第2讲 认识多位数
考点1：多位数的读写
例1．读（写)出下面各数．
78500 读作： 100090009 读作：
3090500000 读作： 七千万零五百零八 写作：
五百零六万零三百零二 写作： 六百零四亿五千万 写作： ．
【思路分析】根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，即可读出各数；根据整数的写法，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0，即可写出各数．
【规范解答】解：7 8500 读作：七万八千五百；
1 0009 0009 读作：一亿零九万零九；
30 9050 0000 读作：三十亿九千零五十万；
七千万零五百零八 写作：7000 0508；
五百零六万零三百零二 写作：506 0302；
六百零四亿五千万 写作：604 5000 0000．
故答案为：七万八千五百；一亿零九万零九；三十亿九千零五十万；7000 0508；506 0302；604 5000 0000．
【名师点评】本题是考查整数的读、写法，分级读、写或借助数位表读、写数能较好的避免读、写错数的情况，是常用的方法，要熟练掌握．
练习
1．按要求读、写出下面各数．
720000读作： 384401000读作：
405007020读作： 九十万零七百 写作：
多位数的认识说课稿
《多位数的认识》说课 一、我对教材的理解
1、教材内容分析
在以往的数概念教学中，教师习惯于按照教材的编排要求，引导学生先学
习计数单位、然后建立数位表，在把数放到数位表中去认识、读写。这种编
排方式有两个方面的问题：一是容易出现数概念学习中的知识断裂，这种人
为造成的断裂和跳跃，会给学生的数概念认识带来很大的学习困难；二是偏
重于学生对前人发明创造的数知识的接受和记忆，忽视了数概念教学的育人
价值。当然，认识多位数中的最大的困难是数的读法和写法，读法和写法中
最困难的是0的读和写，根据0的有无来分类认数有实际意义。过程中穿插
教学计数单位、数级等概念。 本节课主要教学含有万级和个级数的读法，是第一次学习含有两个数级的
数。由于数位的增加、数级概念的产生，中间、末尾有０的情况也随着有了
新的变化，尤其是中间0，存在连续与不连续之分，这是教材中被遗漏的一
部分，也是读数的一次突破，为了弥补这被割裂的知识点，在教学内容上，
我加入了五位数的认识这个环节。通过对有0情况的半成品分级、二次分类
等环节，让学生在辨析、调整中逐步形成对“中间0、末尾0”的完整认识。 2、学生实际分析：
之前，学生已经认识了20以内、百以内、千以内、万以内的数，但在学习
这些数的过程中，因为没有相关的框架性结构的渗透和学习方法性结构的指
导。所以课前我补上了同结构的万以内数的认识，让学生重新感受和认识数
认识的框架结构（数的意义、数的组成、数的读写、数的排序和数的分类），
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-1 多位数的认识
第一个知识点：数位顺序表，见书P1
1、熟记数位顺序表。
2、数位顺序表是四位一级分级的，分为三个数级，从低到高依次是个级、万级和亿级。
3、各个数位与数位间的关系。
4、数字在不同的数位上所表示的意义，如：1381900中的3在百万位上，表示3个一百万，623800中的3在千位上，表示3个一千。
第二个知识点：读数
1、分级是一种非常有用的方法，我们还可以运用它来读数和写数
2、读数。强调读数的方法：从高往下读，读完亿级在后面加亿字，读完万级在后面家万字，读完个级不加字，每级末尾的零都不需要读出来，中间有1个零或几个零都只要读1个零。
第三个知识点：写数，
写数时，也是从最高位写起，一级一级往下写，记住：每一级都应该有四位数，适当的时候要用0补足空位。写数时可以圈出关键字：“万”或“亿”。写完以后分级读一读，检查。
练习：十三亿零七千三百万零四十九
八百亿零八百万零八
四十二万五千二百
八亿零七万
八十万零三百
第四个知识点：改写 百度文库 - 好好学习，天天向上
-2 改写成用“万”作单位或用“亿”作单位的数时，也要先分级，然后将万后面的4个0去掉，改成“万”。将亿后面的8个0去掉，改成“亿”。
第五个知识点：近似数
求近似数的时候，也要先分级，找到万或亿位后面的那个数，圈起来，用四舍五入的方法进行保留，不要忘记最后要写上“万”或“亿”。近似数用约等号“≈”连接。
第一单元《认识更大的数》
复习知识点：
1. 认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。
2.亿以内数的读数方法。
3.亿以内数的写数方法。
4.比较数大小的方法。
5.改写以“万”或“亿”为单位的数的方法。
详细：
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-3
1.认识数级、数位、计数单位，并了解它们之间的对应关系。
第二单元 认识多位数
课题：亿以内数的认识（一） 第 1 课时
教学目标：
1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。 教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？
课件出示图片及文字。：
（1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。
（2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。
（3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
让学生根据课件出示的内容读数。
2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题）
二、交流共享
1.复习万以内数的知识。
（1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
（2）课件出示：填一填，说一说。
10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
读一读下列各数：2362、1002、8945。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
（1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万）
（2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万）
师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？
学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
