【发展战略】地方本科高校发展思路讲座

我国地方高校发展战略的定位分析[摘要] 在日益激烈的竞争格局中，地方高校要想求得生存和发展，就必须高度重视高校发展战略的管理，其中定位是战略的核心。

任何一所学校的前进与发展,都离不开正确和合理的定位。

[关键词] 地方高校战略定位误区随着我国高等教育逐步实现由精英教育向大众化教育的转变，高等教育领域的竞争也日益激烈，要想求得生存与发展，地方高校就必须重视高校发展战略的管理。

其中，定位是战略的核心。

学校的前进与发展，离不开正确和合理的定位。

一、地方高校在整个高等教育体系中的地位我国高等学校系统一直是分层次、分等级的，只不过随着“985工程”、“211工程”等的实施，近年来高等学校的层次之争愈来愈烈而已。

目前，我国高等学校层次的划分有多种标准。

李文亚、林佳树认为我国高等学校分为四个层次：第一层次是被教育部确定的创办世界一流大学的学校，即“985”学校；第二层次是进入“211工程”的学校；第三层次是至少拥有学士学位授予权的本科院校；第四层次是除以上学校之外的其它高等学校。

刘献君教授认为办学层次主要是指学术贡献和人才培养的层次。

刘教授认为，从这个角度看，目前我国大学的办学层次大体分为研究型、教学科研型（或以本科教学为主）、职业技术型三个层次。

还有一种通常的分类，即分为“研究型大学”、“教学与研究结合型”、“教学型”或“学术性”、“专业性”、“职业性”等。

在以上的分层体系中，地方高校处于四个层次中的第三层，是以本科教育为主的教学科研型高校。

地方高校的经费主要依靠省、市财政提供，社会资助的项目比较少，与省、部属大学相比处于明显的劣势，经费不足的现象十分普遍。

正因为这样，地方高校在制定战略部署的时候才更要重视合理定位的问题，以合理利用有限的资源，推动学校的发展。

另外，地方高校的生源主要来于本土，就业面向基层，与地方有着千丝万缕的联系，因此地方高校必须立足地方实际，准确定位，明确服务方向。

二、当前我国地方高校战略定位的误区由于现行的一些评价机制的诱导以及办学理念上存在的误区，地方高校走入了追求“高大全”战略定位的误区。

第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里发表关于学校规划发展构想的发言。

在此，我将从学校的历史、现状、未来发展三个方面，结合我国教育改革的方向，提出一些建议和构想。

一、学校历史回顾我校自成立以来，始终秉承“明德、博学、求实、创新”的校训，培养了大批优秀人才，为国家和社会做出了重要贡献。

在过去的几十年里，学校不断发展壮大，形成了鲜明的办学特色和优势。

1. 坚持党的教育方针，全面贯彻党的教育方针，为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。

2. 注重教育教学改革，不断提高教育教学质量，为国家培养了大批优秀人才。

3. 重视科研工作，积极推动科技创新，为社会发展提供了有力支持。

4. 优化师资队伍，提升教师综合素质，打造一支高素质、专业化的教师队伍。

5. 拓展国际交流与合作，提高学校国际影响力。

二、学校现状分析在新的历史时期，我校面临着前所未有的发展机遇和挑战。

从以下几个方面来看，我校现状如下：1. 教育资源日益丰富。

近年来，学校加大投入，改善了校园设施，提高了教育教学条件。

2. 教学质量稳步提升。

学校高度重视教学质量，实施了一系列教育教学改革措施，教学质量不断提高。

3. 科研实力逐步增强。

学校积极开展科学研究，取得了一批具有国际影响力的科研成果。

4. 国际交流与合作不断深化。

学校与多个国家和地区的高校建立了合作关系，为学生提供了广阔的国际化视野。

5. 社会声誉不断提升。

学校在国内外享有较高的声誉，为学校发展奠定了坚实基础。

三、学校未来发展构想面对新时代的发展机遇和挑战，我校将立足国家战略需求，以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务，努力实现以下发展目标：1. 提升教育教学质量。

加强课程体系建设，创新教学方法，提高学生综合素质，培养具有国际竞争力的优秀人才。

2. 深化教育教学改革。

推进“双一流”建设，加强学科交叉融合，培养复合型人才。

3. 加强科研创新。

发挥学校学科优势，加大科研投入，提升科研水平，为国家和地方经济社会发展提供有力支持。

第1篇大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个关乎我们未来发展的重要话题——大学高质量发展。

在这个充满机遇与挑战的时代，我们作为新时代的大学生，肩负着推动我国高等教育事业发展的重任。

在此，我愿与大家分享一些关于大学高质量发展的思考，希望能够激发我们的思考，共同为实现我国高等教育的高质量发展贡献力量。

一、引言近年来，我国高等教育取得了举世瞩目的成就，但同时也面临着一些问题。

如：部分高校办学定位不明确、教育质量参差不齐、人才培养模式单一等。

这些问题制约了我国高等教育的进一步发展。

因此，实现大学高质量发展，已经成为我国高等教育事业发展的迫切需求。

二、大学高质量发展的内涵1. 教育质量提升：教育质量是高等教育的生命线。

大学高质量发展首先要体现在教育质量的提升上。

这包括提高教师队伍素质、优化课程设置、改革教学方法、加强实践教学等方面。

2. 科研创新突破：科研创新是大学高质量发展的核心驱动力。

高校要加大科研投入，鼓励教师和学生积极参与科研项目，推动科技成果转化，为经济社会发展提供有力支撑。

3. 人才培养模式改革：人才培养是大学的核心任务。

大学高质量发展要注重培养学生的创新精神、实践能力和国际视野，培养适应社会主义现代化建设需要的高素质人才。

4. 社会服务能力提升：大学作为社会的重要组成部分，要积极承担社会责任，为经济社会发展提供智力支持和人才保障。

5. 文化传承与创新：大学是文化传承与创新的重要基地。

大学高质量发展要弘扬中华优秀传统文化，推动社会主义文化繁荣兴盛。

三、实现大学高质量发展的路径1. 明确办学定位：高校要根据自身特色和优势，科学定位办学方向，明确发展目标，形成具有特色的办学理念。

2. 优化师资队伍：加强教师队伍建设，提高教师待遇，吸引和培养高水平人才，打造一支高素质的教师队伍。

3. 改革人才培养模式：深化教育教学改革，创新人才培养模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。

4. 强化科研创新：加大科研投入，鼓励教师和学生参与科研项目，推动科研成果转化，提升高校的科研创新能力。

Vol.33No.6Jun.2012第33卷第6期2012年6月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）Journal of Chifeng University （Soc.Sci ）随着高等教育逐渐由精英教育向大众教育转变，越来越多的人有机会进入大学进行学习，入学人数的增加必然使毕业生人数大幅增加，就业人数和市场需求间的不平衡导致了就业矛盾日益突出。

特别是西部一些欠发达地区的地方性高校在办学理念、办学资金、办学经验等各方面都逊色于老牌高校或者发达地区高校的不利条件下，就业工作更是面临着巨大的挑战。

因此，如何解决地方性高校大学生就业难的窘境，是社会和学校都急需解决的问题。

一、地方性高校就业难的因素分析１９９９年到２００９年间，２３０多所地方性本科院校获批，占到了全国本科院校２５％左右［１］。

这些“新”院校相对“老”院校来说，起点低，起步慢，因此在应对就业市场严峻形势的时候受到更多的制约。

以广西钦州学院为例，分析地方性高校大学生就业难的原因主要存在以下几个方面：（一）办学时间短、社会影响力小钦州学院２００６年由“钦州师专”升格为本科院，本科办学仅有短短的６年时间，和钦州学院一样，广西绝大部分的地方性本科院校都是在近十年获批，一般都为一些专科类的院校升格成，办学的时间比较短，在社会上还未造成一定的影响力，一些企业和单位对区内的老牌高校（如广西大学、广西医科大学、广西师范大学等）学生的能力和素质比较熟悉，对新院校学生并不是很了解，在一定程度上造成了就业歧视。

（二）专业设置和培养不完善广西的多数地方高校都是“师专”升格而成，由于师专的定位是培养优秀的师范人才，但升格转型以后学校根据自身的实际情况在专业设置上进行了较大的调整，新专业的成熟并不能一蹴而就，在专业的设置和发展上还需要更多的时间进行探索和积累。

钦州学院前身为钦州师专，它为钦州及周边地区培养了不少的优秀教育教学人才，但在升格成钦州学院以后，学校借助东盟及北部湾发展的契机，依托沿海的便利条件，发展海洋、物流等一系列的新专业，这些专业都是在近几年开设的，因此在各方面还有待提高。

大学发展战略一、高校发展战略的内涵、特点及构成1、内涵及特点战略是指重大的带全局性的方略。

高校发展战略普通是指，在科学分析高校外部环境和内部条件的基础上，对关系学校事业发展的重大问题所作出的总体谋划。

高校发展战略具有以下基本特征：(1)方向性。

发展战略是高校在一定时期内具有定向功能的发展方略，是对高校未来发展趋势的科学预见和创新思量。

(2)全局性。

发展战略针对的是学校事业全局，通过它来规范和整合学校各方面的关系，谋求学校整体利益的最佳化。

(3)长远性。

发展战略立足于学校长远利益，以谋划学校的中长期发展和可持续发展为主要目标，避免和减少短期行为、盲目行为。

(4)稳定性。

发展战略关系到高校的长远发展和事业全局，一经学校法定程序制定，就成为纲领性文件，不得轻易改变。

2、主要构成(1)战略思想。

它是发展战略的灵魂，系统概括了高校的办学理念和发展思路。

(2)战略目标。

它是发展战略的核心，它集中概括了高校在一个时期内所追求的事业发展的奋斗目标，体现办学活动主体在对办学规律把握基础上的价值追求。

(3)战略定位。

它是战略目标的具体化，包括办学方向定位、发展规模定位、学校类型定位、办学层次与形式定位、人材培养目标定位、服务对象定位等诸多方面。

(4)战略任务。

它是发展战略的主要内容所在，具体包括学科建设战略、队伍建设战略、人材培养战略、科研发展战略、校园建设战略、特色建设战略等诸方面。

(5)战略保障。

它是实施战略规划的重要保障和有效抓手，它系统地提出了为实现战略目标而必须采取的政策和策略。

二、高校发展战略的类型和模式(一)类型1、从战略制定和实施主体的角度来看，高校发展战略可分为学校层战略、院系层战略及职能部门层战略等。

2、从战略实施的时间长短来看，可分为短期战略(时间跨度在一年以内的战略，也可以称为战略计划)、中期战略(时间跨度在一年以上，五年以内的战略)、长期战略(时间跨度在五年以上)。

3、从学校发展战略功能的角度来看，可以划分为增长型战略、稳定型战略、收缩(谨防)型战略等三种。

某地方开放大学十四五发展规划2025随着社会的发展和进步，教育在国家发展战略中扮演着重要的角色。

作为终身教育的重要组成部分，开放大学在满足人民群众学习需求、推动国家经济社会发展等方面发挥着重要作用。

为适应时代发展的需要，在积极借鉴国内外开放大学经验的基础上，某地方开放大学制定了十四五发展规划，旨在进一步提升办学水平，服务社会。

一、培养质量提升1.优化课程设置。

加强调查研究，深入了解社会需求，结合国家发展战略，合理调整课程设置，提升课程质量。

注重知识和能力的结合，使学生学到的知识能够应用于实际工作和生活中。

2.优化教学方法。

推行以学生为中心的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。

借助现代信息技术手段，开展在线教学，提高教学效果。

3.加强学生评价机制。

建立科学合理的学生评价机制，综合考量学生学习成绩、实践表现、综合能力等方面的评价指标，为学生提供更准确的评价反馈，激发学生的学习积极性。

二、师资力量提升1.建立健全师资队伍建设体系。

加大对教师的培养力度，提高教师的学术研究和教学水平。

建立多元化的师资来源渠道，吸引优秀人才加入开放大学教师队伍。

2.加强师德师风建设。

培养教师的敬业精神，加强对学生的爱岗敬业教育，构建良好的教师-学生关系。

注重教师的职业道德建设，提高教师的教育教学水平。

三、学科建设提升1.优化学科结构。

根据社会需求和发展趋势，调整学科设置，建设适应时代发展的新兴学科。

2.加强学科团队建设。

引进国内外优秀学术团队，提升学科团队研究水平。

搭建学科交流平台，加强不同学科之间的沟通和合作。

3.推行跨学科研究。

加强不同学科之间的融合，鼓励跨学科研究，培养具有综合能力的人才，推动学科交叉创新。

四、服务社会能力提升1.积极参与社会实践。

开展面向社会的实践活动，解决社会问题，为社会发展做出贡献。

与政府、企事业单位建立紧密联系，提供专业咨询服务。

2.建立校企合作基地。

通过与企事业单位的合作，提供学生实习和就业机会，提升学生的就业竞争力。

地方本科院校向应用型转变的路径选择r——以福建师范大学福清分校的转型实践与探索为例潘美金;陈国荣【摘要】实现部分地方本科高校的转型发展,既是主动适应我国经济发展新常态,积极融入产业转型升级和创新驱动发展的总体部署和全局要求,也是高校全面提升服务区域经济社会发展和人才培养内涵质量的战略机遇和必然选择.为此,福建师范大学福清分校在应用型的办学顶层设计、学科专业体系、人才培养模式、教学团队、教学体系、办学特色等方面积极探索和实践,走出一条适合自身发展特色的转型道路,以真正激发起转型发展的内生动力和自身活力.【期刊名称】《西安电子科技大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2018(028)002【总页数】6页(P58-63)【关键词】地方本科院校;向应用型转变;转型实践与探索;路径选择【作者】潘美金;陈国荣【作者单位】福建师范大学福清分校,福建福清 350300;福建师范大学福清分校,福建福清 350300【正文语种】中文【中图分类】G640最近几年，地方本科院校主动向应用型转变，不仅在各高校间达成共识，而且也普遍付之以行动。

然而，地方本科院校的转型发展仍然处于探索阶段，从应用型本科建设成效看，在取得一定成效的同时，也存在不少困惑和问题。

尤其是如何有效转型，不仅是地方本科院校普遍面临的问题，同时也是急待研究的现实课题。

福建师范大学福清分校于2015年作为福建省首批被确定为整体转型的试点高校，立足产业、以应用型人才培养体系为纽带，充分利用福建“六区叠加”的区位优势，坚持学校的整体转型与福建省产业结构和经济结构的调整同频共振。

在5个省级服务产业试点专业群的示范下，全面加强各专业群间的融合发展。

在与福建师大本部差异化发展中寻求突破，不断提出新举措、新思路，有力地促进学校的整体转型。

自2015年以来，国务院出台了《关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部、国家发改委、财政部联合下发了《关于引导部分地方普通高校向应用型转变的指导意见》，福建省也相继出台了关于引导普通本科高校向应用型转变的总体要求。