下载文档原格式
二年级数学《千米的认识》教案通用一、教学内容本节课选自小学二年级数学教材第四章第三节《长度的单位》，主要详细内容为千米的认识。
通过本节课的学习，学生将掌握千米的概念、换算关系及在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解千米的定义，掌握1千米等于1000米的关系，能够进行简单的千米与米之间的换算。
2. 能力目标：培养学生运用千米进行估测和计算的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对长度单位的学习兴趣，使学生认识到数学知识在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点：千米与米之间的换算关系，千米在实际生活中的应用。
教学重点：千米的定义，千米与米之间的换算方法。
四、教具与学具准备教具：1千米长的绳子，多媒体课件。
学具：直尺，测量工具。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示学校到附近某地的实际距离，引出千米的长度单位。
2. 新课导入（1）教师出示1千米长的绳子，让学生观察并说出其长度特点。
（2）引导学生思考：1千米等于多少米？如何进行换算？3. 例题讲解例题1：将1000米换算成千米。
解答：1000米=1千米。
例题2：已知某学校到附近公园的距离为2千米，求该距离等于多少米。
解答：2千米=2000米。
4. 随堂练习让学生测量课桌的长度，并换算成千米。
5. 知识巩固教师出示一些生活中的实际例子，让学生用千米表示。
6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目（1）将下列长度换算成千米：2000米、3000米、4000米。
（2）已知某城市到另一城市的距离为150千米，求该距离等于多少米。
2. 答案（1）2千米、3千米、4千米。
（2）150千米=150000米。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入，让学生充分理解了千米的概念和换算关系。
但在课堂练习环节，部分学生对千米与米之间的换算还不太熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸让学生课后调查生活中常见的千米长度的事物，如学校到家的距离、城市之间的距离等，提高学生对千米长度单位的应用能力。
二年级数学千米的认识教案3篇二年级数学千米的相识教案3篇二年级数学千米的相识教案(1)【千米的相识教案】三年级千米的相识教案千米的相识教案〔人教版三年级数学〕学生状况分析:我班一共有学生52人。
学生虽说在前面已经相识了米、厘米、分米等长度单位，但是“千米”是一个比拟抽象的概念,对于学生来说,建立1千米的表象难度很大。
所以,在教学时,我要力求从学生已有的生活经历启程,从新旧学问的引申,开展处,促成新旧学问的转化。
教材分析：“千米”是一个常用的长度计量单位,由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经历比拟远,对学生来说比拟抽象,学习过程中千米概念的建立比拟困难,是学习的难点。
因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律启程,改造和组织了教学过程。
让学生在体验中发觉,在发觉中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。
在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经历和实践感受,环围着教学重点“千米的相识”,组织学生踊跃主动的探究,探究和发觉,让学生在愉悦的情趣中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”。
教学内容：三年级上册P7—8千米的相识教学目标:1．使学生相识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1010米，学会千米和米的简洁换算。
3．造就学生的视察实力、实践实力，开展学生的空间想象实力，并适时渗透思想教育。
教学重点:建立1千米的长度概念，驾驭千米和米之间的进率。
教学难点:千米慨念的建立。
教具学具:米尺、多媒体及课件一套。
课前活动:量出l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间? 步行的同学了解一下自己从家走到学校大约须要多少时间。
教学过程:一、复习导入1．我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的依次说一说。
〔米分米厘米毫米〕1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
小学数学二年级下册《千米的认识》课件一、教学内容本节课选自小学数学二年级下册第五章第一节《千米的认识》，主要内容包括：1. 千米的定义：千米是长度的单位，是米的一千倍。
2. 千米的表示：符号km，1km=1000m。
3. 千米的实际应用：测量较长的距离，如城市间的距离、马拉松比赛的长度等。
二、教学目标1. 让学生理解千米的定义，掌握千米的表示方法。
2. 培养学生运用千米进行长度测量的实际操作能力。
3. 培养学生运用千米解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千米与米之间的换算。
2. 教学重点：千米的定义、表示方法及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：千米尺、千米与米换算卡片、PPT课件。
2. 学具：直尺、千米与米换算练习题、课后作业。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示我国著名的马拉松比赛，引导学生思考如何表示这么长的距离。
2. 新课：介绍千米的定义、表示方法，讲解千米与米之间的换算。
3. 实践操作：分组活动，用千米尺测量教室、操场等地方的长度，并记录下来。
4. 例题讲解：讲解如何运用千米解决实际问题，如计算两个城市之间的距离。
5. 随堂练习：让学生完成千米与米换算的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 千米的定义：千米是长度的单位，是米的一千倍。
2. 千米的表示：符号km，1km=1000m。
3. 千米的实际应用：测量较长的距离，如城市间的距离、马拉松比赛的长度等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生测量学校到家的距离，并换算成千米。
2. 答案：学校到家的距离为2km。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对千米的认识有了初步的了解，但在实际操作中，部分学生对千米与米的换算还不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：让学生了解其他长度单位，如厘米、毫米、分米等，并学会它们之间的换算。
鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如测量家具的尺寸、计算行走距离等。
重点和难点解析：1. 教学难点：千米与米之间的换算。
《千米的认识》精品课件课程内容：《千米的认识》选自小学数学教材第四册第四章第二节，主要内容包括：千米作为长度单位的概念、千米与米之间的换算、以及千米在实际生活中的应用。
一、教学目标1. 知识目标：使学生能够理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算方法。
2. 能力目标：培养学生运用千米进行长度测量的能力，增强解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高对长度单位千米的重要性的认识。
二、教学难点与重点重点：千米与米之间的换算。
难点：千米在实际生活中的应用，理解千米的概念。
三、教具与学具准备教具：千米与米的换算表、尺子、千米长度的物品（如1千米的绳子）。
学具：尺子、计算器。
四、教学过程1. 实践情景引入通过展示1千米的绳子，让学生直观地感受千米的长度，并提出问题：“同学们，你们知道这根绳子有多长吗？这就是我们今天要学习的长度单位——千米。
”2. 教学新知（1）千米的概念：千米是长度的单位，1千米等于1000米。
（2）千米与米的换算：1千米 = 1000米，1米 = 0.001千米。
3. 例题讲解例题1：1千米等于多少米？1000米等于多少千米？例题2：测量课桌的长度，用千米表示。
4. 随堂练习让学生测量教室内某一物品的长度，用千米表示。
5. 巩固提高通过小组合作，让学生在教室内寻找长度为1千米的物品，并进行展示。
五、板书设计1. 千米的概念与换算：1千米 = 1000米1米 = 0.001千米2. 千米的实际应用：测量物品长度，用千米表示。
六、作业设计1. 作业题目：（1）将1米、10米、100米换算成千米。
（2）测量家中某一物品的长度，用千米表示。
2. 答案：（1）1米 = 0.001千米，10米 = 0.01千米，100米 = 0.1千米。
（2）答案不唯一，合理即可。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了千米的概念，并通过例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了千米与米之间的换算方法。
二年级数学《千米的认识》教案二年级数学《千米的认识》教案（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的二年级数学《千米的认识》教案，希望对大家有所帮助。
二年级数学《千米的认识》教案篇1教学目标1、认识长度单位千米（km）。
2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。
3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。
教学准备多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。
教学过程一、创设情景，引入新课(多媒体出示训练场景的录像)教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。
（多媒体显示100 m赛跑录像）教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。
学生可能有两种写法：学生1：1000米。
学生2：1千米。
教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。
提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？学生：如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。
教师：这节课我们就一起来认识千米。
（板书课题：千米的认识）二、探索新知1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。
教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。
（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。
二年级数学《千米的认识》教案通用一、教学内容本节课选自《二年级数学》下册第四章第一节《长度的认识》，详细内容为千米的概念、千米与米的关系以及千米的实际应用。
二、教学目标1. 让学生掌握千米的概念，知道千米是长度的单位之一。
2. 使学生理解千米与米之间的换算关系，能够熟练地进行换算。
3. 培养学生运用千米进行实际测量的能力，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：千米的概念和千米与米的换算。
难点：千米在实际生活中的应用，以及千米与其他长度单位之间的换算。
四、教具与学具准备教具：千米尺、米尺、教学课件。
学具：直尺、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于长跑比赛的情景，引出千米的概念。
情景：小明的爸爸参加了一场10千米的马拉松比赛，小明想知道10千米到底有多长。
2. 新课导入：（1）教师展示千米尺和米尺，让学生观察并说出它们的区别。
（2）教师讲解千米的概念，引导学生掌握千米与米的关系（1千米=1000米）。
3. 例题讲解：例题1：将1000米换算成千米。
例题2：计算从学校到公园的距离，如果每步长0.5米，那么走2000步是多少千米？4. 随堂练习：练习1：将下列长度换算成千米：500米、2000米、3000米。
练习2：小明家到学校的距离是1500米，换算成千米是多少？5. 实践活动：分组进行测量活动，测量教室的长度，并将其换算成千米。
六、板书设计1. 千米的概念2. 千米与米的关系：1千米=1000米3. 长度换算例题及解答4. 实践活动：教室长度的测量与换算七、作业设计1. 作业题目：小华每步长0.6米，他走了3000步，计算他走了多少千米。
2. 答案：0.25千米、4千米、0.75千米1.8千米八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对千米的概念和换算掌握程度，以及实践活动中存在的问题。
2. 拓展延伸：了解其他长度单位（如米、分米、厘米）与千米的关系，学会在实际问题中灵活运用。
2023-2024学年二年级下学期数学——千米的认识一、教学目标1. 让学生了解千米的概念，知道千米是长度单位之一。
2. 使学生能够进行简单的千米与米之间的换算。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。
二、教学内容1. 千米的概念2. 千米与米的换算关系3. 实际生活中的千米应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念，千米与米的换算关系2. 教学难点：千米与米的换算，实际生活中的千米应用四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：（1）教师向学生介绍千米的概念，让学生知道千米是长度单位之一，用于测量较长的距离。
（2）讲解千米与米之间的换算关系，让学生明白1千米等于1000米。
3.实践操作：（1）组织学生进行小组讨论，探讨千米在实际生活中的应用，如学校到家的距离、城市之间的距离等。
（2）让学生分组进行测量活动，测量学校操场一圈的长度，并换算成千米。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对千米认识的理解。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长协助孩子观察生活中的千米应用，并记录下来。
六、教学反思本节课通过讲解、实践操作等方式，让学生对千米有了初步的认识。
在今后的教学中，教师还需加强对千米与米换算的练习，提高学生的计算能力。
同时，注重培养学生的观察能力和实践操作能力，使学生在实际生活中能够更好地应用所学知识。
本教案共2000字，符合要求。
重点关注的细节是“教学过程”部分中的实践操作环节。
这个环节是学生将理论知识与实际生活相结合的重要步骤，也是培养学生观察能力和实践操作能力的关键部分。
详细补充和说明：在实践操作环节，教师应该设计一些活动，让学生能够亲身体验千米的概念，并理解千米与米之间的换算关系。
这些活动应该具有趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣，同时也要有实际意义，让学生能够将所学知识应用到生活中。
