中职 项链说课稿

《项链》说课稿各位评委、各位老师:大家好！我说课的课题是莫泊桑的《项链》，下面我就教材、教法、学法、教学手段、教学过程、板书设计等六个方面作简要说明。

不当之处，敬请批评指正。

一、说教材1、课文所处的地位和作用《项链》是中职校《语文》第五版第三单元的一篇课文。

本单元的主题是“直面社会”。

现今社会纷繁芜杂，美丑交织，是非难辨。

对于人生观和价值观都尚未成熟的青少年学生来说，通过本单元的学习，形成正确的社会价值观和健康的生活态度意义重大。

如果说本单元第一课《好雪片片》告诉我们要以“善于发现美的眼睛”看待生活的话，那么《项链》的话题也是关于生活，它所呈现的是“生活态度往往决定一个人的人生”,这是一个催人深省的话题。

学习本课，对于即将步入社会的技校学生具有积极的启示意义。

《项链》是一篇构思精巧、引人深思的短篇小说，通过学习可进一步提高学生鉴赏文学作品的能力，并从中借鉴人物描写的技法。

2、教学目标及其依据知识目标：（1）理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。

（2）体会小说精心的构思和巧妙的布局。

能力目标：1．组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。

2、引导学生理性思考从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，不受既定结论的影响，见仁见智，自由评说。

德育目标：培养健康的生活观，让他们明白生活中发生的一切不幸，可能都与自己有关，要学会克服自身的弱点，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。

依据：教学大纲要求、课文特点以及学生阅读理解水平、思想现状等实际情况。

3、教学重点、难点及其依据教学重点：（1）理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

（2）理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的作用。

（3）学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，解读玛蒂尔德这一人物形象，训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。

（4）进行复述和辩论训练，提高口语表达能力。

教学难点：（1）学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，解读玛蒂尔德这一人物形象，训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维。

《项链》说课稿一、说教材（一）说教材的地位与作用《项链》是中职语文课本基础模块上册第三单元的第二课，是被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑的代表作之一，不论是从思想性还是从艺术性看,本文都具有极高的欣赏性,堪称千古佳作。

学习本文不但可以提高学生的文学鉴赏能力, 还可以从思想上教育学生树立正确的人生观和世界观。

（二）说教学目标根据现代教育理论及本单元教学对学生知识和能力的要求，根据本课的具体内容及现实针对性，现制定出本课的教学目标:a.知识目标1.理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。

2.体会小说精心的构思和巧妙的布局。

b.能力目标3.训练学生口头表达能力, 鼓励学生大胆想象，展开思维的翅膀；引导学生理性思考,从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，不受既定结论的影响，见仁见智，自由评说。

c.情感目标4.培养学生的同情心、责任感，让他们明白生活中发生的一切不幸,可能都将与自己有关,要学会关心、尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。

（三）说教学重难点为了落实教学月标，我将教学重难点设计如下：1.教学重点引导学生理性思考,从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，不受既定结论的影响，见仁见智，自由评说。

2.教学难点:理解生动、细腻的心理捕写对表达小说主题的作用。

二、说教法和学法教育的终极目标是人的发展，文学欣赏教学是浪漫而富有创造性的，对人的发展起着十分重要的作用。

所以在文学欣赏教学中解放人的心灵和智慧，让学生的表现力、想象力和创造力都尽情地释放出来。

讨论法和点拨法是最基本的方法。

在课堂上尽量调动学生的兴趣，以启发引导的方式，让学生开展积极深入的过论,自己去分析、去感悟，把课堂还给学生。

三、说教学过程（一）话题导入新课《项链》主人公玛蒂尔德，她如昙花一见，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。

今天，她来到我们身边,与我们一起追忆那段似水年华……【设计意图】以小说情节来吸引同学们的注意，提起学生的学习兴趣，迅速融入课堂。

《项链》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《项链》。

下面我就从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、板书设计等方面进行说明：一、教材分析：1、教材地位和作用：《项链》是高教版中职语文教材基础模块上册第三单元的第二篇课文。

这篇小说以精巧的艺术构思、引人入胜的故事情节和出色的心理描写，塑造出文学史上富有个性魅力的女性形象——玛蒂尔德。

学习本文不但可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以从思想上引导学生树立正确的人生观和价值观。

2、教学目标：根据新课程标准对学生知识和能力方面的要求，根据本课的具体内容以及现实针对性，同时结合学生现有的认知水平和思维特点，我将本节课的教学目标确定如下：知识与能力目标：理解小说细腻的心理描写对刻画人物的作用。

过程与方法目标：综合运用提问、讨论等方法，客观公正地把握人物形象。

情感与价值观目标：引导学生树立正确的价值观。

3、教学重难点教学重难点的设计是围绕教学目标而定的，确定的依据是新课程标准对小说这种文体的阅读要求。

因此，本节课的教学重点是理解细腻的心理描写对刻画人物的作用，难点是引导学生公正客观地评价人物形象。

在教学重难点得以突破的过程中，也提高了学生分析问题和解决问题的能力。

二、学情分析机电系一年级学生活泼好动，多才多艺，动手能力强，但大多数学生文学鉴赏能力不高。

因此在日常教学中，我们不仅要提高学生的阅读兴趣，进一步培养学生的文学鉴赏能力。

同时还需要及时对他们进行正确的指引，引导学生树立正确的价值观。

三、教法与学法俗话说：教无定法，贵在得法。

教学过程是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。

而文学欣赏教学又是浪漫而富有创造性的，因此在本节课我主要采用多媒体教学，用提问法和点拨法尽量调动学生的积极性，以启发引导的方式，让学生开展小组讨论和自主探究，使学生在学习中能够取长补短，在学习中体会到快乐，四、教学过程：1、情境导入导语这样设计：玛蒂尔德如昙花一现，如流星一闪。

中职项链说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解项链的基本知识和分类；2. 掌握制作项链的基本技巧；3. 培养学生的动手能力和创造力。

二、教学重难点1. 教学重点：项链的基本知识和制作技巧；2. 教学难点：如何通过个人创造力设计独特的项链。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生展示一些不同材质和风格的项链图片，引发学生对项链的兴趣。

2. 知识讲解（20分钟）a. 项链的基本知识：材质、风格、长度等；b. 项链的分类：短款项链、长款项链、吊坠项链等；c. 项链的制作材料和工具：珠子、线、扣子等。

3. 示范制作（30分钟）教师进行现场示范，展示如何使用珠子、线和扣子制作一个简单的项链。

同时，引导学生选择自己喜欢的材料和风格，设计属于自己的项链。

4. 学生操作（30分钟）学生根据教师示范和自己的设计，开始制作自己的项链。

学生可以互帮互助，交流制作经验和灵感。

5. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己制作的项链作品，并自行评价自己的作品，同时接受同学和教师的评价和建议。

6. 总结和拓展（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生在课后可以继续制作不同风格的项链，并鼓励他们尝试更多的创意和技巧。

四、板书设计中职项链制作课1. 项链的基本知识和分类- 材质- 风格- 长度2. 项链的制作材料和工具- 珠子- 线- 扣子3. 制作步骤- 选择材料和风格- 设计项链图案- 制作过程- 完成作品展示五、教学反思通过本节课教学，学生能够掌握项链的基本知识，了解项链的分类，并学会使用珠子、线和扣子制作简单的项链。

同时，通过学生自行设计和制作的环节，培养了学生的动手能力和创造力。

在教学过程中，我发现学生对制作细节和个人设计方面存在些许困难，下次可以更加关注细节，提供更多的设计灵感和示范。

教学过程中，教师与学生互动密切，学生的参与度较高。

整体上，本节课取得了良好的教学效果。

《项链》说课稿——玛蒂尔德悲剧命运探因各位评委好，我是21号说课选手，我今天说课的题目是莫泊桑的《项链》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学策略、教学过程这5个方面来详细阐述我教学思路。

一、教材分析《项链》选自中职《语文》（基础模块）上册第三单元，本单元的4篇课文都是小说题材。

本文讲述了一个城市小资产阶级为追求奢华生活而跌入苦难深渊的悲剧故事。

阅读小说是认识社会、认识人生的重要手段。

引导学生探究人物命运成因，能帮助学生理解小说主题，树立正确的价值观，从而实现单元教学目标。

二、学情分析我授课的对象是18级汽修专业的学生。

他们有一定的阅读理解和概括语言的能力，能够根据问题导向，进行独立思考和发散思维。

经调查，大多数学生不喜欢阅读经典文学作品。

因此，教师要培养学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感悟生活，从而树立正确的审美标准和价值观念。

三、教学目标《中职语文课程标准》要求“引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化熏陶，提高思想道德修养和审美情趣。

”为提高学生阅读鉴赏小说的能力，我制定以下教学目标：1.结合人物性格和社会背景，探究人物悲剧命运成因。

2.小组讨论，训练学生阅读理解和提炼概括信息的能力。

3.联系专业特点和生活实际，尝试探究小说的主题和现实意义。

四、教学策略中职语文核心素养要求：语文课堂要落实立德树人的根本任务，启发学生独立思考，发挥学生的主观能动性。

为提升学生解读文本和探究问题的能力，我确定了以下教学策略：教法：1.阅读点拨法，训练学生速读课文、筛选信息的能力。

2.创设情境法，创设问题情境，帮助学生深入理解文本。

学法：1.小组讨论法，培养学生自主探究、发散思维的能力。

2.写作训练法，提高学生的语言表达和写作能力。

五、教学过程我的教学过程主要分为以下五个部分:(一）设置情境，导入新课一副项链，十年青春。

人世间最残忍的事：莫过于让冰冷的现实撕开理想的面纱，打碎一颗追梦的心。

爱美之心，人皆有之。

谁又该为马蒂尔德的十年青春来负责？今天，我们共同走进莫泊桑的小说《项链》，探析导致马蒂尔德悲惨命运的深层原因。

《项链》的说课稿《项链》的说课稿作为一名教职工，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的《项链》的说课稿，欢迎阅读与收藏。

《项链》的说课稿1今天我说课的内容是：高中语文第四册第二单元的第六课《项链》作者法国作家莫泊桑。

一、说教材＜一＞、确定本课的地位和作用高中语文第四册以文学作品的鉴赏为主，小说的鉴赏占全书的50%。

该册虽只选入了三篇外国小说，但这三篇各有千秋，且在文学史占有显著的地位，《装在套子里的人》以其典型的形象，幽默的语言见长巴尔扎克的《守财奴》以其传神的细节，描写，典型的吝啬鬼闻名；而莫泊桑的这篇《项链》以其精巧的构思，出色的心理描写、意味十足的结尾被广泛传诵。

学习本文，可以让我们进一步体味作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力；学习本文，可以为学习《陈奂生上城》打下基础；学习本文，可以形成完整的小说鉴赏体系；学习本文，还可以让我们领略到外国小说的无穷魅力。

＜二＞、确定教学目标1、确定依据1）鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧等方面着手。

本单元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧进行鉴赏。

2）本文的特色：本文构思特别精巧，作者为主人公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。

这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑；演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。

玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。

鉴于上述原因，我将本文的教学目标确定为：a、知识目标1、掌握本文的生僻字词2、分析小说的情节，初看人物思想和品质。

3、分析深刻、细腻的心理描写，评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界。

4、整体阅读小说，客观、全面玛蒂尔德评价形象。

b、能力目标1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力。

《项链》说课稿郭庆红兖州市职业中专《项链》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的篇目是《项链》。

下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等方面进行说明：一、教材分析：《项链》是中职语文教材小说单元的第二课，本单元的主题是“品味多彩的人生”。

是被誉为“世界短篇小说巨匠”莫泊桑的代表作之一。

这是一篇故事情节波澜起伏，引人深思的短篇小说，应让学生重点掌握通过细腻的心理描写表现人物性格的手法。

小说的女主人公玛蒂尔德梦想奢华的生活，为一时的漂亮和沉醉付出了沉重的代价。

但面对不幸，她最终选择了坚强，用十年的辛劳偿还了债务。

小说是一出人生的悲喜剧，既写了女主人公人性中的弱点，也赞扬了她的勇气和坚强。

教读《项链》需要两课时，第一课时重点是了解作者，指导学生阅读小说，掌握课文中出现的生字词，把握故事情节，了解小说的结构特点；第二课时重在分析人物形象，探讨小说主旨。

本次说课重点介绍第二课时的教学设计。

我所教的是12模具班，他们对学习没有自信心，同时缺乏学习兴趣，我采取引导加鼓励的方法激发他们的学习热情，让他们在分析人物形象中体验成就感。

根据教材分析、单元重点，结合学生特点，确定本节课的教学目标如下：知识目标：赏析人物的心理描写、分析人物形象；学习人物心理描写的方法并能运用到写作中。

能力目标：培养学生多角度、多层面审视人物形象的能力。

情感目标：引导学生领悟人生的多样性和复杂性，勇敢面对生活中的不幸。

教学重点：分析人物形象。

教学难点：学习并运用心理描写刻画人物的方法。

二、教法与学法结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。

具体做法如下：①提问法——逐步引导，逐渐深入。

②自主探究法——学生实践，巩固提高。

③诵读法——反复朗读，把握语言特色。

④讨论法——积极参与，总结规律。

⑤悬念法——带着问题，深入思考。

⑥点拨法——展开联想，拓展思路。

中职项链说课稿【导语】中职项链，是一种注重实践能力培养的职业教育项目。

本文将从中职项链的背景与意义、教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面进行详细阐述，希望能够帮助教师更好地进行中职项链的教学设计与实施。

【一、背景与意义】近年来，我国经济发展迅猛，职业教育受到了前所未有的重视。

中职教育作为培养实用型技术人才的重要方式之一，以其注重实践教学、提升就业竞争力的特点逐渐受到广大学生的关注。

而中职项链作为中职教育的一个重要项目，具有培养学生实践能力、锻炼创新思维、促进学生综合素质发展的重要意义。

【二、教学目标】1. 认识项链制作的基本工具与材料，掌握其使用方法；2. 学习项链的基本制作工艺及技术，具备制作简单项链的能力；3. 培养创新思维能力，设计独具个性的项链；4. 培养学生的团队合作精神和沟通协作能力；5. 培养学生的审美意识和艺术修养。

【三、教学内容】1. 项链制作基础知识：介绍项链的种类、款式和基本构造，学习项链制作的基本工具与材料；2. 项链制作工艺技术：学习项链的串珠、打结、固定等基本制作技术，了解项链的链条设计与制作方法；3. 创意项链设计：培养学生的创新思维，鼓励学生设计独特、有创意的项链；4. 团队合作与沟通协作：组织学生进行小组合作，共同完成一项链制作任务，培养学生的合作能力；5. 艺术修养：讲解项链的审美要求和艺术设计原则，引导学生欣赏不同类型的项链作品。

【四、教学方法】1. 探究式学习法：通过鼓励学生自主学习和发现，激发学生对项链制作的兴趣，引导学生主动探索和掌握知识；2. 实践操作法：重视实践操作环节，让学生通过亲自动手制作项链，掌握项链制作的技能和方法；3. 合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成一个项链制作任务，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力；4. 评价与反馈：采用综合评价的方式，既注重学生的作品成绩，也注重学生的参与程度、学习态度和团队合作能力等方面的评价。