最新长春版小学语文六年级上册《综合学习活动 走进名著》优秀教案(精品)

小学综合实践活动教案名著我来读在小学综合实践活动中，一项引人注目的教案就是“名著我来读”。

这个教案旨在培养小学生对于经典文学作品的阅读兴趣和理解能力。

通过阅读名著，学生将获得文化、历史和道德方面的知识，同时提升他们的语言表达能力和批判思维。

下面将详细介绍这个教案的设计内容和实施方法。

教案概述教案名称：名著我来读适用年级：小学1-6年级学科领域：语文、综合实践活动课时安排：共8次，每次课时45分钟教学目标：- 培养学生的阅读兴趣和习惯，培养学生对名著的热爱- 提升学生的语言表达能力，培养学生的文学素养- 培养学生的批判思维和分析能力- 了解名著中的文化、历史和道德价值观教案流程第一课：介绍名著在第一课中，教师将向学生介绍名著的概念和重要性。

通过与学生的互动，鼓励他们讲述已经阅读过的名著故事，分享其中的感受和体会。

教师还可以准备一些名著的封面图片，让学生辨认并描述其中的情节，这样可以培养学生对名著的好奇心，并为接下来的活动做准备。

第二课：选读名著在第二课中，学生将从教师给出的名著清单中选择一本自己感兴趣的书籍。

他们可以根据书的封面、书的简介和同学的推荐来作出选择。

教师应鼓励学生多样化的选择，以满足每个学生的兴趣和能力水平。

第三课：阅读并笔记在第三课中，学生开始阅读他们选定的名著。

为了帮助学生更好地理解和记忆名著中的内容，教师可以引导学生做一些阅读笔记，包括人物角色、情节线索和故事发展。

同时，教师要鼓励学生提出自己的问题和疑惑，并与同学一起讨论解决。

第四课：小组讨论在第四课中，学生将分为小组进行讨论。

每个小组可以选择一个他们喜欢的场景或章节，向其他小组展示并解释。

这个环节旨在促进学生之间的合作和沟通，同时加深他们对名著中的情节和主题的理解。

第五课：创作小说在第五课中，学生将运用他们对名著的理解和想象力，创作自己的小说。

教师可以给予学生一些启发，如改写名著的结局、写一个平行宇宙中的故事等。

学生创作完成后，可以互相交流并进行改进。

《表达走近名著中的人物》教案教学目标一、知识与技能引领学生与名著中的人物对话，发表自己个性化的感受。

二、过程与方法扩大阅读量。

三、情感态度和价值观1．激发学生阅读名著的兴趣。

2．培养学生的阅读兴趣。

教学重点表述对人物的看法。

教学难点培养阅读兴趣。

教学方法讲述法、讨论法等多种方法结合。

课前准备教学准备：课及制作多媒体课件。

课时安排1课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

师：同学们，在第八单元的学习中，我们认识了两个著名的人物，还记得他们是谁吗？（孙悟空和武松）他们出自于哪部文学名著？（《西游记》和《水浒传》）。

对了，它们是我国四大名著中的两部，还有两部，你们知道分别是什么吗？（《红楼梦》和《三国演义》）大家喜欢读这些名著吗？这些名著中有你们喜欢的人物吗？今天这节课，老师就和大家一起来走近名著中的人物。

二、新课学习（一）板书：走近名著中的人物交待目标：讲事例谈看法。

（二）走近人物，畅谈看法。

1．读“表达内容”，了解学习任务。

阅读教材“表达内容”，说说你读懂了什么？板书：《我眼中的×××》。

2．读“表达提示”，明确表达要求。

师引导学生明确：所表述的人物必须是自己喜欢的，人物的事例必须最能表现人物的特点，表述自己对人物的看法是重点，不能过于详细地叙述事例，而是要提取事例。

3．讲事例，谈看法。

（1）在小组中互相讲一讲自己所读的名著中所喜欢的人物及他们的事例，读同一人物的同学可以交流一下，把自己选择的事例说一说，互相启发，再调整一下自己的思路，把自己的独特的认识讲出来。

（2）指名汇报。

对于没有详细谈对人物看法的同学，教师和同学要及时指出来并加以纠正。

（三）书写提纲，掌握写法。

1．指导书写写作提纲。

要求学生只重点写“结构安排”部分，提纲的其他方面内容省略。

学生书写，教师深入桌间巡视，发现写得不合适的提纲，及时指正，并在全班讲解，引起全班同学的注意。

语文综合研究学习活动班级:六年级备课人:杜爱莲课题 :走进名著教材简析及学情分析教材分析走进中国名著，我们感受了名著的魅力，汲取了巨大的精神力量，受到了美的陶冶。

本次综合学习活动是《走进名著》综合学习活动的延续，也是结合本版块外国作品学习安排的一次综合学习活动。

活动包括“名著推荐”和“读书汇报会”两个部分。

两个活动，以一条主线贯穿，研究性学习与阅读实践相结合，强调了学生的自主、合作与探究，关注了学生语文能力的整体提高。

“活动一”是以教师推荐名著的形式呈现的。

材料中给出的分类的推荐书目仅提供参考，为学生开展名著推荐活动给出一些提示，意在指导教师从哪类书籍入手进行推荐，也为教师的教学活动提供参考。

“活动二”是在名著推荐基础上进行的以小组策划活动的情境来呈现的。

情境中学生讨论的内容主要是针对采用何种形式召开读书报告会进行的，图中提供的三个内容不是限定，而是给学生提供参考，为学生开展综合性学习成果汇报所作的提示，为学生引路，为教师导航。

学情分析六年级的学生对语文综合性学习活动并不陌生，他们多次参与语文综合学习活动，对活动的过程有一定了解。

但对于本次综合学习活动的内容来说，由于学生接触的外国名著较少,对外国名著比较陌生，可能不太感兴趣。

所以在学习本版块法国布封的《天鹅》、英国哥尔斯密的《蜘蛛》、法国法布尔的《大孔雀蛾的晚会》这几篇文章的过程中，教师应注重激发学生对外国名著的阅读兴趣，使学生对外国名著有简单的了解，初步感受到外国作品的语言特色，为本次综合学习活动的开展做铺垫，以此来调动学生阅读外国名著的兴趣。

教学目标:1.指导学生阅读外国名著，开拓阅读视野，感受外国作品的独特风格。

2.通过本次活动使学生进一步掌握研究性学习的方法，学习自主策划并组织活动。

使学生感受到语文的学习途径不只是在课堂上，书本里、生活中也是语文学习的大课堂。

3.在活动过程中让学生学会与人合作，共享成果，感受阅读的乐趣。

教学补改此处可以引导学生说一说阅读本版块三篇外国课文，你有哪些收获?(学生可能说知道课文的主要内容，更了解这三种动物即{主人公}，感受到作者对动物的热爱及对作者的了解，或者说课文的某一段写的好等)【设计意图：从学生已有的学习基础出发，降低难度，提升兴趣，有利于推动阅读的进程。

小学语文长春版六年级上册《综合学习活动走进名著》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文长春版六年级上册《综合学习活动走进名著》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、教学目标:
1.结合作品故事情节来初步理解主要人物形象。

2.体验制作读书卡的过程,学会读整本书的方法进一步了解《西游记》这部作品。

3.通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中
外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养。

2学情分析
学情分析
1.只关注主要情节与人物,阅读不全面不深入,忽略读书的连贯性。

2.积累不当,不注重运用阅读名著中积累的词
句,忽略了名著的文学艺术性与思想性。

3.阅读名著的兴趣与能力有待提高。

3重点难点
教学重点:
结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物
形象。

教学难点:。