体育创新教育与创新人才培养

关键词 体 育类 高校 创 新人 才 培养途径 ２ 世纪 ，随着 国际符大体育赛 事竞争 的Ｊ刹 ，我国体育事 业发 腱 ｌ Ｊ ｕ 化 ，增强应变能 力，是十分重要的物质基础 ，没有好的身体素质做保 证 ，体育创新 型人才就是无源之 水 、无本之木 ．
３ 体育创新人才培养的途径
目标 山体育 大国 体育强 崮的转变 ，培养具有综合交叉 的知 、 质 素 以及较强实践能 力的体育创新人才是应对挑战抓住机遇推动体 育事业 发展的 关键 ，高等体 育类院 校是培 养体育 专业人才的基地 其 根本任 务是培养 具有创 新精神 ，创造能 力和较姓 实践能 力的高素 质体育人 才． 体育院校 如何 以最有效 的手段培养学生的创新素 质以及创新实践 能 力已经成 为衡量其人才培养质量的重要凶素。
一
个人都具有创新潜能，但 凶个体 差异而 各不相同 。 （） ２ 培养 具有创新教育 能力的体育类院校师 资队伍 教师 的创 ， 新教育能 力是形成于教师 自身的创新能 力和刨新人格的基 础上 的，在 学生的成长过 程中教师的仓新素质对学生有着重要 的影响 ，对培 养学 ｑ 生创造性人格 、创造性意 和创新能 力有着重要的作用。体育类院校 教师队伍的整体素质 、学术水平和创新能力直接 影响着 其人才培 养的
１ 创新人才的内涵
（ 】 １ 打破传 统的教学模式 ，树立创新教育观 。传统的教学模式 以技 术教学 为主 ，即 “ 潍解一 范一 习一 示 练 纠错一 再练 习” 这种教学
目 标单一 、组织形式呆板的教学模式 ，忽视了学生的个体 差异和创新 能 力的培养 、 教师在教学的过程中 采取启发引导的方式 ， 鼓励学牛 质疑 ，通过适 当的方式与手段引导学生创造性的学 爿 ． 片 创新思维 运 Ｉ 去解决运动教学过程 中所遇到的『 题 ，最终形成一套思 维活跃 、具有 ｕ Ｊ

过 程 ；是重 视学 生体验 的过程 。教 学过程 力 的重 要 因素 。学生 在观 察 自身的 学习行 练 习机会 与 内容 。教师 要 以爱育 爱 ，用 自 的公平 是指 教师 对待 学生 的公 平 ；是对 学 为 及学 习情 况 中，能 够准确 地判 断 自己的 公平 ， 教师 必须要 全面 了解 学生 ， 体现 “ 以 根 据学 生 的认识 水平 、心 理状 态 、体能状 己无 私 、博大 的 爱去关 注每 一位 学生 ，把
学 策略 ，做 到 “ 因学 施教 ” 。
学 生 的学 习情况 下 ，适 时地调 控 自己 的教 教 师必 须要蹲 下 来与 学生对 话 ，要改 变 自
１ 在 体 育 教 学 中要 注 重 教 学 过 程 的 公 平 性
１３ 学 生 学 习 的 过 程 是 自我 发 展 权 威者 ，在指 导 学生 学 时教师 应该 站在 ． 学 生 的身后进 行 指导 ，成 为促进 每一位 学 的 过 程
以此来 达成 教学 目标 ，从 而实 现教 学 目标 的重点 与难 点 ， 教材 分成 若干 个小 步子 ， 将
序— — 自主 ”学 习方 式 ，是教师 根据 教材 翅 飞翔 的天鹅 。学 生只有 在 这样 的学 习氛
每 一个 学 习内容 即为 一个程 序 ，学 生可 以 动地 学 习 ；才 能 勇于提 出 问题 ；才 能表 达
生学 习评价 的 公平 。要想 实现 教学 过程 的 学 习现 状及潜 能 ，合 理有 效地选 择适 合 自 “ 困生 ”看 作 是 一只 受 伤 的天 鹅 ，而 不 暂
己的学 习 内容 。要 想 调动 学生 自我发 展 的 是把 他们 看作 是天 鹅群 中 的鸭子 从而 改变
人 为 本 ” 教师 只 有 全面 地 了解 学 生 才 能 潜 力 ，首先 要给 学生 创设 一种 学生 自主学 他们 的命 运 ，破灭 他们 的理 想 。教师要 精 。 习与 自主锻炼 的活 动 。例 如 ，在 教授 经单 心 呵护 他 们 的 “ 病 ” 伤 ，找 到 生病 的原 因

性 、面 向全体 。三要 凶势发展学生的个性 。发展学生个性 ，形成创造
精神是培养学生的根本 目的 教师应为有特殊兴趣和才能的学生开辟
创造性的学 习途径 ，多给他们展示 自己的机会 此外 ，结合体育学科 特点 ，鼓励学生求新求异 ，甚至 “ 异想天开” ，使学生既有符合时代 共性要求 ，又 具有鲜明个性 、创造 力和开拓精神的 ” 四有”人才是体
要，而创新能力的培养是创新教育的关键 ，本文从学 习环境 、教 学方法、学生个性 、思维能力、问题 意识和 思维空间六个方面着手 ， 分析 它们 与创新 能力培养的 关系，旨在培养和提 高学生的创新能 力，让 学生富有个性地全面发展 关键词 创新能力 创新教育 培养 主动性 个性
以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向是创新教 育的核 心。在学校 ，创新教 育的主体是学 生。然 而 ， 长一个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ期 ，学校的 很 创新教育 是一个 薄弱环 节 ，忽视 Ｊ ， 对学生 创新精 神和创新能 力的培
们的综合素质和创新能力 。学生在这样轻松 、自然 、 愉快 的学 习情境 中 ，好奇心 、求知欲 、 创新情感 和行动会更加强烈 。
２ 教学方法与创新能力培养的关系
活 力的就是想象 反过来 Ｉ 兑，离开想象就不可能培养创造思维 。体育 教学 中 ． 学生很难一次性达到规定标准 ，因此 ，教师应给予动作示范 和语 言描述 ， 指导学生改变动作模式 ，打破思维定势 ，创造思维 ，培 养创新思维能 力。学生得到 语言启发和直观观察 ，从 中悟出动作的本 质，懂得动作时 与空 的关系 ．深刻感悟和 了解动作的要领 、 程序 和结构 ， 明确 了理念与实践之 『的联 系，便于学生展开联想和想象 ． Ｈ Ｊ 从而培 养学生的创新思维能 力。

浅谈体育教学中创新能力的培养摘要：创新是新时代的主旋律，培养学生创新能力是现代教育的最主要目标。

体育教师在进行体育教学时要真正做到实践新课程的目标，实现课堂教学行为的转变。

本文从教学环境和教学内容两方面阐述了体育教学中创新能力的培养。

关键词：体育教学；创新能力；体育教师中图分类号：g633.96 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0071-02创新意识对于21世纪的发展至关重要。

创新是新时代的主旋律，培养学生创新能力是现代教育最主要的目标。

创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立分析问题的能力，独立获取解决问题的多种创新途径和方法。

体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理和心理的发展以及场地器材等。

这些要素之间，既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。

因此，体育教师在教学过程中，因其学科的特点，有着特殊的地位。

体育教师在进行体育教学时要真正做到实践新课程的目标，实现课堂教学行为的转变。

首先必须改变传统的教学模式，教师要通过实践活动尽可能地给学生提供自由的时间及空间，充分发挥学生的主体意识。

当前在教育改革中，以学生为主体是世界性改革的趋势。

因此，体育教师更应重视在体育教学中对学生进行创新能力的培养。

在以前的教学过程中，体现更多的是教师如何“教”，学生如何“学”。

没有体现出以启发、培养创新能力为主题的思想。

在提倡素质教育的同时，要求教师在指导思想上要强调以学生为本，以学生为主体的思想，使学生主动地、积极地进行学习。

不仅体现出了体育教学的形象性、情感性、自由性和崇高性等特点，更充分显示了学生独特的品质，这种品质非常有利于创新人才的培养。

学生通过体育课不但能对体育方面的知识、技术、战术等方面进行学习并发挥自己特长，而且从中能够认识到在素质教育中体育学科的重要性。

一、课堂教学的布置要有计划有目的地进行从运动负荷来看，一定要注意量和强度的搭配以及每组训练的间隔时间。

论创新教育与体育师资的培养摘要：体育教育是实施创新教育的重要方面和手段，传统的体育教育难以承担和完成这一创新教育的重任，建设一支高水平的体育教师队伍是实施创新教育的前提和条件。

关键词：体育教育创新教育体育师资发展是动力，创新是手段。

传统的教育难以适应新形势下体育教育的要求。

创新，迫在眉睫。

现我结合自身教学实践谈谈看法。

1.研究的目的体育教育是实施创新教育的重要方面和手段，传统的体育教育难以承担和完成这一创新教育的重任，所以，培养全面的高水平的体育教师队伍是实施创新教育的前提和条件。

我就体育教师培养提出了新的途径和方法。

2.研究方法与对象在研究大量文献资料的基础上，我对创新教育的时代性，学校体育的功能在创新教育中的意义，创新教育的实施，以及具有创新素质的体育教师的培养进行了深入分析。

3.结果与分析3.1创新教育是时代的要求创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。

素质教育是创新教育的体现，创新教育是素质教育的最高形式，是素质教育的新境界。

3.2学校体育的功能在创新教育中的意义体育的功能是指体育从其自身特点作用人和社会所能产生的良好的影响和效益。

体育如果不具备自身固有的特点，就不可能具备任何功能。

但是，如果体育的功能不被人们和社会所接受、所利用，那么它的功能不可能得到发挥并产生效益。

随着社会的发展，创新教育的全面推行和实施展开，人们对体育的认识会进一步深化，利用率会越来越高，体育生活化、体育娱乐化、体育社会化、体育终身化正成为人类生活的趋势。

3.2.1体育的教育功能。

体育教育的主要功能就是促进人的身心完善，通过参加系统、科学的体育锻炼学习，可以改善人体生理结构，提高心理健康水平。

经常在有序的、一定规则制约下的竞赛活动、游戏活动中为达到一个规定的目标和体育目标，充分调动身心两方面的知识、能力和经验完成这一目标任务，能培养动作的灵活性、准确性、神经肌肉的协调性及维持正常功能而应有的操作等各种动作能力，使身体日趋强壮、灵活、协调、美丽，心灵精神得到净化、交流、有序、向善。

体教融合背景下复合型体育人才培养体教融合背景下复合型体育人才培养近年来，随着社会发展和人们生活水平的提高，体育在中国的地位逐渐被重视。

为了适应这一背景下体育事业的发展需求，培养复合型体育人才成为了当务之急。

体教融合是现代体育发展的重要特征之一，它将体育和教育紧密结合，旨在培养综合素质高、具备多种技能和能力的体育人才。

本文将探讨体教融合背景下复合型体育人才培养的必要性、目标与途径。

一、体教融合背景下复合型体育人才培养的必要性1. 适应体育发展需求。

随着体育产业的迅速崛起和体育产业链的不断延伸，单一技能的运动员已不能满足市场需求。

同时，与此相应的是社会对于健康素质的要求也在提高。

体育产业的快速发展和人民对健康的追求，需要具备广泛知识和技能的复合型体育人才。

2. 促进综合素质的全面发展。

体育教育的目的是培养全面发展的人才，而综合素质的全面发展是体育教育的基本理念之一。

通过培养复合型体育人才，不仅可以提升其在专业技能方面的水平，还能有利于其发展其他方面的兴趣与能力，达到综合素质的全面发展。

3. 适应社会需求的多样化。

体育作为一项社会活动，其需求也日益多样化。

随着人们对健身、休闲娱乐等方面需求的不断提高，需要能够解决复杂体育问题的复合型人才。

培养复合型体育人才，能够满足社会需求的多元化，推动体育事业全方位的发展。

二、体教融合背景下复合型体育人才培养的目标1. 提升综合素质。

复合型体育人才在专业技能上具备较强的能力和竞争力，同时还要具备在管理、教育、科研等方面的知识与能力，以便能够更好地适应体育事业的发展需求。

2. 培养创新意识和实践能力。

体育事业是一个不断创新的领域，需要具备开拓创新精神和实践能力的人才。

在培养复合型人才的过程中，要注重培养学生的创新意识和实践能力，使其具备在实际运用中解决问题的能力。

3. 培养团队合作精神。

体育事业不仅需要个人的优秀能力，更需要团队的合作精神。

通过体教融合的方式培养复合型体育人才，可以培养学生的团队合作精神，使其在团队中有效地沟通、协作、协调，形成团队的协同效应。

２ １ 年 第 ｌ 期 ００ ｌ
ＸＩ Ｎ０ Ｇ Ｕ Ｎ Ｎ Ｃ Ｎ
浅谈体 育教 育与创新 能力 的培 养
孙 玉 巍
（ 尔滨商业大学体 育学院 哈
黑龙 江哈 尔滨 １ ０ ０ ） ５０ １
【 要】 ＇ 摘 ３今素质教 育的核 心内容就是创 新教 育 ，素 质教育 的关键 也是培 养学生的创 新能 力。体 育教 育作 为素质教 育的重要 内容之 － 在培 养创新 能力 方面也有 着义不客辞 的责任 。本文 通过 对体 育教 学特点 的分析 ，比较 传统教 学方式与创 新教 学方式 的优 劣 ，提 出了在 体 育教 育 中培养 学生创 新能力 的方法。 【 关键 词】 体育教 育；教 学；创新能力 ；培 养
的 ， 统体 育教育存在着 许多 问题 ，在 教学上仅仅是 片面地 传
强调学生身体和技能 的发展 ，而 忽略了学生体育 意识和体育 习惯 的培养 ，更忽视 了学生的主观能 动性和个体差 异性 。而 创新型体育教育从学 生主体出发 ，不 断地满足学生 身心发展 的需要 ，培 养了学生对体 育的兴趣和特 长 ，为其创新能 力的 提 高开 辟了道路 。 体育教育作 为素质教育 的窗 口，要在教 学方式上推 陈 出 新 ，打破传统教 学模式 的限制 ，突破趣 味性 和可行性 ，引发 学生 的学习热情 ，发展学 生的个性特点 。
参 考 文 献
［］肖焕 禹， １ 王胜 利 现代体 育运动 的特征 ２ １世 纪发展 取 向【 ｌ 海体 Ｊ上 １ 育 学院学报，０ １０ ） ２ ０ （３． ［】刘永春 ， ２ 王彬 论 高校体 育教 学 中学 生创 造 能力 的培 养【 Ｉ 】长春 师 范 学 院 学报 ，０ ５０ ） ２ ０ （７． ［】高傻 兰． 育教 学中培 养学 生创新 能力 的新理念 Ｕ． 尔滨体育 学 ３ 体 】 哈 院学报 ２０ ０） ０ ４（３． ［１ 晓 燕 ． 育 课 程 学 习 方 法 研 究 ［ 西 南师 范 大 学 ， ０ ３ ４魏 体 Ｄ］ ２０ ． 【］东芬 ２ ５ １世 纪 体 育 教 师 综 合 能 力 评 价 体 系 的 研 究 【 ． 州 大 学 ， Ｄ］苏

浅谈体育教学中的创新精神和创新能力的培养【摘要】体育教学的灵活性、多样化的特点。

建立了以“学”为主，重视学生学习的教育理念，形成了开发学生创新思维和实践能力的良好氛围。

如何在具体的体育课教学过程中培养学生的创新精神与能力，则是我们所要探讨的问题。

【关键词】创新精神创新能力由于现代体育教学的灵活性、多样化的特点。

建立了以“学”为主，重视学生学习的教育理念，形成了开发学生创新思维和实践能力的良好氛围。

使到我们教师在思想上、教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段，接受新技术新观念，形成共学共进的学习环境，为社会、国家培养更多优秀与拔尖的体育人才。

培养学生的创新精神，是开发人潜能的需要，是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战，培养创造能力的核心。

值得我们教师去总结和探索的问题。

体育学科具有鲜明的特性，体育活动大部分是在实践中进行的，它为学生提供充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，这对于促进学生创新精神的培养具有其他学科无法比拟的优势。

但如何在具体的体育课教学过程中培养学生的创新精神与能力，则是我们所要探讨的问题。

1.首先教师自身要转变观念心理学研究表明，个体的创造性一般与个体的智力、个性以及知识有关。

俗话说“水至清则无鱼，人至察则无徒”，教师如果一味苛求学生，那么学生将由“敢想敢说敢做”变得“你教什么我学什么，你考什么我练什么”。

学生的个性将被“压榨”成共性，扼制了学生创新动力。

学生在头脑中已经形成了创新的意识、意念，那么我们就得让学生的想法得到实践，就得让他敢于去完成其头脑中的创新想法。

在实现创新活动的过程中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、任性、争吵等联系在一起。

创造心理学认为，学生对同一问题的认识有差异，这是必然的。

有差异，就有可能有争辩；有争辩，学生的主体意识就会大大增强，个体潜能就能得到尽情发挥。

建立民主的师生关系，创设学生创新思维的氛围。

体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习很被动。

交流与探讨148 2020年9月（下）/ 总第269期引 言近年来，高校体育教学工作被提出较高要求，为进一步完善体育教学体系，优化创新人才培养质量，应立足当前体育教学体系构建现状，并客观分析创新人才培养的常见问题，针对性提出问题处理措施。

现今，分析体育教学创新体系构建与创新人才培养的可行性策略具有迫切性和重要性，具体阐述如下。

1　高校体育创新人才基本素质1.1 知识素质高效体育创新人才应储备一定的知识量，并优化知识结构，以便为体育运动及训练实践提供理论指导。

知识结构具备全面性、丰富性，在体育知识获取的基础上，广泛学习其他学科知识，如语言知识、技术知识、哲学知识等[1]。

当体育专业学生掌握基础知识后，则体育学习效率和训练水平会循序式提高。

1.2 意识素质受应试教育意识影响，多数体育教师在乎体育成绩，然而这与体育创新人才培养实践存在出入。

要想真正促进体育事业健康发展，一定要强化体育专业师生意识素质，优化意识结构，使体育创新人才培养效果与预期要求相符。

1.3 创造力素质体育比赛对运动员身心素质、创造力提出较高要求，其中创造力素质是体育创新人才培养的关键点，这项素质能够发散大脑思维，并对身体协配起到引导作用。

基于此，高校体育教师在创新人才培养方面应重点强化学生创造力素质。

2　高校体育创新人才培养的意义2.1 有利于发展体育教育高校各专业的课程具有多样性，其中体育专业由理论课、实践课，及其他课程组成，培养创新型体育人才时，体育教师围绕体育事业人才培养需要进行课程设置，并合理构建教学体系，以便更好地满足体育创新人才需求，并为体育教育注入生命力[2]。

从另一个角度来看，体育创新人才培养效果，反映出高校体育教育水平，如果体育创新人才培养工作稳步推进，那么体育教育的系列化工作优质进行。

2.2 有利于提高就业效率高校体育专业进行人才培养时，以培养创新型人才为基本目标，这类人才具备体育知识灵活运用能力，以及较强的就业、创业能力。

核心问题 ， 是培 养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人 才。为此 ， 我们必须转 变以往 以 继 承 为 中 心的 教 育 思 想 ， 化教 学 改 革 ， 建 创新 人 才培 养 模 式 。 深 构
关键 词 ： 育教 育 专业 ； 体 创新 人 才 ； 养 模 式 ： 学 改革 培 教
一
研究的重点可定位 为： 加强素质教育 ， 体现全面 素质教育思 想； 加大体育科学学科为核心 的人体科学、 教育科学专业基础课 的改革力度 ， 促进运动生理 、 运动生化、 运动生物 力学 、 心理学 、 教 育学向体育理论基础课 、 运动技术课的渗透， 更好 的体现现代体 育科学的发展成就 ，更大地开发基础课程在培养学生思维能力 、 创新意识和能力方面的潜能 ； 加强人文社会就 ， 更大地开发基础 课程在培养学生思维能 力、 创新意识和能力方面 的潜能 ： 加强人 文社会科学教育 ， 在人文社会科学教学内容和课程设置上， 侧重 增 强 学生 对体 育资 源 、 会 环境 与体 育 、 类 与体 育 运动 、 类 行 社 人 人 为与健康等现代社会科学知识的了解 ， 加强对非智力因素 的训练 ｌ 和培养 ， 形成学生合理的知识结构 ； 体现竞技体 育、 学校体育 、 群 众体育的整合和体育、 乐、 娱 健康的统一。 （ ） 二 强化学生创新精神的培 养和创新人格的塑造 创新精神是创新活动 的前提 。一个人如果没有创新精神 ， 就难 以开展创新活动。强化创新精神教育 ， 首先 ， 须强化创新 必 动 力观教育 ， 要让学生认识 到创新既是 民族生存 的手段 ， 是 也 学生个体发展方式 的导向 ， 克服甘于守成 的思想障碍 ， 养学 培 生乐于创新 的精神 。其次 ， 强化 创新主体观教 育 ， 坚持知难 而
维普资讯

六、体育教育专业教学计划表
七、体育教育专业辅修教学计划表
八、教师教育选修课程表
九、主干课程简介
课程名称：运动解剖学
课程简介：在研究和阐述人体的形态结构和各器官、系统主要功能的基础上，认识并理解人体形态结构与功能的关系，特别是体育运动对人体的形态结构所产生的良好影响，并能从解剖学角度描述和分析简单的体育动作，从而培养和提高分析问题、解决问题的能力。
2024年体育人才培养方案
体育人才培养方案 篇1
一、培养目标
根据体育教育专业人才多元化社会需求的发展趋势，遵循德、智、体全面发展的方针和厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应的人才培养要求，以师范性培养为核心，确定体育教育专业人才培养目标为：
培养具备现代教育与体育教育学科的基本理论、知识和技能，具有较强的实践能力和创新精神，能从事学校体育教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、和社会体育指导等工作的复合型应用性强的体育教育专业人才。
3．掌握一种外语和计算机应用基础知识，能阅读本专业的外文书刊。
4．了解学校体育发展的改革与动态、体育科研的发展趋势；掌握基本的科研方法，具有一定的体育教学科研能力和分析解决问题的`能力。
5．具有健康的体魄，养成良好的体育卫生习惯和积极向上的生活方式。
6．具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的情感与能力。
中国篮联审定，《篮球竞赛规则》，光明日报出版社。
课程名称：排球
课程简介：讲授排球运动概述，技术和战术原理，组织竞赛方法，主要规则与裁判方法，学习并基本掌握排球运动基本技术、基本战术和比赛方法。
使用教材：黄汉升，《球类运动—排球》，高等教育出版社。
参考书目：李汝田，《排球》，山东大学出版社。

高校体育教学中学生创新能力培养研究1. 引言1.1 背景介绍在当今高校教育中，体育教学一直占据着重要的位置。

体育教育不仅是培养学生身体素质、提高健康水平的重要手段，更是促进学生全面发展、提高学生综合素质的重要途径。

随着社会的发展和变化，高校体育教学也要求顺应时代潮流，不断改进教学方法，提高教学效果。

传统的体育教学模式注重学生身体素质的培养，而忽视了学生的创新能力。

在当今信息化、全球化的时代背景下，学生的创新能力越来越受到重视。

高校体育教学应当不仅仅传授基本的运动技能，更要培养学生的创新能力，使其具备面对未来社会挑战的能力。

本研究旨在探讨高校体育教学中学生创新能力的培养，并提出相应的策略和措施。

通过对当前高校体育教学现状的分析，结合创新能力培养的理论探讨，希望能够为高校体育教学改革和学生创新能力培养提供一定的参考和借鉴。

【200字】1.2 研究意义学生创新能力培养是高校体育教学中一个重要的研究领域，对于提高学生的综合能力和竞争力具有重要意义。

培养学生的创新能力可以帮助他们在未来面对各种复杂的问题时能够主动思考并提出创新性的解决方案，从而更好地适应社会的发展和变化。

创新能力培养也可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的自主学习和自主思考能力的培养。

通过在高校体育教学中注重创新能力的培养，还可以提高学生团队协作能力和沟通能力，培养学生的创造力和实践能力，为他们未来的职业发展和个人成长打下坚实的基础。

研究高校体育教学中学生创新能力培养的意义重大，对于教育教学改革和学生全面发展具有重要的推动作用。

1.3 研究目的研究目的是探讨高校体育教学中如何有效培养学生的创新能力，以提升学生综合素质和竞争力。

通过深入分析现有高校体育教学现状和创新能力培养理论，结合实际的教学实践，制定相应的创新能力培养策略和实施方法，以便进一步推动高校体育教学的发展和提升学生的创新潜能。

本研究旨在探讨高校体育教学中的创新能力评估与检测方法，以确保创新能力培养效果的科学性和可持续性。

收 稿 日期 ：０ ｌ—Ｏ —２ ２１ ５ ０
的素 质 ： １ 、 结 （ ）『
作 者 简 介 ： 晓 松 （９ ２一） 男 ， 南 夏 邑人 ， 蒋 １８ ， 河 商 帅 池 学 院 助 教 ， 河南 师 范 大 学 硕 十 研 究 十 ， 主 从 ｍ 体 教 ｆ研 允 『
第 ９期
蒋 晓松 ： 论高校体育教育 与创 新人才培养
ｌ９ ３
合 的充 分 的知识 准 备 ；２ （ ）以创 新能 力 为特征 的高度 发达 的智 力 和能 力 ； 以创新 精神 和 创新 意识 为 中心 的 自 由发 展 的个 性 ；３ （ ）积极 的人生 价值 取 向和崇 高 的献 身精 神 ；４ （ ）强健 的体 魄． 对创 新 人才 的基 本认 识 ， 有利 于 为培 养创 新人 才采 取更 具 针对 性 的措施 ．
第２ ７卷 第 ９期 ２ １ 年 ９ 月 ０１
商 丘 师 范 学 院 学 报 Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｇ Ｉ Ｅ Ｃ Ｒ Ｏ Ｌ Ｇ Ｏ Ｒ Ａ ＦＳ ＡＮ Ｑ Ｕ Ｔ Ａ ＨＥ ＳＣ Ｌ Ｅ Ｅ
Ｖ０ ． ７ ＮＯ ９ １２ ．
Ｓｅ ｐ． ２ １ ０１
论 高 校 体 育 教 育 与 创 新 人 才 培 养
我 国从 ２ 世纪 ８ ０ ０年代 中期 歼始倡 导 培养 创新 人才 以来 ， 关 论述不 胜枚举 ， 阶段 的基 本认 以址 ： 新 有 创
意识 、 新 神 、 新 思维 和创新 能 力并 是 凭空 产生 的 ， 创 创 也不是 完全 独立 发 展 的 ， 它们 ｊ ｜ 人才‘ 他索质 仃 的 着 密切 的联 系． 这个 意 义上讲 ， 从 创新 人 才首 先是 全面 发展 的人 才 ， 是存 全 面发展 的皋 础 Ｉ 新 意 ｌ 、 精 创 Ｊ 创新 ｌ 神、 创新 思维 和创 新 能力高 度发 展 的人 才． 当代 社 会 的创 新 人 才 ， 具 备 以下 几个 应

体育教育在高校创新人才培养中的作用作者：何伟来源：《知识文库》2018年第01期创新是社会发展与进步的重要保障，创新人才是二十一世纪对人才的基本要求。

由于自身的特点，体育教育在培养学生的创新能力上有着独特的作用。

探讨了体育教育在高校创新人才培养中的作用，提出了体育教育中高校创新人才培养的具体措施，希望能为高校创新人才的培养提供一些借鉴。

1 前言随着时代的快速发展，社会经济水平的迅猛增长，我国的教育水平也在不断的提高。

高校是人才培养的重点环节，也是满足社会对人才需求的关键环节，因此，高校教育的质量与水平是当今社会关注的焦点问题。

在时代发展的浪潮下，科学技术发展迅速，人们生活也是日新月异，这些都离不开创新。

创新是整个社会得以进步的源泉，创新意识与能力的培养也是当代教育所要考虑的重点问题。

2 体育教育在高校创新人才培养中的作用2.1 体育教育是创新人才培养的关键环节体育运动不仅能够锻炼身体、协调四肢发展，还有助于开发大脑，锻炼学生的思维模式。

开展体育教学有助于学生不断发掘自身潜能，转变思考方式，提升协调能力。

在体育运动中不仅对学生的身体进行了训练，还对其意志、思想以及能力进行了磨练，有助于学生不断发现自我并完善自我。

这些作用都是其他学科难以涉及且难以超越的。

体育活动通常需要学生亲身参与、体会和感悟，在潜移默化中达到开发、启迪学生的作用，因此对创新能力的培养有着极其重要的作用和意义。

2.2 体育教育有利于培养学生创新意识、思维与能力体育教育具有开放性、运动性和自由性等特点，这些特点有助于营造一个开放的环境氛围，同时也为学生创新意识的培养提供机会。

在体育教学中有意识的对学生的思维模式与品质进行培养和锻炼，能够提升学生吃苦耐劳、勤于思考、思维敏捷等优点，而这些也是创新人才所必备的优良品质。

创新人才培养的关键在于创新意识和创新能力的培养，要能够树立学生创新意思、思维与能力，其根本也在于求新、求异、求变，而体育的本身也具有这种特质，虽然体育教学内容某种程度上形式是一致的，但其变化也是多端的，在教学中也便于学生进行自我创新，发掘学生创新的能力。

浅谈体育教育与学生创新能力的培养在小学体育教学中,培养学生创新能力,首先做到内容求新,器材求异,形式求活,在教学中还要创设学生良好的心理环境和教学氛围,培养学生的创新意识。

一、创设良好的激情,培养学生创新精神和实践能力1.内容求新目前,体育活动基本采用“开始——准备——基本——结束”的结构。

这种结构对体育教学也是比较适用的。

我们可以在教学活动内容上进行改革,创新教育内容的改革并不是全盘否定教材内容,而是在原有内容的基础上,根据活动场地、器材和学生的实际水平,改变或增加一些有生活性、社会性和趣味性的教学内容,为学生创设一种愉快、轻松的活动氛围,以培养学生的创造性意识和能力。

2.器材求异教学中的“求异”过程,亦是追求创新中最为重要的环节。

教、学双方只有在教学活动中敢于大胆“求异”,科学细心地在实践中求证,才会有创新教育教学手段及学习方法,这亦是目前改善学生“动”的状况的关键之处。

然而,在现实的教学活动中,教学双方都很容易陷入“先入为主”“墨守成规”等的思维习惯中去,要改善这种思维习惯,离不开教师的重视及对学生开展针对性的引导与长期的培养。

在教学中,根据教学活动内容,精心设计教学活动的练习场地,能激发学生对练习的兴趣,唤起创新精神。

在学生活动中,还可在器材上力求新意,增强练习的趣味性,提高学生的练习兴趣,激发学生创新激情。

如:让学生利用旧报纸、饮料瓶、空饼干盒等废旧物品参与制作体育器材,既让孩子锻炼了身体,又可以使孩子懂得“玩具”的来之不易。

3.形式求活根据不同的教学内容、不同的教育对象采用不同的教学方法,以培养学生的创新精神和实践能力。

发现法用于学生体育教学,其突出特点是:让学生运用自己已有的知识和经验,发挥主观能动性,去探索解决问题的方法,从而较快地掌握所学的技能和动作要领。

通过发现法的教学可以发展学生的创造力,同时也培养了学生的思维能力、分析问题的能力。

而在开展如“抢救伤员”等情景性特别强的内容教学时,则可利用情景教学法。

浅议高校体育培养创新人才的策略一、前言教育创新越来越受到每个国家的密切关注，而创新人才的培养自然就成为一个国家教育是否成功的重要标志。

创新人才必定具备创新能力，对于人才创新能力的培养要求教育的各个方面做出创新。

高校的体育教育作为国家教育体系中的一个重要部分，也应该跟随社会的发展和时代的需要不断推出新的教育理念，努力为我国现代化建设的发展培养出大批的创新型人才。

二、高校体育教育的现状分析大学是探究未知世界的场所。

具有好奇心的年轻人与致力于探究未知世界的教师结成共同体，大家志同道合，在满足好奇中推动人的发展和社会发展。

我国高校经过多年的发展虽取得了一些成就，但是也存在着一些共同的弊端，那就是对学生采用的都是填鸭式的教育模式和比较单一的评价方式，这种环境下培养出来的学生很难说具有创新性。

高校的体育教育同样也存在这些方面的问题。

1、观念滞后多年来，高校的体育教育过于注重学生的内在发展，把运动能力的培养和人的全面发展割裂开来，对学生的个性发展没有应有的重视；体育教育在增进学生实践能力、个性化发展和全面素质发展等方面都遇到了很大的障碍。

体育教师在这种传统教育思想的禁锢下，在教学中也难以发挥积极有效的作用。

这表现在：没有深刻理解和贯彻以人为本的教育理念，体育理论教学局限于照本宣科、机械的进行知识灌输；而实践教学仍然是教师讲解后学生练习的传统套路。

滞后理念下的体育教学很难调动学生学习的主动性和积极性，学生在课堂上的创新学习更是无从谈起。

2、单一的教学模式近些年来，高校教学改革取得了长足的进步，高校体育教育也有了比较明显的改观，然而在体育教学中以应试教育作为核心理念的教育模式仍然没有得到最根本的改变。

在高校的体育课堂教学中教师注重体育理论、运动技能的传授，对学生学习兴趣的开发和培养重视不够。

授课时，教师占完全的主导作用，教学方法、教学手段及教学模式没有完全突破旧有的状态，整个体育教学过程缺乏创新性。

教学内容依然是很多传统的体育运动项目，学生的学习依然是机械化的模仿和练习，缺乏新意，体育教师对以多媒体等信息化的教学技能的使用还不够熟练。

二 、 设 新型 的师 生关 系和 民主气 氛 创
活跃 、 民主的教学气 氛是 培养创 造能力 的重要条件 。 教学实践告诉我们 ： 学生如 能在 民主的教学气 氛 中， 勇于 发现 自我 、 现 自我 ， 表 敢于发表 独特见解 ， 便会逐 渐成长 为具有探索精神的人 。对此 ， 这就要求体育教师必须加快 教学观念的更新 ， 加大教学 内容 的改革 和教学方法的改革 力 度 ， 造出 自己的教 学风格 ， 创 精心设 计出引导学生创造 性地获得知识 、 技术技 能 ， 发展创造能力 ， 培养创造精神的 新教学方法 。为此 ， 体育 教师 要求做 到 以下几点 ：． １ 注重 学生人人参与 ；． 纳学生 的错误 与失败 ， ２接 帮助学生 了解
所谓创新教育 ， 是根据 有关创 造性发 展 的原理 ， 就 运 用科学性 、 艺术性 的教学方法 ， 培养学生的创造意识 、 造 创 能力 和健康个性 ， 造就 创造性 人才 的一种新 型教 学方法 。 时代 呼唤创新人才 ， 培养创新人 才靠创新 教育。体 育是学
校教育的重要组成部 培养 德、 、 、 、 智 体 美 劳全面发 展 的人才 中起着举 足轻重 的
力。
三 、 设积 极思 考 的教学 氛 围 创
学 源 于 思 ， 脑 思 考 是 发 展 创 造 能 力 的 关 键 。 教 师要 动 善于启发引导学生独立思 考 ， 设积极 思考 的教学氛 围， 创 使整堂课充满新 意 ， 以激起学生 的创造精神。课堂教学中
让学生通过认识 、 实践 、 最终获得知识 ， 以培养学生思维 可 的创造性。如在进行跨越障碍教学 中， 教师可 以先不教动
一
延 缓评判 ；． ４ 允许学 生有思 考的 时间 ， 师在设 计练 习或 教 提出问题 时 ， 应给学生独立 思考 的时 问， 不要急 于提供 帮 助 ；． ５ 学会倾听、 微笑 、 鼓励 ， 生都要 学会倾 听别人 的发 师 言， 不要随便打断别人 的讲 话 ， 教师在课 堂教学 中态度要 和蔼可亲 ， 要学会微笑 。鼓 励是 一种积极 评价 ， 要用不 同 的语言鼓励 学生的创 造性表现。