2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案

1 / 10 2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(4)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1．小学教育心理学的研究对象是（ ）。

A．小学教育中教与学的心理活动

B．小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律

C．小学教育中人的本性及其改变的规律

D．以上答案都不正确

2．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（ ）。

A．自主感对羞耻感

B．主动感对内疚感

C．勤奋感对自卑感

D．自我同—性对角色混乱

3．认知—结构学习论在教学中主张（ ）。

A．探究法

B．班级授课制

C．发现法

D．讨论法

4．学习效率和动机水平之间存在（ ）。

A．线性关系

B．U型关系

C．倒U型关系

D．平行关系

5．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（ ）。

A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B．规定每周看电视的适当时间

C．惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D．只有按时完成家庭作业后才能看电视

6．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（ ）。

A．上位学习

B．下位学习

C．并列结合学习

D．归属学习

7．在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。 2 / 10 A．抑制现象

B．挫折现象

C．高原现象

D．低谷现象

8．创造性思维的核心是（ ）。

A．形象思维

B．发散思维

C．辐合思维

D．直觉思维

9．学生心理健康教育的主要场所是（ ）。

A．学校

B．心理咨询室

C．医院

D．课堂

10．心理咨询与辅导的基本方法是（ ）。

A．心理测验

B．会谈

C．观察法

D．自述法

11．各科教学普遍采用的一种教学方法是（ ）。

A．讲解法

B．练习

C．演示法

D．课堂问答

12．根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（ ）。

A．外部行为

B．心理变化

C．目标活动

D．操作技能

13．人际关系的形成与变化，取决于交往双方（ ）。

A．修养和处世方法

B．身份和地位

C．交往方式与方法

D．需要满足的程度

14．分配学生座位时，教师最值得关心的是（ ）。

A．对课堂纪律的影响

B．学生听课效果 3 / 10 C．后进生的感受

D．人际关系的影响

15．人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作活动方式，称为（ ）。

A．心智技能

B．表演技能

C．写作技能

D．操作技能

16．学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）。

A．组织策略

B．精细加工策略

C．复述策略

D．元认知策略

17．某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（ ）。

A．信度

B．效度

C．区分度

D．难度

18．人格发展阶段论的创始人是（ ）。

A．皮亚杰

B．埃里克森

C．桑代克

D．华生

19．于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是（ ）。

A．斯金纳

B．奥苏伯尔

C．加涅

D．布鲁纳

20．人与人区别的主要方面，也是人格核心的是（ ）。

A．情感

B．意志

C．性格

D．气质

二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码写在题干后的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分。共20分) 4 / 10 1．针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?（ ）

A．智力测验

B．阅读测验

C．与此相关的生理方面的健康检查

D．心理辅导

2．操作性条件作用的基本规律有（ ）。

A．强化

B．逃避条件作用与回避条件作用

C．消退

D．惩罚

E．分化与泛化

3．结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（ ）。

A．鼓励原则

B．动机原则

C．结构原则

D．程序原则

E．强化原则

4．两种学习任务的共同成分可能是（ ）。

A．刺激

B．反应

C．环境线索

D．学习目标

E．态度

5．促进知识保持的方法有（ ）。

A．深度加工材料

B．有效运用记忆术

C．进行组块化编码

D．适当过度学习

E．合理进行复习

6．交互式教学模式旨在教学生哪几种策略?（ ）

A．总结

B．提问

C．析疑

D．预测

E．复习

7．学习策略可以从以下几个方面进行描述?（ ）

A．学习策略是学习方法或技能

B．学习策略是学习的调节和控制技能

C．学习策略是内隐的学习规则系统

D．学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体

E．学习策略是元认知

8．提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手?（ ）

A．外化思路，进行显性教学 5 / 10 B．帮助学生牢固地记忆知识

C．提供多种变化，促进知识的概括

D．重视知识间的联系，建立网络化结构

E．结合具体学科，教授思维方法

9．问题解决的特点是（ ）。

A．目的性

B．认知性

C．序列性

D．唯一性

E．固定性

10．对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征?（ ）

A．专家比新手更能有效地组织信息

B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快

C．专家善于应用直接推理的方式解决问题

D．专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题

E．专家有更强的认知与自我监控能力

三、填空题(每题2分，共20分)

1．20世纪20年代到50年代末，教育心理学处于__________时期，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。

2．我国的教育心理学最初从西方引进的，自__________年代后期起，教育心理学经过十年动乱重新复苏繁荣，自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。

3．20世纪60年代初，由__________发起课程改革运动，自此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视__________、__________和__________的改进。

4．迁移广泛存在于各种知识、__________、__________与态度的学习中。

5．学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的__________现象。

6．现代迁移理论的主要观点有两种：一种是强调__________在迁移中的作用；另一种是强调对迁移的影响。

7．一般认为，影响创造性的因素主要有__________、智力和__________。

8．创造性的过程在思维的形式上表现为创造者的发散思维和___________完美而有机的结合。

9．在解决问题的方法中，使用手段—目的分析法的关键是__________。

10．问题解决的两种类型是__________和__________。

四、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

1．学习迁移

2．定势

3．并列结合学习

4．复述策略 6 / 10 五、简答题(本大题共2小题，每小题8分，共16分)

1．简述迁移的分类。

2．影响问题解决的主观因素有哪些?

六、论述题(每小题12分，共12分)

试述奥苏伯尔的影响迁移的认知结构的三个主要变量及其作用。

一、单项选择题

1．B

【解析】小学教育心理学就是一门研究学校教育情景中学(学生)、教(教师)、环境三者相互作用(以前两者为主)的心理活动及其规律的科学。

2．C

【解析】由人格的发展阶段可知，6～11岁是勤奋感对自卑感。

3．C

【解析】布鲁纳是认知—结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。

4．C

【解析】中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。

5．D

【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。

6．A

【解析】儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。

7．C

【解析】练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

8．B

【解析】创造性思维的核心是发散性思维。

9．A

【解析】学校是学生心理健康教育的主要场所。

10．B

【解析】会谈是心理咨询与辅导的基本方法。

11．B

【解析】操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。

12．B

【解析】认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

13．D

【解析】人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。