略论创新教育与创新型人才的类型

１８ ） 只有 “ ９７ ， 创造教 育” 词条 。它 的描述是 ： 创 造学 的一个 “
分支 ， 十世 纪八 十年代 的一 门新兴学 科 ， 门研 究人 类创 二 专 造发明活动的规律及其运用。 因此 ， 以这样给创造 教育下 ” 可
一
主任谈松华研究员认为 ：创新型 国家 的建设靠科 技 ， 技发 “ 科
方， 笔者认为 ， 创新 教育必 须从 基 础教育 抓起 、 必须从 娃 从 “
娃抓起 ” 的意义上来说 ， 其观点可 以成立 ， 但这不能 贸然 认之 为“ 核心” 。创新教育应 该贯穿 于人一生所 受教 育的各个 阶 段， 面对 由于长期忽视创新教育生产 出来 的大批 即将进 入生 产力市场 的基础 教育培 养 的学 生来说 ， 现阶段 在高 等教育 、
黑龙江 高教研 究
Ｈ ｉ ｎｊ ｎ ｅｅｒｈｓｏ ｇｅ ｄｃｔ ｎ ｅｌ ｇｉ ｇＲ ｓａｃｅ ｎＨｉ ｒ ｕａ ｏ ｏ ａ ｈ Ｅ ｉ
Ｎｏ ２， ０１ ．１ ２ １
Ｓ ｒ ｌＮ ． １ ｅｉ ｏ ２ ２ ａ
略 论 创 新教 育 与创 新 型人 才 的 类 型
胡 家秀 ， 管 平
别 的两个概念 。 所谓创造 ， 是指将两个 以上概念 或事物按一 定方式联 系
起来 ， 以达 到某 种 目的行 为。实质是 人类 自主地 、 意识地 有
句话“ 创新教育是 以培养人们创新精神和创新能力 为基 本价
值 取向的教 育” 的观点 ， 比较 趋 同。但 是存在 有待 商榷 的地
能力 的针对性教育 ； 实现方 式看 ， 是通过 教师创 新教 育 从 它
方法和学生发展 自主学 习， 维训 练与创造 实践 相结合 ， 思 培 养创新 型人才意识 、 新精神和创新 能力。 创
２ 创新教育 的属性 ．
接近 ， 但预期实现的教育 目 标却有所不 同。前者重在 思维层
展靠人才 ， 人才培养靠教育。 这里 所指 的“ ” 人才 ” 不是 普通 ，
个定义 ： 创造教育是 以研究人类创造发 明规律并进 而推动 那么 ， 么是创新教育 呢？虽然我 国有意识地 宣传 推动 什
人才 ， 是指具有创新思维的创新型人才 ， 这里所说 的“ 教育 ” ，
也不是笼统意义 的一般教 育 ， 而是 指能激 活人 的创新 思维 ， 促进人们 勇于创新 实践 的“ 创新教 育” 创新教育 ” 是抽 。“ 不 象 的号 召， 而是与创新 型人才 培养 密切相 关 的培养模 式 ， 值 得深入探讨 。本文 意从创新 教 育与创新 型人 才 的类 型讨 论
3技术型创新人才技术型创新人才是处于工作现场或生产一线工作将工程师的产品设计转化为生产过程中的工艺技术运作技术和操作指令或从事产品功能的市场实现如营销与延伸服务如物流售后服务等的应用型人才由于他们在社会劳动链中处于工程型人才和技能型人才之间故国外又称之为中间人才middleman
２ １ 年第 ｌ ０１ ２期 总第 ２２期 １
对世界进行探索 性劳 动 的行 为 。而所 谓创新 ， 以新 思维 、 是
新发明和新描述为 特征 的某种 概念化 过程 。创 新是 源于拉
丁语 的语汇 ， 其原意有更新 、 改变和创 造新 的东西 三层 含义 ， 在这三层 内生含义上 ， 创新与创造 是同义 的。但 创造强调 的
是达到 目的的行为 ， 而创新则是这些创 造性行为 的概念化过 程， 两者有 明确 差异 。由于人 的行为 受思想 支配 ， 这个 意 从
质教育的过程中 ， 为迎 接知 识经济 时代教育
解决在基础教育领域如何培养中小学生 的创新 意识 、 创新精
神和创新能力的问题。 这是笔 者收集 资料 中定义 创新 教育 ” 相对全 面的说法 。比较其他文 献关 于创新教育 的讨论 ， 第一
１ 创新教育的定义 ． 创新 （ｎ ｏａｏ ） Ｉｎｖｔ ｎ 与创造 （ｒａｉ ） ｉ ｃｅｔ ｎ 是意义接 近又有所 区 ｏ
义上说 ， 创新是创 造 的核心 。创 新既 是创造 的前提 ， 是创 也
造的某种实现 。
因此 ， 创新教育 （ｎ ｏａｖ ｄ ｃｔ ｎ 与创 造教育 （ ｒａ Ｉｎｖｔ ｅｅ ｕａ ｏ ） ｉ ｉ ｃｅ． ｔｅｅ ｕａ ｏ ） ｉ ｄ ｃｔｎ 也是这样 一对 既密切相关 又有 所区别 的概 念。 ｒ ｉ 与“ 创造教育” 比， 创新教育 ” 相 “ 在方法 、 途径 与 内容 上彼此
职业 教育与成人 教育 中加强创新教 育无疑更 为关键 和迫切 。
因此 ， 笔者认 为可 以这样来 全 面地定 义创新 教育 ： 本 就 质 内涵看 ， 它是以培养 人的创新 精神 和创新能 力为基本价值 取向， 以开发人的创造 力为 宗 旨、 培养 创新 型人才 为 目标 的 综合性教育 ； 从作用域 角度看 ， 是与各 种类 型各种 层级 的 它 教育联合作用 ， 以培养 特定人 群创新 意识 、 创新 精 神和创新
（ 江机 电职业 技术 学院 ， 浙 浙江 杭州 ３０ ５ ） １０ ３
摘要 ： 从创新教育的定义 、 属性入 手， 系统论述 了创新型人 才四种类型的本质 特点 ， 并对 高技 能人 才的定义提 出了 自己的 理解， 进而 明确界定 了创新型 高技能人 才的 内涵 。文章对 高等职业教 育明确培 养 目标 ， 更好 地服务 于我 国创新 型国家建设具
有一定的指导意义。
关键 词 ： 创新教 育； 统教 育； 传 创新型人才 ； 术创新 ； 技 高技能人 才； 高等职业教 育
中图分类号 ：４ ０ ２ Ｇ ０— ２ 文献标志码 ： Ａ 文章 编号 ：０３—２ １ （ ０ １ ２ —０７ ０ １０ ６ ４ ２ １ ） ２ ０ ６— ３
创新 型国家的发展战 略是 中 国跻 身于世 界强 国 的根 本 性 战略。如何建 设创新 型 国家？ 国家 教育发 展研究 中心 副
人手 ， 以期 引出教育研究同行深入的研究来 。
一
创造发明 的教育 。 创新教育 已有很长一段时期 ， 但有针对性 地给 出创 新教育一人们创新精 神和创新 能力 为基本 价值 取 向的教
育。其核心是在普及九年义务教育的基础上 ， 在全 面实施素