人教版小学二年级数学千米的认识

二年级数学《千米的认识》教案通用一、教学内容本节课选自小学二年级数学教材第四章第三节《长度的单位》，主要详细内容为千米的认识。

通过本节课的学习，学生将掌握千米的概念、换算关系及在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解千米的定义，掌握1千米等于1000米的关系，能够进行简单的千米与米之间的换算。

2. 能力目标：培养学生运用千米进行估测和计算的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生对长度单位的学习兴趣，使学生认识到数学知识在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点教学难点：千米与米之间的换算关系，千米在实际生活中的应用。

教学重点：千米的定义，千米与米之间的换算方法。

四、教具与学具准备教具：1千米长的绳子，多媒体课件。

学具：直尺，测量工具。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示学校到附近某地的实际距离，引出千米的长度单位。

2. 新课导入（1）教师出示1千米长的绳子，让学生观察并说出其长度特点。

（2）引导学生思考：1千米等于多少米？如何进行换算？3. 例题讲解例题1：将1000米换算成千米。

解答：1000米=1千米。

例题2：已知某学校到附近公园的距离为2千米，求该距离等于多少米。

解答：2千米=2000米。

4. 随堂练习让学生测量课桌的长度，并换算成千米。

5. 知识巩固教师出示一些生活中的实际例子，让学生用千米表示。

6. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目（1）将下列长度换算成千米：2000米、3000米、4000米。

（2）已知某城市到另一城市的距离为150千米，求该距离等于多少米。

2. 答案（1）2千米、3千米、4千米。

（2）150千米=150000米。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入，让学生充分理解了千米的概念和换算关系。

但在课堂练习环节，部分学生对千米与米之间的换算还不太熟练，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸让学生课后调查生活中常见的千米长度的事物，如学校到家的距离、城市之间的距离等，提高学生对千米长度单位的应用能力。

二年级数学千米的认识教案3篇二年级数学千米的相识教案3篇二年级数学千米的相识教案(1)【千米的相识教案】三年级千米的相识教案千米的相识教案〔人教版三年级数学〕学生状况分析:我班一共有学生52人。

学生虽说在前面已经相识了米、厘米、分米等长度单位，但是“千米”是一个比拟抽象的概念,对于学生来说,建立1千米的表象难度很大。

所以,在教学时,我要力求从学生已有的生活经历启程,从新旧学问的引申,开展处,促成新旧学问的转化。

教材分析：“千米”是一个常用的长度计量单位,由于“千米”是一个较大的长度单位,离学生“可视性”的体悟和感受经历比拟远,对学生来说比拟抽象,学习过程中千米概念的建立比拟困难,是学习的难点。

因此,在设计本课的教学时,我从教材的设计意图和学生的认知规律启程,改造和组织了教学过程。

让学生在体验中发觉,在发觉中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。

在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经历和实践感受,环围着教学重点“千米的相识”,组织学生踊跃主动的探究,探究和发觉,让学生在愉悦的情趣中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”。

教学内容：三年级上册P7—8千米的相识教学目标:1．使学生相识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1010米，学会千米和米的简洁换算。

3．造就学生的视察实力、实践实力，开展学生的空间想象实力，并适时渗透思想教育。

教学重点:建立1千米的长度概念，驾驭千米和米之间的进率。

教学难点:千米慨念的建立。

教具学具:米尺、多媒体及课件一套。

课前活动:量出l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间? 步行的同学了解一下自己从家走到学校大约须要多少时间。

教学过程:一、复习导入1．我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的依次说一说。

〔米分米厘米毫米〕1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

小学数学二年级下册《千米的认识》课件一、教学内容本节课选自小学数学二年级下册第五章第一节《千米的认识》，主要内容包括：1. 千米的定义：千米是长度的单位，是米的一千倍。

2. 千米的表示：符号km，1km=1000m。

3. 千米的实际应用：测量较长的距离，如城市间的距离、马拉松比赛的长度等。

二、教学目标1. 让学生理解千米的定义，掌握千米的表示方法。

2. 培养学生运用千米进行长度测量的实际操作能力。

3. 培养学生运用千米解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：千米与米之间的换算。

2. 教学重点：千米的定义、表示方法及实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：千米尺、千米与米换算卡片、PPT课件。

2. 学具：直尺、千米与米换算练习题、课后作业。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示我国著名的马拉松比赛，引导学生思考如何表示这么长的距离。

2. 新课：介绍千米的定义、表示方法，讲解千米与米之间的换算。

3. 实践操作：分组活动，用千米尺测量教室、操场等地方的长度，并记录下来。

4. 例题讲解：讲解如何运用千米解决实际问题，如计算两个城市之间的距离。

5. 随堂练习：让学生完成千米与米换算的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 千米的定义：千米是长度的单位，是米的一千倍。

2. 千米的表示：符号km，1km=1000m。

3. 千米的实际应用：测量较长的距离，如城市间的距离、马拉松比赛的长度等。

七、作业设计1. 作业题目：请学生测量学校到家的距离，并换算成千米。

2. 答案：学校到家的距离为2km。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对千米的认识有了初步的了解，但在实际操作中，部分学生对千米与米的换算还不够熟练，需要在课后加强练习。

2. 拓展延伸：让学生了解其他长度单位，如厘米、毫米、分米等，并学会它们之间的换算。

鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题，如测量家具的尺寸、计算行走距离等。

重点和难点解析：1. 教学难点：千米与米之间的换算。

《千米的认识》精品课件课程内容：《千米的认识》选自小学数学教材第四册第四章第二节，主要内容包括：千米作为长度单位的概念、千米与米之间的换算、以及千米在实际生活中的应用。

一、教学目标1. 知识目标：使学生能够理解千米的概念，掌握千米与米之间的换算方法。

2. 能力目标：培养学生运用千米进行长度测量的能力，增强解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高对长度单位千米的重要性的认识。

二、教学难点与重点重点：千米与米之间的换算。

难点：千米在实际生活中的应用，理解千米的概念。

三、教具与学具准备教具：千米与米的换算表、尺子、千米长度的物品（如1千米的绳子）。

学具：尺子、计算器。

四、教学过程1. 实践情景引入通过展示1千米的绳子，让学生直观地感受千米的长度，并提出问题：“同学们，你们知道这根绳子有多长吗？这就是我们今天要学习的长度单位——千米。

”2. 教学新知（1）千米的概念：千米是长度的单位，1千米等于1000米。

（2）千米与米的换算：1千米 = 1000米，1米 = 0.001千米。

3. 例题讲解例题1：1千米等于多少米？1000米等于多少千米？例题2：测量课桌的长度，用千米表示。

4. 随堂练习让学生测量教室内某一物品的长度，用千米表示。

5. 巩固提高通过小组合作，让学生在教室内寻找长度为1千米的物品，并进行展示。

五、板书设计1. 千米的概念与换算：1千米 = 1000米1米 = 0.001千米2. 千米的实际应用：测量物品长度，用千米表示。

六、作业设计1. 作业题目：（1）将1米、10米、100米换算成千米。

（2）测量家中某一物品的长度，用千米表示。

2. 答案：（1）1米 = 0.001千米，10米 = 0.01千米，100米 = 0.1千米。

（2）答案不唯一，合理即可。

七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了千米的概念，并通过例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了千米与米之间的换算方法。

二年级数学《千米的认识》教案二年级数学《千米的认识》教案（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的二年级数学《千米的认识》教案，希望对大家有所帮助。

二年级数学《千米的认识》教案篇1教学目标1、认识长度单位千米（km）。

2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。

3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。

教学准备多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。

教学过程一、创设情景，引入新课(多媒体出示训练场景的录像)教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。

（多媒体显示100 m赛跑录像）教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。

学生可能有两种写法：学生1：1000米。

学生2：1千米。

教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。

提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？学生：如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。

教师：这节课我们就一起来认识千米。

（板书课题：千米的认识）二、探索新知1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是1000米。

教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。

（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。

二年级数学《千米的认识》教案通用一、教学内容本节课选自《二年级数学》下册第四章第一节《长度的认识》，详细内容为千米的概念、千米与米的关系以及千米的实际应用。

二、教学目标1. 让学生掌握千米的概念，知道千米是长度的单位之一。

2. 使学生理解千米与米之间的换算关系，能够熟练地进行换算。

3. 培养学生运用千米进行实际测量的能力，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：千米的概念和千米与米的换算。

难点：千米在实际生活中的应用，以及千米与其他长度单位之间的换算。

四、教具与学具准备教具：千米尺、米尺、教学课件。

学具：直尺、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于长跑比赛的情景，引出千米的概念。

情景：小明的爸爸参加了一场10千米的马拉松比赛，小明想知道10千米到底有多长。

2. 新课导入：（1）教师展示千米尺和米尺，让学生观察并说出它们的区别。

（2）教师讲解千米的概念，引导学生掌握千米与米的关系（1千米=1000米）。

3. 例题讲解：例题1：将1000米换算成千米。

例题2：计算从学校到公园的距离，如果每步长0.5米，那么走2000步是多少千米？4. 随堂练习：练习1：将下列长度换算成千米：500米、2000米、3000米。

练习2：小明家到学校的距离是1500米，换算成千米是多少？5. 实践活动：分组进行测量活动，测量教室的长度，并将其换算成千米。

六、板书设计1. 千米的概念2. 千米与米的关系：1千米=1000米3. 长度换算例题及解答4. 实践活动：教室长度的测量与换算七、作业设计1. 作业题目：小华每步长0.6米，他走了3000步，计算他走了多少千米。

2. 答案：0.25千米、4千米、0.75千米1.8千米八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对千米的概念和换算掌握程度，以及实践活动中存在的问题。

2. 拓展延伸：了解其他长度单位（如米、分米、厘米）与千米的关系，学会在实际问题中灵活运用。

2023-2024学年二年级下学期数学——千米的认识一、教学目标1. 让学生了解千米的概念，知道千米是长度单位之一。

2. 使学生能够进行简单的千米与米之间的换算。

3. 培养学生的观察能力和实践操作能力。

二、教学内容1. 千米的概念2. 千米与米的换算关系3. 实际生活中的千米应用三、教学重点与难点1. 教学重点：千米的概念，千米与米的换算关系2. 教学难点：千米与米的换算，实际生活中的千米应用四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入：（1）教师向学生介绍千米的概念，让学生知道千米是长度单位之一，用于测量较长的距离。

（2）讲解千米与米之间的换算关系，让学生明白1千米等于1000米。

3.实践操作：（1）组织学生进行小组讨论，探讨千米在实际生活中的应用，如学校到家的距离、城市之间的距离等。

（2）让学生分组进行测量活动，测量学校操场一圈的长度，并换算成千米。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对千米认识的理解。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长协助孩子观察生活中的千米应用，并记录下来。

六、教学反思本节课通过讲解、实践操作等方式，让学生对千米有了初步的认识。

在今后的教学中，教师还需加强对千米与米换算的练习，提高学生的计算能力。

同时，注重培养学生的观察能力和实践操作能力，使学生在实际生活中能够更好地应用所学知识。

本教案共2000字，符合要求。

重点关注的细节是“教学过程”部分中的实践操作环节。

这个环节是学生将理论知识与实际生活相结合的重要步骤，也是培养学生观察能力和实践操作能力的关键部分。

详细补充和说明：在实践操作环节，教师应该设计一些活动，让学生能够亲身体验千米的概念，并理解千米与米之间的换算关系。

这些活动应该具有趣味性和互动性，能够激发学生的学习兴趣，同时也要有实际意义，让学生能够将所学知识应用到生活中。

2024年二年级数学《千米的认识》教案通用一、教学内容本节课选自二年级数学教材第四章《长度单位》，详细内容包括：千米的概念、千米的换算、千米在生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解千米的概念，掌握千米与米、厘米、毫米之间的换算关系。

2. 培养学生运用千米进行长度测量的能力，提高解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点难点：千米与米、厘米、毫米之间的换算关系。

重点：千米的概念及其在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：千米尺、米尺、厘米尺、毫米尺。

学具：直尺、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入利用千米尺、米尺、厘米尺、毫米尺等教具，展示不同长度的物体，让学生观察并思考：这些物体长度单位是什么？它们之间有什么关系？2. 新课导入（1）教师讲解千米的概念，引导学生理解千米是比米更大的长度单位。

（2）讲解千米与米、厘米、毫米之间的换算关系，让学生掌握1千米=1000米、1米=100厘米、1厘米=10毫米。

3. 例题讲解（1）题目：小明家到学校有2千米，他每天走路上学。

请问：小明每天走多少米？（2）解答：2千米=2000米，所以小明每天走2000米。

4. 随堂练习（1）让学生分组讨论，找出生活中使用千米作为长度单位的例子。

（2）请学生上台展示，并解释其换算关系。

5. 小结教师带领学生回顾本节课所学内容，强调千米与米、厘米、毫米之间的换算关系。

6. 课堂评价教师对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励积极发言、动手操作的学生。

六、板书设计1. 千米的概念2. 千米与米、厘米、毫米的换算关系1千米=1000米1米=100厘米1厘米=10毫米七、作业设计1. 作业题目（1）小明家到公园有3千米，他骑自行车去公园。

请问：小明骑自行车行驶了多少米？（2）一辆汽车每小时行驶100千米，请问：这辆汽车行驶5小时能走多远？2. 答案（1）3千米=3000米，小明骑自行车行驶了3000米。

二年级数学《千米的认识》教案通用一、教学内容本节课选自《二年级数学》下册第五章第四节“千米的认识”。

详细内容包括：1. 千米的概念及其与米、分米、厘米的关系；2. 千米的换算；3. 千米的实际运用。

二、教学目标1. 让学生掌握千米的概念，了解千米与其他长度单位的关系；2. 学会千米与米、分米、厘米之间的换算；3. 培养学生运用千米进行实际测量的能力。

三、教学难点与重点重点：千米的概念及其与其他长度单位的关系，千米换算；难点：千米在实际生活中的运用，换算过程中进率的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：千米尺、米尺、教学课件；2. 学具：直尺、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示一些实际生活中的千米场景，如：公路里程碑、地图上的距离等，引导学生了解千米在生活中的重要性。

2. 教学新课（15分钟）（1）介绍千米的概念，让学生了解千米是长度单位的一种，等于1000米；（2）讲解千米与其他长度单位的关系，引导学生掌握1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米；（3）通过例题讲解，让学生学会千米与米、分米、厘米之间的换算。

3. 随堂练习（15分钟）（1）请学生独立完成练习本上的换算题目；（2）教师针对学生作业进行讲解、纠错。

4. 应用拓展（5分钟）（1）让学生举例说明生活中哪些场景会用到千米；（2）讨论：如何用千米表示从学校到家的距离。

六、板书设计1. 千米的概念及与其他长度单位的关系；2. 千米的换算方法；3. 千米的实际应用。

七、作业设计1. 作业题目：（1）1千米等于多少米？多少分米？多少厘米？（2）从学校到公园的距离是3千米，换算成米是多少？（3）举例说明生活中遇到的千米场景。

答案：（1）1千米=1000米=10000分米=100000厘米；（2）3千米=3000米；（3）如：从家到学校的距离、从城市到乡村的距离等。

2. 作业要求：完成练习本上的题目，并认真检查。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否让学生掌握了千米的概念、换算方法及实际应用；2. 拓展延伸：让学生课后调查生活中其他长度单位的使用场景，了解长度单位在实际生活中的重要性。

《千米的认识》教案一、教学目标1. 让学生初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。

2. 使学生能够选择合适的长度单位，能估计一些物体的长度，会进行长度单位间的简单换算。

3. 培养学生估测物体长度的能力，增强学生合作交流的意识。

4. 激发学生探究生活中的数学问题的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。

二、教学重点、难点教学重点：建立1千米的长度观念，认识1千米与米之间的关系。

教学难点：在实际中感受1千米的长度。

三、教学过程1. 导入(1) 同学们，我们已经学过了米和厘米这两个长度单位，那么谁知道1米等于多少厘米呢？(2) 除了米和厘米，我们还学习了哪个长度单位？(3) 今天我们就来学习一个新的长度单位——千米。

2. 探究新知(1) 认识1千米①同学们，谁知道1千米等于多少米？②那么，1千米为什么等于1000米呢？我们一起来看一下大屏幕上的图片，大家认真观察一下。

③从图片中我们可以看到，1千米就是1000米，它们之间的进率是1000。

(2) 感受1千米①同学们，我们知道了1千米等于1000米，那么1千米到底有多长呢？我们一起来看一下大屏幕上的图片，大家认真观察一下。

②从图片中我们可以看到，1千米就是从学校门口到市政府门口的长度。

③同学们，我们每天上学、放学都要经过这段路，那么大家觉得这段路有多长呢？④通过感受，我们发现1千米实际上是很长的一段路程。

3. 实践活动(1) 同学们，我们已经知道了1千米的长度，那么请大家测量一下教室的长度，并计算出教室的长度是多少千米。

(2) 学生分组进行测量，教师巡回指导。

(3) 各小组汇报测量结果，教师点评并总结。

4. 总结延伸(1) 通过本节课的学习，我们认识了新的长度单位——千米，知道了1千米等于1000米。

(2) 我们在实际中感受了1千米的长度，学会了测量物体的长度，并能进行长度单位间的简单换算。

(3) 希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，解决实际问题。

二年级数学《千米的认识》精品教案通用一、教学内容本节课选自二年级数学上册第五章《长度单位》，详细内容包括：认识千米，理解千米与米的关系，进行长度单位换算，以及在实际情境中应用千米。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握千米的定义，理解千米与米的关系，能够进行简单的长度单位换算。

2. 能力目标：培养学生运用千米进行实际测量的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、自主探究的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：千米的定义，千米与米的关系及换算。

难点：在实际情境中运用千米进行测量和描述。

四、教具与学具准备教具：千米和米的长度模型，多媒体课件，米尺。

学具：直尺，学习卡片，千米和米的长度模型。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一段实际道路，引导学生观察并提问：“这段路有多长？我们如何用数学知识来描述它？”2. 新课导入：介绍千米的定义，引导学生理解千米与米的关系（1千米=1000米）。

3. 例题讲解：讲解千米与米的换算方法，举例说明。

（1）1千米等于多少米？（2）2千米等于多少米？4. 随堂练习：让学生进行千米与米的换算练习，及时反馈纠正。

5. 应用拓展：分组讨论，让学生在实际情境中运用千米进行测量和描述。

六、板书设计1. 千米的定义2. 千米与米的关系3. 长度单位换算方法4. 实际应用案例七、作业设计1. 作业题目：（2）描述一段实际路程，用千米表示长度。

2. 答案：（1）0.1千米、0.5千米、2千米。

（2）示例：从学校到公园的路程大约是3千米。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对千米的概念和换算方法掌握较好，但在实际应用中还需加强。

2. 拓展延伸：布置学生课后调查身边的千米长度，例如学校到家的路程，进行实地测量，提高学生的实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的有效性；3. 例题讲解和随堂练习的针对性；4. 学生在实际情境中运用千米进行测量和描述的能力培养；5. 作业设计的合理性和答案的准确性；6. 课后反思及拓展延伸的深入性。

小学数学二年级下册《千米的认识》课件一、教学内容本节课的教学内容来自于小学数学二年级下册，第三章《长度单位》，具体讲述千米作为长度单位的概念及其应用。

通过本节课的学习，学生将能够理解千米与米之间的换算关系，能够运用千米来描述实际生活中的长度，提高学生对长度单位的认识和运用能力。

二、教学目标1. 学生能够理解千米作为长度单位的概念，掌握千米与米之间的换算关系。

2. 学生能够运用千米来描述实际生活中的长度，提高学生的实际应用能力。

3. 通过本节课的学习，培养学生的逻辑思维能力，提高学生对数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解千米作为长度单位的概念，掌握千米与米之间的换算关系。

难点：学生能够运用千米来描述实际生活中的长度，培养学生的逻辑思维能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一幅长跑比赛的图片，引导学生思考：如果比赛的路程是5千米，我们应该如何来描述这个长度呢？2. 概念讲解：教师引导学生回顾之前学过的长度单位，如米、分米、厘米等，然后引入千米作为长度单位的概念，讲解千米与米之间的换算关系。

3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，如：一条路长3千米，一条路长5千米，请问这两条路一共有多长？引导学生运用千米来解决问题。

4. 随堂练习：教师给出一些实际生活中的长度，如学校到家的距离、家到超市的距离等，让学生运用千米来描述这些长度。

5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此在实际生活中运用千米的心得，互相学习和交流。

六、板书设计千米与米之间的换算关系1千米 = 1000米七、作业设计答案：学校到家的距离大约是2千米，家到超市的距离大约是1千米，教室到操场的距离大约是500米。

答案：500米是0.5千米，1000米是1千米。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生感受到千米在生活中的应用，培养了学生的实际运用能力。