六年级语文上册第八组 27、蒙娜丽莎之约 教案 学案及答案

人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，有感情地朗读课文。

图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。

以下是小编为您整理的人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：蒙娜丽莎之约教学目标：1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。

2、有感情地朗读课文。

图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。

(重点)3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

(难点)教学准备： PPT教学过程：一、激趣导入，创设情境(3分钟)二、阅读学案，明确目标(1分钟)三、依据学案，自学课文(23分钟)(一)【诗歌诵读】(15分钟)1. 要求学生用多种方式自独、互读课文，将课文读准确，读流利，读出感情。

2. 指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。

(二)【质疑探究】【活动一】课文按什么顺序叙述，主要内容是什么?【活动二】再读课文，说说这幅名画的魅力在哪里?【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。

四、组织交流，规范指导(7分钟)五、学情检测，反馈纠正(5分钟)六、学习小结 (1分钟)篇二：蒙娜丽莎之约一、导入新课。

1.同学们，在世界著名的艺术殿堂卢浮宫[出示图片]中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。

【出示作者介绍】，有谁还可以补充相关的资料。

2.他的这幅《蒙娜丽莎》【出示图片】几百年来，一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们通过学习课文跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧!请大家齐读课题。

《蒙娜丽莎之约》教案、习题及答案一、教学目标1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅名画的基本信息，包括作者、创作年代、画风等。

2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的欣赏能力和审美观念。

3. 引导学生深入剖析《蒙娜丽莎》的画面内容，理解画中的象征意义和艺术价值。

4. 激发学生对艺术的热情，培养他们的创新精神和实践能力。

二、教学内容1. 《蒙娜丽莎》的基本信息介绍2. 文艺复兴时期艺术的特点3. 达芬奇的艺术成就4. 《蒙娜丽莎》的画面内容和象征意义5. 欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术价值三、教学重点与难点1. 教学重点：《蒙娜丽莎》的基本信息、画面内容和象征意义、艺术价值。

2. 教学难点：对《蒙娜丽莎》画面内容和象征意义的深入理解，艺术价值的赏析。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《蒙娜丽莎》的奥秘。

2. 运用案例分析法，对《蒙娜丽莎》的艺术价值进行深入剖析。

3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中提高对文艺复兴时期艺术的欣赏能力。

4. 实践教学法，培养学生动手实践能力，激发他们的创新精神。

五、教学过程1. 导入：简要介绍达芬奇和《蒙娜丽莎》的基本信息，引发学生兴趣。

2. 探究：《蒙娜丽莎》的画面内容和象征意义，引导学生深入思考。

3. 欣赏：《蒙娜丽莎》的艺术价值，分析达芬奇的艺术成就。

4. 实践：让学生尝试自己创作一幅类似《蒙娜丽莎》风格的画作，培养他们的实践能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调《蒙娜丽莎》的艺术价值和历史地位。

6. 布置作业：让学生课后搜集更多关于达芬奇和文艺复兴时期艺术的相关资料，加深对这部分知识的理解。

习题及答案：1. 《蒙娜丽莎》是谁的作品？答案：达芬奇。

2. 《蒙娜丽莎》创作于哪个时期？答案：文艺复兴时期。

3. 《蒙娜丽莎》的画面内容是什么？答案：《蒙娜丽莎》描绘了一位神秘的女子，她的微笑和眼神充满魅力，画面背景是优美的自然风光。

4. 《蒙娜丽莎》的象征意义是什么？答案：《蒙娜丽莎》的象征意义丰富，一般认为它代表了神秘、优雅、爱情和生育等。

27*《蒙娜丽莎之约》教案主备人：赵桂英复备人：审核人：授课班级：教学目标：1．读读记记“探访、交涉、赴约、淡雅、捉摸、衬托、璀璨”等词语。

2．有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。

3．感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

课型：新授课课时：第一课时（共1课时）教学过程一、导入新课1.画像导入：同学们，她是谁—，这是世界著名的美丽女子，我们再一次呼喊她—，蒙娜丽莎是意大利画家达.芬奇的名画。

这节课，我们将跟随作者与蒙娜丽莎相约，齐读课题。

2.亮标。

二、检查预习（上节课我们已经初步学习了课文，下面检查生字词，开火车轮读，读对请跟读）1.检查生字词（导学案）：探访、交涉、淡雅、捉摸、衬托、璀璨、赴约2.理清文章顺序我们还知道：课文先写队伍像一条长龙，静静地等候蒙娜丽莎（板书：等候）。

再直接近距离地欣赏（板：欣赏）那幅画，她大概三英尺长，两英尺宽（板：大小）；她的脸颊…她的的眼神…她的身姿和交搭的双臂…（板：外貌）；嘴角和眼神里悄然流露出…（板：微笑）;她身后的背景充满着…（板：背景）。

短短几分钟的相见，蒙娜丽莎在我心底留下了永不磨灭的印象，成了我灵魂的一部分，这就是我欣赏完画像以后的（板：感触）。

过渡：从古至今，蒙娜丽莎的神秘，让人们如此津津乐道。

课前组长们已经进行了任务小纸条的抽签，并在组内分工、预展，这节课将随展示组的同学们一起揭开蒙娜丽莎的神秘（有请书香组）。

三、全班交流、展示导学问题一：“蒙娜丽莎”的魅力之正面描写默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受，与同学进行分享。

第5-7自然段相关句子1.点拨读：（示蒙娜丽莎图）看画像，用一个词或一句话说说你的感受：（栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、炉火纯青、出神入化、如梦似幻、时隐时现、画技精湛、意犹未尽的感觉、耐人寻味，令人难以琢磨）说得真好哇，感受真深哪，点名读（她的脸颊泛着红光……）。

《蒙娜丽莎之约》教学设计教学目标:1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。

2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读、感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3．朗读课文中直接描写画作的部分，感受世界名画的魅力,受到美的熏陶，积累语言。

教学重难点:1、对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分。

2、通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。

3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、同学们，上课之前，老师搜集了世界上拍卖的最贵的三幅画作，请大家睁大眼睛，静静欣赏，猜一猜他们的价格。

2、世界上公认的最贵的名画，就珍藏在法国的卢浮宫里。

500年来它一直吸引着人们探寻的目光。

它就是达芬奇的画作《梦娜丽莎》。

1963年，这幅画在美法两国多次交涉之后，远赴重洋，相约在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸看到了这幅画，并用生动而细腻的笔触，把自己看到的，感受到的写了下来。

今天就让我们走进这次约会，共同感受蒙娜丽莎那迷人的风姿，感受作者那细腻的笔触。

补充课题——《蒙娜丽莎之约》（齐读课题）。

二、检查预习，认读字词昨天大家已经预习了这篇课文，课文中有几个词比较难读，谁来读？（出示课件）肖像脸颊悄然矜持颈项微抿难以捉摸三、明确要求，初读课文（一）同学们，这是一篇略读课文，课前的连接语给我们提出了学习这篇课文的要求，谁来读读提了哪些要求。

(生读)1、阅读课文，说说你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力；2、把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍。

（二）它一共提了两个要求，现在我们先来完成第一个要求：全班一起读。

（出示课件）1、明确了学习要求，请大家开始去认真完成吧。

（板书：《蒙娜丽莎》）2、交流（1)谁来说说你从哪些描写中看出这幅画的魅力？预设一：“我们在纽约大都会……静静地等着。

《蒙娜丽莎之约》教案、习题及答案一、教学目标1. 了解达芬奇的代表作品《蒙娜丽莎》的创作背景、艺术特点和历史地位。

2. 分析《蒙娜丽莎》的画面构图、人物形象、表情和光影效果等艺术元素。

3. 提高学生对文艺复兴时期艺术的认知和欣赏能力。

二、教学重点与难点重点：《蒙娜丽莎》的创作背景、艺术特点和历史地位。

难点：《蒙娜丽莎》的画面构图、人物形象、表情和光影效果等艺术元素的分析和解读。

三、教学准备1. 教师准备PPT课件，包括《蒙娜丽莎》的图片、创作背景、艺术特点等内容。

2. 准备相关的历史、艺术书籍和资料，供学生查阅和参考。

四、教学过程1. 导入：引导学生欣赏《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注作品的整体印象和感受。

2. 讲解：介绍达芬奇和《蒙娜丽莎》的创作背景，分析作品的艺术特点和历史地位。

3. 分析：引导学生观察和分析《蒙娜丽莎》的画面构图、人物形象、表情和光影效果等艺术元素。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对《蒙娜丽莎》的欣赏和解读心得。

五、教学评价1. 学生能准确描述《蒙娜丽莎》的创作背景、艺术特点和历史地位。

2. 学生能分析和解读《蒙娜丽莎》的画面构图、人物形象、表情和光影效果等艺术元素。

3. 学生能表达自己对《蒙娜丽莎》的欣赏和解读心得。

习题及答案：1. 《蒙娜丽莎》是谁的代表作品？答案：达芬奇的代表作品。

2. 《蒙娜丽莎》的创作背景是什么？答案：《蒙娜丽莎》创作于文艺复兴时期，表现了一位产阶级女性的形象。

3. 《蒙娜丽莎》的艺术特点是什么？答案：《蒙娜丽莎》的艺术特点是画面构图精妙，人物形象生动，表情神秘，光影效果突出等。

4. 《蒙娜丽莎》的历史地位如何？答案：《蒙娜丽莎》被誉为世界艺术史上的瑰宝，具有重要的艺术价值和意义。

5. 请分析《蒙娜丽莎》的画面构图。

答案：《蒙娜丽莎》的画面构图为半侧面构图，人物形象占据画面的主体位置，背景为简单的风景，营造出一种宁静、和谐的气氛。

六、教学延伸活动1. 组织学生进行《蒙娜丽莎》的模仿创作，可以是绘画或其他形式的艺术创作。

27﹡蒙娜丽莎之约编写教师：单位：二次备课教学目标：1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。

2．有感情地朗读课文。

对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3．感受世界名画的魅力。

重点、难点：目标2教学准备：1．课前，安排学生查阅达•芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

2．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。

教学过程：一、预习探究1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。

今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。

2．师生交流有关达•芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。

3．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）二、合作交流学生快速默读课文，要求：读通课文，然后在小组内说一说课文主要写了什么？你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？三、品读体验（一）正面描写。

1.快速浏览课文，看看课文哪几自然段是正面描写《蒙娜丽莎》的魅力？哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力？5—7段是正面描写。

1、2、3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力。

2.品读第5自然段。

①读文赏图。

欣赏文字、插图中的蒙娜丽莎的“脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项”之美。

②抓住“是那样、不像……而是、怀疑、真的”等词语体会。

让学生用恰当的词语概括画作的逼真程度。

如：栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、呼之欲出、亦真亦幻等。

③有感情地朗读。

3.品读第6自然段。

①抓住“微抿、微挑、悄然”等词语感受画作的鲜活，画家“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；多一分嫌肥,少一分则瘦。

”的恰到好处的天才画技。

②抓住“好像有话要跟你说”进一步感受画作的生机，欣赏画，是否感到“她好像在听你说话？”③读作者欣赏画作时的想象。

新人教版小学语文六年级上册第27、《蒙娜丽莎之约》精品教案一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。

本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。

这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。

王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。

本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。

本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。

学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。

二、教学目标1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。

2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。

3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。

4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。

三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。

学习作者展开想象进行表达的方法。

四、教学准备1．学生按照统一要求预习课文。

2．教师准备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。

五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。

1．谈话导入。

2．检查字音（多媒体出示）：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊（1）指名读词语，教师相机正音。

（2）齐读词语。

【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。

《蒙娜丽莎之约》教学设计教学目标：1、正确读记“探访、交涉、淡雅、深远、衬托、大洋彼岸”等词语。

2、有感情地朗读课文。

对照画面，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。

3、了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

教学重点：对照画面，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。

教学难点：感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。

教学过程：一、导入新课，明确学习任务。

1、导语：世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴时期著名画家达·芬奇的代表作。

几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！今天，就让我们跟随作者去探访《蒙娜丽莎》，并参加这幅名画的“拍卖会”！（相机补充板书：“之约”，完成课文题目。

）2、公布鉴定的方法：首先由持画人自报价钱，再由专家定价，最后请各鉴定小组估价，哪一组估价最接近专家的价格，哪一组就是优胜小组。

二、交流名画，初解图意。

1、出示画卷，提出“选举持画人”的要求：只有对这幅名画有充分的了解，才可以成为真正的持画人。

2、学生根据自己的认识以及课前搜集的有关《蒙娜丽莎》的资料谈谈对这幅名画的认识。

其他同学也可以补充。

3、根据同学的意见和建议推举持画人，并请持画人自报价格：请问你准备给这幅名画定个什么价格？（让学生在黑板上写上自报价。

）三、初读课文，粗知大意。

1、鉴定小组读课文试着定价：持画人定出的这个价格是高，还是低呢，你们准备出多少钱？这可不能靠胡思乱想，我们应该对它有更深的认识。

请你们打开课文，翻到第27课《蒙娜丽莎之约》，用你们喜欢的方式朗读课文，用上自己喜欢的符号在感受深刻的地方做标记，如果有自己的新认识，可以写在相应内容旁边的空白处。

持画人也请仔细朗读课文，有了新的认识，可以重新定价。

第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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