沁园春长沙(公开课)

《沁园春长沙》公开课教案《沁园春·长沙》公开课教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解词的有关知识，掌握词的诵读技巧。

（2）品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象。

2、过程与方法目标（1）通过诵读、分析和探讨，培养学生的诗词鉴赏能力。

（2）引导学生自主学习、合作探究，提高学生的思维能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受毛泽东以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，激发学生的爱国热情和社会责任感。

（2）培养学生积极向上的人生态度和勇于追求理想的精神。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解词的上阕中写景与抒情的关系，品味精妙的语言。

（2）领会下阕中词人对“同学少年”的回忆所抒发的壮志豪情。

2、教学难点（1）理解词人通过对比手法所表达的深沉情感。

（2）体会词中意象的象征意义，把握词的主旨。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生体会词的韵律和节奏，感受词的意境和情感。

2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、小组合作法组织学生进行小组讨论，交流各自的见解，促进学生之间的合作与交流。

四、教学过程（一）导入新课播放一段关于秋天景色的视频，然后提问学生：“在你们眼中，秋天是怎样的景象？”引导学生说出自己对秋天的感受。

接着，教师说：“在不同人的眼中，秋天有着不同的韵味。

今天，我们一起来学习毛泽东的《沁园春·长沙》，看看他笔下的秋天是怎样的一番景象。

”（二）知识讲解1、介绍词的基本知识（1）词的定义：词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。

到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。

（2）词牌：词牌是词的格式的名称。

不同的词牌，在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

（3）词的分类：词大致可分为小令、中调、长调。

58 字以内为小令，59—90 字为中调，91 字以上为长调。

2、介绍作者毛泽东毛泽东（1893 年 12 月 26 日－1976 年 9 月 9 日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。

《沁园春长沙》公开课教案《沁园春·长沙》公开课教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解词的有关知识，掌握诗词的诵读技巧。

（2）品味关键词语，理解景中寓情、情中显志的特点。

2、过程与方法目标（1）通过诵读、分析、比较，培养学生鉴赏诗词的能力。

（2）引导学生自主学习，合作探究，提高学生的思维能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受毛泽东的豪情壮志和博大胸怀，激发学生的爱国热情和积极向上的人生态度。

（2）培养学生对自然美的欣赏和对人生理想的追求。

二、教学重难点1、教学重点（1）领会词的意境，体会作者的思想感情。

（2）掌握词的表现手法，如情景交融、对比等。

2、教学难点（1）理解作者通过对秋景的描绘所抒发的革命豪情。

（2）体会词中富有表现力的词语的含义和作用。

三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生体会词的韵律和节奏，感受词的意境和情感。

2、问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、讨论法：组织学生讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的理解能力。

4、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片、音频和视频，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程1、导入新课（1）播放一段有关秋天的视频或展示一些秋天的图片，引导学生观察并描述秋天的景色，营造秋天的氛围。

（2）提问学生：在古代诗词中，描写秋天的名句有哪些？让学生回忆并背诵相关诗句，如“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”等。

（3）引出课题：今天我们要学习的是毛泽东的《沁园春·长沙》，看看他笔下的秋天是怎样的一种景象，又表达了怎样的情感。

2、作者及背景介绍（1）简单介绍毛泽东的生平事迹和文学成就，让学生了解毛泽东不仅是一位伟大的政治家、军事家，也是一位杰出的诗人。

（2）介绍《沁园春·长沙》的创作背景，让学生明白这首词是毛泽东在 1925 年秋离开韶山去广州途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。

沁园春长沙公开课课件(带目录)沁园春长沙公开课课件一、课程背景《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年秋所写的一首词。

这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。

本课程旨在通过深入解析这首词的背景、内容及其艺术特色，使学员更好地理解毛泽东的思想和艺术成就，同时提高学员的文学鉴赏能力。

二、课程目标1.了解《沁园春·长沙》的创作背景，掌握其历史意义和艺术价值。

2.学会分析词中的意象、情感和思想内涵，提高文学鉴赏能力。

3.深入理解毛泽东的诗词艺术特点，丰富自己的文化底蕴。

4.培养学员对革命历史的兴趣，弘扬爱国主义精神。

三、课程内容1.创作背景毛泽东于1925年秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。

其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。

2.内容解析（1）上阕：描绘长沙秋景独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

（2）下阕：回忆青年时代革命斗争生活怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？3.艺术特色（1）运用丰富的意象描绘秋景，生动形象，富有诗意。

（2）运用对比手法，突显革命青年的豪情壮志。

（3）采用设问、反问等修辞手法，增强词的表现力。

（4）词中融入了作者对国家命运的感慨和对革命事业的忠诚。

四、课程安排1.导入：介绍《沁园春·长沙》的创作背景和词人毛泽东。

2.诗词鉴赏：分析词中的意象、情感和思想内涵。

3.艺术特色解析：探讨《沁园春·长沙》的艺术手法和风格。

4.课堂互动：分组讨论，分享对词的理解和感悟。

沁园春长沙公开课一等奖ppt完整版目录CONTENCT •课程介绍与背景•文本解读与赏析•历史文化背景探究•艺术特色与表现技巧•学生互动环节•课程总结与拓展延伸01课程介绍与背景沁园春长沙背景毛泽东创作背景1925年晚秋，毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，写下此词。

长沙历史文化背景长沙是中国历史文化名城之一，拥有悠久的历史和灿烂的文化，是毛泽东求学和早期革命活动的重要场所。

时代背景当时的中国正处于军阀混战、工人运动蓬勃发展、农民运动风起云涌的动荡时代，毛泽东以天下为己任，积极投身革命。

课程内容与目标课程内容通过对《沁园春·长沙》的深入解读，了解毛泽东的革命情怀和壮志豪情，感受词中所描绘的湘江秋景和革命形势。

课程目标培养学生的文学鉴赏能力、历史感悟能力和革命精神，激发学生对祖国山河和民族命运的热爱。

01020304诵读法讲解法讨论法多媒体辅助教学法教学方法与手段组织学生对词中的主题、意象、情感等进行讨论，鼓励学生发表自己的见解和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。

结合时代背景、作者生平和相关文学知识，对词中的难点和重点进行讲解，帮助学生全面理解词意。

通过反复诵读，引导学生感受词中的韵律美和意境美，加深对词意的理解。

利用PPT 、图片、音频等多媒体手段，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和想象力。

02文本解读与赏析创作背景该词作于1925年晚秋，当时毛泽东离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲时所作。

词人面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。

作者简介毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。

湖南湘潭人。

中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。

2024年《沁园春长沙》公开课优秀课件一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修一，第二单元《诗歌欣赏》中的《沁园春·长沙》。

教学内容主要包括：对诗词的朗读、感悟、分析和欣赏；对诗词中的意象、修辞手法和诗歌主题的深入解读；对作者毛泽东的生平背景和创作意图的了解。

二、教学目标1. 能够熟练朗读并背诵《沁园春·长沙》，理解并把握诗歌的基本内容。

2. 能够分析诗歌中的意象、修辞手法，领悟作者表达的思想感情。

3. 能够了解毛泽东的生平背景和创作意图，提高对诗歌的鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：分析诗歌中的意象、修辞手法，领悟作者的思想感情。

教学重点：朗读、感悟诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示长沙的美景图片，引出本节课的主题《沁园春·长沙》。

2. 朗读：让学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

3. 讲解：分析诗歌的结构，讲解诗歌中的关键词语，解读诗歌意象和修辞手法。

4. 欣赏：结合毛泽东的生平背景，引导学生领悟作者的思想感情。

5. 实践：进行随堂练习，让学生运用所学知识分析其他诗词。

六、板书设计1. 诗歌《沁园春·长沙》2. 诗歌结构：上片、下片3. 诗歌意象：独立寒秋、湘江北去、橘子洲头等4. 修辞手法：拟人、比喻、排比等5. 诗歌主题：赞美长沙美景，抒发壮志豪情七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《沁园春·长沙》。

（2）运用本节课所学的方法，分析毛泽东的另一首诗《七律·长征》，并写出不少于300字的鉴赏文章。

答案：（1）背诵内容见课本。

（2）示例：通过分析《七律·长征》中的意象、修辞手法，可以看出诗人毛泽东对长征途中的艰难险阻的描绘，以及对革命事业的坚定信念和豪情壮志。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、感悟、分析和欣赏，使学生基本掌握了《沁园春·长沙》的内容和鉴赏方法。

2024年沁园春长沙公开课优秀课件一、教学内容本节课选自教材《高中语文》第一册第二章，详细内容为《沁园春·长沙》。

这首诗通过对长沙景色的描绘，表达了作者对革命事业的热爱和对国家命运的关切。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《沁园春·长沙》的背景、主题及诗歌意境。

2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高审美情趣。

3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的家国情怀。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的理解，诗句的赏析。

教学重点：诗歌背景、主题、表现手法的讲解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示长沙美景图片，引出本节课的主题。

2. 背景介绍：讲解作者毛泽东的生平及创作背景，让学生了解诗歌的历史背景。

3. 诗词朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

4. 诗句解析：逐句讲解诗句，分析诗歌的主题、意境、表现手法等。

5. 例题讲解：针对难点、重点，设计典型例题，进行讲解。

6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境、表现手法等，培养学生的合作能力。

六、板书设计板书分为两部分：左侧为诗歌原文，右侧为诗歌解析。

1. 左侧：沁园春·长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

望岳麓山红，看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

2. 右侧：背景：毛泽东，长沙美景主题：家国情怀，革命热情意境：壮丽、激昂表现手法：对比、夸张、设问七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《沁园春·长沙》。

（2）分析诗歌中的意象，并说明其作用。

（3）谈谈你对“家国情怀”的理解。

2. 答案：（1）见教材。

（2）意象：江水、山川、船舶等。

作用：形象地描绘了长沙的美景，突出了革命事业的壮丽。

（3）答案开放，合理即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

《沁园春长沙》公开课一等奖课件一、教学内容本次教学内容选自高中语文教材第二册，具体章节为《现代诗歌欣赏》，详细内容为毛泽东的《沁园春·长沙》。

这首诗描绘了长沙的自然美景和诗人对国家命运的深刻感慨，通过本课的教学，使学生理解并感受诗人的情感，提高对现代诗歌的鉴赏能力。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握《沁园春·长沙》的字词、句式及诗歌结构，了解毛泽东的诗歌创作背景。

2. 过程与方法：通过分析、讨论、朗诵等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，理解诗人对国家命运的关切，增强民族自豪感和历史责任感。

三、教学难点与重点教学难点：对诗歌中意象、情感的理解和把握。

教学重点：分析诗歌的写作背景、艺术特色，培养学生的诗歌鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示长沙的美景图片，引发学生对长沙的向往，为新课的学习营造氛围。

2. 诗歌背景介绍：简要介绍毛泽东及《沁园春·长沙》的创作背景，帮助学生理解诗歌内容。

3. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

4. 诗歌解析：分析诗歌的字词、句式，讲解诗歌的结构，帮助学生理解诗歌内容。

5. 情感分析：引导学生从诗歌中提炼出诗人对国家命运、民族前途的关切，培养学生的情感共鸣。

6. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌中描绘的美景的感受。

7. 例题讲解：选取一道关于《沁园春·长沙》的鉴赏题，讲解解题思路。

8. 随堂练习：让学生完成一道类似的鉴赏题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《沁园春·长沙》2. 诗歌结构：上片、下片3. 诗歌背景：毛泽东、长沙4. 情感主题：国家命运、民族前途5. 重点词语：独立寒秋、湘江北去、橘子洲头等七、作业设计1. 作业题目：分析《沁园春·长沙》的意象、情感，结合自己的生活体验，谈谈你的感受。

《沁园春-长沙》优质公开课教学设计、教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《沁园春-长沙》的诗意、诗境和诗法。

培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。

1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，使学生深入领会毛泽东诗词的艺术魅力。

引导学生运用文学鉴赏方法，独立分析和评价诗词作品。

1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

引导学生正确认识和评价毛泽东诗词在中国文学史上的地位和影响。

第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：介绍毛泽东及其诗词创作背景，揭示《沁园春-长沙》的历史意义。

2.2 诗词内容分析：分析诗词的结构、意象、意境、情感等，深入领会诗词的主题和内涵。

2.3 诗词鉴赏方法指导：教授诗词鉴赏的基本方法，如品味词语、分析意象、感受情感等。

第三章：教学过程3.1 导入新课：通过问题引导，激发学生对《沁园春-长沙》的兴趣和好奇心。

3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解诗词内容，感知诗词意境。

3.3 合作学习：学生分组讨论，分析诗词的主题、意象、情感等，共享学习成果。

3.4 课堂讲解：教师针对学生自主学习和合作学习的结果，进行讲解和分析，解答学生疑问。

3.5 实践演练：学生尝试运用诗词鉴赏方法，分析其他毛泽东诗词或古代诗词作品。

3.6 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。

第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、讨论表现、问题回答等。

4.2 课后作业评价：评价学生课后作业完成情况，包括对诗词内容的理解、鉴赏方法的运用等。

4.3 学生自评与互评：学生进行自我评价和同伴评价，相互促进，共同提高。

第五章：教学资源5.1 教材：《沁园春-长沙》及相关诗词选篇。

5.2 参考资料：有关毛泽东诗词的评论、赏析、背景资料等。

5.3 教学工具：多媒体教学设备、投影仪、白板等。

第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

2024年沁园春长沙公开课课件一、教学内容本节课选自教材《高中语文》第一册，具体章节为“沁园春·长沙”。

教学内容包括详细解析毛泽东的《沁园春·长沙》诗歌，从语言、形象、意境等方面深入剖析诗歌的内涵与艺术特色。

二、教学目标1. 让学生掌握《沁园春·长沙》诗歌的基本内容，理解诗人的情感表达。

2. 培养学生的审美情趣，提高对诗歌的鉴赏能力。

3. 通过对诗歌的分析，使学生认识到时代背景对诗歌创作的影响。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌中意象的解读，时代背景对诗歌创作的影响。

教学重点：分析诗歌的艺术特色，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示长沙美景图片，引出本节课的主题《沁园春·长沙》。

2. 诗歌朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3. 诗歌解析：a. 了解诗歌背景：介绍毛泽东创作《沁园春·长沙》的时代背景。

b. 分析诗歌结构：讲解诗歌的行、句、章节结构。

c. 解读诗歌意象：详细解读诗歌中的关键词语，如“独立寒秋”、“湘江北去”等。

4. 例题讲解：选取具有代表性的题目，讲解解题思路和方法。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6. 课堂讨论：分组讨论诗歌的艺术特色，分享心得体会。

六、板书设计1. 《沁园春·长沙》2. 诗歌结构图3. 重点词语解读4. 诗歌艺术特色七、作业设计1. 作业题目：分析《沁园春·长沙》中的意象，结合时代背景，谈谈你的理解。

2. 答案要求：观点明确，论述清晰，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读毛泽东的其他作品，深入了解其诗歌创作风格，提高文学素养。

重点和难点解析1. 诗歌意象的解读2. 时代背景对诗歌创作的影响3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计一、诗歌意象的解读1. 联系时代背景：分析意象所蕴含的历史、文化内涵，如“独立寒秋”反映了毛泽东在革命时期的坚定立场。