高中历史伟大的历史性转折教案2人民版 必修2

1 定南中学电子化教案

时间： 日 星期 主（中心）备课人：邱燕红 授课人：

课题 伟大的历史性转折 第1时 累计第 课时

教材 人民版必修2 年级学科 高三历史

章节 专题三第三课 课型 一轮复习

一、 教学目标：

内容目标：了解十一届三中全会及有关改革开放决策的内容，认识其对中国开创社会主义现代化新局面的历史意义；讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系；概述对外开放新格局形成过程及特点。

知识与能力：了解中共十一届三中全会作出的工作重点转移的重大战略决策及其有关改革开放的决策，认识它在新中国历史上所具有的深远意义的伟大转折，理解它对于建设中国特色社会主义新道路的开创意义。了解中国的改革首先是从农村开始的，认识在农村实行家庭联产承包责任制的重要性。了解中国国有企业改革的主要内容。了解我国创办经济特区的史实，我国对外开放格局初步形成的特点。

过程与方法：通过大量的图片来展示和更进一步的了解具体内容。通过模板背景的变化来增强学生的视觉效果，提高兴趣。

情感、态度与价值观：通过学习中共十一届三中全会的重大决策和历史意义，充分认识我国改革开放的必要性。通过研讨农村改革和开办特区相关史实，充分认识我国改革开放的艰巨性。通过感受深圳的沧桑巨变，加深对改革开放政策的理性认识。

二、 教学重点：中共十一届三中全会做出工作重点转移的战略决策及其历史意义；农村家庭联产承包责任制的实行及其中国农村社会发展的作用；中国对外开放格局的形成。

教学难点：了解国有企业改革的基本内容及其在中国经济体制改革中的意义。

三、教学过程：

一、工作重点的转移（先点题：主要介绍十一届三中全会）

下面我们共同梳理：全会的背景、内容和意义。

（幻灯片）背景：在徘徊中前进（徘徊的情况）；邓小平重新恢复工作；关于真理与标准问题的讨论。

- 1 - 伟大的历史转折说课稿（人民版必修二）

尊敬的评委老师：上午好！

今天我说课的课题是人民版必修二专题三第二课《伟大的历史转折》。我将从学情分析，教材分析，教学目标，教法，教学过程，教学效果等几个方面说说我对本课的教学设计。

学情分析

陶行知先生说过：“教的法子要根据学的法子。”学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。

根据已知的我班学情，我作以下分析：

1.由于高一已经学过必修二的内容，我觉得在教学设计过程中要和新授课有区别，避免出现 "炒剩饭"的局面，影响教学效果。

2.班级学生基础相对较好，为实现课堂教学的最大效益，打造高效的课堂。要放手学生，让学生自主学习为主，让学生成为课堂的主人。

3.针对学生做材料型选择题和主观题能力稍差的情况，我觉得在平常的教学中应更多的运用史料，多做相关练习，多进行方法指导。补齐学生学习木桶中的最后一块短板。

4.从全班合作培优的角度。我觉得我们班历史教学的任务比较重，因为总分前10名中有2人的历史成绩偏差，我觉得在日常教学中要了解他们的学习困难，帮助他找到适合自己的学习方法，对部分有较强的历史学习兴趣的同学也要表扬。

教材分析

课标要求：

（1）了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义

现代化建设新局面的历史意义。

（2）讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。

（3）概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。

教材地位：承前启后。

重点：十一届三中全会的重大决策和伟大历史意义、经济体制改革

人民版高中历史必修一5.2《外交关系的突破》教案

1 / 3 人教版必修一·专题五 现代中国的对外关系

第二节 外交关系的突破

教学内容

【教学设计】

学情分析：教学对象是刚刚进入高中学习的学生，这时起步阶段，首先为学生树立正确的时空观非常重要，配合一定的历史逻辑训练，让学生养成良好的思维习惯。

历史课程标准：

重点：了解中国恢复在联合国合法席位；了解中美关系正常化和中日建交；

难点：认识中美、中日关系的改善对国际关系产生的影响。

【教学目标】

一、知识与能力

了解中国与联合国的历史渊源

了解60、70年代世界局势（围绕中、美、苏三个国家）

了解中日之间的过往历史

结合世界局势分析决定国家之间外交策略的影响因素

全方位的认识中美关系改善后的影响

二、过程与方法

1、在教学过程中注重培养学生的历史思维能力，可以通过课堂探究环节锻炼分析国家与国家的外交的利弊，使得学生能够明白国家利益在外交中的重要作用。

2、学习过程中，加强学生之间的交流，学会收集相关材料。

三、情感态度价值观

认识中国外交政策变化的影响因素，能够认清国际局势，培养自己分析判断的能力，认识到祖国在不断的强大，增强学生爱国主义精神。

【教学流程】

导入：

图片一：漫画（表明建国初期，新中国被美国等西方国家军事封锁、外交孤立）

图片二：朝鲜战争、“一切反动派都是纸老虎”、美军第七舰队进入台湾海峡（表明建国初期，新中国与西方国家关系紧张）

教学过程：70年代，新中国的外交发生了巨大突破。

突破一：重返联大

问题设计：

1) 中国与联合国的渊源？

答：中国是联合国的创始会员国之一。

2）1971年，第26届联合国大会上发生了什么？

答：在非洲国家的支持下，新中国取代台湾长期占据的常任理事国的席位。

3）中国能够恢复在联合国合法席位的原因有哪些？（依据导学案上的材料回答）

答：非洲国家的支持；中国综合国力的提升。

4）中国重返联合国的重大历史意义？

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学习参考资料 专题一古代中国的经济基本结构与特点 一 古代中国的农业经济 课标要求： 知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 教学目标： （1）、知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因，从而锻炼历史分析和历史概括的能力。通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。 （2）、过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。 （3）、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。 教学课时：1.5课时。 重点难点： 重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。 难点：理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。 导入新课： 打出十二生肖的图片，（设问）：十二生肖中有哪些与农业有关的动物？（马、羊、鸡、狗、猪、牛）；（设问）：为什么有如此多与农业相关的生肖？（农业在古代的重要性地位），今天我们就来共同学习专题一第一节：古代农业经济。 鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。 二、教学过程 （一）“神农”的传说 投影“神农氏”的图像及其相关传说。引导学生分析神农传说的意义以及农业在中国古代的积极作用。 投影半坡遗址中“粟和菜子”的图片，通过新石器时代的遗存，了解农耕作为最基本的经济形式，支撑着中国古代的社会生产和社会生活。 （二）从“刀耕火种”到“以牛田” 1、引导学生阅读教材归纳中国古代耕作方式和生产工具的演变。 “火耕”→“耜耕”→“铁犁牛耕” 利用幻灯片打出耒耜、石斧、铁镰，以及耦犁等图片，增加学生的兴趣。 注意知识点：春秋战国时期，采用了牛耕；汉代，牛耕普及。 2、分析古代耕作工具和耕作方式的影响。 教师可以然后引出设问：为什么从春秋战国时期开始，古代中国的农业一直都使用牛耕，而没有得到突破性的进步呢？由此引出古代中国以自给自足的小农经济为主。 （三）泰半之赋和沉重的力役 1、介绍泰半之赋和徭役的含义 2、投影相关文字和图片资料，并分析《石壕吏》，使学生感受古代农民所承受的沉重的赋税和繁重的劳役。 3、引导学生分析上述情况所带来的影响。 使农民的生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济的进一步发展。由此引发的社会动乱，往往成为王朝覆灭和社会经济文化凋残的直接导因。 （四）贫者无立锥之地 1、投影中国古代土地制度的演变过程： （1）原始社会：土地属于氏族公社所有，公社成员集体耕种，平均消费。 （2）奴隶社会：土地归国家所有，实行井田制。 （3）封建社会：地主土地私有制 2、投影资料“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”“有力者无田可耕，有田者无力可耕”，引导学生分析现象以及导致这一现象的原因和影响。 封建社会的土地兼并现象严峻，无数小农破产。虽然许多开明政治家都着力于解决这一问题，但是由于地主阶级是专制主义王朝的阶级基础，通过改革解决土地兼并问题未成功。 （五）大禹和他的继承人 1、以大禹治水的故事导入，引导学生分析古代中国水利建设成绩卓越的原因是什么？ 可以补充大禹、都江堰等图片资料。 2、引导学生归纳水利建设发展的表现有哪些？ 3、综合分析中国古代农业发展的主要特征？ （1）在原始阶段经历了“刀耕火种”的落后耕作方式。 （2）中国古代传统的农业耕作方式是小农户的个体经营。长期以来，耕作技术没有革命性的进步。 （3）赋税和徭役繁重，压抑了农民的生产积极性，进而阻碍了农业生产的发展。 （4）土地高度集中，地主和农民的阶级矛盾激化，民众暴动不断发生。 （5）历朝历代的水利兴修防御了自然灾害，推动经济不断向前发展。 教后感： 本课内容涉及到古代史内容，学生并不是很熟悉。在课前我设置了课前探究，由学生课前分组合作找资料，课堂上展示给大家。在教学中，利用幻灯片设置出一些相关情境，让学生感受历word整理版