诗歌鉴赏如何读懂诗歌

从五个方面入手，更好地鉴赏古代诗歌下面从以下五个角度简析鉴赏古代诗歌的一般方法。

一、正面描写1.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（唐•杜甫《登高》）【解说】正面描写晚秋落叶纷飞，江水滔滔东流的雄阔壮美之景。

2.绿树村边合，青山郭外斜。

（唐•孟浩然《过故人庄》）【解说】正面描写了山村幽雅宁静的田园生活氛围。

二、侧面描写（衬托）（间接）1.衬托分映衬和反衬。

如《梦游天姥吟留别》中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的，《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情。

2、直接抒情间接抒情直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。

通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。

中国古典诗歌追求含蓄，所以往往是间接抒情。

如对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？应是绿肥红瘦。

答案是D项：作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。

作者是通过问答、责问慨叹绿肥红瘦，将怜花伤春之情，委婉含蓄地表现出来，是间接抒情，而不是直抒胸臆。

三、正面侧面描写相结合（动静结合）1.《梦游天姥吟留别》（唐•李白）正面描写是：天姥连天向天横【解说】直接说天目山很高，直插云霄，侧面描写是：势拔五岳掩赤城，天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。

【解说】天姥山的高度超过了五岳和赤城。

天台山和天姥山相比，也要向东南倾斜拜倒，五岳、赤城、天台都从侧面衬托天目山的高大。

2、动静结合《归园田居》诗中的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句运用了“以动衬静，动静结合”的手法，用狗的吠叫声衬托巷子里的宁静，用鸡的鸣叫声衬托环境的幽静，表现出田园生活的安逸、宁静，不似官场生活的喧嚣、嘈杂，表达出作者对田园生活的喜爱与赞美之情。

诗中的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”抓住田园生活的特点，自然环境的特点，按照从近到远、从低到高的顺序，对诗人生活的环境进行描写。

诗词赏析方法(精选12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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诗歌赏析的方法诗歌是我们中华文化的瑰宝，古代诗人大多都是有才华之士，写出来的诗自然是不同凡响。

每当我读到优美的诗歌时，都会深深地陶醉其中，常常感叹于作者的神来之笔。

怎样去鉴赏诗歌呢？以下是小编整理的诗歌赏析方法，希望对你有帮助。

一、抓关键词语在诗歌赏析过程中，还要把握诗歌所运用的主要表达方式，注意分析作者在塑造形象上所用的艺术手法，同时还要抓住诗中能揭示主题的关键词语，并深入体会这些词语的表达效果。

如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

”二、抓思想感情和基本特点抓住了事物的关键，就能把握住诗的中心。

如白居易的《钱塘湖春行》描绘了西湖早春的美丽景色：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”从这首诗可以看出作者游春的喜悦心情，这正是由于他通过观察，把握住了春天的特点。

三、要读懂一首诗，还应做到知人论世，了解创作背景。

诗人的经历、生活、思想感情与作品风格总是密切相关的，因此只有了解诗人的身世遭遇，把握诗人所处的时代气氛，才能真正读懂诗歌的内容和作者的思想感情。

例如苏轼的《饮湖上初晴后雨》，是诗人在杭州任知府时所写，而杭州又是作者任职期间革除弊政的中心。

另外，如果了解了作者生平及其性格特点，再来读诗，就不难领悟诗人所要表达的思想感情。

四、注意体会诗歌所表现的景象和感受理解诗歌不仅要看写什么，还要弄清楚它是如何写的，只有这样才能进一步理解诗歌的内容，准确地体会诗人所表现的思想感情。

同一首诗，不同的读者会产生不同的理解，往往是因为各人的生活经历、文化修养、艺术趣味等不同，而且还和读者的生活环境、人生体验、审美观点等有关。

1。

从写法上说，写景的诗或写事的诗往往采用的是欲抑先扬的手法，即越是想突出一个事物，反而表现得越弱;越想强调一个事物，反而被表现得越弱。

语文诗歌鉴赏全方位解题思路及技巧诗歌鉴赏题主要包括分析意象类、分析意境类、分析主旨型、表达技巧类、语言炼字类、分析诗眼类等六种题型，诗歌鉴赏答题时要分三步走，一是读懂诗歌，二是审读问题，三是科学答题。

1语文诗歌鉴赏答题步骤1、读懂诗歌(1)用关注“标题、意象、注释、情思语、即时诗人”的办法读诗歌，并快速判明诗歌类别一一写景或者写物或者写人，根据相应类别诗歌的特点进行解读。

(2)关注诗歌的艺术手法(内容上的描写手法、主题上的抒情手法、语言上的修辞手法和结构上的结构手法)2、审读问题(1)勾画题干(问题要求的——概括、分析、简析、赏析，问题范围——全诗、第几联、上片等等，问题对象一一情感、意境、形象、艺术手法等等)，明确问题要求。

(2)根据问题要求和对象，弄清楚题型，按照题型的基本模式与步骤组织答3、科学答题(1)按照题型与相应步骤答题。

(2)—般，题目问什么先答什么，先问什么先答什么。

(3)注意使用术语，每一点均先观点后阐释。

(4)分点作答，分条陈述。

合并相同点。

(5)语言简洁明了，不写可有可无的字词句。

特别提醒：答题中请随时保持对诗歌类别意识的重视与运用，随时关注诗歌中的即时诗人。

2语文诗歌鉴赏类别A、借景抒情类景即画面是主要内容，由一组意象构成画面。

抓画面的命名与特点，注重景的描写(描写的角度、顺序、描写手法［直接与间接］、修辞手法)，景表现出的情感。

B、托物言志类物，一个或者诗歌中的主要的核心的意象，以象征手法来借物表达人的志趣精神等。

抓物的特点(外在与内在——内在由外在特点、环境特点共同作用产生)，注重物的描写(描写的角度、描写手法一一直接与间接尤其是间接、修辞手法），物象征的人的志趣精神与品质C、写人抒情类人，诗歌中的抒情主人公、作者着力塑造的形象。

抓人的即时处境、即时身份地位（如主人还是客人、送别者还是离别者）和人物关系，注重对人的描写（描写的手法一一直接如动作、心理、细节等等，间接如衬托等），人物的追求与情思即作者要表达的主题。

鉴赏古诗词的四项基本步骤鉴赏古诗词的四项基本步骤在生活、工作和学习中，大家都经常接触到古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。

古诗的类型有很多，你都知道吗？以下是小编帮大家整理的鉴赏古诗词的四项基本步骤，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、认真审读，整体感知鉴赏诗歌，首先应读懂诗歌，力求从整体上把握作品的内容、主旨、情感倾向。

这当然要从诗的文字符号入手，在文本上下一番苦功，反复咀嚼，但一些提示性的信息，如标题、作者、注释等也是不可忽视的。

标题往往包含许多信息，如时间、地点、人物、思想内容、情感倾向、诗歌类型等，有助于把握诗歌内容，理解主题；作者能揭示诗歌的背景、创作的思想倾向等；注释往往是对关键词句、时代背景的交待，能帮助读者更好地理解作品。

在鉴赏时，对这些辅助性的东西一定要予以足够的重视。

二、合理想像，感悟意境鉴赏古诗的关键在于准确把握意境。

所谓意境就是诗人的主观情意与诗中描绘的图景相融合而形成的情景交融、形神兼备的艺术境界。

品味诗歌的意境，离不开想像。

鉴赏诗歌应抓住具体的意象，调动自己的生活体验，展开合理的联想和想像去补充、拓展、丰富诗歌的意境。

三、吟咏推敲，品味语言诗贵含蓄。

由于诗歌要用极小的篇幅容纳丰富的意蕴，所以，与其它文学作品的语言相比，诗歌语言更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。

鉴赏诗歌，如果对诗歌的.语言意思不了解，就很难把握作者的情感。

品味语言可以从下面几个方面着手：首先，品味关键词语。

动词、修饰语、叠词、表颜色的词等都是要关注的对象，而改变了词性的词，应特别予以重视。

诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变某些词语的词性，这些地方往往就是“诗眼”或“词眼”。

其次，品味变化了的句式。

诗歌为了格律的需要，给读者留下艺术想像的空间，不仅改变词性，还常常颠倒词序、省略句子成分。

品味语言，还需将这些诗句还原，把握诗意诗情。

如“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”（杜甫《秋兴八首》）读起来不知所云，但实际上是运用了倒装，正常的语序应为“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝”。

如何读懂诗歌课件诗歌鉴赏如何读懂诗歌一、教学内容本节课我们将深入学习《如何读懂诗歌》这一主题，教材选用《中国现代诗歌鉴赏》第3章“诗歌的解读方法”。

详细内容包括诗歌的基本结构、意象与隐喻的运用、节奏与韵律的感知、情感与哲理的探索，以及诗歌背后的文化背景分析。

二、教学目标1. 理解并掌握诗歌解读的基本方法与技巧。

2. 能够分析并感受诗歌中的意象、隐喻和情感，提升审美能力。

3. 培养学生的文学素养，激发对诗歌创作的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌隐喻的深入理解和文化背景的准确把握。

教学重点：诗歌结构分析、意象解读、情感体验。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：诗歌教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示不同季节的自然风景，引导学生闭上眼睛，用心灵感受自然之美，进而引入诗歌中如何表达自然之美。

2. 理论讲解（15分钟）详细讲解诗歌的基本结构，通过例诗解析意象与隐喻的运用。

3. 例题讲解（15分钟）选择一首经典诗歌，如徐志摩的《再别康桥》，逐步剖析其节奏、韵律、意象和情感。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组选取一首诗进行结构分析，讨论并分享感受。

5. 情感体验（10分钟）学生朗读诗歌，尝试感受诗人的情感，分享体验。

6. 文化背景探索（15分钟）引导学生了解诗人的生活背景，理解诗歌背后的深层文化意义。

七、作业设计1. 作业题目：分析并解读艾青的《我爱这土地》。

要求：详细标注诗歌的结构、意象、隐喻，并写出自己的感悟。

答案示例：意象：以“土地”、“河流”、“风”等自然意象表达对祖国的深情。

隐喻：将“我”比喻为一只鸟，歌唱土地、河流、风，展现对祖国的热爱。

2. 作业提交：课后第二天，以书面形式提交。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否能理解并掌握诗歌解读的基本方法，是否能够独立完成诗歌分析。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多现代诗歌，提高文学素养，鼓励学生尝试创作诗歌。