 争：争先恐后的热闹场面
之 景
鹰击长空
击：飞之矫健有力；
鱼翔浅底 翔：游之轻快
竞：有力地突出了万物
万类霜天竞自 蓬勃旺盛的生命力。
请找找本诗中的意象
万 山 红遍
层 林 尽染 漫 江 碧透 百 舸 争流 鹰 击长空 鱼 翔浅底
万 山 红 遍