2018年崔历史的三峡历史的三峡近代中国的思潮与政治

本文内容详情如下：王者无外，天下一家1列文森说：在古代中国，“早期的‘国’是一个权力体，与此相比较，天下则是一个（C）”。

A、道德体B、共同体C、价值体D、有机体2（C）提出了“亡国亡天下”之说：“易姓改号，谓之亡国。

仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。

”A、黄宗羲B、王夫之C、顾炎武D、孙奇逢3在古代中国，中原王朝的天下秩序，由内到外，可以分为几个层面？BA、二B、三C、四D、五4在中国文化当中，天下具有双重内涵，既指理想的伦理秩序，又是对以中原为中心的世界空间的想象。

√5古代的天下等同于今天所说的世界。

×以夏变夷，化夷为夏1夷夏之间，最大的不同乃在于（C）。

A、血缘B、种族C、文明D、地域2下面哪一个时期不属于历史上夷夏之间、胡人与汉人之间的四次大融合？BA、春秋时期B、汉朝C、魏晋南北朝时期D、清朝3下面哪一项不是来自于胡人的文化与风俗？DA、胡床B、胡椅C、佛教D、道教4何为华夏、何为夷狄？在古代中国并非一文明性分野，乃是一种族性概念。

×5所谓的天下，乃是一个不断的以夏变夷、化夷为夏的过程。

√当你说“中国”时，说的是什么？1从时间的延续性而言，中国是一个以中原为中心的（A）共同体。

A、政治-文明B、道德-文化C、道德-经济D、政治-道德2在南北朝时期为北方民族融合做出杰出贡献的政治家是（A）A、北魏孝文帝B、蜀汉刘禅C、东晋司马睿D、南梁萧衍3【多选题】在宋代，并存的有哪些少数民族政权？ABCA、辽B、西夏C、金D、匈奴4古代中国虽然是一个国家，却不是近代的民族国家，而是王朝国家。

√5古代的中国是以华夏文明所代表的价值体系，天下是以中原为中心的政治-文明共同体。

×两种大一统王朝1（D）的大一统抽去了儒家礼治的价值内涵，只剩下一统天下、富国强兵、提升国力、开拓疆土的政治内涵。

A、道家B、墨家C、兵家D、法家2灭诸侯成帝业，为天下一统”讲的是历史上的哪位皇帝？CA、周武王B、齐桓公C、秦始皇D、汉武帝3以汉人为中心的中原王朝，不包括（C）。

《历史的三峡：近代中国思潮与政治》试题集一、单选题1．1910年在北京行刺摄政王载沣的是哪位同盟会会员？（A ）A、汪精卫B、胡汉民C、蒋介石D、廖仲恺2．从蒙元到大清所呈现的征服王朝帝国，是文化多样性的和谐、（B ）重体制的并存。

A、一B、二C、三D、四3．从时间的延续性而言，中国是一个以中原为中心的（A ）共同体。

A、政治-文明B、道德-文化C、道德-经济D、政治-道德4．《东西文化及其哲学》一书的作者是（B ）A、杜亚泉B、梁漱溟C、胡适D、梁启超5．公认最早使用“中华民族”这一观念的学者是？（D ）A、钱穆B、胡适C、傅斯年D、梁启超6．黑河腾冲线是哪一位学者提出来的？（D ）A、郭沫若B、竺可桢C、傅斯年D、胡焕庸7．胡适先生说：“民族主义有三个方面”，其中最高最艰难的是哪一个方面？（D ）A、盲目排外B、拥护固有文化C、全盘西化D、建立民族国家8．列文森说：在古代中国，“早期的‘国’是一个权力体，与此相比较，天下则是一个（C ）”。

A、道德体B、共同体C、价值体D、有机体9．“灭诸侯成帝业，为天下一统”讲的是历史上的哪位皇帝？（C ）A、周武王B、齐桓公C、秦始皇D、汉武帝10．哪一位日本思想家在《文明论概略》一书中提出了文明论思想？（D ）A、荻生徂徕B、伊藤仁斋C、本居宣长D、福泽谕吉11．清朝在满蒙藏边疆地区，乃以（D ）为共同的精神纽带。

A、道教B、伊斯兰教C、儒家D、喇嘛教12．清帝在藏人那里的称呼是什么？（C ）A、皇帝B、草原盟主大可汗C、文殊活菩萨D、大单于13．清末新政的内容不包括下列哪项？（B ）A、教育改革B、制定宪法C、司法改革D、经济改革14．史密斯对于民族与族群的区分，核心在于三点，下列哪一项不包括在内？（D ）A、确定的居住区域B、规范的公共文化C、政治上的自觉D、独立的国家主权15．谁提出了“亡国亡天下”之说：“易姓改号，谓之亡国。

仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。

预览：王者无外,天下一家1【单选题】列文森说:在古代中国,“早期的‘国’是一个权力体,与此相比较,天下则是一个(C)”。

A、道德体B、共同体C、价值体D、有机体2【单选题】(C)提出了“亡国亡天下”之说:“易姓改号,谓之亡国。

仁义充塞,而至于率兽食人,人将相食,谓之亡天下。

”A、黄宗羲B、王夫之C、顾炎武D、孙奇逢3【单选题】在古代中国,中原王朝的天下秩序,由内到外,可以分为几个层面?BA、二B、三C、四D、五4【判断题】在中国文化当中,天下具有双重内涵,既指理想的伦理秩序,又是对以中原为中心的世界空间的想象。

√5【判断题】古代的天下等同于今天所说的世界。

×以夏变夷,化夷为夏1【单选题】夷夏之间,最大的不同乃在于(C)。

A、血缘B、种族C、文明D、地域2【单选题】下面哪一个时期不属于历史上夷夏之间、胡人与汉人之间的四次大融合?BA、春秋时期B、汉朝C、魏晋南北朝时期D、清朝3【单选题】下面哪一项不是来自于胡人的文化与风俗?DA、胡床B、胡椅C、佛教D、道教4【判断题】何为华夏、何为夷狄?在古代中国并非一文明性分野,乃是一种族性概念。

× 5【判断题】所谓的天下,乃是一个不断的以夏变夷、化夷为夏的过程。

√当你说“中国”时,说的是什么?1【单选题】从时间的延续性而言,中国是一个以中原为中心的(A)共同体。

A、政治-文明B、道德-文化C、道德-经济D、政治-道德2【单选题】在南北朝时期为北方民族融合做出杰出贡献的政治家是(A)A、北魏孝文帝B、蜀汉刘禅C、东晋司马睿D、南梁萧衍3【多选题】在宋代,并存的有哪些少数民族政权?ABCA、辽B、西夏C、金D、匈奴4【判断题】古代中国虽然是一个国家,却不是近代的民族国家,而是王朝国家。

√5【判断题】古代的中国是以华夏文明所代表的价值体系,天下是以中原为中心的政治-文明共同体。

×两种大一统王朝1【单选题】(D)的大一统抽去了儒家礼治的价值内涵,只剩下一统天下、富国强兵、提升国力、开拓疆土的政治内涵。

历史的三峡：近代中国思潮与政治王者无外，天下一家已完成成绩：100.0分1【单选题】在古代中国，中原王朝的天下秩序，由内到外，可以分为几个层面？A、二B、三C、四D、五我的答案：B得分：25.0分2【单选题】列文森说：在古代中国，“早期的‘国’是一个权力体，与此相比较，天下则是一个（）”。

A、道德体B、共同体C、价值体D、有机体我的答案：C得分：25.0分3【判断题】古代的天下等同于今天所说的世界。

我的答案：×得分：25.0分4【判断题】在中国文化当中，天下具有双重内涵，既指理想的伦理秩序，又是对以中原为中心的世界空间的想象。

我的答案：√得分：25.0分以夏变夷，化夷为夏已完成成绩：100.0分1【单选题】下面哪一个时期不属于历史上夷夏之间、胡人与汉人之间的四次大融合？A、春秋时期B、汉朝C、魏晋南北朝时期D、清朝我的答案：B得分：25.0分2【单选题】夷夏之间，最大的不同乃在于（）。

A、血缘B、种族C、文明D、地域我的答案：C得分：25.0分3【单选题】下面哪一项不是来自于胡人的文化与风俗？A、胡床B、胡椅C、佛教D、道教我的答案：D得分：25.0分4【判断题】所谓的天下，乃是一个不断的以夏变夷、化夷为夏的过程。

我的答案：√得分：25.0分当你说“中国”时，说的是什么？已完成成绩：50.0分1【单选题】从时间的延续性而言，中国是一个以中原为中心的（）共同体。

A、政治-文明D、政治-道德我的答案：A得分：25.0分2【单选题】在南北朝时期为北方民族融合做出杰出贡献的政治家是（）A、北魏孝文帝B、蜀汉刘禅C、东晋司马睿D、南梁萧衍我的答案：A得分：25.0分3【多选题】在宋代，并存的有哪些少数民族政权？A、辽B、西夏C、金D、匈奴我的答案：ABCD得分：0.0分4【判断题】古代的中国是以华夏文明所代表的价值体系，天下是以中原为中心的政治-文明共同体。

我的答案：√得分：0.0分两种大一统王朝已完成成绩：100.0分1【单选题】（）的大一统抽去了儒家礼治的价值内涵，只剩下一统天下、富国强兵、提升国力、开拓疆土的政治内涵。

《三峡》知识点梳理《三峡》是中国现代文学作家鲁迅的短篇小说之一，通过描写一个小学生在三峡中游玩时，所经历的一系列事件，展现了那个时代的社会风貌和人性鄙陋的一面。

下面将对该作品的主要知识点进行梳理。

一、背景和情节：1.《三峡》写于1920年，是中国现代文学的鼻祖鲁迅的早期代表作之一3.小男孩从学校出发，目的地是一个教会。

沿途他经历了各种各样的事情，展现了人们的贪婪、无知、残酷和冷漠。

二、主要人物：1.小男孩：故事的主人公。

他天真无邪，对这个世界充满好奇和向往，却也因此暴露了现实的丑恶和残酷。

2.图书管理员：他喜欢拿小男孩寻开心，带他看柱子、头颅等稀奇的东西。

他的行为无疑像是一个魔鬼。

3.萧瀛：小男孩的同学，因贪婪而走上了错误的道路，后来成了一个半文盲。

三、主题和意义：1.批判封建礼教：作品通过小男孩与其他人的互动，揭示了当时封建社会对人性的压抑和束缚。

2.强调对现实问题的关注：作品中生动描绘了人民生活中的各种问题，如贪婪、无知、冷漠等，对现实的揭示和批判使作品有着极强的现实意义。

四、文学特点和艺术手法：1.故事结构严谨：整个故事以小男孩在旅途中的经历为主线，情节紧凑，层次分明。

2.语言简练生动：作品中的语言简明扼要，表达准确，用词简洁，生动形象地描绘了故事和人物。

3.揭示人性的暗面：通过刻画人物形象和描写事件，作品以深沉的思考和警示，揭示了人性的丑恶和社会的黑暗面。

五、和其他作品的关系：1.作品和鲁迅的其他作品类似，都以对社会问题的关注和对人性的思考为主题。

3.作品和其他社会批判文学有相似之处，都通过对社会暗面的揭示，震撼读者并引起思考。

通过以上梳理，我们了解了《三峡》这篇作品的背景、主题、人物、文学特点和和其他作品的关系。

这部作品以其接地气的描述和批判的力量，揭示了封建社会里的种种问题，引起了人们的深思。

三峡观课报告本次观课是在重庆市渝北区的某中学进行的，主题为“三峡”，由该校历史教师执教。

以下是本人的观后感。

课堂概述这堂课主要介绍三峡的历史和现状，分为三个部分：三峡水利工程的建设背景、三峡水利工程的技术难点和三峡工程的利弊得失。

第一部分：三峡水利工程的建设背景老师首先介绍长江的地理位置和水文特点，并指出在现代化建设中长江所面临的挑战。

接着介绍了三峡工程的提出和建设背景。

老师通过讲述历史，使同学们了解了为什么需要建设三峡工程，以及三峡工程的建设意义。

第二部分：三峡水利工程的技术难点老师介绍了三峡工程的规模和项目的几个重要组成部分。

在这个过程中，老师重点讲解了三峡工程的技术难点，如如何在复杂的岩石地质条件下实现拦河、堆石、背坡等施工难题，并通过多媒体展示了三峡大坝、蓄水工程、升船机等具体设施。

第三部分：三峡工程的利弊得失老师围绕三峡工程对生态环境、民生等方面的影响进行了讲解。

老师通过对资料的分析进行了权衡，解释了三峡工程对生态环境的影响、提升了国家能源供给保障能力等在现代化建设中的重要意义。

观点分析总的来说，这堂课颇有收获。

教学内容通俗易懂，课堂气氛活跃，老师生动的教学方式获得了学生的点赞。

不过，这堂课中也存在着一些问题。

有些同学根据老师的讲述可能会得出错误的结论。

比如，老师没有恰当地指出三峡工程对于附近城市的影响，孩子们可能无法全面了解三峡工程的利弊得失。

此外，这堂课也存在一些信息的重复，导致学生可能会疲劳和注意力不集中。

总结观看完这节课，我可以看到历史、科学、社会、环保等多个方面的知识。

除了课堂，同学们可以在实地旅游中更加深刻地了解三峡工程的意义和价值。

此外，孩子们也应该考虑到社会和人类的影响，从而使自己更加全面地理解三峡工程。

最后，我认为这堂课对于学生们来说非常有价值，更好地了解三峡工程的意义和价值。

文化遗产知识：游长江三峡——了解时代变迁的历史渊源和文化遗产保护的重要性长江三峡，位于中国长江上游地区，是中国乃至世界上著名的自然奇观和文化遗产。

长江三峡以其壮丽的自然景观和悠久的历史文化而闻名于世。

游览长江三峡不仅可以领略神奇的自然景观，还能感受历史文化的渊源和传统文化的魅力。

长江三峡以其深厚的历史文化底蕴而备受世人瞩目，游览长江三峡，不仅可以畅游在壮丽的自然景观中，还可以领略到中国历史文化的精髓，深刻感受到历史变迁和文化遗产保护的重要性。

一、长江三峡的历史渊源长江三峡是中国乃至世界上最著名的自然奇观之一，也是中国最有文化底蕴的地区之一。

长江三峡，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡，自古以来就是中国历史文化的重要载体。

长江三峡历史渊源悠久，早在先秦时期就已有人类居住，历代皇帝和文人骚客都曾在此留下了诗篇，留下了许多珍贵的历史文化遗产。

长江三峡是中国历史文化的重要组成部分，也是中国传统文化的代表之一。

二、长江三峡的文化遗产保护长江三峡作为中国历史文化的重要载体，其文化遗产的保护尤为重要。

长江三峡的文化遗产包括历史建筑、石刻、书画、古代文物等，这些珍贵的文化遗产承载着中国古代文明的丰厚底蕴，是中国传统文化的珍贵遗产。

长江三峡的文化遗产保护，不仅关乎中国历史文化的传承，也关乎世界历史文化的丰富多彩。

长江三峡的文化遗产保护，需要政府、社会各界以及广大游客的共同努力，需要制定并严格执行相关法律法规，加强文物保护和修复工作，提高人们的历史文化保护意识，为长江三峡的文化遗产保护筑起坚实的防线。

三、长江三峡的历史变迁长江三峡地区自古以来就是中国历史文化的重要组成部分，数千年来一直是中国历史变迁的见证者和参与者。

长江三峡的历史变迁，包括政治、经济、文化等方面的发展变化，这些历史变迁反映了中国古代历史文化的丰富内涵，也为今人提供了宝贵的历史文化遗产。

长江三峡的历史变迁，对于了解中国古代社会和文化有着重要的意义，也为今人提供了重要的历史参考。